第14课《回忆我的母亲》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《回忆我的母亲》回忆性散文阅读，通过梳理母亲勤劳一生的典型事例，分析形象特质，品味“朴实见真情”的语言魅力。以三段人物描述猜朱德导入，关联其成就与母亲影响，搭建从人物认知到文本解读的学习支架。 特色在于情境导入激发学习兴趣，运用小组合作探究典型事例（思维能力），结合课文朗读音频品读质朴语言（审美创造），通过背景资料理解由爱母到爱国的升华（文化自信）。教学方法如圈点批注、朗读品味，助力学生提升分析能力与情感共鸣，为教师提供清晰可操作的教学路径。

14.《回忆我的母亲》教学设计 一、教学基本信息 项目 内容 课题 《回忆我的母亲》（朱德） 教材版本 统编人教版（2024）七年级语文上册第四单元 课型 教读课 课时 2课时 二、教材与学情分析 教材分析：《回忆我的母亲》是朱德同志在得到母亲去世的消息后，怀着悲痛的心情写的一篇回忆性散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲的决心。本文以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远回忆的事情编织起来。全文没有华丽的辞藻，于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。 学情分析：七年级学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，初步了解了写人的记叙文的基本方法。本文通俗易懂，学习难度不是太大，以学生的自学为主。但学生喜欢辞藻华丽、情节曲折的文章，对语言质朴、平实文章的长处理解不深。教学需引导学生在朗读中体会文章语言朴素优美的魅力，认识“朴实见真情”的写作特点。 三、教学目标 （一）语言运用 积累“佃农、妯娌、迁徙、溺死、不辍、任劳任怨”等重点字词。 学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。 品味文章质朴而饱含深情的语言。 （二）思维能力 抓住文章的主线——母亲“勤劳一生”，梳理作者回忆的具体事例。 学习本文夹叙夹议的写作手法，体会叙议结合在表情达意方面的作用。 （三）审美创造 体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。 感受朱德母亲平凡而伟大的品格。 （四）文化自信 体会作者对母亲的思念和敬爱之情。 学习朱德母亲的传统美德，传承中华民族勤劳、宽厚、坚韧的优秀品质。 四、教学重难点 教学重点： 抓住文章主线，通过梳理具体事例感受母亲的品格。 学习选取典型事例表现人物和多种表达方式相结合的写法。 品味文章质朴而饱含深情的语言。 教学难点： 深入理解母亲的优秀品质及其对作者的影响。 理解作者反复提及的“感谢母亲”所蕴含的深厚情感。 学习老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。 五、教学方法与资源 教学方法：默读法、圈点批注法、小组合作探究法、朗读品味法。 教学资源：多媒体课件、母亲劳作的老照片、课文朗读音频、作者及背景资料。 六、教学过程 第一课时：整体感知，梳理脉络 （一）情境导入 活动设计：辨识人物，引出课题 教师出示三段文字： 材料一：在南方的这些年月里，他指挥全军，打了几百次小仗，几十次大仗，经历了敌人的五次大围剿……不论如何估计他的胜败，必须承认，就战术的独创性、部队的机动性和作战的多样性而言，他再三证明自己胜过派来打他的任何一个将领。 材料二：他部下的军队在西藏的冰天雪地之中，经受了整整一个严冬的围困和艰难，除了牦牛肉以外没有别的吃的，而仍能够保持万众一心。 材料三：他爱护他的部下是天下闻名的。自从担任全军统帅以后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样……在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行。 提问：这三段文字描写的是谁？ 明确：朱德，他被称为“红军之父”。 过渡：人人都说他天赋异禀，朱德却说“我应该感谢母亲”。在他的心目中，自己能有这样的成就，是母亲培养了他，造就了他。今天就让我们一起学习他的《回忆我的母亲》，走近这位养育了一代名将、开国元勋的伟大女性。 作者简介：朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。 写作背景：1944年，正值中国抗日战争的关键时期，朱德的母亲锺太夫人于1944年去世，享年86岁。延安各界隆重举行追悼大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。朱德为了表达对母亲的深深怀念和敬意，写下了这篇回忆性文章。 文体知识：回忆录是一种用叙述、描写等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。其基本原则是“三亲”：亲闻、亲见、亲历。 （二）预习检测——字词积累 1. 读准字音 词语 读音 词语 读音 佃农 diàn 妯娌 zhóu li 勉强 qiǎng 迁徙 xǐ 溺死 nì 衙门 yá 私塾 shú 不辍 chuò 东挪西借 nuó 劳碌 lù 任劳任怨 rèn 慰勉 wèi miǎn 2. 理解词义 不辍劳作：不停地劳动（耕作）。 任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。任：承受。 宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。 为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削和压迫穷人。 节衣缩食：尽量节省。节，减省；缩，缩减。 东挪西借：文中指到处向人家借钱。 （三）整体感知——梳理文章结构 任务一：默读课文，理清思路 默读要求：不出声、不动唇、不指读，边读边思考：文章主要写了什么？可以分为几个部分？ 1. 整体把握 问题：文章主要写了什么？ 明确：文章以回忆的形式，讲述了母亲勤劳朴素、为儿女付出全部的一生。 2. 划分结构 段落 主要内容 第一部分第1段 痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆 第二部分第2—13段 记叙母亲勤劳的一生 第三部分第14—17段 以抒情、议论的笔触抒发对母亲的悼念之情 3. 品读第一部分——开篇的作用 “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 问题：这一段在全文中起什么作用？ 明确：开篇点题，交代了写作的缘由，“我爱我母亲” 奠定了全文的感情基调，“勤劳一生” 既是母亲的本质特征，又点明了本文的叙事线索，“永远回忆” 既呼应题目，又引出下文。 4. 概括第二部分层次 层次 段落 主要内容 第一层 2—7段 概述家庭情况，着重写在家境贫困时母亲所表现出的勤劳俭朴、宽厚仁慈的品质 第二层 8—13段 叙述母亲在作者成长过程中的支持和影响 （四）布置作业 抄写课后重点字词。 熟读课文，思考：母亲具有哪些优秀品质？作者通过哪些具体事例来表现的？ 搜集朱德母亲的相关资料。 第二课时：品味语言，领悟深情 （一）复习导入 回顾上节课内容：文章结构——痛悼母亲（第1段）→ 回忆母亲一生（2-13段）→ 抒发悼念之情（14-17段）。文章的叙事线索是母亲的“勤劳一生”。 过渡：上节课我们梳理了文章的结构，这节课我们要深入品味文章的语言，分析母亲的形象，领悟作者对母亲的深情。 （二）精读品析——分析母亲形象 任务二：以“母亲……”为题说话 请同学们用“母亲……”的格式说句子，在课文之中尽情搜寻、概括，理解课文运用不同的材料、从不同的角度表现母亲优秀品质的特点。 示例： 母亲是个勤劳俭朴的人 母亲是个宽厚仁慈的人 母亲是个坚强不屈的人 母亲是个深明大义的人 任务三：典型事例分析 小组合作：阅读课文第2—13段，找出最能体现母亲品质的具体事例，完成表格。 段落 典型事例 体现的品质 第4—5段 母亲天不亮就起床，煮饭、种田、养蚕、纺棉花 勤劳俭朴 第6段 母亲和父亲节衣缩食供“我”读书 重视教育、深明大义 第7段 母亲任劳任怨，没有打骂过我们，没有同任何人吵过架 宽厚仁慈 第8段 母亲在灾荒年月救济穷人 善良、有同情心 第9段 母亲在家庭遭遇变故时坚强支撑 坚强不屈 第10段 母亲支持“我”参加革命 深明大义、支持革命 第11段 母亲独立支撑家庭，让“我”安心革命 坚韧、无私奉献 明确：这些事例都是典型事例——最能体现母亲品质、最能打动读者的事例。作者以时间为顺序，选取典型材料表现人物优秀品质，使母亲的形象真实、丰满、感人。 （三）品味语言——感受“朴实见真情” 任务四：品读质朴而深情的语言 1. 品味开篇的深情 “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 赏析：没有华丽的辞藻，直抒胸臆。“我爱我母亲”一句奠定了全文的感情基调，朴素的语言中饱含深情。 2. 品味反复出现的“感谢母亲” 文中多次出现“我应该感谢母亲”的句式，请找出相关语句，体会其表达效果。 示例： “我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。” “我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志。” 赏析：反复出现“感谢母亲”，强化了作者对母亲的感恩之情，也点明了母亲对作者成长的深远影响。 3. 品味结尾的升华 “母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。……我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。” 问题：这段话表达了作者怎样的情感？ 明确：作者将对母亲的思念和感恩，升华为尽忠于民族和人民、尽忠于党的决心。由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民，使文章的主题得到深化和升华。 4. 归纳语言特点 问题：本文的语言有什么特点？ 明确：全文没有华丽的辞藻，没有过分的渲染，于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。正所谓 “朴实见真情” 。 （四）探究主题——理解“平凡而伟大” 核心讨论：问题1：为什么说朱德母亲是一位“平凡而伟大”的母亲？ 明确：平凡：她是一位普通的劳动妇女，过着艰苦的生活，做着平凡的家务和农活 伟大：她在艰难的环境中勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈，培养出了一位开国元勋，支持儿子投身革命事业 问题2：母亲对朱德产生了怎样的影响？ 明确：母亲教给了朱德与困难作斗争的经验、生产的知识和革命的意志。朱德之所以能成为“红军之父”，与母亲的培养和教育密不可分。 （五）课堂总结 教师总结：同学们，今天我们学习了朱德的《回忆我的母亲》。我们学到了—— 一位伟大的母亲：勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义； 一种写法：以时间为顺序，选取典型事例表现人物；夹叙夹议，叙议结合； 一种语言：质朴无华，却饱含深情——“朴实见真情”； 一种情怀：由爱母亲升华到爱人民、爱祖国； 希望同学们也能像朱德一样，感恩母亲的养育之恩，并将这份感恩化作报效祖国、服务社会的动力。 七、板书设计 回忆我的母亲 朱德 回忆录 · “朴实见真情” 一、行文脉络 第1段：痛悼母亲，引出回忆（总领全文） 第2—13段：回忆母亲勤劳一生 第2—7段：家境贫困中的勤劳俭朴、宽厚仁慈 第 8—13段：支持革命、深明大义 第14—17段：抒发悼念，升华主题 二、母亲形象 勤劳俭朴 · 宽厚仁慈 · 坚强不屈 · 深明大义 三、写作特色 选材特点 语言特点 以时间为顺序 质朴无华 选取典型事例 饱含深情 夹叙夹议 “朴实见真情” 四、主题 感恩母亲 → 报效祖国（由爱母亲升华到爱人民） 八、作业设计 基础作业： 完成课后字词练习。 背诵文中你最喜欢的段落。 拓展作业（任选一项）： 仿写练习：回忆你与母亲（或父亲）之间的一件难忘小事，运用“选取典型事例”的方法，写一篇200字左右的短文。 亲情记录：为母亲做一件事（如做家务、写一封信等），记录过程和感受。 对比阅读：课外阅读邹韬奋《我的母亲》或胡适《我的母亲》，比较不同作家笔下母亲形象的异同。 人物卡片：制作一张“朱德母亲——锺太夫人”的人物卡片（含生平、品质、对朱德的影响等）。 学科网（北京）股份有限公司 $