六升七预习第15课《梅岭三章》预习导学案及同步分层练习题 2026-2027学年统编版语文七年级上册

第15课《梅岭三章》预习导学案及同步分层练习题 2026六升七语文预习 部编七上 基础知识梳理 一、文体知识早知道 这三首诗属于“七言绝句”。绝句是格律诗的一种，每首四句，每句五字或七字，分别称为五言绝句和七言绝句。绝句讲究押韵，无强制对仗要求，语言精炼，意境深远。 本文是一组诗，也叫组诗，即由同一作者在同一时期、围绕同一主题创作的多首诗篇组合而成。三首诗既各自独立，又相互关联，共同构成了一个完整的情感脉络。 二、背景资料速览 作者简介：陈毅，生于一九零一年，卒于一九七二年，字仲弘，四川乐至人。他是中国无产阶级革命家、军事家、外交家，中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国十大元帅之一。陈毅既是战功卓著的军事家，也是一位才华横溢的诗人，有《陈毅诗词选集》传世，其诗作豪迈奔放，充满革命英雄主义精神。 写作背景：一九三四年十月，中央红军主力长征后，陈毅因腿部负伤留在江西，担任中共中央苏区分局委员、中华苏维埃共和国中央政府办事处主任，领导南方八省的游击战争。一九三六年冬天，陈毅在梅岭一带被国民党军队围困达二十多天。他“伤病伏丛莽间”，藏在草丛和树丛中，随时可能被敌人发现。当时他觉得自己难以脱险，便将生死置之度外，写下了这三首“绝命诗”，藏在衣服里面。不久之后，围困的敌人撤走了，陈毅脱险。这三首诗也因此得以保存下来，成为激励后人的不朽名篇。 “梅岭”梅岭即大庾岭，地处江西大余与广东南雄交界，是当年南方游击队活动的重要区域。 三、课堂学习指南（重难点导航） 学习重点： 第一，反复诵读，把握诗歌的节奏和韵律。三首诗均为七言绝句，朗读时要注意节奏：七言诗一般按“二二三”或“四三”的节奏来停顿。例如“此去/泉台/招旧部”是二二三节奏，“旌旗十万/斩阎罗”是四三节奏。通过反复诵读，感受诗歌慷慨悲壮的气势。 第二，理解诗中关键词语的含义和作用。诗中运用了“泉台”“旌旗”“阎罗”“烽烟”等词语，有的用了借代，有的用了比喻，有的用典。要结合注释和时代背景，准确理解这些词语在诗中的含义。 学习难点： 第三，体会诗歌中借代、比喻、用典等修辞手法的表达效果。诗中“旌旗”代指革命军队，“烽烟”代指战争，“血雨腥风”比喻反动派的血腥统治，“取义成仁”化用了“舍生取义”“杀身成仁”的典故。要理解这些手法如何增强了诗歌的表现力。 第四，理清三首诗之间的内在联系。三首诗不是简单的并列关系：第一首写“死后也要战斗”，第二首写“对战友的期望”，第三首写“对革命前途的信念”。这是一个由个人到集体、由当下到未来的递进过程，是全诗的“情感三部曲”。 中心思想：这三首诗写于生死存亡的危急关头，表现了诗人大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。诗人以视死如归的态度面对死亡，表达了对革命事业的无限忠诚、对战友的深情期望以及对革命必将胜利的坚定信念。 课前自主预习 一、预习目标 第一，借助注释和工具书，理解三首诗的大意，积累重点字词。 第二，反复诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的豪壮情怀。 第三，初步了解诗中借代、比喻等修辞手法的运用。 二、预习任务 任务一：了解背景 《梅岭三章》写于______年______月。当时作者______在______一带被敌军围困，“伤病伏丛莽间二十余日”，自感“虑不得脱”，于是写下这三首绝命诗藏在衣底。不久后围困解除。小序中的“旋围解”意思是________________________。 作者是______________，他是中国无产阶级______家、______家，中华人民共和国十大元帅之一。 任务二：朗读诗歌 1. 大声朗读三首诗，注意读准字音，读出节奏。用斜线标出下面诗句的朗读停顿。 示例：断头/今日/意如何？ 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 2. 小序在全诗中起什么作用？ ______________________________________________________________________ 任务三：字词释义 结合注释和工具书，解释下列加点的词语在诗中的含义。 （1）此去泉台招旧部 泉台：________ 旧部：________ （2）旌旗十万斩阎罗 旌旗：________ 阎罗：________ （3）南国烽烟正十年 烽烟：________ （4）取义成仁今日事 取义成仁：________ （5）血雨腥风应有涯 涯：________ 任务四：整体感知 1. 三首诗各自侧重表达什么？请用简洁的语言概括。 其一：________________________________________________________________ 其二：________________________________________________________________ 其三：________________________________________________________________ 2. 三首诗之间有着怎样的内在联系？ ______________________________________________________________________ 3. 读完三首诗，你感受到诗人怎样的情感？请用两三个词语概括。 ______________________________________________________________________ 我的预习疑问： 读完三首诗，我还有以下问题想和同学们讨论： ______________________________________________________________________ 课堂同步练习 基础巩固（必做） 一、积累与运用 1. 给下列画横线字注音。 旌旗（ ） 阎罗（ ） 捷报（ ） 烽烟（ ） 血雨腥风（ ） 取义成仁（ ） 诸君（ ） 创业（ ） 2. 下列诗句书写完全正确的一项是（ ） A. 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 B. 南国风烟正十年，此头须向国门悬。 C. 后事诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 D. 取义成人今日事，人间遍种自由花。 3. 下列诗句中，没有运用修辞手法的一项是（ ） A. 南国烽烟正十年 B. 血雨腥风应有涯 C. 此去泉台招旧部 D. 取义成仁今日事 4. 下列有关文学文化常识的说法错误的一项是（ ） A. “投身革命即为家”的陈毅，为民族命运“呐喊”的鲁迅，他们都是中华民族的脊梁。 B. 格律诗主要分为绝句和律诗，按照每句的字数可分为五言和七言。 C. 重阳节有挂艾草、登高的习俗。 D. “取义成仁”化用了“舍生取义”“杀身成仁”的典故。 二、课内阅读 阅读《梅岭三章》，完成5至9题。 梅岭三章 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 其一 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 其二 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 其三 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 5. 小序在诗中起什么作用？请简要回答。 ______________________________________________________________________ 6. “此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”中的“招”和“斩”两个动词用得好在哪里？ _____________________________________________________________________ 7. “捷报飞来当纸钱”一句表达了诗人怎样的情感？ ______________________________________________________________________ 8. 三首诗分别表现了诗人怎样的精神？请简要概括。 其一：________________________________________________________________ 其二：________________________________________________________________ 其三：________________________________________________________________ 9. 请从修辞手法的角度，赏析“血雨腥风应有涯”一句。 ______________________________________________________________________ 能力提升（选做） 三、课外拓展阅读 阅读下面这首诗，完成10至12题。 就义诗 （明）杨继盛 浩气还太虚，丹心照千古。 生平未报国，留作忠魂补。 注释：杨继盛，生于一五一六年，卒于一五五五年，明代著名谏臣。因弹劾权臣严嵩被下狱，受尽酷刑后遇害。此诗是他就义前所作。 10. 请用自己的话描述这首诗所展现的画面和情感。 ____________________________________________________________________ 11. 比较《梅岭三章》与《就义诗》在表达上的异同。 相同点：________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 不同点：________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 12. 从“取义成仁今日事，人间遍种自由花”和“生平未报国，留作忠魂补”中，你读出了怎样的精神力量？请结合生活实际谈谈你的感悟。 ______________________________________________________________________ 培优挑战（拓展） 四、创意表达 13. 如果给《梅岭三章》配一幅插图，你会选择哪一句诗作为画面主题？请描述你想象中的画面，一百五十字左右，并说明选择理由。 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 单元考情分析及答题点拨 做诗歌鉴赏题，最容易丢分的地方有两个：一是分不清“借代”和“比喻”，比如把“旌旗”借代军队理解成比喻，白白丢分；二是答“情感”时只会写“表达了诗人的爱国之情”，太笼统，没有结合具体诗句分析。记住，赏析情感一定要说清楚“从哪句诗中的哪个意象看出来的”。 考场答题三个万能抓手： 问“炼字”或“某个词好在哪里”：从“含义”加上“手法”加上“情感”三个角度去答，先说这个词的本义和在句中的意思，再说它用了什么手法，最后说表达了什么情感。 问“诗句作用”：从“内容上写了什么”加上“结构上起了什么作用”加上“情感上表达了什么”三个角度去答。 问“表达方式”：先判定是记叙、描写、议论、抒情中的哪一种，再结合诗句说具体效果，最后落到情感或主旨上。 教师详解与答案解析 预习导学参考答案 任务一：了解背景 一九三六 冬 陈毅 梅山 不久围困解除了 陈毅 革命 军事 任务二：朗读诗歌 此去/泉台/招旧部，旌旗/十万/斩阎罗。 南国/烽烟/正十年，此头/须向/国门悬。 投身/革命/即为家，血雨/腥风/应有涯。 小序交代了写作的时间、地点、背景和缘由，说明这三首诗是在生死关头写下的绝命诗，为全诗奠定了悲壮豪迈的基调。 任务三：字词释义 （1）泉台：迷信传说中的阴曹地府，这里指死后所在的地方。旧部：过去的部下，这里指为革命牺牲的同志。 （2）旌旗：旗帜的统称，这里代指革命队伍。阎罗：佛教中称鬼王为阎罗，这里喻指国民党反动统治势力。 （3）烽烟：烽火，古代边境报警时点燃的烟火，这里代指战争。 （4）取义成仁：指“舍生取义”“杀身成仁”，这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。 （5）涯：边际，尽头。 任务四：整体感知 1. 其一：表现视死如归的决心和革命到底的豪情，死后也要召集旧部继续战斗。其二：表现对战友的期望和对革命胜利的信念，希望用捷报来告慰牺牲者。其三：表现为革命献身的坚定信念和对美好未来的憧憬，相信自由之花终将开遍人间。 2. 三首诗层层递进：从个人的生死写到对战友的嘱托，再写到革命的前景，由小到大，由近及远，由个人到集体，构成了一个完整的情感脉络。 3. 豪迈、悲壮、坚定、乐观。 同步练习详细解析与易错点 一、积累与运用 1. 注音：旌旗（jīng） 阎罗（yán） 捷报（jié） 烽烟（fēng） 血雨腥风（xīng） 取义成仁（rén） 诸君（zhū） 创业（chuàng） 易错点警示：“旌旗”的“旌”读jīng，很多同学会误读成shēng；“血雨腥风”的“腥”读xīng，不读xīn。 2. 诗句书写：选A。B项“风烟”应为“烽烟”，“烽”是火字旁，指烽火，不能写成“风”；C项“后事”应为“后死”；D项“成人”应为“成仁”，“仁”是仁义的“仁”，不能写成“人”。 易错点警示：默写时最容易把“烽烟”写成“风烟”，把“成仁”写成“成人”。记忆技巧：“烽”从“火”，跟战争有关；“仁”是儒家“杀身成仁”的“仁”，指仁德、道义。 3. 修辞判断：选D。A项“烽烟”借代战争；B项“血雨腥风”比喻反动派的残酷统治；C项“泉台”“阎罗”用典加比喻。D项“取义成仁”虽然用了典故，但此处是直接陈述，没有运用比喻、借代等修辞手法。 易错点警示：同学们做这类题容易把“用典”和“比喻”搞混。用典是引用古人的故事或语句，而比喻是用一个事物来比方另一个事物。“取义成仁”是直接引用典故中的词语，属于用典，但在这句诗中它只是陈述诗人的行为，没有打比方，所以不算比喻。 4. 文化常识：选C。挂艾草是端午节的习俗，不是重阳节的习俗。重阳节的习俗有登高、赏菊、插茱萸等。 二、课内阅读 5. 小序作用：小序交代了写作的时间，即一九三六年冬天，地点是梅山，背景是被敌军围困，“余伤病伏丛莽间二十余日”，缘由是“虑不得脱”，所以“得诗三首留衣底”。这些信息说明三首诗是诗人在生死关头写下的绝命诗，为全诗奠定了悲壮豪迈的基调，也让读者更能理解诗中视死如归的情感从何而来。 答题模板：问“小序作用”等于交代时间、地点、背景、缘由加为全诗奠定基调加帮助读者理解情感。 6. 炼字赏析：“招”是召集、聚集的意思，诗人说死后到阴曹地府也要把牺牲的战友们召集起来，继续战斗。一个“招”字，表现了诗人至死不渝的革命信念，死了都不放弃战斗。“斩”是砍杀的意思，干脆有力，一“斩”阎罗，表现了诗人对反动派的刻骨仇恨和消灭敌人的坚定决心。两个动词使诗句充满动感和力量，把诗人的豪壮之气展现得淋漓尽致。 答题模板：问“某个词好在哪里”等于本义加在句中的意思加表达了什么情感。 7. 情感分析：“捷报飞来当纸钱”的意思是，等革命胜利的捷报飞来的时候，就用这些捷报当作祭祀牺牲者的纸钱。这句诗表达了诗人对革命必胜的坚定信念，以及对战友的深情嘱托，希望活着的同志们继续战斗，用胜利的消息来告慰死去的战友。诗人不惧怕死亡，因为他坚信革命一定会胜利，表现了超越个人生死的革命乐观主义精神。 8. 精神概括： 其一：视死如归、至死不渝的英雄气概，死了也要召集旧部继续战斗。 其二：对战友的殷切期望、对革命胜利的坚定信念，用捷报来告慰牺牲者。 其三：为革命献身的决心和对美好未来的憧憬，相信自由之花终将开遍人间。 9. 修辞赏析：“血雨腥风”运用了比喻的修辞手法，将反动派血腥残暴的统治比作夹杂着血和雨的腥风，形象而生动地写出了白色恐怖的残酷和可怕。“应有涯”的“涯”是边际、尽头的意思，表示这种黑暗统治终将结束。这句诗把残酷的现实与坚定的信念结合在一起，表现了诗人对革命终将胜利的强烈信心。 答题模板：问“修辞赏析”等于指出手法加结合诗句解释加表达效果加表达情感。 三、课外拓展阅读 10. 画面与情感：这首诗写于就义之前，诗人面对死亡，坦然而从容。“浩气还太虚”写诗人要将自己的一腔浩然正气归还天地，“丹心照千古”写自己赤诚的心将永远照耀后世。诗人遗憾自己一生未能更多地报效国家，但希望自己的忠魂能够弥补这个遗憾。全诗表现了诗人视死如归、忠贞报国的崇高精神，语言简短却震撼人心。 11. 比较阅读： 相同点：第一，都是诗人在生死关头写下的作品，都表现了视死如归的豪迈精神。第二，都表达了忠贞报国的情怀，对国家和民族无比忠诚。第三，语言都慷慨悲壮，掷地有声。 不同点：第一，《梅岭三章》是组诗，三首各有侧重又相互关联，形成一个完整的抒情序列；《就义诗》是单篇，情感表达相对集中。第二，《梅岭三章》更侧重于革命必胜的信念和对美好未来的憧憬，“人间遍种自由花”充满了希望；《就义诗》更侧重于个人忠魂的留存和报国未竟的遗憾。第三，《梅岭三章》运用了更多意象和修辞手法，表达更加丰富多彩。 答出两点相同点和两点不同点即可。 12. 感悟表达： 这两句诗都表现了诗人为理想献身的精神力量。无论是陈毅的“取义成仁”，还是杨继盛的“留作忠魂补”，他们都把国家和民族的利益放在个人生死之上，心中有比生命更重要的信念。 在和平年代的今天，我们虽然不需要面对生死的考验，但这种为理想而奋斗、为信仰而坚持的精神依然值得学习。比如在学习中遇到困难的时候，想想这些革命先辈在绝境中都不放弃，我们遇到一道难题、一次考试失利又算什么？应该有不畏艰难、坚持到底的勇气。 四、创意表达 13. 评分标准：画面描述具体生动三分，能准确捕捉诗句意境两分，理由充分一分，共六分。 示例一：我会选择“人间遍种自由花”作为画面主题。想象中的画面是一片刚刚结束战斗的焦黑土地上，硝烟尚未散尽，但一株红梅在废墟中傲然绽放，花瓣鲜红如血，从这株梅花的根部向远方蔓延开去，红色的花朵逐渐铺满整个大地。远方的天际线上，一轮红日正从山背后冉冉升起，金色的光芒洒在花海之上。选择这一句是因为它象征着革命者用鲜血换来的自由与光明，是全诗情感的升华，充满了希望和力量。 示例二：我会选择“旌旗十万斩阎罗”作为画面主题。想象中的画面是阴云密布的天地之间，一面面红旗在风中猎猎作响，旗下是无数前赴后继的革命战士，他们目光坚毅，手持武器，向黑暗的“阎罗殿”发起最后的冲锋。画面的主色调是黑色与红色的强烈对比。选择这一句是因为它最集中地体现了诗人“死了都要革命”的豪迈气概，“斩”字的力量感最适合用画面来表现。 高频错题复盘·易错点专项警示 字音类：“旌旗”的“旌”错读成“shēng”；“血雨腥风”的“腥”错读成“xīn”。纠错方法是归类识记，“旌”是“方”旁加“生”，读jīng，可联想“旌表”表扬；“腥”读xīng，是“月”旁，与气味有关，不读前鼻音。 字形类：“烽烟”写成“风烟”，“成仁”写成“成人”。纠错方法是据义辨形，“烽”从“火”，跟战争报警有关；“仁”是“杀身成仁”的“仁”，指仁德道义，不能写成“人”。 修辞类：分不清借代和比喻。借代是借用相关的事物来代替所说的事物，不出现本体，如“旌旗”代指军队；比喻是打比方，有“像”“如”等比喻词或暗含比喻关系，如“血雨腥风”把血腥统治比作风雨。判断方法是看有没有“打比方”的关系。 炼字赏析类：只答字面意思，不答情感。纠错方法是答题三步走：本义加语境义加情感。比如赏析“招”，先说“招”的本义是召集，再说到诗中指死后召集旧部继续战斗，最后说表现了诗人至死不渝的革命信念。三步缺一不可。 用典类：只知道用了典故，说不出用典的作用。纠错方法是答用典题要说清楚两点：引用了什么典故，这个典故在诗中表达了什么效果或情感。比如“取义成仁”引用“舍生取义”“杀身成仁”的典故，表达了诗人为革命事业不惜牺牲的决心，使诗句更有文化内涵和厚重感。 《梅岭三章》白话翻译与深层含义 第一首 原文： 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 白话译文： 今天面临牺牲，我心中是什么想法？革命大业艰难困苦，身经上百场战斗。就算我死了，到阴间也要召集从前牺牲的战友，率领十万英烈，斩杀阴间残暴的阎罗（代指反动派）。 深层含义： 这一首是全篇的起笔，以自问自答的方式定下基调。核心在于“生死皆斗”。陈毅在此表达了超越生死的斗争意志：活着要打革命仗，死了还要在阴间组织队伍继续打。“斩阎罗”一句最为震撼，不仅表现了无神论的革命者不惧鬼神，更将反动派比作必须被彻底铲除的恶鬼，展现出一种压倒一切敌人、至死不渝的豪迈气概。 第二首 原文： 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 白话译文： 南方革命根据地的战火烽烟，到如今已经整整十年了。我死后，这颗头颅一定要挂在城门上，让民众看到革命者的不屈。幸存的同志们一定要加倍努力奋勇作战，等到将来胜利的捷报传来时，就把这喜讯当作在我坟前焚烧祭奠的纸钱吧。 深层含义： 这一首转向对战友的嘱托和对胜利的期许。“此头须向国门悬”化用春秋时期伍子胥“悬目东门”的典故，意为死也要亲眼看着革命胜利。诗人将个人生死看得极轻，把“捷报”视为最大的精神慰藉。这里的悲壮不是消沉的哀伤，而是一种托付：我的生命虽将结束，但革命事业由你们继续，只要胜利来临，就是对我最好的祭奠，充满了对后来者的信任。 第三首 原文： 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 白话译文： 自从投身革命事业，我就把革命当作了自己的家。眼前这血雨腥风的残酷斗争，终究会有尽头和边界。今天我为了追求正义、成就仁德而慷慨赴死，只盼望着将来，这人间到处都能种满、开遍象征自由与解放的鲜花。 深层含义： 这一首是全篇的总结与升华，由“斗”和“盼”上升到“信仰”。“取义成仁”借用孔子“杀身成仁”、孟子“舍生取义”的儒家最高道德标准，赋予了牺牲以崇高的哲学意义。而“自由花”则是革命浪漫主义的极致体现，它象征着共产主义理想中的美好世界。诗人坚信，个人的牺牲是短暂的黑暗，而革命的未来是永恒的春天，展现了坚定的革命乐观主义和博大的胸怀。 整体中心思想 这三首诗写于1936年冬，陈毅在梅岭被国民党军围困二十余日，危在旦夕之际，写下这组“绝命诗”。 全诗以“视死如归”为表，以“革命必胜”为里，层层递进地抒发了三层境界： 对死的蔑视：直面死亡，毫无惧色，甚至要在死后的世界继续抗争。 对生的寄托：牵挂的不是个人安危，而是革命大业，嘱托战友接力奋斗。 对理想的坚信：甘愿为天下苍生“取义成仁”，笃信黑暗的血雨腥风终将过去，人类必将迎来开遍“自由花”的光明未来。 整组诗气势磅礴，既有古体诗的悲壮典雅，又饱含共产党人坚定的共产主义信仰，是中国革命诗词中不朽的绝唱。 结束语：陈毅元帅在生死关头写下的这三首诗，字字千钧，句句豪迈。希望同学们通过这节课的学习，不仅能掌握诗歌鉴赏的方法，更能感受到革命先辈那种“明知山有虎，偏向虎山行”的英雄气概。课后请认真完成练习，下节课我们将重点研讨“借代和比喻的辨析”，大家提前做好预习。 学科网（北京）股份有限公司 $