第3单元 第9讲 辽夏金元的统治-【优化探究】2027年高考历史一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

该高中历史高考复习课件聚焦“辽宋夏金多民族政权并立与元朝统一”专题，依据课标“认识少数民族政权在统一多民族国家发展中的作用”，梳理辽夏金元制度（南北面官、猛安谋克、行省制）与民族交融（华夏认同）核心考点，结合2025年重庆、河南等卷真题，明确民族政策、官员选任等高频考点，归纳选择、论述等常考题型，对接高考评价体系。 课件亮点在于“真题精析+素养落地”，如2025年河南卷金朝官员选任题，通过史料实证提炼“地方治理经验”答题角度，江苏卷“九州”认知题强化时空观念，指导学生构建“制度—民族—统一”逻辑链。助力学生掌握史料解读与论述技巧，教师可依此精准突破考点，提升复习效率。

第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 返 回 第9讲　辽夏金元的统治 返 回 课程标准 通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设,认识少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用 返 回 考卷考题 (2025·重庆卷,4)金朝的民族政策 (2025·河南卷,4)金朝的官员选任 (2025·甘肃卷,4)南宋与夏金关系 (2025·江苏卷,17)古代中国统一多民族国家的巩固 返 回 内容索引 教材梳理 夯实必备知识 典题精练 提升核心素养 主题探究 强化关键能力 返 回 教材梳理 夯实必备知识 返 回 知识点一　辽、西夏与金朝入主中原 (核心词:契丹族—南北面官、女真族—猛安谋克、大定之治) 耶律阿保机 汉人 契丹 草原习俗 元昊 完颜阿骨打 辽 猛安谋克 大定之治 返 回 知识点二　元朝的统一与元朝的民族关系 (核心词:文天祥、驿道、急递铺、中书省、行省、宣政院、回族) 铁木真 吐蕃 大理 忽必烈 崖山 驿站 中书省 宣政院 宣尉司 返 回 辅学点睛 思维引领 ①《辽史·百官志一》记载:“契丹……官分南北,以国制治契丹,以汉制待汉人。”(摘自必修教材P58)这反映了辽朝职官设置的特点是什么? 提示:学习汉制;因地制宜,因俗而治。 ②阅读必修教材P60“萨班灵骨塔遗址”,谈谈这一历史遗迹的史料价值。 提示:对研究藏族和蒙古族的关系具有重要的史料价值,是元朝中央政府正式对西藏实行行政管辖、西藏正式纳入中国版图的历史见证。 返 回 ①南北面官制:辽建国后,对契丹和汉人实行南北分治,治理汉人设置按照唐制,设三省六部制,官吏亦多用汉人。治理契丹的官员主要由契丹贵族担任,管理宫帐、部族、属国之事。 ②“山川形便”:秦汉以来,地方行政区划大体依山川地形的自然地理特征或历史传统等因素来确定,自然属性与经济、文化一体化趋势较强,容易产生割据局面。 ③“犬牙交错”:元代行省区划以中央军事控制为目的,任意将自然环境差异极大的地区拼成一个省级行政区,削弱区域经济、文化认同,使行省失去扼险而守、割据称雄的地理环境。 核心概念 返 回 时空建构 返 回 主题探究 强化关键能力 返 回 主题一　 辽夏金元的制度建设 返 回 热考角度 角度1　辽的制度建设 史料　契丹旧俗,事简职专,官制朴实……至于太宗,兼制中国(指取得燕云十六州后,统治区域扩及中原),官分南北(官制分南面官、北面官),以国制(辽朝固有的制度)治契丹,以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政,南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治,得其宜矣。 ——摘自《辽史·百官志一》 探究　根据史料和所学知识,指出辽实行双轨制度的原因。 提示:契丹征服者一时不能适应被征服地区的封建文明,于是因地制宜、因俗而治,实行双轨制度对被统治地区进行分别管理。 返 回 角度2　元朝的制度建设 史料　元代的行省制度采取“犬牙交错”的原则,将自然环境差异极大的地区拼成一个省级行政区。行省既是朝廷的派出机构,又是地方的最高行政机构,“掌国庶务,统郡县,镇边鄙……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之”,但地方官吏的选用主要由中书省和吏部负责,调动行省所属军队须皇帝批准。行省事务处理实行圆议连署制与分领制相结合。在圆议连署制下,数名行省正官共同议政决策,“事从公议”。分领制指钱粮、兵甲、屯种、漕运四大职事由正官分别执掌。 ——摘编自李治安《行省制度研究》 探究　根据史料并结合所学知识,概括元代行省制度的特点。 提示:行省的设置采取“犬牙交错”的原则;行省具有地方财政、军事、行政、司法等事权;行使权力时受到中央的节制;地方权力间的分权与制约。 返 回 辽、夏、金政治统治的特点及原因 (1)特点 ①都较多地吸收了中原先进的政治制度内容,如辽和西夏都沿用唐代官制;西夏仿效唐宋王朝建立政治制度,推行科举制度。 ②对本民族和汉人实行不同的统治方式,如辽统治者采取“以国制治契丹,以汉制待汉人”的政治制度。 (2)原因 辽、西夏、金统治的北方地区游牧民族和汉族的经济文化发展水平及生活方式存在差异,为了适应这些地区的不同情况而采取因地制宜(或因俗而治)的管理方式。 拓展提升 返 回 主题二　 辽宋夏金元的民族交融 返 回 热考角度 角度1　华夏认同观念 史料 内容 出处 “昔黄帝有子二十五人,或内列诸华,或外分荒服。昌意少子,受封北土,国有大鲜卑山,因以为号。” 《魏书》 “辽之先,出自炎帝……奇首(辽先祖名)生都菴山,徙潢河之滨。” 《辽史·太 祖本纪》 “受命之君,当事天敬神。有大功德者,朕欲祀之,何先?” “孔子大圣,万世所尊,宜先。” 《辽史》 返 回 探究　根据史料,指出少数民族政权华夏认同的主要角度,评析少数民族政权华夏认同的历史作用。 内容 出处 “诏设御史大夫、御史中丞、翰林学士院、大宗正府、殿前都点检……(地方)设路、府、州、县。” 《金史·百官志》 “祀唐尧于平阳,虞舜于广宁,夏禹于安邑,周文于洛阳。” 《北史·魏本纪第三》 “其(孔子)道可尊,使万世景仰。” 《金史·熙宗本纪》 提示:角度:血缘认同;文化认同;制度认同。 作用:为其政权合法性寻找历史依据,有利于巩固政权,稳定对中原地区的统治;有利于学习借鉴汉文化,促进本民族的发展;有利于民族交融,推动统一多民族国家的发展。 返 回 角度2　元朝的统一和华夏认同 史料　元朝建立后,忽必烈大量任用儒家人士作为国家治理的栋梁,同时设国子学,把《论语》《大学》等儒家经典译为蒙古文。忽必烈用大一统的思想指导正史修撰,把《宋史》《辽史》《金史》同列为正史,不去强调“华夷之辨”,这蕴含着“天下一家”的中华民族共同体意识。忽必烈还继承了多民族中国经济发展重视农业的历史传统,专门组织编撰了《农桑辑要》,命各路宣抚司择通晓农事者为劝农官,并将中华民族历史传说人物和杰出人物都纳入国家祭祀体系之中。 ——摘编自王文光、马宜果《元朝的大一统 实践与中华民族共同体意识》 返 回 探究　根据史料并结合所学知识,简析忽必烈的大一统实践的历史意义。 提示:继承和发扬了儒学思想文化,促进了民族之间思想文化的交流,反映了对中华文化的认同;用大一统思想来修撰正史,促进中华民族共同体意识的形成;重视农业生产和技术,促进了农耕文明的继续发展;对传说人物和杰出人物的认同,有利于中华民族一体化的形成。 返 回 辽宋夏金元时期民族关系的特点 拓展提升 特点 阐释 民族并立 契丹族、党项族、女真族等少数民族政权先后与中原政权并立 两宋政权的民族政策以妥协为主 两宋多次用兵失败,对辽、西夏、金等政权以“岁币”“岁赐”“岁贡”等方式换取和平 民族矛盾突出 两宋、辽、西夏、金等政权都亡于民族政权间的进攻 民族交融是主流 “和议”、边疆贸易、民族迁徙、少数民族的“汉化”政策等都促进了民族交融 封建化 契丹族、党项族、女真族、蒙古族等少数民族政权先后完成了封建化过程 返 回 典题精练 提升核心素养 返 回 练教材 1.(据中外历史纲要上P58“教材知识”改编)宋神宗对辽和西夏的评价为:“二虏之势所以难制者,有城国,有行国……比之汉、唐,最为强盛。”这反映出辽和西夏(　　) A.军事实力远超前代 B.统治方式更加成熟 C.文明程度高于中原 D.对外政策趋于防守 B 返 回 2.(据中外历史纲要上P58“学思之窗”改编)“契丹……官分南北,以国制治契丹,以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政,南面治汉人州县、租赋、军马之事。”由此可见,辽的政策特点是 (　　) A.实行汉化　　　　　　 　B.民族分离 C.军民合一 D.因俗而治 D 解析:根据材料可知,契丹设置北面官管理契丹事务,设置南面官管理汉人事务,说明其统治政策的特点是因俗而治,D项正确;契丹对本民族和汉人实行不同的统治政策,不是实行汉化,排除A项;材料体现的是因俗而治,不是民族分离,排除B项;材料体现的是因俗而治,不是军民合一,排除C项。 返 回 D 解析:据材料可知,吐蕃宗教首领表示接受蒙古政权的管辖,而之后的蒙古政权建立了大一统王朝——元朝,这说明西藏在政治上已与中原连为一体,故选D项。 3.(据中外历史纲要上P60“教材知识”改编)1247年萨迦班智达(吐蕃宗教首领、藏传佛教高僧)与蒙古皇子阔端在凉州会谈,就吐蕃地区归附达成协议。这表明(　　) A.多民族政权并立的局面结束 B.民族歧视和民族压迫政策的推行 C.江南地区成为全国经济重心 D.西藏在政治上已与中原连为一体 返 回 4.(据中外历史纲要上P62“历史纵横”改编)《元史·地理志》记载:“盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边,唐所谓羁縻之州,往往在是,今皆赋役之,比于内地。”这反映了元朝边疆管理呈现的趋向是(　　) A.与内地一体化 B.尊重各民族的习俗 C.扩大统治疆域 D.注重继承前朝经验 A 解析:据题干并结合所学可知,元朝在边疆地区实行行省制度,说明与内地实行相同的赋役制度,反映了元朝边疆管理呈现出与内地一体化的趋向,故选A项;尊重各民族的习俗不符合题意,排除B项;扩大统治疆域不符合题意,题干提及的是元朝的边疆赋役政策,排除C项;D项不符合题意,排除。 返 回 练真题 命题点1　金朝的官员选任 1.(2025·河南卷)据《金史》记载,周昂“年二十四擢第。调南和簿,有异政。迁良乡令,入拜监察御史”;孟奎“大定二十一年(1181)进士,调黎阳主簿……察廉,改定兴令……上京等路提刑判官”。这些材料可以用来说明金朝官员选任 (　　) A.推动察举制的不断完善 B.注重地方治理能力和经验 C.有利于巩固大一统局面 D.缺乏规范的考核升迁标准 B 解析:周昂和孟奎均从基层一步步累功提拔升迁,两人皆积累了丰富的地方治理经验,说明金朝选官注重地方治理能力和经验,B项符合题意;金代实行科举制,与汉代察举制无关,排除A项;金朝并非大一统王朝,排除C项;官职层层升迁可见有规范的考核标准,排除D项。 返 回 命题点2　金朝的民族政策 2.(2025·重庆卷)金灭辽后,东北地区有不少由契丹人组成的猛安、谋克。金世宗“诏罢契丹猛安、谋克,其户分隶女直(真)猛安、谋克”,后来又迁徙西北路的契丹人到上京等路安顿,“彼地土肥饶,可以生殖,与女直(真)人相为婚姻。”这些政策主 要是为了 (　　) A.改革猛安谋克制度 B.鼓励契丹人口增长 C.发展东北地区经济 D.促成契丹融入女真 D 解析:金世宗废除契丹猛安谋克,将其编入女真体系;迁徙契丹人至女真聚居地,并鼓励与女真人通婚,推动契丹与女真在生活、血缘上融合,这体现了促成契丹融入女真,D项符合题意;改革猛安谋克制度是手段并非目的,鼓励契丹人口增长与政策无关,发展东北地区经济是次要作用,排除A、B、C三项。 返 回 命题点3　南宋与夏金关系 3.(2025·甘肃卷)从下表所载金世宗时交聘史事可知 (　　) A.金夏两国全面接受 中原礼仪 B.三国之间经济文化 交流频繁 C.多民族政权并立呈 交融趋势 D.南北对峙局面已经 得到缓和 时间 金 南宋 西夏 大定二十年 (1180) 遣贺宋生日使 遣贺夏生日使 遣使贺金正旦 遣使贺金万春节(金世宗生辰) 遣使贺金正旦 遣使贺金万春节 大定二十 九年(1189) 遣使至宋报哀 遣使至宋贺即位 遣使至金吊祭 遣使至金贺登位 遣使至金入奠 遣使至金贺登位 C 返 回 30 解析:从表格中可以看出,金与南宋、西夏之间有互派使者贺生辰、贺即位、吊祭等交聘活动,这体现出多民族政权在政治交往中的礼仪互动,这种交流互动表现了多民族政权并立呈交融趋势,故选C项;金夏两国使者往来虽受中原文化影响,但全面接受说法错误,排除A项;材料未提及经济贸易或文化交流,不能推断三国之间经济文化交流频繁,排除B项;材料体现的是政权间的交流,不能说明南北对峙局面已经得到缓和,排除D项。 返 回 命题点4　古代中国统一多民族国家的巩固 4.(2025·江苏卷)阅读材料,完成下列要求。 材料　《尚书·禹贡》中“禹别九州”蕴含着“中国一统”的理想建构。唐朝杜佑的《通典·州郡》“以九州为纲”延续了《禹贡》九州的认知。两宋以前,“九州”的中心区域在河洛地区。从元朝开始,南北混一,各民族进一步交往交流交融,突破了《禹贡》九州范围的认知,幽燕地区成为新的中心区域,到清朝前中期中国实现了空前的大一统。 ——摘编自李治安《元明清“华夷一统”到“中华一统”的话语转换》等 返 回 根据材料,用斜线“//////”分别在图1、图2中标示出当时“九州”的中心区域。(要求:每图限标一处,范围大小适中)结合中国古代史知识,就“九州”的认知写一篇历史短文。(要求:论题明确,史论结合,逻辑严谨,表述成文) 返 回 答案:图1:在长安、洛阳所在的河洛地区用斜线“//////”进行标记。 图2:在大都(今北京)所在的幽燕地区用斜线“//////”进行标记。 示例: 从“九州”认知的演变看古代大一统 “九州”认知的演变折射出中国古代大一统进程。先秦《尚书·禹贡》“禹别九州”,蕴含“中国一统”的理想,为后世奠基。两宋前,“九州”中心在河洛。此地是华夏文明发祥地,夏商周建都,政治文化积淀深厚。如唐以长安、洛阳为都,河洛凭政治地位、经济文化成为“九州”核心,维系中原王朝统治与文化传承。元朝南北混一,幽燕成为新中心。元朝疆域辽阔,定都大都,幽燕因政治中心转移、多民族交流,重塑“九州”认知,彰显大一统下政治中心调整与区域地位重塑。 总之,“九州”认知随大一统演进,是文化认同的反映,也推动其传播实践,见证从华夏凝聚到多民族国家巩固的跨越,为理解古代大一统提供独特视角。 返 回 　 　　高考命题聚焦史料、综合图表与论述,呼应古代民族史,凸显以史为据的学科特点,考查对北方政治、民族等知识的理解和历史阐释等综合能力。 备战2027年高考可注意深入掌握古代各朝代政治制度、民族关系等核心知识,尤其是多民族政权相关内容,构建清晰知识体系;加强对不同类型史料(文献、图表等)的分析训练,准确提取信息、归纳主旨,理解史料背后的历史逻辑。 备考心得 返 回 $