2026-2027学年统编版九年级历史上册期中素养综合测试卷

**基本信息** 以核心素养为导向，通过多元情境（如上海博物馆展览、《汉谟拉比法典》与民间记录对比）与跨单元综合设计（亚非文明、希腊罗马文明、文明交流），实现基础巩固与能力提升的有机统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|25题/50分|早期文明（埃及、巴比伦）、中古欧洲（封君封臣、庄园）、文明交流（亚历山大东征）|情境真实（如鱼尾兽形象传播），注重时空观念（时间轴题）| |非选择题|4题/50分|亚非文明比较、希腊罗马文化、西欧封建制度、文明碰撞|综合探究（项目式学习题），史料实证（大化改新木简史料题），历史解释（法典与民间记录互证）|

2026-2027学年统编版九年级历史上册期中素养综合测试卷 考试内容：(第一单元至第四单元) 时间：45分钟 满分：100分 一、选择题(共25题，每题2分，共50分。每题只有一个选项符合题意) 1.早期人类社会大体经历了旧石器时代和新石器时代。划分这两个时代的主要依据是 ( ) A.使用火的水平 B.石器制作技术 C.农作物的种类 D.房屋建筑样式 2.早期奴隶主要来自战争中的俘虏，后来氏族内部愈演愈烈的贫富分化让其中的穷人沦为奴隶；再后来随着这种现象的普及，就出现了奴隶买卖现象，从而催生了人口拐卖等罪恶现象。这些现象加剧了奴隶和奴隶主之间的矛盾，于是，奴隶制国家产生了。奴隶制国家的产生 ( ) ①标志着人类进入了新石器时代的阶级社会 ②是奴隶主阶级维护本阶级利益的必然要求 ③归因于奴隶和奴隶主之间的矛盾不可调和 ④说明贫富分化是阶级社会发展的直接动力 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 3.《汉谟拉比法典》中第一百八十三条、第一百八十四条并没有赋予女儿财产继承权。但在民间记录中，女儿不仅可以与兄弟一起参与遗产分配，亦可以以遗嘱继承的方式继承父亲的财产。对此理解正确的是 ( ) A.史料互证可以丰富历史认知 B.真相因年代久远而无法还原 C.解释历史具有绝对的主观性 D.真实历史只能由考古来证实 4.近期，某同学去上海博物馆参观了“对话世界”文物艺术大展，并拍摄了以下两张照片。据此可知该展览的主题是 ( ) A.金字塔之巅：古埃及文明 B.法典之美：古巴比伦文明 C.种姓之森严：古印度文明 D.民主之高峰：古希腊文明 5.公元前6世纪前后，北印度列国纷争，社会矛盾尖锐，形势错综复杂；随着经济地位上升，以吠舍等级为主的大商人极力主张取消特权阶层在种姓和宗教方面的特权，于是佛教应运而生。这说明佛教 ( ) A.实现了“众生平等”的理念 B.与印度政治高度融合 C.成为印度的国教。 D.顺应了古代印度发展需要 6.约公元前3500—约前1500年，两河流域出现了以城市为中心的小国和楔形文字，尼罗河流域的古代埃及出现了金字塔和象形文字，黄河、长江流域出现了城、祭台和礼器，古代印度雅利安人建立了“种姓制度”。这些现象反映出世界古代早期文明的特点是 ( ) A.多元一体 B.经济发达 C.多姿多彩 D.交流互鉴 7.从黄河流域到地中海沿岸，亚欧大陆的古典文明呈多元化。作为文明发祥地的中国和希腊，两者不同的发展样态在于 ( ) A.亚欧人民不同的发展意愿 B.东西方截然不同的文明观 C.进入文明的不同历史阶段 D.独特的自然地理环境影响 8.伯里克利主政时期，雅典民主政治进入极盛时期。下列相关论述中，最能全面、客观揭示雅典民主政治本质特征的是 ( ) A.全体公民可直接参与政治，是雅典全民共享的民主 B.建立在奴隶制基础之上，仅成年男性公民享有政治权利 C.国家实际权力掌握在由300名元老组成的元老院手里 D.民主催生灿烂文化，但过度追求平等导致混乱 9.在古希腊文中，“民主政治”一词由“人民”和“统治”复合而成。这说明古代希腊的民主政治强调 ( ) A.公民的广泛参与和直接管理 B.公民的私有财产神圣不可侵犯 C.加强君主对人民的专制统治 D.全体居民都享有参政议政权 10.鱼尾兽形象定型于古代希腊。亚历山大东侵后，迦毕试古城(古代印度西北部)出现了带有鱼尾兽形象的建筑装饰，这一形象还出现于亚洲许多地区。材料反映出亚历山大东侵 ( ) A.掠夺了东方世界的财富 B.动摇了罗马帝国的统治 C.创造了独特的阿拉伯文化 D.促进了东西方文化的交汇 11.相关考古资料表明，古代罗马的手工业涵盖陶器制作、玻璃吹制、金属冶铸和马赛克镶嵌等。其中，马赛克镶嵌的原材料包括来自埃及的彩色陶片、小亚细亚的大理石、高卢的黄砂石、希腊的青金石以及当地的石灰石等。这表明当时( ) A.罗马本土的自然资源稀缺 B.罗马手工业原料依赖进口 C.跨区域商贸交流较为活跃 D.地中海地区统一市场形成 12.制作时间轴是学习历史的重要方法，根据以下小于同学制作的时间轴推断他的学习主题是 ( ) A.古代希腊文明兴起及传播 B.罗马共和国的发展与危机 C.东罗马帝国的兴起与扩张 D.奥斯曼帝国的崛起及扩张 13.九年级(1)班历史戏剧社团正在排演课本剧，有同学看到如下场景。据此判断剧中人物( ) 人物1：(解下佩带的武器，脱帽，下跪，把双手放到人物2合拢的手掌中)阁下，我是您的人了。(宣誓)从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。 人物2：(拉起人物1，亲吻他的脸颊，宣誓)我会保护你。(将一把宝剑交给人物1) A.分别是公民、奴隶 B.以血缘关系为联结纽带 C.正式结成同盟关系 D.出现在封建时代的欧洲 14.10世纪的法兰西被大约250个封建领主瓜分，他们都行使平等的权力、拥有同等的统治权。由此可见，封君封臣制度 ( ) A.扩大了法兰西的领土面积 B.具有一定契约意义 C.难以形成强大的中央政府 D.以土地封赐为纽带 15.中世纪西欧庄园的一份佃户劳役清单记录道：“佃户约翰须每周在领主的自营地上劳动3天，负责犁地、播种和收割；此外，每年要缴纳母鸡两只、鸡蛋十枚作为节日捐。”这份清单主要反映了 ( ) A.庄园经济的自给自足性 B.农民拥有独立生产时间 C.庄园内部的法律审判权 D.领主对佃户的经济剥削 16.下表内容说明中古西欧城市的特点是 ( ) 中古西欧城市 古代中国城市 面对封建领主或国王的压榨(如随意征税、干涉经营)，通过武装斗争、金钱赎买等方式，最终迫使领主或国王颁发“特许状” 城市管理者(如知府、县令)均由朝廷任命，城市的赋税、司法、军事全由中央掌控；商人、手工业者为避免被盘剥，多通过讨好官员的方式来保障利益 A.市民争取自由和自治 B.无法摆脱封建教会的控制 C.市民阶层逐渐形成 D.基本居民是手工业者和商人 17.博洛尼亚大学是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到了教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。这表明中世纪大学( ) A.具有一定的自治权 B.完全受教会控制 C.教学管理体系混乱 D.以神学教育为核心 18.法学方面的成就是罗马人最伟大的成就之一。子诚同学整理了有关罗马法制建设的相关知识，下列说法错误的是( ) A.《十二表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源 B.《查士丁尼法典》是《罗马民法大全》中的一部分 C.《罗马民法大全》集中了古代罗马帝国全部法律条文 D.《罗马民法大全》奠定欧洲民法的基础，影响深远 19.某历史学习小组制作了如下思维导图，其中▲处内容应为 ( ) A.古代希腊文化 B.古代罗马文化 C.拜占庭文化 D.阿拉伯文化 20.日本大化改新与西欧封君封臣改革相比较，共同之处在于 ( ) A.建立中央集权的天皇制国家 B.参照中国唐朝政治经济制度 C.实行无条件的土地分封政策 D.促进了当地封建制度的形成 21.下表为日本史学界对“大化改新”的认识过程。据此可以得出，历史研究 ( ) 改革否定论 二战后，原秀三郎认为“大化改新”是由《日本书纪》的编纂者虚构的。后“改新否定论”占据学术界主导地位 改革肯定论 -1977年，镰田元一发表《评的成立与国造》，再次肯定“大化改新“存在 1999年，在大阪某宫殿遗址发现了一批木简，证实了难波宫(大化改新时的政治中心)的存在和确切位置 2002年，在奈良县发现了木简，证实了在大化改新编撰年籍之前存在“评”制，这进一步强化了“改新肯定论” A.得益于近代科学的发展 B.具有时代特征 C.深受史学家的立场影响 D.强调史料实证 22.阿拉伯帝国的军事扩张和对外交往，推动了地理学的研究。由此可见，阿拉伯文化的发展 ( ) A.与伊斯兰教关系密切 B.得益于统治者重视 C.为世界作出重大贡献 D.契合了时代的需要 23.下表是《一千零一夜》故事的来源(部分)，这体现出 ( ) 来源地区 核心故事集/背景 特点/代表内容示例 波斯 《赫左尔·艾夫萨乃》 (一千个故事) 基础框架故事 阿拉伯 阿巴斯王朝(黑衣大食)民间传说 哈伦·拉希德哈里发相关故事 埃及 玛穆鲁克王朝传说 地方风土人情传说 A.各地区的文化交融 B.埃及文明走向衰落 C.阿拉伯文化的封闭 D.波斯文明高度发达 24.中古时期，“西非黄金换北非食盐”的贸易模式，本质上反映了 ( ) A.不同地区资源存在互补性 B.北非商人的商业垄断地位 C.西非国家的被动贸易处境 D.撒哈拉沙漠的地理阻隔作用 25.阿兹特克人“从湖中捞起淤泥，堆叠于木排上，形成浮动园圃”，这一做法主要反映了他们 ( ) A.重视花卉种植的审美需求 B.适应湖泊环境的生产智慧 C.摆脱了对自然环境的依赖 D.拥有先进的农业机械技术 二、非选择题(共4题,第26题10分,第27题13分,第28题11分，第29题16分，共50分)(答案含评分细则) 26.(10分)阅读材料，回答下列问题。 材料一 万岁，尼罗河！你在这大地上出现，平安地到来，给埃及以生命。阿孟神呵，你将黑夜引导到白天，你的引导使人高兴！繁殖拉神所创造的花园，给一切动物以生命；不歇地灌溉着大地，从天堂降下的行程，食物的爱惜者，五谷的赐予者，普塔神呵，你给家家户户带来了光明！ ——《尼罗河颂》 (1)材料一中的埃及人为什么会热情地歌颂尼罗河?(2分)公元前16世纪以后，古代埃及统治者给自己冠以什么称号?(1分) 材料二 美索不达米亚平原是早期文明诞生区域之一……到公元前3000年时，苏美尔地区已出现多个以城市为中心的小国，如乌鲁克⋯⋯关于灌溉设施和灌溉计划的一切复杂的细节，都得上账或记录······这种最早的文字形式称为楔形文字……美索不达米亚人也试图通过编制完备的法典来减轻笼罩人们的不安全感……(法典的内容)同时也体现了阶级歧视，对下层社会的赔偿低于上层社会。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》 (2)阅读材料二并结合所学知识归纳，人类进入文明时代有哪些显著标志?(3分) 材料三 雅利安人进入印度时，只是初步形成三个阶层，即武士、祭司以及部落民，不存在种姓的意识，职业也不是世袭的……当时没有清规戒律限制这些阶层之间通婚，也没有不能与某种人共餐的禁忌。经过旷日持久的战争打败达萨人后，雅利安人为把他们拒斥在社会之外，尤其恐惧自己被同化，才开始了种姓制度的第一步。 ——林太《〈梨俱吠陀〉精读》 (3)依据材料三，指出雅利安人“开始了种姓制度的第一步”的主要原因是什么。(1分)结合所学知识，指出“祭司”属于种姓制度中的哪一等级。(1分) 材料四 亚非大陆是人类文明的摇篮，这里大河奔腾，土地肥沃，宜于农耕，孕育了古老的亚非文明。古代两河流域文明、古代埃及文明、古代印度文明、中国文明无不充满智慧和神奇。岁月流逝，历史永恒，灿烂的亚非文明依然闪烁着不灭的智慧之光！ (4)历史的星空，古代文明成果如璀璨的繁星，闪烁着人类智慧的光芒。你认为我们应该怎样对待这些文明成果? (2分) 27.(13分)古代希腊罗马为人类留下了宝贵文化遗产。某校九年级(1)班的同学们以“古代希腊罗马文明”为主题开展项目式学习，下面是各小组承担的不同任务，请你参与完成。 任务一 【观察地图·解析西方文明起源】 (1)第一组同学收集到如下历史地图。请据此和所学知识，指出古代希腊与古代罗马的共同点。(4分) 任务二 【呈现图片·了解人物杰出贡献】 (2)第二组同学对古代希腊、古代罗马的著名人物感兴趣，特意收集到下面图片。请写出他们的典型事迹或历史贡献。(4分) 任务三 【构建联系·阐释希腊罗马文化】 (3)第三组同学在查阅古代希腊、古代罗马文化典籍时，整理出下列资料。请以“文化·精华·传承”为题目，写一篇200字左右的小短文。(提示：在下列各方面成就中各选1~3个进行阐述)(5分) 文学与雕塑：《荷马史诗》《掷铁饼者》 建筑艺术：雅典卫城建筑群 罗马大竞技场 罗马万神殿 史学与法学：希罗多德的《历史》、修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》李维的《罗马史》《十二表法》 28.(11分)阅读材料，完成下列要求。 材料一 8世纪前期，法兰克王国查理·马特改革中……这种层层封授的君臣关系是很复杂的。各个大中小领主仅在自己的领地内享有土地及其行政权和司法权，并没有权力干涉封臣权力的运行实施，封臣只对其直接的领主负责，形成了所谓的“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的原则⋯⋯封君封臣带来的是中央权力的削弱，地方权力的强大。 ——摘编自黄瑞玲《采邑 契约 等级》 (1)根据材料一，指出封君封臣制带来“中央权力的削弱，地方权力的强大”的原因，(2分)并说明封君封臣制度的实质。(2分) 材料二 庄园中有自己的铁匠、磨坊主、制革工人以及织布匠……几乎每一个村落里都有磨……人们穿的衣服由羊毛和大麻、亚麻制成……庄园里通常设有酒房，农民们可以去酿酒，就像到磨坊里去磨谷物一样。……庄园主表现自己对庄园统治权的主要方式是定期或不定期召开的庄园法庭，在这里庄园主着手集中解决许多问题和决定许多事情。 ——黄洋、赵立行、金寿福《世界古代中世纪史》 (2)根据材料二并结合所学知识，概括西欧庄园的特点。(2分)主持庄园法庭的是谁?(1分) 材料三 11世纪，主教们为了教育其管辖区内的教士，创办了教会学校。一个世纪以后，以教会学校为基础的早期大学逐渐形成。这些大学是具有合法身份的自治团体，这是它们与众不同的特征。此外，它们不像教会学校那样只有一个文科，而是另外还有教会法规、民法、医学和神学系。……12世纪，在博洛尼亚、巴黎和牛津出现了第一批大学。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》 (3)根据材料三，归纳西欧早期大学教育的特点。(3分)结合所学知识，指出被誉为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是什么。(1分) 29.(16分)文明的碰撞与交流是古代人类文明交往的方式。阅读下列材料，回答问题。 材料一 希腊文化不仅对东方产生了深远的影响，而且由于和东方文化的交流，希腊本身的特性和文化也发生了本质的改变……亚历山大也开始穿起了细软的衣服，同时他要求进贡者吻他脚下的尘土，这些只是东方专制君王采用的方式。 ——[美]海斯等《人类简史：从远古到二十一世纪》 (1)依据材料一并结合所学知识回答，亚历山大东侵有何历史影响?(2分) 材料二 古代史上，日本在亚洲拜了一位老师，通过向老师学习，改革日本的土地、赋税徭役制度，并废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制。日本由此进入封建社会，解放了社会生产力，促进社会经济的发展。 (2)根据材料二，指出日本进行的这场改革是什么。(1分)有何影响?(2分) 材料三 拜占庭帝国处于欧亚大陆的交汇处，其首都君士坦丁堡正处在欧亚大陆的黑海与地中海的交通要道上，是当时世界上最大的商业和船运中心，为文化发展提供了条件。拜占庭帝国曾经所辖的地区也是多个古代文明的诞生之地，比如巴比伦文明、埃及文明、希腊文明等大量差异明显的文化。这种多样性的文化，在拜占庭帝国形成的过程中必然会带来相互之间的碰撞、交流和融合。在此基础上，拜占庭文化兼收并蓄、推陈出新，丰富了人类文化硕果。 ——摘编自刘建军《拜占庭文化的历史价值新论》 (3)根据材料三，归纳拜占庭帝国文化发展的有利条件。(3分)运用所学知识说明拜占庭帝国为世界文化发展作出的历史贡献。(3分) 材料四 阿拉伯人对世界文明作出了重大贡献。地处欧洲、亚洲、非洲三洲交界处的阿拉伯帝国，在东西方文明交流中起着重要的桥梁作用。生活在这块土地上的阿拉伯民族也曾创造了灿烂的阿拉伯文化。 (4)根据材料四指出阿拉伯帝国在东西方文化交流中的作用。(1分)写出两项阿拉伯文化的成果。(2分) (5)综合以上材料，你对人类文明的交往有什么样的认识? (2分) 期中素养综合测试卷 1. B 考古学家根据石器制作技术的变化，将原始社会划分为旧石器时代和新石器时代。故选 B。 2. C 题干材料说明奴隶主和奴隶之间矛盾尖锐，奴隶主为维护本阶级的利益，建立了奴隶制国家，这说明奴隶制国家的产生是奴隶主阶级维护本阶级利益的必然要求，原因在于奴隶和奴隶主之间的矛盾不可调和。故选C。 3. A 题干中《汉谟拉比法典》关于女儿财产继承权的规定与民间记录中女儿财产继承的内容存在差异，通过法典与民间记录两种不同史料的相互印证，能够更全面、更丰富地认识古巴比伦的财产继承制度，体现了史料互证的价值。故选A。 4. A 据所学可知，两张照片分别是古代埃及阿布辛拜勒神庙和斯芬克斯像，属于古代埃及文明成就。故选A。 5. D 题干指出公元前6 世纪前后北印度列国纷争，社会矛盾尖锐、随着经济地位上升，以吠舍等级为主的大商人主张取消特权阶层在种姓和宗教方面的特权，佛教在此背景下应运而生，这说明佛教的出现顺应了当时古代印度社会发展的需要。故选 D。 6. C 题干列举了两河流域的城市国家与楔形文字，古代埃及的金字塔与象形文字，中国黄河、长江流域的城、祭台和礼器、古代印度的种姓制度等早期文明，这些文明分布在世界不同地区，呈现出不同的发展形态和特色，反映出世界古代早期文明多姿多彩的特点。故选 C。 7. D 中国文明发源于黄河、长江流域，属于大河文明，地理环境相对封闭，孕育了农耕文明；希腊文明发源于地中海沿岸、多山靠海、地理环境相对开放，孕育了海洋文明。两者不同的发展样态在于独特的自然地理环境影响。故选 D。 8. B 雅典民主政治的本质特征是建立在奴隶制基础之上，仅成年男性公民享有政治权利，妇女、奴隶、外邦人被排除在外，B项正确。A项中“全民共享的民主”表述错误，雅典民主并非全民民主，排除A项；古代雅典公民大会是国家最高权力机关，而非元老院，在罗马共和国元老院掌握着国家实际权力、排除C项；D项描述的是雅典民主政治的影响，并非本质特征，排除 D 项。故选 B。 9. A 古希腊文中“民主政治”一词由“人民”和“统治”复合而成，直接体现了“人民统治”的内涵，说明古代希腊民主政治强调公民的广泛参与和对国家事务的直接管理。故选 A。 10. D亚历山大东征后，鱼尾兽形象从古代希腊传播到古代印度西北部的迦毕试古城及亚洲许多地区，不同地区出现相同的图案形象，体现了古代希腊文化在亚历山大东征过程中的交流传播，反映了亚历山大东征促进了东西方文化的交汇。故选D。 11. C 题干表明古代罗马的马赛克镶嵌原材料来自埃及、小亚细亚、高卢、希腊等多个地区，这说明当时跨区域的商贸交流较为活跃，能够实现不同地区物品的流通。故选 C。 12. B 题干时间轴以“约公元前509年”“共和国建立”为开端，依次呈现了征服意大利半岛、征服整个地中海地区的发展历程，以及斯巴达克起义、恺撒控制元老院的危机事件，涵盖了罗马共和国从建立、扩张到陷入危机的过程。故选B。 13. D 题干中场景体现的是缔结封君封臣关系的仪式。封臣向封君宣誓效忠，封君承诺保护封臣并授予信物。封君封臣制度出现在封建时代的欧洲，故选 D。 14. C题干材料说明，在封君封臣制度下，权力分散在地方封建领主手中，难以形成强大的中央政府。故选C。 15. D 根据材料“须每周在领主的自营地上劳动3天”“每年要缴纳母鸡两只、鸡蛋十枚作为节日捐“可知，佃户要为领主提供劳役、缴纳节日捐，这些都是领主对佃户进行经济剥削的具体体现。故选D。 16. A 题干表格对比了中古西欧城市与古代中国城市的发展：西欧城市面对封建领主或国王的压榨，通过武装斗争、金钱赎买等方式，争取到“特许状”，获得一定的自由和自治权；而中国城市由中央掌控、商人、手工业者多通过讨好官员保障利益。这说明中古西欧城市的特点是市民主动争取自由和自治、A项正确。题干未涉及封建教会对西欧城市的控制，排除B项；市民阶层形成是工商业繁荣和城市发展的结果，并非题干体现的特点，排除C项；中古西欧城市基本居民构成在题干中未提及，排除D项。故选 A。 17. A 从材料中可以看出，博洛尼亚大学有权进行学校管理、教师任免、教学计划监督以及学生成绩评估和学位授予等，这表明中世纪大学具有一定的自治权。故选A。 18. C《罗马民法大全》由《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》组成，没有集中古代罗马帝国全部法律条文。故选C。 19. C 拜占庭文化具有承前启后的作用，它对基督教和希腊、罗马古典文化传统，以及西亚、北非等地的文化因素兼收并蓄，为后来文艺复兴运动提供了丰富的文化素材、也影响了东欧文化。故选 C。 20. D 日本大化改新建立中央集权制度、使日本进入封建社会；西欧封君封臣改革使以土地封赐为纽带而形成的封建等级制度在西欧逐渐流行。两者的共同之处在于都促进了当地封建制度的形成。故选 D。 21. D 从最初“改革否定论”占据主导，到后来通过在大阪、奈良等地发现木简等史料，证实了难波宫以及相关制度的存在、进一步强化了“改革肯定论”。整个过程用实际的考古发现等史料来证明历史事件的真实性，体现了历史研究强调史料实证。故选D。 22. D 阿拉伯帝国军事扩张和对外交往的需要，推动了地理学的研究，说明阿拉伯文化的发展契合了时代的需要。故选D。 23. A《一千零一夜》的故事来源包括波斯的基础框架故事，阿拉伯的民间传说、埃及的地方风土人情传说等，不同地区的文化元素融入其中，体现了各地区文化的交融。故选A。 24. A 西非黄金资源丰富，但缺少日常生活必需的盐，北非地区商品经济发达.需要黄金、拥有食盐，西非与北非之间的贸易源于两地资源存在互补性。故选A。 25. B 阿兹特克人的经济以农业为主，他们从湖中捞起淤泥。堆叠于木排上，形成浮动园地。浮动园地利用湖中淤泥和木排、适配湖泊环境并提高了粮食产量，体现了适应环境的生产智慧。故选 B.， 26.答案 (1)原因：尼罗河滋养了两岸的土地和人民，孕育出辉煌灿烂的古代埃及文明。(2分)称号：法老。(1分) (2)标志：国家的出现、文字的产生、阶级的分化等。(每点1分,共3分) (3)原因：为把达萨人拒斥在社会之外，尤其恐惧自己被同化.(1分)等级:婆罗门. (1分) (4)对待：保护和弘扬优秀文明成果；兼容并包，吐故纳新；等等。(言之有理即可，2分) 解析 (1)本问考查尼罗河与古代埃及文明之间的关系.以及公元前16世纪以后古代埃及统治者给自己冠以的称号，结合所学回答即可。(2)依据关键信息“苏美尔地区已出现多个以城市为中心的小国”“这种最早的文字形式称为楔形文字”“(法典的内容)同时也体现了阶级歧视”等。分析归纳答案即可。(3)第一小问、根据材料“打败达萨人后，雅利安人为把他们拒斥在社会之外，尤其恐惧自己被同化，才开始了种姓制度的第一步”，组织答案即可。第二小问、结合所学知识可知，“祭司”属于种姓制度中的婆罗门。(4)本问为开放性问题，言之有理即可。 27.答案 (1)共同点：都位于地中海地区，环海、多山、多岛的；工商业、海外贸易较为发达；都实行奴隶制；都创造了辉煌灿烂的文化；等等。(4分) (2)典型事迹或历史贡献：伯里克利，积极推进民主政治。鼓励文化和艺术发展；发放津贴鼓励公民参政；主政时期雅典经济繁荣，民主政治进入极盛时期。(2分)屋大维。创立元首制，建立罗马帝国。(2分.其他答案符合题意亦可) (3)示例: 文化·精华·传承 希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类宝贵的精神遗产。古代希腊的人物雕 塑艺术水平较高，《掷铁饼者》展示了人的力量与美感；雅典卫城建筑群将建筑和雕刻艺术完美地融合起来，是希腊古典建筑的瑰宝；罗马大竞技场和万神殿是古代罗马建筑的杰出代表；修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》是军事政治史的开山之作；李维的《罗马史》系统叙述了罗马从建城到公元前1世纪的历史。古代希腊罗马取得重要成就，对后来的西方文明产生很大影响。 解析 (1)根据材料中两幅地图并结合所学概括古代希腊与古代罗马的共同点即可。(2)考查伯里克利与屋大维的典型事迹或历史贡献、结合所学回答即可。(3)围绕主题、结合题干提供的古代希腊、古代罗马相关成就加以论述.做到史实准确，史论结合，逻辑清晰，语句通顺，表述完整。答案不唯一，言之成理即可。 28.答案 (1)原因：封君封臣制度下，封臣只对其直接的领主负责，大中小领主在自己领地内享有土地及行政、司法权。中央难以干涉地方。(2分)实质：以土地封赐为纽带的封建等级制度。(2分) (2)特点：庄园是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位，拥有各种手工业者，能生产日常所需的大部分物品，设有庄园法庭。(2分)主持者：领主或他的管家。(1分) (3)特点：以教会学校为基础：是具有合法身份的自治团体；除文科外，还有教会法规、民法、医学和神学系。(3分)“最美好的花朵”：大学的兴起。(1分) 解析 (1)第一小问，从材料一中提取关键信息“各个大中小领主仅在自己的领地内享有土地及其行政权和司法权。并没有权力干涉封臣权力的运行实施”“封臣只对其直接的领主负责”，分析整合即可得出原因。第二小问紧扣制度核心纽带(土地封赐)和等级特征说明实质。(2)第一小问，西欧庄园的特点根据材料并结合所学回答。第二小问，结合所学可知，主持庄园法庭的是领主或他的管家。(3)第一小问，提取材料三关键信息“以教会学校为基础”“具有合法身份的自治团体”“它们不像教会学校那样只有一个文科，而是另外还有教会法规、民法、医学和神学系”。将这些信息分类归纳，即可得出西欧早期大学教育的特点。第二小问，结合所学可知，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 29.答案 (1)历史影响：积极方面.客观上促进了东西方文化大交汇，加强了东西方之间的经济联系；消极方面，具有侵略性质、给被征服地区人民带来巨大灾难。(2分) (2)改革：大化改新。(1分)影响：日本由此进入封建社会，解放了生产力，促进社会经济的发展。(2分) (3)有利条件：位于欧亚大陆的交汇处，地理位置优越；君士坦丁堡商业经济活跃，有利于文化事业发展；曾经所辖的地区是多个古代文明的诞生之地。(3分)历史贡献：兼收并蓄、创造出独具特色的拜占庭文化；保存希腊罗马古典作品，为后来文艺复兴运动提供丰富的文化素材；充当东西方文化桥梁、助力古典著作传播，推动东欧文化发展。(3分) (4)作用：在东西方文明交流中起着重要的桥梁作用。(1分)成果：《一千零一夜》《医学集成》《医典》等。(答出两项即可，其他符合题意的答案亦可。2分) (5)认识：暴力冲突与和平交往是文明交往的不同形式.我们要积极开展对外和平交流，促进世界的和平发展；要尊重文明的多样性，尊重各国、各民族的文明；以开放包容的心态，学习借鉴不同的文明成果。(言之有理即可，2分) 解析 (1)结合材料一以及所学知识，从积极和消极两个方面分析。(2)第一小问，根据材料二信息“改革日本的土地、赋税徭役制度，并废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制““日本由此进入封建社会”。判断这场改革为大化改新。第二小问、直接提取材料二中“日本由此进入封建社会，解放了社会生产力，促进社会经济的发展“回答影响。(3)第一小问，依据材料三逐句提取关键信息并分类归纳： 第二小问，结合所学拜占庭帝国的相关知识，从文化传承、自身创造、文明交流等维度说明贡献。(4)第一小问，直接提取材料四中“在东西方文明交流中起着重要的桥梁作用”，明确阿拉伯帝国在东西方文化交流中的作用。第二小问结合所学知识回答即可。(5)本问是开放性问题，可从文明交往的态度、方式等角度谈认识，言之有理即可。 学科网（北京）股份有限公司 $