精品解析：海南临高县2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末语文试题

2026年临高县小学六年级学业水平质量监测试题 语 文 椰风送暖，海韵传情。为迎接毕业季，学校特别准备了一场“椰岛研学行”活动。亲爱的同学们，请带上你的智慧与热爱，出发吧！ 活动一：椰岛研学启程·基础知识站 研学行囊补给站。 1. 研学出发前，学校寄语我们，请正确、规范地把寄语抄写在横线上。 怀揣梦想，展翅高飞，创造辉煌。 ______________________________________________________________________________ 老师还给我们分享出发前的感受。 六月的海南，míng mèi（ ）的阳光洒满椰林。老师告诉我们，在旅途中保持lǐ zhì（ ），遇事不要pái huái（ ），勇敢前行，与同学们互相关心、互相帮助；学会细心观察，要有【敏锐 敏捷】的眼光，不hán hu（ ），做到见微知著。让这场研学之旅______________有玩乐的愉悦，______________有成长的收获，让我们共赴一场【浪漫 烂漫】之约。 2. 根据语境，看拼音，写词语。 3. 根据语境，用“\”划去【 】内不正确的词语。 4. “著”字，我们可以通过查字典的方法了解它，部首查字法先查______________部，再查______________画。经过判断，它的读音应是zhù，字典中的解释有：①显明，显出；②写文章，写书；③著作，写出来的文章或书。“见微知著”中的“著”的意思是______________（填序号） 5. 语段中画横线处填入的关联词，正确的一项是（ ） A. 只要……就…… B. 不但……反而…… C. 既……又…… 活动二：椰岛自然风光·积累运用廊 椰岛风光韵流芳。 6. 判断题。（正确的打“√”，错误的打“×”） 成长纪念册，可以是书刊式纸质版的，也可以是网页式电子版的。（ ） 7. 过年时吃鱼寓意幸福美满，中秋节吃月饼寓意健康长寿。（ ） 8. “毕业庆典”中的“典”，本义是指用双手恭恭敬敬捧着书册，“典”的古汉字是“阙”。（ ） 9. “我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？”这句话中破折号的作用是解释说明。（ ） 10. 判断题。正确的打“√”，错的打“×”。 “及其日中如探汤”和“赴汤蹈火”中的“汤”意思不同。（ ） 11. 踏进椰岛，南南想到很多词语。请你告诉他下列没有错别字的一项是（ ） A. 拨弄 思空见贯 B. 防御 绞尽脑汁 C. 倒莓 不甘寂寞 12. 下面是休息时同学们的即兴发言，没有语病的一项是（ ） A. 南南：通过学习礼仪文化，使我们懂得了尊重的意义。 B. 小语：能否讲究文明礼貌，体现了一个人的良好品质。 C. 小文：我们要养成认真完成作业、坚持阅读的好习惯。 13. 同学们很喜欢赵孟頫的书法，右图是赵孟顺的《三门记》局部图，请选出对其楷书特点描述错误的一项（ ） A. 运笔生硬呆板，没有变化 B. 点画圆润多姿，具有行书的笔意 C. 结构严谨端庄，平正宽绰 14. 南南和大家躺在椰树下，沐浴着阳光，谈论着今天的感受。 （1）请将下列词语补充完整。 （ ）喜若（ ） 兴高（ ）（ ） （ ）逐（ ）开 （2）同学们都很高兴，请仿照下面的句子，写一个以“高兴”为主题的句子。 例句：满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 ______________________________________________________________________________ 15. 同学们走进椰岛山河，不禁感慨万千，请你帮忙把下面的句子补充完整。 漫步椰林，感叹椰树“千磨万击还坚劲，______________”的坚韧；夜晚，仰望“迢迢牵牛星，______________”的浩渺星空；时光飞逝，“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，______________”；即将离别，我们不说“劝君更尽一杯酒，______________”，而说“______________，快走踏清秋”的远大理想；保持好奇心，做到“近水知鱼性，______________”，在实践中成长，绽放属于自己的光彩。 16. 在椰岛，大家谈论起以后要走向更广阔的世界，请根据提示写出对应的作品（填序号）。 A． 《鲁滨逊漂流记》 B．《尼尔斯骑鹅旅行记》 C．《爱丽丝漫游奇境》 D．《汤姆・索亚历险记》 （1）跟着大雁周游瑞典，学会成长与责任：（ ） （2）掉进兔子洞，开启荒诞又奇妙的冒险：（ ） （3）荒岛独居，靠双手创造新生活：（ ） （4）小镇少年的调皮与勇敢，揭开凶杀案的真相：（ ） 17. 口语交际：在研学中，南南想向椰农伯伯请教“如何分辨成熟的椰果”，如果你是南南，你该怎样用礼貌、得体的语言向椰农伯伯请教呢？请写一写。（50字左右） ____________________________________________________________________________________________ 活动三：品读温暖故事·阅读理解营 平凡的生活，藏着不平凡的故事，让我们侧耳倾听。 课内阅读。 ①没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。A父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ②此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ③“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ④“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑤“为什么呢？”我又问。 ⑥“B这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑦C我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑧“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑨父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑩后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑪这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 18. 请在文中找出两组意思相反的词语写下来。 （ ）——（ ） （ ）——（ ） 19. 节选中，画线句子A是______________描写，B是______________描写，C是______________描写。 20. 通过对节选内容的梳理可知，在探究表里的生物时，“我”经历了一系列的思维过程。 A．发现现象 B．做出结论/推测 C．提出问题 D．思考探索 （1）将上面的思维过程按顺序排列填空。（填序号） A→（ ）→（ ）→（ ） （2）将下列内容补充完整。 21. “这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”为什么“我”后来不说了？（ ） A. 因为这样的话说了很多遍，让“我”觉得很厌烦。 B. 因为随着年龄的增长，“我”对于事物的认识也更加全面，明白其实表里没有生物。 C. 因为父亲和母亲教育了“我”，所以“我”不再说了。 D. 因为这件事情给“我”留下了深刻的印象，所以“我”不再说了。 课外阅读。 槐花香里的童年 ①四月的人间，是被槐花轻轻唤醒的。A当桃花敛起最后一抹羞红，梨花悄然褪去素雅的裙衫，槐花便接过了春天的笔，在枝头晕染开一片雪白的光景。故乡的槐树总是很多的，一树一树，远远望去，整个村落都笼罩在这朦胧的、带着甜香的雾气里，平添了几分静谧（mì nì）与神韵。若是站在树下，抬眼望去，满树琼英，白玉无瑕，再被这香气环绕着，怎能不让人沉醉？脚步便也自然地迟缓了，生了流连之意。 ②记忆最深处的，还是儿时。放学归来，书包往屋里一扔，便寻了长长的竹竿，顶端绑上锋利的镰刀，呼朋引伴地奔向村口的老槐树下。我们奋力将竹竿高高扬起，让镰刀勾住那缀满花串的枝丫，双手用力一拉，只听“啪”的一声脆响，一枝丰硕的槐花便应声落地。不消几下，地上便铺开了一片白绿相间的热闹。我们蹲下身，麻利地捋（lǚ luō）着那一嘟噜一嘟噜的槐花，它们挤挤挨挨的，像一群举着小喇叭、兴奋不安的孩童，推推搡搡，仿佛在争抢着要诉说春日的秘密。不一会儿，菜篮子里便盛满了这白色的喧嚷，也盛满了我们沉甸甸的欢喜。 ③母亲见到我的“战利品”，脸上总会漾开暖暖的笑声。她用清水将槐花淘洗得愈发玲珑剔透，仿佛一颗颗小小的玉坠。撒上些许面粉和盐，轻轻搅拌，B那些方才还精神抖擞的小花，便瞬间像裹了一层薄霜，个个成了白发苍苍的老者，憨态可掬。将它们铺在笼屉里，灶膛里的火苗舔着锅底，水汽氤氲而上，带着槐花特有的甜香弥漫了整个厨房。我们总是等不及的，在外面玩耍片刻，心却早已飞回了厨房。待到归来，一碗蒸好的槐花便已摆在面前，团团如小馒头。迫不及待地取一团放入口中，那软糯中带着清甜，还夹杂着一丝淡淡的盐味，爽口无比，这便是春天最朴素也最丰盛的味道了。 ④母亲一边看着我吃，一边会说起她小时候的事。她说，在那青黄不接的年月里，这槐花可不是什么风雅的零嘴，而是活命的粮食，是荒春里的“救命稻草”。一树槐花，不知帮多少人家度过了难熬的春荒。也正因如此，村里人对槐树总怀着一份特殊的感念。即便后来修房盖屋，许多杨树、柳树被伐了去，唯独这些老槐树，总是被小心翼翼地保留下来，备受呵（hē kē）护。 ⑤听着母亲的讲述，口中的槐花便更添了一分厚重的滋味。心里不由得升起一股敬意，感谢这老槐树年复一年的陪伴与慷慨的馈（guì kuì）赠，感谢这高洁的花朵，不仅装点了每一个春天，更温暖了我的整个童年。我转头望向窗外，阳光正好，树树槐花依旧白绿相间，那芳香，仿佛穿透了时光，扑鼻而来，久久不散。 22. 用“\”划去括号中不正确的读音。 23. 请根据下面的意思在文中找出相应的词语。 （1）紧迫得来不及等待。形容事情非常紧迫或心情十分急切。（ ） （2）形容谨慎行事，一点也不敢疏忽。（ ） 24. 文中加点词“挤挤挨挨”“推推搡搡”是AABB式词语，我还可以写出两个：______________、______________ 25. 赏析文章画线句子。 （1）A．运用了______________修辞手法，将桃花、梨花、槐花赋予人的动作或情态，生动写出春天百花依次开放的过程，突出了槐花______________（颜色）的特点。（2分） （2）B．运用比喻修辞，将______________比作______________，生动写出面粉粘在槐花上的样子，也让整个制作过程充满童趣和生活温度。 26. 根据文章内容，完成下面关于“槐花”的思维导图。 事件 过程 详写/略写 ①______________ 将竹竿扬起，镰刀勾住枝丫，②______________，槐花落地。 ③______________ 做槐花饭 ④______________，撒上面粉和盐，⑤______________，铺在笼屉里蒸。 详写 母亲讲述槐花的意义 是活命的粮食，帮人们度过春荒。 ⑥______________ 27. 文章开篇写香气环绕，结尾写芳香穿透时光，这样写在结构上的好处是（ ） A. 开篇点题，引出下文 B. 首尾呼应，结构圆融 C. 总结全文，升华情感 D. 强化情感，真挚动人 28. 文章围绕“槐花”展开，传递了作者深厚的情感： ①对槐花的喜爱、感激。 ②______________。 ③对故乡、亲人的思念。 活动四：椰岛伴我成长·习作分享会 习作与表达 29. 题目：《谢谢你，______________我的成长》（可填：温暖、照亮、陪伴、装点……） 提示：成长路上，总有一个人，用陪伴、鼓励或善意，悄悄温暖我们、改变我们，成为我们成长中最珍贵的光。这个人，或许是日夜相伴的家人，或许是悉心教诲的老师，或许是并肩同行的同学，抑或是萍水相逢的陌生人。 要求：①将题目补充完整；②选定一个对你影响很深的人，写清楚你们之间发生的具体事件；③重点刻画事件中令你印象深刻的细节（动作、语言、神态、心理），把过程写具体；④真情实感地写出这个人带给你的感动，以及你从中获得的成长；⑤不少于400字，语句通顺，书写工整，不出现真实人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年临高县小学六年级学业水平质量监测试题 语 文 椰风送暖，海韵传情。为迎接毕业季，学校特别准备了一场“椰岛研学行”活动。亲爱的同学们，请带上你的智慧与热爱，出发吧！ 活动一：椰岛研学启程·基础知识站 研学行囊补给站。 1. 研学出发前，学校寄语我们，请正确、规范地把寄语抄写在横线上。 怀揣梦想，展翅高飞，创造辉煌。 ______________________________________________________________________________ 【答案】怀揣梦想，展翅高飞，创造辉煌。 老师还给我们分享出发前的感受。 六月的海南，míng mèi（ ）的阳光洒满椰林。老师告诉我们，在旅途中保持lǐ zhì（ ），遇事不要pái huái（ ），勇敢前行，与同学们互相关心、互相帮助；学会细心观察，要有【敏锐 敏捷】的眼光，不hán hu（ ），做到见微知著。让这场研学之旅______________有玩乐的愉悦，______________有成长的收获，让我们共赴一场【浪漫 烂漫】之约。 2. 根据语境，看拼音，写词语。 3. 根据语境，用“\”划去【 】内不正确的词语。 4. “著”字，我们可以通过查字典的方法了解它，部首查字法先查______________部，再查______________画。经过判断，它的读音应是zhù，字典中的解释有：①显明，显出；②写文章，写书；③著作，写出来的文章或书。“见微知著”中的“著”的意思是______________（填序号） 5. 语段中画横线处填入的关联词，正确的一项是（ ） A. 只要……就…… B. 不但……反而…… C. 既……又…… 【答案】2. 明媚 理智 徘徊 含糊 3. 敏捷 烂漫 4. ①. 艹 ②. 8##八 ③. ① 5. C 【解析】 【2题详解】 书写时注意“媚”“理”“糊”的正确写法。 【3题详解】 “敏锐”是形容眼光观察很灵敏，“敏捷”一般用来形容动作、反应快，所以划去“敏捷”； “浪漫”指充满诗意的美好体验，“烂漫”多用来形容孩子天真或者花开得旺盛，这里形容研学的美好约定，划去“烂漫”。 【4题详解】 “著”的部首是草字头，去掉部首之后剩下的“者”是8画；“见微知著”意思是看到细小的苗头就能察觉到明显的发展趋势，这里的“著”是“显明、显出”的意思。 【5题详解】 句子要表达研学之旅同时拥有“玩乐愉悦”和“成长收获”两个并列的好处，是并列关系。 A．“只要……就……”是条件关系，不符合语境； B．“不但……反而……”是转折递进，不符合语境； C．“既……又……”是表并列关系的关联词，符合语境。 活动二：椰岛自然风光·积累运用廊 椰岛风光韵流芳。 6. 判断题。（正确的打“√”，错误的打“×”） 成长纪念册，可以是书刊式纸质版的，也可以是网页式电子版的。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】制作成长纪念册的形式十分灵活，既可以制作成书刊样式的纸质版本，也可以制作网页式的电子版本，用来记录小学阶段的成长点滴，因此题干说法正确。 7. 过年时吃鱼寓意幸福美满，中秋节吃月饼寓意健康长寿。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】过年吃鱼的寓意是“年年有余”，并不是题干说的幸福美满；中秋节吃月饼的寓意是阖家团圆，不是健康长寿，所以这句话说法错误。 8. “毕业庆典”中的“典”，本义是指用双手恭恭敬敬捧着书册，“典”的古汉字是“阙”。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】“典”的本义确实是用双手恭恭敬敬捧着书册，但是“典”的古汉字并不是“阙”。“阙”是门字旁，本义是宫门前的望楼，和“典”是完全不同的汉字。题干后半句说法有误，所以这句话判断为错误。 9. “我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？”这句话中破折号的作用是解释说明。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】这句话开头先提出“日子为什么一去不复返”的疑问，后边破折号承接前面的问句，对“日子为什么一去不复返”做出猜测性的解答，属于解释说明的用法。该项判断正确。 10. 判断题。正确的打“√”，错的打“×”。 “及其日中如探汤”和“赴汤蹈火”中的“汤”意思不同。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】“及其日中如探汤”出自《两小儿辩日》，句中的“汤”指的是热水、开水，整句话意思是到了中午的时候热得就像把手伸进热水里一样；“赴汤蹈火”中的“汤”同样指滚烫的热水，该成语意思是敢蹚滚烫的热水、敢踏过烈火，比喻不畏惧任何艰险。两个词语里的“汤”含义完全相同，因此题干的表述是错误的，打“×”。 11. 踏进椰岛，南南想到很多词语。请你告诉他下列没有错别字的一项是（ ） A. 拨弄 思空见贯 B. 防御 绞尽脑汁 C. 倒莓 不甘寂寞 【答案】B 【解析】 【详解】A．司空见惯； C．倒霉。 12. 下面是休息时同学们的即兴发言，没有语病的一项是（ ） A. 南南：通过学习礼仪文化，使我们懂得了尊重的意义。 B. 小语：能否讲究文明礼貌，体现了一个人的良好品质。 C. 小文：我们要养成认真完成作业、坚持阅读的好习惯。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“通过……使……”同时使用，造成句子缺少主语。可修改为：学习礼仪文化，使我们懂得了尊重的意义； B．两面对一面。“能否”是两面，“良好品质”是一面，前后不匹配。可修改为：讲究文明礼貌，体现了一个人的良好品质。 13. 同学们很喜欢赵孟頫的书法，右图是赵孟顺的《三门记》局部图，请选出对其楷书特点描述错误的一项（ ） A. 运笔生硬呆板，没有变化 B. 点画圆润多姿，具有行书的笔意 C. 结构严谨端庄，平正宽绰 【答案】A 【解析】 【详解】赵孟頫的《三门记》是他的楷书代表作品，它的点画圆润灵动，还带着行书的流畅笔意，结构端正舒展，完全不是运笔生硬呆板的样子，故选A。 14. 南南和大家躺在椰树下，沐浴着阳光，谈论着今天的感受。 （1）请将下列词语补充完整。 （ ）喜若（ ） 兴高（ ）（ ） （ ）逐（ ）开 （2）同学们都很高兴，请仿照下面的句子，写一个以“高兴”为主题的句子。 例句：满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 ______________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 欣 ②. 狂 ③. 采 ④. 烈 ⑤. 笑 ⑥. 颜 ⑦. 满心的欢喜藏都藏不住，笑声像银铃，飘了满天。 【解析】 【详解】（1）注意“欣、采、颜”的正确写法。 （2）例句的格式是先写内心感受，再用比喻（把泪水比作雨水），把情绪化作具体事物来描写。仿写时要保持结构一致，用上比喻，突出“高兴”的心情。 示例：满心的欢喜藏也藏不住，笑容似阳光，洒满脸庞。 15. 同学们走进椰岛山河，不禁感慨万千，请你帮忙把下面的句子补充完整。 漫步椰林，感叹椰树“千磨万击还坚劲，______________”的坚韧；夜晚，仰望“迢迢牵牛星，______________”的浩渺星空；时光飞逝，“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，______________”；即将离别，我们不说“劝君更尽一杯酒，______________”，而说“______________，快走踏清秋”的远大理想；保持好奇心，做到“近水知鱼性，______________”，在实践中成长，绽放属于自己的光彩。 【答案】 ①. 任尔东西南北风 ②. 皎皎河汉女 ③. 被初阳蒸融了 ④. 西出阳关无故人 ⑤. 何当金络脑 ⑥. 近山识鸟音 【解析】 【详解】书写时注意“皎”“初”“蒸”“融”“络”的正确写法。 16. 在椰岛，大家谈论起以后要走向更广阔的世界，请根据提示写出对应的作品（填序号）。 A． 《鲁滨逊漂流记》 B．《尼尔斯骑鹅旅行记》 C．《爱丽丝漫游奇境》 D．《汤姆・索亚历险记》 （1）跟着大雁周游瑞典，学会成长与责任：（ ） （2）掉进兔子洞，开启荒诞又奇妙的冒险：（ ） （3）荒岛独居，靠双手创造新生活：（ ） （4）小镇少年的调皮与勇敢，揭开凶杀案的真相：（ ） 【答案】 ①. B ②. C ③. A ④. D 【解析】 【详解】（1）《尼尔斯骑鹅旅行记》讲述小男孩尼尔斯跟随大雁周游瑞典，一路历经磨难，懂得责任与担当，完成自我成长。 （2）《爱丽丝漫游奇境》写爱丽丝意外掉进兔子洞，闯入奇异世界，经历许多荒诞有趣的冒险故事。 （3）《鲁滨逊漂流记》主人公鲁滨逊流落荒岛，凭借自己的双手与智慧搭建住所、种植粮食，顽强地在荒岛生存。 （4）《汤姆・索亚历险记》中的汤姆是一个调皮又勇敢的小镇少年，他敢于直面恐惧，最终揭开了凶杀案的真相。 17. 口语交际：在研学中，南南想向椰农伯伯请教“如何分辨成熟的椰果”，如果你是南南，你该怎样用礼貌、得体的语言向椰农伯伯请教呢？请写一写。（50字左右） ____________________________________________________________________________________________ 【答案】椰农伯伯您好！我是来参加研学的南南，想向您请教一下，咱们要怎么分辨出成熟的椰果呀？麻烦您给我讲讲可以吗？ 【解析】 【详解】礼貌开场：首先要称呼对方，使用“椰农伯伯您好”这类亲切且礼貌的称呼，同时主动介绍自己的身份和来意，让对方清楚你的目的。 明确请教内容：清晰说出自己的问题“怎么分辨成熟的椰果”，让对方能精准回应。礼貌收尾：使用“麻烦您”“谢谢您”这类礼貌用语，体现对对方的尊重，符合口语交际得体的要求。 示例：椰农伯伯您好!我是来研学的南南，想请教您怎么分辨成熟的椰果，麻烦您教教我可以吗?谢谢您! 活动三：品读温暖故事·阅读理解营 平凡的生活，藏着不平凡的故事，让我们侧耳倾听。 课内阅读。 ①没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。A父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ②此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ③“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ④“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑤“为什么呢？”我又问。 ⑥“B这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑦C我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑧“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑨父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑩后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑪这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 18. 请在文中找出两组意思相反的词语写下来。 （ ）——（ ） （ ）——（ ） 19. 节选中，画线句子A是______________描写，B是______________描写，C是______________描写。 20. 通过对节选内容的梳理可知，在探究表里的生物时，“我”经历了一系列的思维过程。 A．发现现象 B．做出结论/推测 C．提出问题 D．思考探索 （1）将上面的思维过程按顺序排列填空。（填序号） A→（ ）→（ ）→（ ） （2）将下列内容补充完整。 21. “这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”为什么“我”后来不说了？（ ） A. 因为这样的话说了很多遍，让“我”觉得很厌烦。 B. 因为随着年龄的增长，“我”对于事物的认识也更加全面，明白其实表里没有生物。 C. 因为父亲和母亲教育了“我”，所以“我”不再说了。 D. 因为这件事情给“我”留下了深刻的印象，所以“我”不再说了。 【答案】18. ①. 答应 ②. 拒绝 ③. 丑恶 ④. 美丽 19. ①. 动作 ②. 语言 ③. 心理 20. ①. （1）C D B ②. （2）①为什么还蒙着一层玻璃呢？ ②大半因为它有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 21. B 【解析】 【导语】《表里的生物》以孩童视角回忆童年往事，语言质朴细腻。文章围绕“表内是否藏活物”展开，借对话、心理刻画，真切还原孩子充满好奇、爱猜想的内心世界。将天真想象与现实事物交织，既有童年独有的趣味，也暗含成长带来认知转变的淡淡回味，于平凡小事中流露童真之美。 【18题详解】 这道题要求从原文搜寻意思相反的词语，细读文本，“有时父亲答应我，有时也拒绝我”一句中，“答应”和“拒绝”是父亲对待“我”请求的两种截然相反的态度；“蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢”，将蝎子的样貌和表内部世界进行对比，“丑恶”和“美丽”形成反差，体现出孩童内心新奇又矛盾的感受。 【19题详解】 判断人物描写方法要抓住句子内容特点，A句“取出、拨开”是父亲实实在在做出的肢体行为，属于动作描写，生动还原父亲打开表盖的画面；B句直接引用父亲说的话语，是语言描写，借父亲的话制造神秘感；C句全部是“我”没有说出口的内心活动，写出“我”听到说法之后又害怕又兴奋的复杂内心，属于心理描写。 【20题详解】 （1）本题梳理“我”探究表内生物的思维路径，故事里“我”首先看见表里摆动的物件，完成发现现象；之后不断向父亲发问，提出心中的疑惑；得不到完整解答，便在脑海里自主思索缘由，开展思考探索；最后形成自己的判断，做出推测结论，完整呈现出小孩子充满好奇心、一步一步展开猜想的思考过程。 （2）流程图还原“我”的思考链条，左侧是“我”接连向父亲提出的疑问，除去题干给出的问句，前文“我”追问的就是为什么表内还要盖上玻璃；父亲没有解答困惑，“我”就独自展开想象，结合表会发出声响这一特点，猜想这只蝎子和普通蝎子不一样，这也充分体现孩童天真烂漫，依靠生活现象大胆猜想的特点。 【21题详解】 儿时的“我”认知有限，天真地认定表里面藏着活的蝎子，还常常把这个新奇发现讲给别人听。伴随年龄不断增长，见识不断丰富，“我”慢慢懂得钟表运行的科学原理，明白表中根本不存在蝎子，幼年幼稚的猜想自然不再提起。文中没有体现“我”感到厌烦，父母也没有专门针对这件事教育“我”，不是因为印象深刻就不再讲述，因此只有B选项符合文章本意。 课外阅读。 槐花香里的童年 ①四月的人间，是被槐花轻轻唤醒的。A当桃花敛起最后一抹羞红，梨花悄然褪去素雅的裙衫，槐花便接过了春天的笔，在枝头晕染开一片雪白的光景。故乡的槐树总是很多的，一树一树，远远望去，整个村落都笼罩在这朦胧的、带着甜香的雾气里，平添了几分静谧（mì nì）与神韵。若是站在树下，抬眼望去，满树琼英，白玉无瑕，再被这香气环绕着，怎能不让人沉醉？脚步便也自然地迟缓了，生了流连之意。 ②记忆最深处的，还是儿时。放学归来，书包往屋里一扔，便寻了长长的竹竿，顶端绑上锋利的镰刀，呼朋引伴地奔向村口的老槐树下。我们奋力将竹竿高高扬起，让镰刀勾住那缀满花串的枝丫，双手用力一拉，只听“啪”的一声脆响，一枝丰硕的槐花便应声落地。不消几下，地上便铺开了一片白绿相间的热闹。我们蹲下身，麻利地捋（lǚ luō）着那一嘟噜一嘟噜的槐花，它们挤挤挨挨的，像一群举着小喇叭、兴奋不安的孩童，推推搡搡，仿佛在争抢着要诉说春日的秘密。不一会儿，菜篮子里便盛满了这白色的喧嚷，也盛满了我们沉甸甸的欢喜。 ③母亲见到我的“战利品”，脸上总会漾开暖暖的笑声。她用清水将槐花淘洗得愈发玲珑剔透，仿佛一颗颗小小的玉坠。撒上些许面粉和盐，轻轻搅拌，B那些方才还精神抖擞的小花，便瞬间像裹了一层薄霜，个个成了白发苍苍的老者，憨态可掬。将它们铺在笼屉里，灶膛里的火苗舔着锅底，水汽氤氲而上，带着槐花特有的甜香弥漫了整个厨房。我们总是等不及的，在外面玩耍片刻，心却早已飞回了厨房。待到归来，一碗蒸好的槐花便已摆在面前，团团如小馒头。迫不及待地取一团放入口中，那软糯中带着清甜，还夹杂着一丝淡淡的盐味，爽口无比，这便是春天最朴素也最丰盛的味道了。 ④母亲一边看着我吃，一边会说起她小时候的事。她说，在那青黄不接的年月里，这槐花可不是什么风雅的零嘴，而是活命的粮食，是荒春里的“救命稻草”。一树槐花，不知帮多少人家度过了难熬的春荒。也正因如此，村里人对槐树总怀着一份特殊的感念。即便后来修房盖屋，许多杨树、柳树被伐了去，唯独这些老槐树，总是被小心翼翼地保留下来，备受呵（hē kē）护。 ⑤听着母亲的讲述，口中的槐花便更添了一分厚重的滋味。心里不由得升起一股敬意，感谢这老槐树年复一年的陪伴与慷慨的馈（guì kuì）赠，感谢这高洁的花朵，不仅装点了每一个春天，更温暖了我的整个童年。我转头望向窗外，阳光正好，树树槐花依旧白绿相间，那芳香，仿佛穿透了时光，扑鼻而来，久久不散。 22. 用“\”划去括号中不正确的读音。 23. 请根据下面的意思在文中找出相应的词语。 （1）紧迫得来不及等待。形容事情非常紧迫或心情十分急切。（ ） （2）形容谨慎行事，一点也不敢疏忽。（ ） 24. 文中加点词“挤挤挨挨”“推推搡搡”是AABB式词语，我还可以写出两个：______________、______________ 25. 赏析文章画线句子。 （1）A．运用了______________修辞手法，将桃花、梨花、槐花赋予人的动作或情态，生动写出春天百花依次开放的过程，突出了槐花______________（颜色）的特点。（2分） （2）B．运用比喻修辞，将______________比作______________，生动写出面粉粘在槐花上的样子，也让整个制作过程充满童趣和生活温度。 26. 根据文章内容，完成下面关于“槐花”的思维导图。 事件 过程 详写/略写 ①______________ 将竹竿扬起，镰刀勾住枝丫，②______________，槐花落地。 ③______________ 做槐花饭 ④______________，撒上面粉和盐，⑤______________，铺在笼屉里蒸。 详写 母亲讲述槐花的意义 是活命的粮食，帮人们度过春荒。 ⑥______________ 27. 文章开篇写香气环绕，结尾写芳香穿透时光，这样写在结构上的好处是（ ） A. 开篇点题，引出下文 B. 首尾呼应，结构圆融 C. 总结全文，升华情感 D. 强化情感，真挚动人 28. 文章围绕“槐花”展开，传递了作者深厚的情感： ①对槐花的喜爱、感激。 ②______________。 ③对故乡、亲人的思念。 【答案】22. nì　luō　 kē　guì 23. ①. 迫不及待 ②. 小心翼翼 24. ①. 明明白白 ②. 干干净净 25. ①. 拟人 ②. 洁白 ③. 裹上面粉的槐花 ④. 裹了薄霜、白发苍苍的老者 26. ①. 钩槐花/摘槐花 ②. 用力拉动枝丫 ③. 详写 ④. 淘洗槐花 ⑤. 搅拌均匀 ⑥. 略写 27. B 28. 对美好童年生活的怀念 【解析】 【导语】四月的乡野，槐花以满树雪白晕染出独属于春日的清甜印记。那些攀树捋花的嬉闹、灶上蒸出的软糯香气，还有老辈人关于春荒的温热记忆，都裹在槐花香里，拼成了一段闪着光的童年旧时光。让我们一同走进这篇浸满甜香的小文，触碰藏在花穗里的柔软往事。 【22题详解】 注意多音字“捋”的正确读音；注意“谧、呵、馈”的读音易读错。 【23题详解】 （1）第③段提到“迫不及待地取一团放入口中”中的“迫不及待”形容吃槐花时的心情急切，急迫得不能再等待，符合“非常急切，好像事情紧急或心情十分急切”的描述。 （2）第④段提到“唯独这些老槐树，总是被小心翼翼地保留下来”中的“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽，符合“谨慎行事，一点也不敢疏忽”的描述。 【24题详解】 AABB式词语的特点是前两个字相同，后两个字相同，用于增强语言的节奏感或强调状态。 示例：整整齐齐、清清楚楚、快快乐乐。 【25题详解】 第①段的A句把桃花“敛起羞红”、梨花“褪去裙衫”、槐花“接过春天的笔”，都是给花赋予人的动作，是拟人修辞；从文中“晕染开一片雪白的光景”能直接找到槐花雪白（洁白、素白）的颜色特点。 第③段的B句是比喻，把撒上面粉之后的槐花本体，比作了“裹了一层薄霜、白发苍苍的老者”这个喻体，画面感极强，把普通的做饭场景写得鲜活有趣。 【26题详解】 第一行事件栏：对应原文第②段的内容，孩子们拿绑了镰刀的竹竿去够、勾取树上的槐花，这个动作在文中被概括为孩子们收获槐花的第一个核心事件，所以①可填打槐花。 第一行的过程栏：原文第②段明确写了“我们奋力将竹竿高高扬起，让镰刀勾住那缀满花串的枝丫，双手用力一拉，只听‘啪’的一声脆响，一枝丰硕的槐花便应声落地”，题干已经给出了“扬起竹竿、镰刀勾住枝丫、槐花落地”的前后环节，中间缺失的动作就是②双手用力一拉枝丫，完全匹配原文流程。 第一行的详略栏：第②段用了整段的篇幅描写孩子们呼朋引伴打槐花、捋槐花的场景，细节非常丰富，属于展开细致描写的内容，所以③填详写。 第二行做槐花饭的过程栏：原文第③段制作槐花饭的顺序是“她用清水将槐花淘洗得愈发玲珑剔透……撒上些许面粉和盐，轻轻搅拌……将它们铺在笼屉里”，题干已经给出了“撒面粉盐、铺进笼屉蒸”的环节，中间缺失的前两步动作，依次是④用清水淘洗槐花、⑤轻轻搅拌，完全还原母亲制作槐花蒸饭的完整步骤 第三行的详略栏：“母亲讲述槐花的意义”对应的是原文第④段，整段篇幅很短，没有展开多余的细节，只是简单交代了槐花在特殊年月的作用和村里人爱护槐树的原因，属于点到即止的内容，所以⑥填略写。 【27题详解】 A．“开篇点题，引出下文”只对应首段的作用，不涉及结尾，不符合“开篇写香、结尾写香”的双向要求； B．“首尾呼应，结构圆融”：开头以槐花香气引出场景，结尾又以穿透时光的槐花香收束，前后内容形成照应，让整篇文章的结构完整严谨，是结构上的核心好处，正确； C．“总结全文升华情感”只对应尾段的作用，没有覆盖开篇的内容； D．“强化情感真挚动人”属于表达效果上的作用，不属于题干要求的“结构上的好处”。 【28题详解】 文章标题为《槐花香里的童年》，全文围绕槐花串联起儿时打槐花、吃槐花饭的鲜活回忆，结合最后一段“更温暖了我的整个童年”的表述，除了对槐花的感激、对故乡亲人的思念之外，核心传递的还有作者对槐花承载的美好童年时光的深切怀念。 活动四：椰岛伴我成长·习作分享会 习作与表达 29. 题目：《谢谢你，______________我的成长》（可填：温暖、照亮、陪伴、装点……） 提示：成长路上，总有一个人，用陪伴、鼓励或善意，悄悄温暖我们、改变我们，成为我们成长中最珍贵的光。这个人，或许是日夜相伴的家人，或许是悉心教诲的老师，或许是并肩同行的同学，抑或是萍水相逢的陌生人。 要求：①将题目补充完整；②选定一个对你影响很深的人，写清楚你们之间发生的具体事件；③重点刻画事件中令你印象深刻的细节（动作、语言、神态、心理），把过程写具体；④真情实感地写出这个人带给你的感动，以及你从中获得的成长；⑤不少于400字，语句通顺，书写工整，不出现真实人名、校名。 【答案】例文： 谢谢你，照亮我的成长 聚光灯落在我怀里的旧吉他上时，台下的欢呼声像潮水漫过来，我指尖按过琴颈侧那道浅淡的、被胶水补过的裂痕，三年前那个飘着毛毛细雨的秋夜，忽然就清晰得像在眼前。 那是初二的深秋，我攒了整整半年的早餐钱，从二手平台淘到了这把我觊觎了很久的古典吉他，准备冲击全市中小学生器乐赛的名额。我几乎把所有课余时间都泡在了琴房，连梦里都在顺《爱的罗曼史》的和弦，可就在赛前一周的周五傍晚，我抱着琴往家跑的时候，踩过巷口一块沾了雨的青石板，整个人狠狠摔了出去。等我爬起来的时候，琴头磕在路牙石上崩出一道深痕，最细的那根一弦直接崩断，弹在我手背上划出一道浅红的印子。天很快黑透了，巷子里的住户陆续关了窗，我抱着破吉他蹲在墙根，眼泪砸在琴身掉漆的面板上。 “小姑娘，蹲这儿冻着干啥呀？” 一道沙哑的声音忽然落在头顶，我抬脸的时候，看见巷口修自行车的老爷爷正把帆布往三轮车上绑，棉帽的帽檐沾了点细碎的雨珠。他没等我回话，转身从车边拎出个小马扎塞给我，又把我怀里的破琴接过去瞅了两眼，笑着露出缺了半颗的门牙：“嗨，我当啥大事呢，这玩意儿跟我修的自行车一个道理，摔个小口子，补补照样用。” 他把自己的工具布摊在路灯底下，磨得发毛的线手套摘下来塞到口袋里，从布包的夹层摸出细砂纸、木工胶，居然还翻出一根全新的一弦。他的指节上全是拧螺丝磨出来的老茧，指腹上还沾着点没擦干净的黑机油，补裂痕的时候动作轻得离谱，砂纸蹭过木纹的声音细得像蚊子叫，怕胶水溢出来，他还特意用自己擦眼镜的软布把溢出来的胶一点点蘸掉。我举着老旧的手电筒给他打光，暖黄的路灯把他的白发染成了浅金色，他头也没抬地跟我说：“你看这琴，留个小疤多好，以后你每弹一首新曲子，都是给它长新的记性，人也一样，摔一下不算啥，带个小疤往前走，路走得才扎实。” 那天他花了快四十分钟帮我把琴修好，我掏遍了口袋只有三块钱，他摆着手把我往巷口推：“这点小事收啥钱，赶紧回家练琴去，别耽误了正事。”后来我再也没在那个巷口见过他，听说他没多久就跟着儿子回了老家。 那天我最终还是带着那把有裂痕的吉他去比了赛，没拿到预想里的一等奖，可我站在舞台中央，完整且流畅地弹完了整首曲子，下台的时候评委老师拍了拍我的肩，说我的琴音色里有种特别的温度。 以前我总以为，成长里的光得是特别耀眼的东西，是考满分的试卷，是站在最高处的奖杯。可直到今天我才明白，那个萍水相逢的老人，用半钟头的耐心和一句没什么大道理的话，照亮了我整个成长里最拧巴的误区——我再也不会因为怕出错就不敢开始，再也不会因为一点不完美就全盘否定自己。 【解析】 【详解】一、审题。 题目补写限定：空缺处需填入贴合成长正向影响的动词/动词性词语，题干给出的“温暖、照亮、陪伴、装点”均指向他人对自己成长的积极作用，不能填入偏离导向的消极词汇。不能泛化写群体，人物身份可以是家人、老师、同学甚至萍水相逢的陌生人。内容要求限定：不能空泛抒情，必须有完整的具体事件支撑，重点要落地到动作、语言、神态、心理类的细节刻画，最终落点要同时体现“他人带来的感动”和“自我的真实成长变化”，满足字数与信息保密的基础要求。 二、立意。 刻画出普通人的善意自带的治愈力量，最终落点于我从原本畏难退缩的性格，变得学会直面挫折、也主动把这份微光传递给身边人的成长蜕变，用真情诠释“陌生人的一点暖意，足以照亮整段成长的暗路”的核心主旨。 三、写作思路。 开头：开篇用具体小物件勾连回忆，直接点题，快速带出核心人物。 中间：先铺垫背景，再推进核心事件，重点刻画令你印象深刻的细节（动作、语言、神态、心理），交代后续影响。 结尾：升华主旨，把“被照亮”和“传递光”的成长落点落地，再次呼应题目。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $