第2单元 大单元复习课(二) 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展-【优化探究】2027年高考历史一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

该高中历史高考复习课件聚焦三国两晋南北朝至隋唐的制度创新、社会发展与民族交融核心考点，依据高考评价体系梳理政治制度演变、经济文化发展、民族关系等考查维度，通过微专题归纳三省六部制、科举制等高频考点，明确影响分析、史料解读类常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于微专题整合与高考模拟训练结合，如以“民族交融”专题为例，通过训练5（北魏汉化改革）和训练6（唐朝民族政策）培养史料实证与历史解释素养，指导学生从制度与文化协同角度构建答题思路。助力学生掌握高频考点突破方法，教师可依托知识结构与训练题实现系统性复习，提升备考效率。

第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 大单元复习课(二) 知识结构 专题整合 微专题一　隋唐时期制度创新的影响和认识 影响 政治 制度 三省六部制 完善了封建官僚机构,提高了行政效率 科举制 有利于抑制门阀势力,扩大官吏来源,提高官员素质,加强中央集权,稳定政局 经济 制度 租庸调制 保证了农时,相对减轻了农民的赋税负担,有利于垦荒,保障了政府的赋税收入,巩固了府兵制 两税法 使税制得到统一,在一定时期内,保证了国家的财政收入;改变了以人丁为主的赋税制度,是我国赋税制度的一次重大改革和进步 军事 制度 募兵制 减轻农民负担,有利于生产的发展,建立一支强有力的军队 认识 创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺的动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋;制度创新要适应本国国情,顺应生产力的发展,符合历史潮流 训练1　(2025·湖北武汉模拟)唐代科举制下,学馆授课、考试均以儒家经典书籍为基础,首先保证学子领悟律法之精神;在策问这一环节中,也有关于律法的内容。学子们登科之后,将断狱之职纳入官员考课范围。唐政府此举 (　　) A.利于提升政府的行政效能 B.表明行政与司法职能合一 C.旨在确保学子的法律素养 D.体现法律儒家化基本原则 A 解析:这一系列举措使官员具备一定的法律素养,从而有利于提升政府的行政效能,A项正确;唐朝行政与司法职能有明确区分,排除B项;唐政府此举的最终目的是治理国家,排除C项;法律儒家化强调儒家思想对法律制定和实施的影响,与材料内容不符,排除D项。 训练2　(2025·广东佛山一模)安史之乱后,“纲目大坏,朝廷不能覆诸使,诸使不能覆诸州”,唐朝政府未对各地给出具体的征税数额,只是模糊地规定“据旧征税数,及人户土客定等第钱数多少,为夏秋两税”。对此理解最合理的是,唐朝政府 (　　) A.未能管控藩镇财税引发地方叛乱 B.推行赋税改革以顺应时势的变化 C.积极探索地方赋税自主的新模式 D.力图使中央与地方财政收支平衡 B 解析:这种变化是在安史之乱后中央对地方控制减弱、社会局势动荡等时势下进行的,B项正确;材料重点在于描述征税方式的变化,而非叛乱的原因,排除A项;从规定“夏秋两税”等内容可以看出中央仍在试图规范赋税制度,而不是地方赋税自主,排除C项;材料未体现力图使中央与地方财政收支平衡,排除D项。 微专题二　三国两晋南北朝至隋唐时期社会的发展 (1)三国两晋南北朝:是国家分裂和民族交融时期,分裂中孕育着统一的因素,为隋唐的大一统奠定了基础。 维度 阐释 政治 国家由长期分裂走向新的大一统,各民族政权制度的创新为隋唐制度奠定了基础 经济 由于江南经济的开发,为经济重心的南移奠定了基础,南北经济趋向平衡 文化 科技持续领先世界,南北文化差异明显但走向交融,儒、佛、道三教共同发 展,玄学产生,文学承上启下,丰富多彩 民族 关系 继春秋战国之后再次掀起民族交融的高潮,为统一多民族封建国家的发展奠定了基础 (2)隋唐时期:封建社会的繁荣阶段。 训练3　(2025·安徽合肥模拟)前秦苻坚重用汉族士人王猛,推行一系列汉化改革,加强中央集权;北魏孝文帝改革,迁都洛阳,实行汉化政策,在官制上全面学习魏晋南朝制度,促进了民族交融与政治制度的发展;而南朝政权在继承东晋制度的基础上,也不断调整机构设置与官员职权,以适应变化的政治形势。这表明这些改革 (　　) A.促使不同民族间矛盾逐渐消弭 B.巩固了南北方统一的势头 C.有利于统一多民族国家的发展 D.强化了士族对政治的垄断 C 解析:这些改革促进了民族交融、制度整合,为后来的隋唐大一统奠定了基础,C项正确;“矛盾逐渐消弭”说法错误,排除A项;当时中国处于南北分裂状态,并未形成统一趋势,排除B项;材料未提及改革强化了士族权力,排除D项。 训练4　(2025·天津和平二模)在吐鲁番的阿斯塔那古墓群中出土了一批账本,这些账本都来自唐代长安新昌坊或邻近一带某质库。从质库账本中可以看出,到质库进行典当的人有染匠、坊民、村妇、幼女等,他们为了借钱,抵押旧衣衫、铜镜等日常物品,并在赎回时支付本息。这批账本能够反映出唐朝时期 (　　) A.边疆贸易繁荣　　　　 B.商品经济发展 C.妇女地位低下 D.贫富分化严重 B 解析:质库账本反映唐代民间金融活跃,抵押借贷普遍,是商品经济繁荣的表现,B项正确;材料反映的内容是都城长安的经济发展状况,排除A项;材料未体现妇女地位的情况,排除C项;材料未涉及贫富分化的情况,排除D项。 微专题三　魏晋南北朝和隋唐时期的民族交融 时期 表现 魏晋南北朝 ①东汉末年以后,迁居中原的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族,经过与汉族的通婚杂居、相互学习,至北朝末年,差异逐渐消失,实现了民族交融 ②少数民族在语言、服饰、风俗习惯和民族心理等方面受汉族影响,汉族吸收了胡服、胡食、胡乐等少数民族优秀文化 ③少数民族接受中原文化,逐渐封建化,封建化又促进民族间的交融 隋唐 ①夷夏观念淡薄,把“华夷一家”定为当时处理民族关系的主流思想 ②政权开放,少数民族士人甚至可担任宰相 ③尊重少数民族固有的生活习俗与宗教信仰 ④在所征服少数民族地区设置羁縻府州,给予高度自治权。这一措施巩固了统一的多民族封建国家的发展 训练5　(2025·湖南长沙模拟)北魏时期,高闾曾上书:“以四海之广,兆民之众,递修三献,共荐黍稷,配以祖考,以像祖考来格。”同时,鲜卑等少数民族姓氏大量改为汉姓,如独孤氏改为刘氏、步六孤氏改为陆氏。这些现象表明北魏时期 (　　) A.延续前朝旧制彰显统治的正统性 B.民族交融呈现制度与文化协同推进 C.姓氏改革成为政治统治的核心策略 D.南北经济文化交流促使社会风俗趋同 B 解析:高闾建议孝文帝祭祀祖先,以彰显统治的正统性,同时进行鲜卑族社会风俗的变革,这些都有利于民族交融,且这种交融呈现制度和文化的协同推进,B项正确;材料反映的是少数民族向汉族学习的主动改革,而非延续旧制,排除A项;材料未对改革措施进行比较论述,排除C项;“趋同”说法错误,排除D项。 训练6　(2025·湖北黄冈模拟)647年,唐朝出钱赎回被掠到大漠南北的汉人时,也诏令“其室韦、乌罗护、靺鞨三部人为薛延陀所掠者,亦令赎还”,而且对赎还的汉夷人民同样发放救济粮。此外,各族官员在地位待遇上相差无几,挑选“达蕃情、识利害”者担任边州长官。由此可见唐朝 (　　) A.对民族共同体发展作出贡献 B.重视边疆地区的社会治理 C.调整民族政策推动区域发展 D.推行因俗而治的民族政策 A 解析:唐朝在赎回被掳掠的人口以及各族官员待遇等方面采取相对灵活开明的政策,这有利于推动各民族对国家的认同,推动民族共同体发展,A项正确;材料不仅涉及边疆地区,还涉及赎回各族人民以及各族官员的地位待遇,排除B项;唐朝实行开明的民族政策旨在维护封建统治,排除C项;因俗而治是指尊重少数民族的风俗习惯,与材料内容无关,排除D项。 $