精品解析：辽宁辽阳市第一中学2026-2027学年上学期九年级语文期初学情调研

九年级学期初学情调研 语文试卷 全卷满分120分，时间为120分钟 一、积累与运用（17分） 阅读下面文段，完成下面小题。 ①地坑院是黄土高原绿色智慧的结晶。②追溯过往，它孕育着世代的温情，窑洞文化绵yán（ ）千年，始终静静伫立在时光长河中，承载着岁月的故事。③这里没有勾心斗角的挑拨离间（ ），______“四世同堂”的和睦景象。④村民们秉持以和为贵的相处之道，邻里间和睦融洽；践行________的交往准则，尊重差异又彼此包容；______天人合一的共生境界，与高原共生共荣；坚守人心和善的仁爱理念，共筑温暖和谐的家园，让古老的地坑院满溢________。⑤这份凝结着智慧与和睦的文化，正等待我们去发扬与传承。 1. 给加点字注音，根据拼音写词语。 绵yán（ ） 挑拨离间（ ） 2. 依次填入上面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 只有 和而不同 追求 温情 B. 却有 兼收并蓄 追求 温情 C. 只有 兼收并蓄 追逐 温柔 D. 却有 和而不同 追逐 温柔 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A. 语段中加点的三个短语结构各不相同。 B. 句①的句子主干是：地坑院是智慧。 C. 句④使用了排比的修辞手法，抒发了作者对地坑院文化的喜爱和赞美之情。 D. 句⑤没有语病。 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。他的文章富有浪漫主义色彩。 B. “记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可以议论抒情，属于散文的范畴。如《桃花源记》属古典文学中的“记”类作品。 C. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到战国时期的诗歌305篇。 D. 法国作家法布尔将昆虫世界中鲜为人知的习性记录下来，创作了《昆虫记》。 5. 在校园读书节活动中，班级同学关于“AI时代阅读的意义”展开了讨论。请结合名著具体内容和你的阅读体验，解答小语同学的困惑。 小语：AI有着强大的知识储备，它可以准确给出《红星照耀中国》中领袖人物、红军长征等具体历史信息，也可以瞬间输出《昆虫记》中各种昆虫的特征、习性等科学知识。当知识获取变得如此便捷，还有必要阅读这种纪实类、科普类的作品吗？ 你：AI可以精准梳理红军长征的过程、路线，但斯诺翔实而又生动地再现过草地、强渡大渡河等惊心动魄的场面，是冰冷的数据无法给我的震撼；AI可以___________，但___________。这些美好的阅读体验和心灵的震颤，只有沉浸在文字的肌理中才能获得，AI是无法替代的。 6. 古诗文默写。 （1）参差荇菜，__________。窈窕淑女，钟鼓乐之。（《关雎》） （2）__________，设酒杀鸡作食。（陶渊明《桃花源记》） （3）__________，两鬓苍苍十指黑。（白居易《卖炭翁》） （4）知不足，然后能自反也；知困，__________。（《虽有嘉肴》） （5）《小石潭记》中用比喻的修辞，写出小石潭溪水逶迤曲折、时显时隐之状的句子是：__________，__________。 二、诗文中悟担当（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 空囊① 杜甫 翠柏苦犹食，晨霞高可餐。 世人共卤莽②，吾道③属艰难。 不爨④井晨冻，无衣床夜寒。 囊空恐羞涩，留得一钱看。 【注释】①此诗作于唐肃宗乾元二年，当时杜甫弃官由华州寄居秦州同谷，这时战乱动荡仍未平息。②卤莽，同“鲁莽”，这里指世人苟且偷安。③吾道：我的忠君报国之道。④爨（cuàn）：烧火做饭。 下面对两诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗中“唇焦口燥呼不得”一句，通过细节描写表现诗人面对孩童抢茅时的无奈。 B. 乙诗颔联“世人共卤莽，吾道属艰难”将世人的苟且与诗人的坚守进行对比，凸显其高尚品格。 C. 甲诗结尾“安得广厦千万间”的呼唤，由个人困境升华到对天下寒士的关怀，乙诗最后一句“留得一钱看”则主要表达对贫困生活的自嘲。 D. 两诗都反映了战乱中诗人的困苦生活：甲诗以“屋破”为线索，展现生活窘迫；乙诗以“空囊”为中心，表现温饱难继。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 【乙】 ①净业寺在都城之北，面临清波，汪洋数十顷，两涯之间，几不辨牛马。而一望镜彻，直令人心一空。招提①金碧，与林木森疏，时时吞吐水练上，即此便是方丈蓬丘②。 ②予厌苦尘污。一日，舍舆循涯而步，见有败荷如盖，余香乘风来扑人鼻。忽木鱼响歇，隔林笙歌，隐隐出红楼中，觉耳根如洗。转视昔日从马驴间听传呼声，顿隔人天。 ③已而穿萝寻径复有小筑自为洞天。四顾竹树，交加成帷，更为奇绝。予乘小酣，暂憩草裀③。尔时欲有题记，觉我宁作我，不可更著名言。顷刻，西山落日，斜挂树杪④，如轮如烛，返照水面矣。 （选自《净业寺观水记》，有删改） 【注释】①招提：原为四方僧侣的住处，后泛指寺院或僧房。②方丈蓬丘：分别指的是方丈山和蓬莱丘，它们是中国古代神话传说中的仙境。③草裀（yīn）：指草垫、草席。④杪（miǎo）：树梢。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 伐竹取道 独行其道（《富贵不能淫》） B. 以其境过清 以刀劈狼首（《狼》） C. 舍舆循涯而步 屋舍俨然（《桃花源记》） D. 觉耳根如洗 知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》） 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）而一望镜彻，直令人心一空。 10. 用“F”给乙文画波浪线的句子断句。（断两处） 已 而 穿 萝 寻 径 复 有 小 筑 自 为 洞 天 11. 面对“竹树”这一景物，两文作者的心情却有所不同，请从文中摘录相关语句并简要分析。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 材料一： ①长篇小说《大辽河》获得第十七届精神文明建设“五个一工程”奖，为写作此书，作家津子围用了近3年时间“走辽河”，“看见”各个时代靠着辽河生活的人们，他们操持着烧炭、制玉、柳编、蒲编、拉车的手艺，经历了红山时代、辽代、清代和当下。作品运用了虚实相间的手法，涉及文物考古、民俗学、非遗传承等学科，结构上跨越了时间和空间，展示了辽河两岸儿女的共同生活。这本书最大的寓意是辽河文化交汇了农耕文明、渔猎文明和游牧文明，凝聚了中华民族共同体的意识。 ②辽宁作家连续三届获得中宣部这一奖项并非偶然，这是辽宁作家主动感受时代气息，书写时代、讴歌时代的结果，更是文学辽军在长篇小说创作方面持续推进、加大扶持力度的结果。 （选自《辽宁日报》，有删改） 材料二： 辽河故事一：考古调查显示，7000多年前，辽河与养息牧河恰在高台山北交汇，古代先民出门可以取水，背靠高台山战略纵深，平日安居、战可避乱、选居此处，让人不能不赞叹先民的智慧。 辽河故事二：1969年11月22日17时许，辽河油田黄五井在试油生产时发生严重井喷，抢险队员将个人生死置之度外，英勇奋战制服井喷，保住了国家财产和油气资源。 辽河故事三：2024年冬，辽河口国家级自然保护区又迎来芦苇收割季，收割完的芦苇或被编织成精美的工艺品，或成为造纸的优质原料，或用来制作菌棒，这场收割是当地人民勤劳品质的生动展现。 材料三： ①辽河以水为笔，在入海口处肆意挥毫，似依恋又似撒欢儿，似庄重又似随意。河水在这片土地上信笔涂鸦、留下的笔迹像大地的叶脉，水韵灵动，蜿蜒绵长；又像自然的图画，写意豪迈、工笔精美。 ②随着辽河的笔迹，一个个村庄就那样随意地横亘在湿地和城市之间。乡村如城市的后花园，延展在湿地与城市之间，也如湿地卷起的彩色棉卷，把城市与湿地无缝连接。湿地是乡村的最初表象，也是乡村文明的最终载体；城市是乡村发展的高端模式，也是与湿地共生的一种聚落。 （节选自《辽河的湿地密码》，有删改） 材料四： 啊！黄河！/你一泻万丈，浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！/我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！ （节选自《黄河颂》） 杨家岭的红旗啊高高地飘，/革命万里起高潮！/宝塔山下留脚印，/毛主席登上了天安门！/枣园的灯光照人心，/延河滚滚喊“前进”！ （节选自《回延安》） 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 材料一《大辽河》中，辽河区域交汇了农耕文明、渔猎文明和游牧文明，凝聚了中华民族共同体的意识，这也是本书最大的寓意所在。 B. 材料一中，辽宁作家能连续三届获得中宣部“五个一工程”奖，原因之一是他们能主动感受时代气息，书写时代，讴歌时代。 C. 材料三中湿地、乡村、城市十分规则整齐地分布于辽河两岸，体现了它们默契融合、和谐共生的一种聚落形式。 D. 材料四中的黄河是作者心中的母亲河，是自然与情感的纽带，能激发人们对家乡、对民族以及对祖国的热爱。 13. 学校开展“我心中的母亲河”文化专题系列活动。在征文活动中，同学们就选择哪种文学样式进行创作展开了讨论，请结合材料一、材料三、材料四补全下面的发言。 小语：我发现作家津子围以（1）______的文学样式，讲述关于家乡母亲河的故事。 小文：我一直喜欢散文，材料三中的文字“（2）__________”，富有文采和音韵美。 小诗：我想尝试像材料四那样写诗歌，像《回延安》诗中那样选用一些典型意象，如（3）__________，借物抒情，意境深远。 14. 系列活动中的“一滴水经过母亲河”演讲比赛筹备进行时，请结合材料二和下表中的评价补全第一小组演讲稿的思路设计。 “一滴水经过母亲河”演讲稿思路设计评价表 第一小组 第二小组 思路设计 本文设计一滴水顺流而下，沿辽河领略7000多年前、1969年、2025年三个时代的不同风貌，以时间为线索，探寻美好未来。 评价 两篇演讲稿中的水滴各有追寻，一滴“逆流而上”，一滴顺流而下。一滴依次感受不同人物的优秀品质，故事主题突出；一滴沿时间脉络领略不同时代的风貌，文章线索明晰。一滴追源头，一滴探未来，从不同维度诠释了对辽河、对家乡的热爱。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 瓦松如莲 ①瓦松，着实让人猜不透心思。说它低调吧，它站在高高的房瓦上，睥睨众生。说它高调吧，它颜色黛青，不娇不艳，身高不过二十来厘米。 ②在乡下生活时，我常常望着房上的瓦松沉默良久——它们从种子到发芽到长大，得多久？它们又能活多久？似乎没有答案。 ③奶奶说它是长在房上的莲。莲是观世音菩萨的宝座，观音是大慈大悲的，和观音相关联的一定有慈悲心，瓦松当然也有。奶奶笃信不疑。当年的我，对奶奶的话不置可否。 ④隔壁麻妞家的二小子，皮肤瘙痒，生疮长癞。麻妞采用村里中医的建议，采了瓦松，搭配几样中药天天给二小子熏洗，竟然痊愈了。这让奶奶更坚定了瓦松慈悲的观念。 ⑤坐在院子里，抬头看到黑色的瓦片如鱼鳞般铺在屋顶，起伏如水。青灰色带红边的瓦松，这里一簇那里一簇，是鱼鳞画上极妙的点缀。大概瓦松才是主角，若没有瓦松，瓦就失去了灵性——瓦过于实诚和烟火气了。瓦踏踏实实地守护着人间悲喜，它担负着太重的使命和责任。瓦松，则多了些诗人的浪漫和天真，有一种不谙世故的纯粹。 ⑥奶奶又笑我，没有瓦，哪来的瓦松？懂生活才最重要！ ⑦夏末，奶奶种了指甲花。黄昏时，奶奶采了指甲花要给我包红指甲，她在捣碎的指甲花里也放入了少许瓦松，奶奶说这样包出来的指甲容易上色，好看，时间长。包好了指甲，我举着两手坐在门帘后，看对面房顶的瓦松。它们在黄昏的霞光里，映出一片光芒，如梦如幻有几株瓦松长得实在太大了，匍匐在房檐口，似乎在打探房里的秘密。我对奶奶讲了后，奶奶说它们也好奇。不过，它们不会给人到处说去，尽管让它们看吧。 ⑧中学后，我学到了更多关于瓦松的知识。历史深处的瓦松赢得了诗人的尊崇。唐朝文人崔融在《瓦松赋》中赞它：“进不必媚，居不求利，芳不为人，生不因地。”李华在《尚书都堂瓦松》中写道：“接栋临双阙，连甍近九重。宁知深涧底，霜雪岁兼封。”将它比作寄居高位的志士。卢纶说：“绕池墙藓合，拥溜瓦松齐。”韩偓有“睡起墙阴下药阑，瓦松花白闭柴关”的诗句。 ⑨奶奶听了我的慷慨陈词后，不以为然。她莞尔笑曰，你那些诗给诗人说，我就知道老天爷让它长在瓦上，就有长在瓦上的道理和作用。有用就是它对人的仁慈心。 ⑩我和奶奶道不同却能相互为谋，依然一个锅里舀饭，一个盘里夹菜，依然因为一句玩笑话笑得合不拢嘴。 ⑪日子一天天过下去，像莲花绽开一瓣瓣的馨香。奶奶说，日子像莲花瓣，当然也像瓦松，水灵、饱满、活泼。给点雨就长，给点风就开花。 ⑫后来，老房子拆了。我们住着的平房上不长瓦松。奶奶为此叹息不已。 ⑬再后来，我们离开乡下，来到城市，更难得见到瓦松了。 ⑭那年秋天，我和几个朋友去山村采风。在一户人家门口看到堆放的瓦片上长着几株瓦松，我惊喜万分，围着它不停地拍照。瓦松不曾改变模样，看到它，我想到了奶奶，物是人非的惆怅袭上了心头。 （作者廉彩红，有删改） 15. 本文围绕瓦松叙写生活片段，梳理全文内容后将横线处补充完整。 “我”望着房上的瓦松沉默思考→奶奶说瓦松有慈悲心，①__________→②__________→奶奶用指甲花和瓦松给“我”包红指甲，③__________→④__________→拆房离乡、难见瓦松→去山村采风再见瓦松，想起奶奶。 16. 联系上下文，说说下面句子的含义。 大概瓦松才是主角，若没有瓦松，瓦就失去了灵性——瓦过于实诚和烟火气了。 17. 请品析下面句中加点词的表达效果。 有几株瓦松长得实在太大了，匍匐在房檐口，似乎在打探房里的秘密。 18. 联系全文说说瓦松具备哪些品质。 19. 瓦松身上寄托着作者复杂的情感，请结合全文说说你的理解。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 植物在高原如何生长？ 杨永平 ①暑期是青藏高原的旅游旺季。去过青藏高原的人可能都有印象，生长于海拔4000米以上地区的高原植物通常长得低矮。东部高寒草甸绿草如茵，一望无际；中部和西部高寒草原和荒漠化草原，植被稀疏却尽收眼底。 ②高原植物，泛指生长在青藏高原4000米以上的植物。它们的生长特性与所处气候环境密不可分。青藏高原气候特点是气温低、昼夜温差大、风大等，这些特点是所有高原植物必须面对的难题。如何解决这个问题？许多木本高原植物选择了“低调生长”。 ③高原植物比较低矮，一方面是因为植物在低温条件下有效生长时间有限，生物量累积不足；另一方面也是植物对低温、强风等气候特性的适应。比如青藏垫柳，如果不是它的花的形态和种子“柳絮”无异于高大的柳树，很难将平铺地面的青藏垫柳归到柳属植物。此外，木本植物匍匐水柏枝、香柏、团垫黄芪、垫状点地梅等，都选择紧贴地表生长。东部高寒草甸地区水热条件优越，植物生物量积累也很多，植株依然矮小，如高山嵩草、蕨麻、短穗兔耳草等。 ④虽然多数高原植物为了更好适应低温和强风，会选择“低调生长”，但也有塔黄、雪兔子等“另类”植物。塔黄开花时，花序可高达2米，其变态的叶子形成一个塔状的“大温室”，保护花朵不被冻坏，并为传粉昆虫创造舒适的传粉环境。云状雪兔子、绵头雪兔子的花序密被着厚绒毛，防雨保温两不误。 ⑤除了低温，干旱是高原植物生存遇到的另一个难题。干旱，包括降水不足的干旱和低温导致的生理干旱，植物适应干旱的策略无非是“开源”或“节流”。有些高原植物，如高山嵩草、砂生槐，根系长达4—5米，能吸收土壤深部的水分。红景天、景天属和大戟属等植物种类，其肉质化叶片和植株，具有较好的水分储存功能，以备不时之需。 ⑥而“节流”的关键，就是防止水分大量流失，特别是减少叶片的蒸腾作用带来的水分流失。高原植物中，胀果棘豆、驼绒藜等叶片和植株密被绒毛，高原芥等植物的叶片形成厚厚的蜡质层，紫花针茅、羽柱针茅等禾本科植物叶片内卷，都能有效减少水分流失。 ⑦高原植物通过习性和形态等特征的长期演化，才能适应高原特殊的气候环境，但高原植物有效生长的时间短、生长缓慢。青藏高原生态环境脆弱，一旦破坏，修复难度非常大。因此，保护高原稀疏的植被，呵护高原脆弱的生态系统，就是保护好我国重要的生态安全屏障，保护好我们的未来。 （选自《人民日报》，有删改） 20. 阅读文章，理清说明思路，并补全下面的导图。 说明思路 高原植物现象：高原植物通常较矮 高原环境特点一：（1）_________ 植物应对方法一：“低调生长” 高原环境特点二：干旱 植物应对方法二：“开源”或“节流” 说明顺序： （2）______________ 21. 文中第①段的加点词语能否删去？为什么？ 22. 文中第⑤段画线的句子运用了哪些说明方法？有什么作用？ 23. 下列哪种植物适合在青藏高原上种植？请结合选文内容和下列材料说明理由。 棕榈树 冬青 苞叶大黄 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。（50分） 24. 作文。 老师的指导，书籍的启迪，自然的慰藉，梦想的引领……“指引”让我们的前行之路不再迷茫。 请以《有你指引的方向》为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 25. 作文 二十四节气蕴含着传统的生存智慧与生命哲学。譬如霜降就是秋天用霜的语言，向大地作最后的告别。霜一打，残枝剥离，落叶粉碎；霜一打，枣儿软了，苹果甜了。“被霜打”好像也没那么糟糕，毕竟，霜降之后更能品尝到甜蜜的果实。大自然会以自己的方式给我们启示。 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级学期初学情调研 语文试卷 全卷满分120分，时间为120分钟 一、积累与运用（17分） 阅读下面文段，完成下面小题。 ①地坑院是黄土高原绿色智慧的结晶。②追溯过往，它孕育着世代的温情，窑洞文化绵yán（ ）千年，始终静静伫立在时光长河中，承载着岁月的故事。③这里没有勾心斗角的挑拨离间（ ），______“四世同堂”的和睦景象。④村民们秉持以和为贵的相处之道，邻里间和睦融洽；践行________的交往准则，尊重差异又彼此包容；______天人合一的共生境界，与高原共生共荣；坚守人心和善的仁爱理念，共筑温暖和谐的家园，让古老的地坑院满溢________。⑤这份凝结着智慧与和睦的文化，正等待我们去发扬与传承。 1. 给加点字注音，根据拼音写词语。 绵yán（ ） 挑拨离间（ ） 2. 依次填入上面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 只有 和而不同 追求 温情 B. 却有 兼收并蓄 追求 温情 C. 只有 兼收并蓄 追逐 温柔 D. 却有 和而不同 追逐 温柔 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A. 语段中加点的三个短语结构各不相同。 B. 句①的句子主干是：地坑院是智慧。 C. 句④使用了排比的修辞手法，抒发了作者对地坑院文化的喜爱和赞美之情。 D. 句⑤没有语病。 【答案】1. ①. 延 ②. jiàn 2. A 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“间”的拼音。 【2题详解】 第一空，“只有”表示唯一的条件，“却有”表转折，前文说“这里没有勾心斗角的挑拨离间”，后文是和睦景象是唯一情况，没有转折关系，选“只有”； 第二空，和而不同：和睦地相处，但不随便附和。兼收并蓄：把内容不同、性质相反的东西都吸收进来。前文“邻里间和睦融洽”，应用“和而不同”，符合邻里交往语境； 第三空，追求：用积极的行动来争取达到某种目的。追逐：追赶。搭配“共生境界”，表主动求索用“追求”，“追逐”多搭配具象事物如名利，不合适； 第四空，温情：温柔的感情，温和的态度。温柔：温和柔顺。“满溢”搭配抽象的暖意氛围，用“温情”，“温柔”多形容人的性格，不符合。 【3题详解】 A.加点短语“静静伫立”是偏正短语，“追溯过往”“尊重差异”都是动宾结构，结构并非都不同； B.句①“地坑院”是主语，“是”是谓语，“黄土高原”“绿色智慧”是定语，“结晶”是宾语，主干应为“地坑院是结晶”； C.句④用了“秉持……践行……______……坚守……”四个结构相近的句式，构成排比，表达了对地坑院文化的赞美； D.句⑤存在语病，“发扬与传承”语序不当，应该先“传承”再“发扬”。 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。他的文章富有浪漫主义色彩。 B. “记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可以议论抒情，属于散文的范畴。如《桃花源记》属古典文学中的“记”类作品。 C. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到战国时期的诗歌305篇。 D. 法国作家法布尔将昆虫世界中鲜为人知的习性记录下来，创作了《昆虫记》。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶的诗歌共305篇，又称“诗三百”，选项中“西周到战国时期”的时间范围表述错误。 5. 在校园读书节活动中，班级同学关于“AI时代阅读的意义”展开了讨论。请结合名著具体内容和你的阅读体验，解答小语同学的困惑。 小语：AI有着强大的知识储备，它可以准确给出《红星照耀中国》中领袖人物、红军长征等具体历史信息，也可以瞬间输出《昆虫记》中各种昆虫的特征、习性等科学知识。当知识获取变得如此便捷，还有必要阅读这种纪实类、科普类的作品吗？ 你：AI可以精准梳理红军长征的过程、路线，但斯诺翔实而又生动地再现过草地、强渡大渡河等惊心动魄的场面，是冰冷的数据无法给我的震撼；AI可以___________，但___________。这些美好的阅读体验和心灵的震颤，只有沉浸在文字的肌理中才能获得，AI是无法替代的。 【答案】 ①. 条理清晰地罗列各类昆虫的物种属性、生活习性 ②. 法布尔以充满童趣的观察视角，记录下蝉蛰伏数年才破土歌唱、蜣螂协力推滚粪球的鲜活细节，是干巴巴的知识点没法带给我的触动 【解析】 【详解】先看前文句式逻辑：“AI可以+概括AI能干的客观信息整理工作，但+名著阅读独有的情感、体验，是AI无法做到的”。 从题干原文可知，AI能够输出《昆虫记》里昆虫的特征、习性等科学知识，所以第①空可以对应写AI的功能，比如：快速罗列各类昆虫的外形、习性等客观科学知识。 再看②空，要写出读原著独有的阅读感受。从《昆虫记》名著内容可知，它不只是单纯科普，法布尔带着人文情怀观察昆虫，字里行间饱含对微小生命的尊重、热爱，文字生动鲜活，带有作者个人的观察感悟。AI只能输出干巴巴知识点，传递不出这份情感。因此②空可以写：法布尔在《昆虫记》里饱含对小生命的尊重与热爱，字里行间鲜活有趣的观察感悟，是AI的冰冷条目无法传递的。 示例：①快速罗列各类昆虫的外形、习性等客观科学知识； ②法布尔在《昆虫记》里饱含对小生命的尊重与热爱，字里行间鲜活有趣的观察感悟，是AI的冰冷条目无法传递的。 6. 古诗文默写。 （1）参差荇菜，__________。窈窕淑女，钟鼓乐之。（《关雎》） （2）__________，设酒杀鸡作食。（陶渊明《桃花源记》） （3）__________，两鬓苍苍十指黑。（白居易《卖炭翁》） （4）知不足，然后能自反也；知困，__________。（《虽有嘉肴》） （5）《小石潭记》中用比喻的修辞，写出小石潭溪水逶迤曲折、时显时隐之状的句子是：__________，__________。 【答案】 ①. 左右芼之 ②. 便要还家 ③. 满面尘灰烟火色 ④. 然后能自强也 ⑤. 斗折蛇行 ⑥. 明灭可见 【解析】 【详解】注意“芼”“要”“尘”“行”“灭”等字词的写法。 二、诗文中悟担当（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 空囊① 杜甫 翠柏苦犹食，晨霞高可餐。 世人共卤莽②，吾道③属艰难。 不爨④井晨冻，无衣床夜寒。 囊空恐羞涩，留得一钱看。 【注释】①此诗作于唐肃宗乾元二年，当时杜甫弃官由华州寄居秦州同谷，这时战乱动荡仍未平息。②卤莽，同“鲁莽”，这里指世人苟且偷安。③吾道：我的忠君报国之道。④爨（cuàn）：烧火做饭。 下面对两诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗中“唇焦口燥呼不得”一句，通过细节描写表现诗人面对孩童抢茅时的无奈。 B. 乙诗颔联“世人共卤莽，吾道属艰难”将世人的苟且与诗人的坚守进行对比，凸显其高尚品格。 C. 甲诗结尾“安得广厦千万间”的呼唤，由个人困境升华到对天下寒士的关怀，乙诗最后一句“留得一钱看”则主要表达对贫困生活的自嘲。 D. 两诗都反映了战乱中诗人的困苦生活：甲诗以“屋破”为线索，展现生活窘迫；乙诗以“空囊”为中心，表现温饱难继。 【答案】C 【解析】 【导语】这两首同属杜甫困乱时期的诗作，以日常窘迫境遇为切口，甲诗由秋风卷茅的个体遭际跳向忧怀寒士的宏阔格局，乙诗以空囊留一钱的戏谑细节藏守志之坚，沉郁底色里既有乱世生计的酸辛，更见诗人不肯苟且的精神棱角。 【详解】C.表述有误，乙诗尾句“留得一钱看”句意：袋中特留一钱放着看。这句话并非只是普通的自嘲，诗人在“囊空”到连饭都做不起、被褥都没有的极端贫困处境下，还特意留一钱“看”住空囊，是带着辛酸的幽默，在极度困窘里仍不肯堕其志，暗含着对自己忠直守道品格的坚守，不只是单纯自嘲。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 【乙】 ①净业寺在都城之北，面临清波，汪洋数十顷，两涯之间，几不辨牛马。而一望镜彻，直令人心一空。招提①金碧，与林木森疏，时时吞吐水练上，即此便是方丈蓬丘②。 ②予厌苦尘污。一日，舍舆循涯而步，见有败荷如盖，余香乘风来扑人鼻。忽木鱼响歇，隔林笙歌，隐隐出红楼中，觉耳根如洗。转视昔日从马驴间听传呼声，顿隔人天。 ③已而穿萝寻径复有小筑自为洞天。四顾竹树，交加成帷，更为奇绝。予乘小酣，暂憩草裀③。尔时欲有题记，觉我宁作我，不可更著名言。顷刻，西山落日，斜挂树杪④，如轮如烛，返照水面矣。 （选自《净业寺观水记》，有删改） 【注释】①招提：原为四方僧侣的住处，后泛指寺院或僧房。②方丈蓬丘：分别指的是方丈山和蓬莱丘，它们是中国古代神话传说中的仙境。③草裀（yīn）：指草垫、草席。④杪（miǎo）：树梢。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 伐竹取道 独行其道（《富贵不能淫》） B. 以其境过清 以刀劈狼首（《狼》） C. 舍舆循涯而步 屋舍俨然（《桃花源记》） D. 觉耳根如洗 知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》） 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）而一望镜彻，直令人心一空。 10. 用“F”给乙文画波浪线的句子断句。（断两处） 已 而 穿 萝 寻 径 复 有 小 筑 自 为 洞 天 11. 面对“竹树”这一景物，两文作者的心情却有所不同，请从文中摘录相关语句并简要分析。 【答案】8. A 9. （1）向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （2）一眼望去，（湖面）像镜子一样澄澈，简直让人的内心一下子变得空明纯净。 10. 已而穿萝寻径F复有小筑F自为洞天。 11. 甲文摘录语句：“隔篁竹，闻水声”“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”。心情：小石潭被篁竹包围，环境清幽，作者初见小石潭心情愉悦；竹树环绕的环境凄清幽静，触发了作者被贬后的孤寂悲凉、悄怆失意的情绪，作者由喜变忧； 乙文摘录语句：“四顾竹树，交加成帷，更为奇绝”。心情：净业寺边竹树交错成帷幕的景致清幽绝妙，让厌倦了俗世尘污的作者感到满心的畅快与惊喜，沉醉在自然野趣里。 【解析】 【导语】这两篇山水游记展现了截然不同的心境。【甲】文《小石潭记》以清幽之景反衬孤寂之情，从“心乐之”到“凄神寒骨”，柳宗元借景抒贬谪之悲；【乙】文《净业寺观水记》则通过“心一空”“耳根如洗”等句，表现袁中道对尘世的厌弃与超脱之乐。两文皆善用比喻（如“斗折蛇行”“如轮如烛”），甲文冷峭，乙文旷达，同写山水，异曲同工。 【8题详解】 A.都是：名词，道路； B.连词，因为/介词，用； C.动词，舍弃/名词，房屋； D.动词，好像/动词，比得上。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）西南：名词作状语，向西南。斗：名词作状语，像北斗星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。明灭：时隐时现。 （2）第一个“一”：一眼。镜：名词作状语，像镜子一样。彻：澄澈。第二个“一”:全、整个。空：形容词用作动词，变得空明、被涤荡一空。 【10题详解】 句意：不久后穿过藤萝寻找小路，又有一座小建筑，自然形成一处洞天。“已而穿萝寻径”叙述动作，应断开；“复有小筑”引出新景物，应断开；“自为洞天”独立描述其境界，应断开。 【11题详解】 ①甲文第①段写竹子的句子“隔篁竹，闻水声”写出，小石潭景色的清幽，作者初见小石潭心情愉悦；第④段“四面竹树环合”，写出环境的凄清，因环境过于凄清，触发了作者被贬后的孤寂悲凉、悄怆失意的情绪； ②乙文写竹子的句子“四顾竹树，交加成帷，更为奇绝”，本文作者始终怀有闲适欣喜之情，第③段由“已而穿萝寻径复有小筑自为洞天”可知，作者静中寻幽，发现别有洞天的美景，此处四顾竹树，交加成帷，更为奇绝，表现作者沉浸自然中的惬意；结尾“乘小酣，暂憩草裀”更以悠然休憩的动作，凸显其全身心享受美景的愉悦状态。 【点睛】参考译文： 【甲】我从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩玉环碰撞时发出的清脆声音，（我的）心情为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。（潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷上来露出水面，成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，碧绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。（鱼影）静止不动，忽然间又向远处游去，往来轻快敏捷，好像在和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。 坐在潭边，四周被竹林和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过凄清，不可以长时间停留，于是记下这番景致就离开了。 【乙】净业寺在京城的北面，面对着清澈的水波，水面广阔达数十顷，两岸之间，几乎分辨不清牛和马。而一眼望去，水面如镜般清澈透亮，简直让人的心境一下变得空明澄澈。寺院的金碧辉煌，与树林的茂密疏朗，时时倒映在水波之上，这景象本身便是（如）方丈、蓬丘（般的）仙境了。 我厌烦苦恼于尘世的污浊。一天，我舍弃车轿，沿着水边步行，看见有残败的荷叶如伞盖一般，剩余的清香乘着风飘来扑入鼻中。忽然（听到）木鱼声停歇，隔着一片树林，（有）笙箫歌声，隐隐约约从红楼中传出，感觉耳朵像被洗净了一样。回想往日身处车马驴畜之间听那传呼吆喝声，顿时觉得（与此刻相比）有如天壤之别。 不久后，穿过藤萝寻找小路，又有一座小建筑，自然形成一处别具特色的幽静天地。（我）环顾四周，竹子和树木交错生长，如同帷幕一般，更是奇妙到了极点。我趁着微微的醉意，暂时在草地上休息。那时心中虽想题诗留念，但又觉得我宁可保持此刻（自然本真）的自我，不必再题写什么诗句了。片刻之后，西山的落日，斜挂在树梢上，像车轮又像蜡烛，光芒返照在水面之上。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 材料一： ①长篇小说《大辽河》获得第十七届精神文明建设“五个一工程”奖，为写作此书，作家津子围用了近3年时间“走辽河”，“看见”各个时代靠着辽河生活的人们，他们操持着烧炭、制玉、柳编、蒲编、拉车的手艺，经历了红山时代、辽代、清代和当下。作品运用了虚实相间的手法，涉及文物考古、民俗学、非遗传承等学科，结构上跨越了时间和空间，展示了辽河两岸儿女的共同生活。这本书最大的寓意是辽河文化交汇了农耕文明、渔猎文明和游牧文明，凝聚了中华民族共同体的意识。 ②辽宁作家连续三届获得中宣部这一奖项并非偶然，这是辽宁作家主动感受时代气息，书写时代、讴歌时代的结果，更是文学辽军在长篇小说创作方面持续推进、加大扶持力度的结果。 （选自《辽宁日报》，有删改） 材料二： 辽河故事一：考古调查显示，7000多年前，辽河与养息牧河恰在高台山北交汇，古代先民出门可以取水，背靠高台山战略纵深，平日安居、战可避乱、选居此处，让人不能不赞叹先民的智慧。 辽河故事二：1969年11月22日17时许，辽河油田黄五井在试油生产时发生严重井喷，抢险队员将个人生死置之度外，英勇奋战制服井喷，保住了国家财产和油气资源。 辽河故事三：2024年冬，辽河口国家级自然保护区又迎来芦苇收割季，收割完的芦苇或被编织成精美的工艺品，或成为造纸的优质原料，或用来制作菌棒，这场收割是当地人民勤劳品质的生动展现。 材料三： ①辽河以水为笔，在入海口处肆意挥毫，似依恋又似撒欢儿，似庄重又似随意。河水在这片土地上信笔涂鸦、留下的笔迹像大地的叶脉，水韵灵动，蜿蜒绵长；又像自然的图画，写意豪迈、工笔精美。 ②随着辽河的笔迹，一个个村庄就那样随意地横亘在湿地和城市之间。乡村如城市的后花园，延展在湿地与城市之间，也如湿地卷起的彩色棉卷，把城市与湿地无缝连接。湿地是乡村的最初表象，也是乡村文明的最终载体；城市是乡村发展的高端模式，也是与湿地共生的一种聚落。 （节选自《辽河的湿地密码》，有删改） 材料四： 啊！黄河！/你一泻万丈，浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！/我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！ （节选自《黄河颂》） 杨家岭的红旗啊高高地飘，/革命万里起高潮！/宝塔山下留脚印，/毛主席登上了天安门！/枣园的灯光照人心，/延河滚滚喊“前进”！ （节选自《回延安》） 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 材料一《大辽河》中，辽河区域交汇了农耕文明、渔猎文明和游牧文明，凝聚了中华民族共同体的意识，这也是本书最大的寓意所在。 B. 材料一中，辽宁作家能连续三届获得中宣部“五个一工程”奖，原因之一是他们能主动感受时代气息，书写时代，讴歌时代。 C. 材料三中湿地、乡村、城市十分规则整齐地分布于辽河两岸，体现了它们默契融合、和谐共生的一种聚落形式。 D. 材料四中的黄河是作者心中的母亲河，是自然与情感的纽带，能激发人们对家乡、对民族以及对祖国的热爱。 13. 学校开展“我心中的母亲河”文化专题系列活动。在征文活动中，同学们就选择哪种文学样式进行创作展开了讨论，请结合材料一、材料三、材料四补全下面的发言。 小语：我发现作家津子围以（1）______的文学样式，讲述关于家乡母亲河的故事。 小文：我一直喜欢散文，材料三中的文字“（2）__________”，富有文采和音韵美。 小诗：我想尝试像材料四那样写诗歌，像《回延安》诗中那样选用一些典型意象，如（3）__________，借物抒情，意境深远。 14. 系列活动中的“一滴水经过母亲河”演讲比赛筹备进行时，请结合材料二和下表中的评价补全第一小组演讲稿的思路设计。 “一滴水经过母亲河”演讲稿思路设计评价表 第一小组 第二小组 思路设计 本文设计一滴水顺流而下，沿辽河领略7000多年前、1969年、2025年三个时代的不同风貌，以时间为线索，探寻美好未来。 评价 两篇演讲稿中的水滴各有追寻，一滴“逆流而上”，一滴顺流而下。一滴依次感受不同人物的优秀品质，故事主题突出；一滴沿时间脉络领略不同时代的风貌，文章线索明晰。一滴追源头，一滴探未来，从不同维度诠释了对辽河、对家乡的热爱。 【答案】12. C 13. ①. 长篇小说 ②. 河水在这片土地上信笔涂鸦、留下的笔迹像大地的叶脉，水韵灵动，蜿蜒绵长；又像自然的图画，写意豪迈、工笔精美。 ③. 杨家岭的红旗 14. 示例：设计一滴水从入海口出发逆流而上，回溯辽河的源头，先后遇见7000多年前选址安居、充满生存智慧的先民，1969年不顾生死制服井喷的抢险队员，当下靠芦苇勤劳致富的普通百姓，在逆行的旅程中依次触摸不同时代辽河儿女的可贵品质，追寻辽河文化的精神源头。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以辽河为核心锚点，联动黄河、延河的红色文学经典，从纪实创作、人文风物、生态书写多维度铺展母亲河的文化内涵，勾连古今生活场景与不同文学体裁，既贴合本土文化特色，又紧扣家国情怀主题，适配语文实践活动的考查导向。 【12题详解】 C.从材料三第②段“一个个村庄就那样随意地横亘在湿地和城市之间”可知，村庄、湿地、城市是随意横亘，并不是“十分规则整齐地分布于辽河两岸”。 【13题详解】 第一空，从材料一第①段“长篇小说《大辽河》”“作品运用了虚实相间的手法”可知，津子围使用的是长篇小说，手法虚实相间，所以①填：长篇小说。 第二空，从题目可知，材料三散文的语言特点是富有文采音韵美，所以从材料三里选取符合“富有文采和音韵美”的语句即可，即②可以填：河水在这片土地上信笔涂鸦、留下的笔迹像大地的叶脉，水韵灵动，蜿蜒绵长；又像自然的图画，写意豪迈、工笔精美。 第三空，从材料四《回延安》选段“杨家岭的红旗啊高高地飘，/革命万里起高潮！/宝塔山下留脚印，/毛主席登上了天安门！/枣园的灯光照人心，/延河滚滚喊‘前进’！”，可以提取典型意象：杨家岭的红旗、宝塔山的脚印、枣园的灯光、滚滚前进的延河，写出任意一个即可。 【14题详解】 从表格评价栏“两篇演讲稿中的水滴各有追寻，一滴‘逆流而上’，一滴顺流而下。一滴依次感受不同人物的优秀品质；一滴沿时间脉络领略不同时代的风貌”可知，第二小组已经采用“顺流而下”，顺着时间发展展现时代风貌，那么第一小组就应当采用“逆流而上”的构思，侧重点放在遇见人物、感受人物品质上。 再结合材料二给出的三则辽河故事，分别是7000多年前选址定居展现智慧的古代先民、1969年不顾生死奋勇抢险的油田队员、2024年收割芦苇展现勤劳品质的当地百姓，演讲稿的思路设计需要把这三则故事全部容纳进来。因此第一小组要设定水滴逆流向上追溯辽河源头，在回溯的过程中先后遇见这三类人物，体会他们身上可贵的精神品质，这样就能够和第二小组的方案形成对应，一个回望源头感悟人物精神，一个顺流向前探寻时代未来，从不同维度完成对辽河、对家乡的情感表达。 示例：构想一滴水逆流而上追溯辽河过往，一路寻访辽河岸边的先辈，见证7000年前先民择地安居的生存智慧，见证1969年油田队员舍生抢险的英雄气魄，见证2024年百姓收割芦苇劳作生活的烟火模样，从一个个普通人身上读懂辽河承载的精神力量。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 瓦松如莲 ①瓦松，着实让人猜不透心思。说它低调吧，它站在高高的房瓦上，睥睨众生。说它高调吧，它颜色黛青，不娇不艳，身高不过二十来厘米。 ②在乡下生活时，我常常望着房上的瓦松沉默良久——它们从种子到发芽到长大，得多久？它们又能活多久？似乎没有答案。 ③奶奶说它是长在房上的莲。莲是观世音菩萨的宝座，观音是大慈大悲的，和观音相关联的一定有慈悲心，瓦松当然也有。奶奶笃信不疑。当年的我，对奶奶的话不置可否。 ④隔壁麻妞家的二小子，皮肤瘙痒，生疮长癞。麻妞采用村里中医的建议，采了瓦松，搭配几样中药天天给二小子熏洗，竟然痊愈了。这让奶奶更坚定了瓦松慈悲的观念。 ⑤坐在院子里，抬头看到黑色的瓦片如鱼鳞般铺在屋顶，起伏如水。青灰色带红边的瓦松，这里一簇那里一簇，是鱼鳞画上极妙的点缀。大概瓦松才是主角，若没有瓦松，瓦就失去了灵性——瓦过于实诚和烟火气了。瓦踏踏实实地守护着人间悲喜，它担负着太重的使命和责任。瓦松，则多了些诗人的浪漫和天真，有一种不谙世故的纯粹。 ⑥奶奶又笑我，没有瓦，哪来的瓦松？懂生活才最重要！ ⑦夏末，奶奶种了指甲花。黄昏时，奶奶采了指甲花要给我包红指甲，她在捣碎的指甲花里也放入了少许瓦松，奶奶说这样包出来的指甲容易上色，好看，时间长。包好了指甲，我举着两手坐在门帘后，看对面房顶的瓦松。它们在黄昏的霞光里，映出一片光芒，如梦如幻有几株瓦松长得实在太大了，匍匐在房檐口，似乎在打探房里的秘密。我对奶奶讲了后，奶奶说它们也好奇。不过，它们不会给人到处说去，尽管让它们看吧。 ⑧中学后，我学到了更多关于瓦松的知识。历史深处的瓦松赢得了诗人的尊崇。唐朝文人崔融在《瓦松赋》中赞它：“进不必媚，居不求利，芳不为人，生不因地。”李华在《尚书都堂瓦松》中写道：“接栋临双阙，连甍近九重。宁知深涧底，霜雪岁兼封。”将它比作寄居高位的志士。卢纶说：“绕池墙藓合，拥溜瓦松齐。”韩偓有“睡起墙阴下药阑，瓦松花白闭柴关”的诗句。 ⑨奶奶听了我的慷慨陈词后，不以为然。她莞尔笑曰，你那些诗给诗人说，我就知道老天爷让它长在瓦上，就有长在瓦上的道理和作用。有用就是它对人的仁慈心。 ⑩我和奶奶道不同却能相互为谋，依然一个锅里舀饭，一个盘里夹菜，依然因为一句玩笑话笑得合不拢嘴。 ⑪日子一天天过下去，像莲花绽开一瓣瓣的馨香。奶奶说，日子像莲花瓣，当然也像瓦松，水灵、饱满、活泼。给点雨就长，给点风就开花。 ⑫后来，老房子拆了。我们住着的平房上不长瓦松。奶奶为此叹息不已。 ⑬再后来，我们离开乡下，来到城市，更难得见到瓦松了。 ⑭那年秋天，我和几个朋友去山村采风。在一户人家门口看到堆放的瓦片上长着几株瓦松，我惊喜万分，围着它不停地拍照。瓦松不曾改变模样，看到它，我想到了奶奶，物是人非的惆怅袭上了心头。 （作者廉彩红，有删改） 15. 本文围绕瓦松叙写生活片段，梳理全文内容后将横线处补充完整。 “我”望着房上的瓦松沉默思考→奶奶说瓦松有慈悲心，①__________→②__________→奶奶用指甲花和瓦松给“我”包红指甲，③__________→④__________→拆房离乡、难见瓦松→去山村采风再见瓦松，想起奶奶。 16. 联系上下文，说说下面句子的含义。 大概瓦松才是主角，若没有瓦松，瓦就失去了灵性——瓦过于实诚和烟火气了。 17. 请品析下面句中加点词的表达效果。 有几株瓦松长得实在太大了，匍匐在房檐口，似乎在打探房里的秘密。 18. 联系全文说说瓦松具备哪些品质。 19. 瓦松身上寄托着作者复杂的情感，请结合全文说说你的理解。 【答案】15. ①. 麻妞采瓦松入药治好孩子的疮癞。 ②. “我”观赏屋顶瓦片与瓦松相映的景致。 ③. 黄昏时分“我”凝望霞光中的瓦松。 ④. “我”向奶奶讲述古人赞颂瓦松的诗文。 16. 瓦朴实厚重，承载人间烟火，而瓦松为屋顶增添浪漫纯粹的灵气，让冰冷的瓦片屋顶拥有鲜活的诗意，表达作者对瓦松的喜爱与赞美。 17. “匍匐”“打探”运用拟人，赋予瓦松人的情态，生动写出瓦松贴近房檐生长的姿态，表现瓦松天真烂漫的模样，暗含作者对瓦松的喜爱之情。 18. ①生命力顽强；②不媚世俗、淡泊自持；③纯粹天真，富有浪漫气息；④心怀仁善，对人有用，默默奉献。 19. 作者借瓦松寄托多重情感。喜爱瓦松自在纯粹、顽强生长的美好品性；感念奶奶从生活视角看待瓦松，怀念与奶奶相伴的乡间旧日时光；老房拆除、迁居城市后难觅瓦松，抒发物是人非的惆怅；瓦松作为乡土风物，也饱含作者对故乡乡村生活深深的眷恋。 【解析】 【导语】这篇散文以瓦松为抒情载体，串联乡村日常与祖孙温情。文章融民间生活认知与古典诗文底蕴于一体，既写瓦松朴实有用、清雅纯粹、不慕名利的品性，又借物怀人。以温柔细腻的笔触托物寄情，由瓦松的长存不变反衬人事变迁，含蓄抒发对故乡、奶奶与旧日乡村生活的深切怀念，文风清新恬淡、意蕴悠长。 【15题详解】 第一空，根据第④段“麻妞采用村里中医的建议，采了瓦松，搭配几样中药天天给二小子熏洗，竟然痊愈了”可知，麻妞采摘瓦松做药，治好了孩子身上的疮癞，印证奶奶心中瓦松的慈悲。故填写：麻妞采瓦松入药治好孩子的疮癞。 ②本空前文写瓦松入药治病，本空之后写奶奶用瓦松包红指甲，由此推断本空对应原文第⑤‑第二空，根据第⑤段“坐在院子里，抬头看到黑色的瓦片如鱼鳞般铺在屋顶……青灰色带红边的瓦松，这里一簇那里一簇”可知，“我”坐在院中观赏屋顶瓦片和瓦松相互映衬的美好景象。故填写：“我”观赏屋顶瓦片与瓦松相映的景致。 第三空，根据第⑦段“包好了指甲，我举着两手坐在门帘后，看对面房顶的瓦松。它们在黄昏的霞光里，映出一片光芒”可知，包完指甲后，黄昏之下“我”静静凝望霞光映照下的瓦松。故填写：黄昏时分“我”凝望霞光中的瓦松。 ④本空前文写黄昏看瓦松，本空之后写拆房离乡难见瓦松，由此推断本空对应原文第⑧‑第四空，根据第⑧段“中学后，我学到了更多关于瓦松的知识。历史深处的瓦松赢得了诗人的尊崇”、第⑨段“奶奶听了我的慷慨陈词后，不以为然”可知，“我”读书知晓古诗，向奶奶讲述古人赞美瓦松的诗文。故填写：“我”向奶奶讲述古人赞颂瓦松的诗文。 【16题详解】 根据第⑤段“黑色的瓦片如鱼鳞般铺在屋顶……有一种不谙世故的纯粹”可知，瓦片层层铺展，担负守护房屋、庇护人间生活的使命，充满烟火世俗的厚重感，本身缺少灵动诗意；瓦松一簇簇生长在青灰瓦面之上，成为屋顶别致的景致，自带诗人般的浪漫天真与不谙世故的纯粹；作者把瓦和瓦松形成对照，点明瓦松是屋顶富有生机的核心，正是瓦松的存在，才让原本沉闷写实的瓦屋拥有精神层面的灵气，充分流露作者对瓦松独特气质的喜爱与赞美。 【17题详解】 “匍匐”“打探”将人的动作神态赋予瓦松，使用拟人的修辞；“匍匐”准确刻画体型偏大的瓦松贴伏、垂靠在房檐边缘的外在生长形态，“打探”想象瓦松像人一样好奇屋内景象，把静态的植物写得富有灵动的童趣；既体现出瓦松不谙世故、天真纯粹的特点，也传递出作者凝望瓦松时满心的欣赏与喜爱。 【18题详解】 根据文本第①段“它站在高高的房瓦上……身高不过二十来厘米”可知，瓦松生长在高高的房瓦之上，生长环境贫瘠，却依然可以蓬勃生长，体现出它生命力顽强的品质； 根据文本第⑧段引用崔融“进不必媚，居不求利，芳不为人，坐不因地”的诗文可知，瓦松身处高处却不去谄媚求取利益，不刻意博取他人欣赏，表现出不媚世俗、淡泊自持的品质； 根据文本第⑤段“瓦松，则多了些诗人的浪漫和天真，有一种不谙世故的纯粹”可知，瓦松脱离世俗烟火，自带浪漫天真的特质，保有纯粹的品性； 根据文本第④段瓦松入药治好孩子疮癞、第⑦段瓦松可以帮助指甲花上色，结合第⑨段“有用就是它对人的仁慈心”可知，瓦松可以为人所用，默默发挥自身价值，拥有仁善奉献的品质。 【19题详解】 根据文本第①至⑤段，文中描摹瓦松生长于屋顶，模样朴素，自带天真纯粹的气质，给老屋瓦片增添灵气，字里行间流露作者对瓦松本身品性的欣赏与喜爱。 根据文本第③至⑪段，奶奶结合生活见闻看待瓦松，认为它心怀慈悲，还拿瓦松为孩子治病、给“我”包红指甲，瓦松串联起许许多多和奶奶相处的乡间日常，承载着对奶奶的怀念。 根据文本第⑫⑬段，老房子被拆除，迁居城市之后很难再见到瓦松，瓦松的消失象征旧时光远去，暗含物是人非的怅惘心绪。 根据文本全篇，瓦松是乡间独有的风物符号，它扎根老屋房瓦，关联着乡下的生活点滴，也寄托作者对故土乡土生活的深切怀念。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 植物在高原如何生长？ 杨永平 ①暑期是青藏高原的旅游旺季。去过青藏高原的人可能都有印象，生长于海拔4000米以上地区的高原植物通常长得低矮。东部高寒草甸绿草如茵，一望无际；中部和西部高寒草原和荒漠化草原，植被稀疏却尽收眼底。 ②高原植物，泛指生长在青藏高原4000米以上的植物。它们的生长特性与所处气候环境密不可分。青藏高原气候特点是气温低、昼夜温差大、风大等，这些特点是所有高原植物必须面对的难题。如何解决这个问题？许多木本高原植物选择了“低调生长”。 ③高原植物比较低矮，一方面是因为植物在低温条件下有效生长时间有限，生物量累积不足；另一方面也是植物对低温、强风等气候特性的适应。比如青藏垫柳，如果不是它的花的形态和种子“柳絮”无异于高大的柳树，很难将平铺地面的青藏垫柳归到柳属植物。此外，木本植物匍匐水柏枝、香柏、团垫黄芪、垫状点地梅等，都选择紧贴地表生长。东部高寒草甸地区水热条件优越，植物生物量积累也很多，植株依然矮小，如高山嵩草、蕨麻、短穗兔耳草等。 ④虽然多数高原植物为了更好适应低温和强风，会选择“低调生长”，但也有塔黄、雪兔子等“另类”植物。塔黄开花时，花序可高达2米，其变态的叶子形成一个塔状的“大温室”，保护花朵不被冻坏，并为传粉昆虫创造舒适的传粉环境。云状雪兔子、绵头雪兔子的花序密被着厚绒毛，防雨保温两不误。 ⑤除了低温，干旱是高原植物生存遇到的另一个难题。干旱，包括降水不足的干旱和低温导致的生理干旱，植物适应干旱的策略无非是“开源”或“节流”。有些高原植物，如高山嵩草、砂生槐，根系长达4—5米，能吸收土壤深部的水分。红景天、景天属和大戟属等植物种类，其肉质化叶片和植株，具有较好的水分储存功能，以备不时之需。 ⑥而“节流”的关键，就是防止水分大量流失，特别是减少叶片的蒸腾作用带来的水分流失。高原植物中，胀果棘豆、驼绒藜等叶片和植株密被绒毛，高原芥等植物的叶片形成厚厚的蜡质层，紫花针茅、羽柱针茅等禾本科植物叶片内卷，都能有效减少水分流失。 ⑦高原植物通过习性和形态等特征的长期演化，才能适应高原特殊的气候环境，但高原植物有效生长的时间短、生长缓慢。青藏高原生态环境脆弱，一旦破坏，修复难度非常大。因此，保护高原稀疏的植被，呵护高原脆弱的生态系统，就是保护好我国重要的生态安全屏障，保护好我们的未来。 （选自《人民日报》，有删改） 20. 阅读文章，理清说明思路，并补全下面的导图。 说明思路 高原植物现象：高原植物通常较矮 高原环境特点一：（1）_________ 植物应对方法一：“低调生长” 高原环境特点二：干旱 植物应对方法二：“开源”或“节流” 说明顺序： （2）______________ 21. 文中第①段的加点词语能否删去？为什么？ 22. 文中第⑤段画线的句子运用了哪些说明方法？有什么作用？ 23. 下列哪种植物适合在青藏高原上种植？请结合选文内容和下列材料说明理由。 棕榈树 冬青 苞叶大黄 【答案】20. ①. 气温低、昼夜温差大、风大 ②. 逻辑顺序 21. 不能删去。“通常”是“一般情况下、大多时候”的意思，说明海拔4000米以上的高原植物大多数长得低矮，但不排除有塔黄这类例外的高大高原植物。如果删去，表述就变成所有高原植物都一定低矮，和原文事实不符。这个词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 22. 运用了举例子、列数字的说明方法。举了高山嵩草、砂生槐的实例，用“4—5米”的具体数据，准确具体地说明了部分高原植物用发达的深根系吸收土壤深部水分，以此适应干旱环境的“开源”生存策略，真实有说服力。 23. 适合在青藏高原种植的是苞叶大黄。理由：青藏高原的环境特点是气温低、风大、干旱、昼夜温差大，棕榈树无法适应大的昼夜温差，冬青只具备有限的耐寒性、偏好湿润肥沃的环境，都不符合高原的生存条件；而苞叶大黄耐寒性强、喜干燥气候，能够抵御高原的低温等恶劣环境，它的苞叶还可以保护植株不受寒冷侵袭，适配高原的特殊气候。 【解析】 【导语】本文是科普说明文，围绕高原植物生长展开，条理清晰。先介绍高原植物低矮的普遍特征，既讲多数植物“低调生长”的适应方式，也介绍塔黄等特殊种类，再从“开源”“节流”解说植物对抗干旱的策略，文末落脚高原生态保护。文章善举实例，语言平实通俗，兼具知识性与现实警示意义。 【20题详解】 （1）结合第②段可知，青藏高原气候特点是气温低、昼夜温差大、风大等，这些特点是所有高原植物必须面对的难题。 （2）根据第①段可知，首先文章摆出高原植物低矮的生活现象；根据②‑④段可知，接着介绍高原恶劣环境，说明植物应对低温强风的“低调生长”生存方式；根据⑤‑⑥段可知，再介绍高原干旱难题，从“开源”“节流”两方面解说植物对抗干旱的办法；根据第⑦段可知，最后指出高原生态脆弱，发出生态保护的呼吁。总的来说，文章按照摆出现象——分析困境、解说生存策略——得出认知、发出呼吁的方式进行说明，运用了从现象到本质的逻辑顺序。 【21题详解】 “通常”表限定，意思是一般、大多数情况。这句话是说海拔4000米以上高原植物大多低矮，但文中第④段就出现塔黄这种高大的高原植物，存在例外。如果删去“通常”，就变成全部高原植物都低矮，说法绝对化，和原文实际情况冲突。这个词语约束表述范围，体现说明文语言的严谨、准确。 【22题详解】 结合第⑤段画线句可知，句中“如高山嵩草、砂生槐”，举出具体植物实例，是举例子；“长达4-5米”列出确切数字，是列数字。这两种说明方法，具体真切，用实例与数据，解释高原植物“开源”策略：依靠深长根系汲取地下深层水分，以此适应高原干旱环境，增强说服力。 【23题详解】 结合第②段和题干中材料可知，青藏高原环境寒冷、干旱、昼夜温差悬殊。棕榈树无法承受巨大昼夜温差，不适合高原；冬青仅仅有一定耐寒能力，偏爱湿润沃土，难以适应高原；苞叶大黄喜干燥、耐寒，苞叶还可以抵御寒冷，各项特征匹配高原恶劣条件。因此适合种植苞叶大黄。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。（50分） 24. 作文。 老师的指导，书籍的启迪，自然的慰藉，梦想的引领……“指引”让我们的前行之路不再迷茫。 请以《有你指引的方向》为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 有你指引的方向 成长如同一场漫长的独行，前路时而明亮坦荡，时而迷雾重重。在无数次迷茫、焦虑与自我怀疑的时刻，总有人为我拨云散雾，为我点亮前路。我的班主任，便是那个始终为我引路的人。漫漫求学路，有你指引的方向，我从未迷失，步步坚定，向阳成长。 曾经的我，学习浮躁，心态不稳。一时的进步便骄傲自满，短暂的失利就颓废退缩。那段时间，我做题敷衍，复盘潦草，总抱着侥幸心理应付学习。看似日日忙碌，实则漫无目的，像随风漂泊的孤舟，没有方向，也没有底气。 一次阶段性检测，我的成绩断崖式下滑，鲜红的分数刺痛了我的双眼。看着满是漏洞的试卷，我彻底陷入迷茫。我开始怀疑自己的努力，甚至想要摆烂懈怠，在负面情绪里不断内耗，迟迟走不出低谷。 是你及时发现了我的困顿，温柔地将我拉出迷雾。你没有严厉批评，只是静静陪我分析试卷，逐题梳理短板。你轻声告诉我，学习最忌心浮气躁，一时的起落都是常态，真正拉开差距的，是低谷里依旧坚守的初心与踏实。 你耐心为我规划学习节奏，教我沉淀心态。你告诉我，不必急于求成，不必攀比他人，找准自己的节奏，稳步积累，时光终会回馈努力。你温柔的话语像一束微光，穿透了我内心的阴霾，让慌乱迷茫的我，慢慢安定下来。 自那以后，我不再盲目焦虑，不再浮躁冒进。我循着你指引的方向，沉下心查漏补缺，踏踏实实夯实基础。遇到难题不再逃避，出现失误及时复盘，一点点改掉浮躁懒散的陋习。每一次坚持，每一点进步，都离不开你的默默指引与包容。 慢慢地，我的成绩稳步回升，心态愈发沉稳坚韧。我终于明白，所谓成长，就是在指引中沉淀，在坚守中蜕变。你教会我的不仅是解题的方法，更是直面挫折的勇气、踏实笃行的态度。 岁月无声，师恩绵长。成长的旅途风雨不断，幸而有你引路前行。有你指引的方向，我不惧迷雾、不畏坎坷，步履坚定、心有微光。往后，我将带着你的期许与指引，奔赴更远的山海，书写属于自己的青春答卷。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为成长感悟类命题作文，题目为《有你指引的方向》。材料点明“指引”的丰富内涵，可来自老师教诲、书籍启迪、自然慰藉、梦想引领等，核心主旨是指引能够驱散迷茫、照亮前路、助力成长。题目中核心关键词为“你”和“指引”，“你”是指引自己前行的对象，可指人、物、信念、理想；“指引”代表开导、陪伴、启发、支撑，是走出困惑、坚定前行的力量。文章重在书写自身从迷茫困顿、摇摆不定到明晰方向、坚定前行的蜕变过程，突出指引带来的成长改变。核心立意：成长之路难免迷茫彷徨，幸而有陪伴与指引为我们拨开迷雾。无论是师长的教诲、书本的智慧、心中的梦想，都化作前行的灯塔，让我们找准方向、步履坚定，在青春路上踏实奔赴、逐光成长。 二、构思选材。 可写成记叙文，选材贴合青少年真实成长经历，选材范围广泛。以人为指引，可写迷茫低谷时老师的耐心开导、父母的温柔陪伴、朋友的真诚鼓励；以物为指引，可写经典书籍给予精神启迪、自然万物带来人生感悟、心中梦想坚定前行信念。结构上，开头铺垫自身迷茫困惑的状态，引出指引自己的对象；中间详写具体事件，细致刻画困境与蜕变过程，突出“指引”的作用与内心变化；结尾升华主旨，感恩指引、坚定初心，笃定未来前行方向。可写成抒情散文，选材串联成长中各类指引瞬间，情理交融书写陪伴与启迪的力量。结构上，开头诗意入题，点明指引的温暖价值；中间层层铺展不同的指引画面，感悟成长真谛；结尾凝练抒情，携指引之力，奔赴漫漫前路。可写成议论文，选材选取古今人物受指引、守初心、笃行致远的事例，论证人生需要正向指引，方能行稳致远。结构上，开头亮明论点，人生有指引，前路方明朗；中间分层论证指引对成长、初心、格局的重要意义；结尾立足青年身份，心怀指引、向阳前行。 25. 作文 二十四节气蕴含着传统的生存智慧与生命哲学。譬如霜降就是秋天用霜的语言，向大地作最后的告别。霜一打，残枝剥离，落叶粉碎；霜一打，枣儿软了，苹果甜了。“被霜打”好像也没那么糟糕，毕竟，霜降之后更能品尝到甜蜜的果实。大自然会以自己的方式给我们启示。 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 霜打枣儿甜 爷爷说，霜降那天要带我去打枣。天还没亮透，我就被从被窝里拎出来，跟着他走进晨雾弥漫的枣园。寒气像无数根细针，扎得我缩着脖子直跺脚。“等着，”爷爷把竹竿递给我，“等霜把枣儿打软了，才甜。” 我呵着白气看那些枣树。一夜寒霜让叶子们彻底认了输，黄的黄的落，红的红的飘，只剩光秃秃的枝条挑着几颗暗红色的枣儿。它们像冬天遗落的纽扣，被霜擦得发亮。我忍不住摘一颗咬下去——还是硬的，带着涩味。爷爷慢悠悠地绕着树走，用粗糙的手掌抚过枝干：“急什么，霜还没打进心里去呢。” 太阳爬过矮墙的时候，霜开始化了。枣儿们忽然就软了，从枝头往下坠，砸在枯叶上发出闷响。爷爷递给我竹竿：“打吧。”我抡起来胡乱敲打，枣子纷纷落下，像下了一场深红色的雨。捡起一颗放进嘴里，汁水在齿间炸开，甜得几乎要粘住舌头。原来霜是一把温柔的刀，削去了青涩，剖开了甜蜜。 我蹲在地上捡枣，忽然想起班里那个总考第一的女生。上周考试我没及格，她路过时轻轻说：“被打击一次也好。”当时只觉得刺耳，现在看着满手甜蜜的枣儿，忽然明白了什么。那些让我难堪的红叉，那些父母失望的眼神，不也是打在我心上的霜吗？没有那些“打”，我大概还在骄傲的枝头硬邦邦地挂着，永远尝不到醍醐灌顶的甜。 爷爷走过来，往我嘴里塞了颗最大的枣：“霜打过的枣，才懂得把糖分藏好。”他抬头看天，阳光正把最后一点霜气蒸成透明的雾。“人也一样，”他拍拍我的头，“凉一凉，才能甜一甜。” 回家的路上，我摩挲着口袋里圆滚滚的枣子。它们已经被霜修改过，变得温顺而饱满。原来告别并不总是悲伤，就像霜降是秋天用寒冷写下的情书，而我们在剥离与破碎之后，终于读懂了那些被霜淬炼过的甜。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题以“霜降”为引，将自然现象转化为人生隐喻，考查的是我们对“挫折与成长”这一母题的深度理解。审题时最容易犯的错误，是将“霜”仅仅理解为一种自然景观，写成一篇秋日写景文，那就停留在“霜叶红于二月花”的表层了。材料中的“残枝剥离”“落叶粉碎”是残酷的，“枣儿软了”“苹果甜了”却是温柔的——这正是题目的精髓所在：“被霜打”从来不是纯粹的失去，而是生命必经的淬炼过程。立意应当抓住这组对立统一的矛盾，打击与成全并存，剥离与给予同在。可以沿着三个层次开掘，一是个人成长维度，那些让我们疼的批评、失败、困境，最终都成了让内心“变甜”的养分；二是情感认知维度，父母师长的严厉、生活的磨砺，背后都藏着看不见的温柔；三是文化哲思维度，二十四节气的智慧正是在于教会我们接纳“被打击”的必然性，在顺应中完成生命的转化。核心立意应当是：真正的甜，往往需要经历“被霜打”才能抵达；而“被霜打”本身，就是自然与生活给予我们最深情的告别与馈赠。 二、选材构思。 选材上要找到一个“被霜打过”的具体事物作为叙事锚点，可以选三类素材，一是食物类，如霜打后的柿子、红薯、白菜，通过味觉的变化带出感悟，这是最贴近材料原意的选择；二是技艺类，如学书法时老师的严厉批评、练琴时反复打磨的枯燥，最终技艺精进时方懂“严霜”之益；三是人物类，如祖辈在艰苦岁月中的坚韧、某个看似“冷酷”的人却藏着深情。构思上建议采用“双线结构”，明线写一次与“霜”相关的经历（如打枣、挖红薯、看柿树），暗线写一段与此对应的心理成长（如考试失利后、被误解后、学艺受挫后）。关键是用“对比”来制造张力——霜打前的“涩”与霜打后的“甜”对比，被打击时的“疼”与领悟后的“暖”对比。细节描写要集中在“霜”的触感、“甜”的滋味、以及那个“顿悟”的瞬间——比如爷爷说“凉一凉，才能甜一甜”时的神态，或者尝到第一口霜打枣时味觉的惊变。记住：越是个人的、具体的、带有感官记忆的细节，越能让抽象的哲理落地生根。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $