第10课《往事依依》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕于漪《往事依依》展开，通过“岁月往事如星光”的情境导入联系学生经历，以题目解读、结构梳理、表格感知及重点段落分析为支架，帮助学生理解回忆性散文中往事（看画、读诗、听课等）及其对成长的影响。 其亮点在于融合文化自信（于漪教育实践与《千家诗》传承）、语言运用（重点语句赏析与诗句引用效果分析）和思维能力（合作探究领起句作用等问题设计），采用表格梳理与合作探究法，通过课堂总结及板书总分总结构（情与理结合），助力学生提升阅读分析能力与阅读习惯，为教师提供系统教学流程与丰富探究活动。

往 事 依 依 那些浸润心灵的瞬间,恰是照亮前路的星光 新课导入 在岁月的长河里,每个人的心中都藏着一段段温馨而难忘的往事,它们如同夜空中最亮的星,照亮了我们成长的道路。或许是童年时与小伙伴在田野里的肆意奔跑,或许是第一次学会骑自行车时的满心欢喜,这些往事,或大或小,都在我们的生命中留下了深刻印记。今天,就让我们一起跟随著名教育家于漪老师的脚步,走进她笔下那《往事依依》的世界。 学习目标 理解文章主要内容,梳理作者回忆的几件往事,体会其中蕴含的怀念之情与积极影响。 品味优美生动的语言,感受字里行间的丰富情感,尤其关注重点段落的表达特色和引用诗句的作用。 认识文学作品与优秀教育对个人成长的重要意义,培养主动阅读优秀文学作品的习惯,提升阅读理解与分析归纳能力。 1 2 3 探究新知 4 作者简介 于漪 ,江苏镇江人。 1951 年毕业于复旦大学教育系,长期从事中学语文教学,是我国著名的语文特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 作者简介 写作背景 于漪老师是全国著名的中学语文特级教师,应河南《中学生阅读》(初中版)编辑部一再邀请,她撰写了《往事依依》一文,刊登在《中学生阅读》(初中版)1999年第7期的《追忆黄金时光》栏目上。 本文选自《于漪全集》第20卷(上海教育出版社2018年版)。略有改动。 字词学习 徜 徉(ch ng) 险 峻(j n) 浩 渺(mi o) 狼 狈(b i) 逃 窜(cu n) 榴 花(li ) 婵 娟(ch n) 浓 郁(y ) 雕 镂(l u) 慷 慨(k ng) 感 慨(k i) 凝 注(n ng) 词语解释 绚丽: 灿烂美丽。 浩渺: 水面辽阔无边。 鸦雀无声: 形容非常安静。 搜索枯肠: 形容竭力思索。 徜徉: 安闲自在地步行。 词语解释 津津有味: 形容有滋味,有趣味。 历历在目: 远方的景物看得清清楚楚,或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。 眼花缭乱: 眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 走投无路: 无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。 美不胜收: 美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 文体知识 回忆性散文 特点:以散文的形式,通过回忆过去的方式对过去的事件进行叙述和描写。此类散文通常以记人叙事为主,同时融入浓厚的抒情气氛,通过对人和事物的具体描述来展现作者的认识和感受。 整体感知 12 题目解读 “往事” 指过去的经历,是作者回忆的童年及初中生活片段。 “依依” 有萦绕不舍、留恋之意,体现这些往事在作者心中的深刻印记与珍视怀念之情,暗示其对人生的重要影响。 梳理结构 第一部分(1): 点题,简述对往事的两种截然不同的感受,引出下文对几件往事的回忆。 第二部分(2—6): 文章的主体部分,深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事,包括看山水画和《水浒传》插图、读《千家诗》、听两位国文老师讲课及老师的谆谆教导等内容。 第三部分(7): 结尾由事入理,回忆美好往事对“我”的激励作用,并呼应开头,再次点题。 整体感知 阶 段 主要事件 感 受 小时候 看山水画和《水浒传》插图 乐在其中,身历其境(津津有味) 启发 “我” 的形象思维 读《千家诗》 沉醉意境,美不胜收 获得美的享受、生活乐趣 初中 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 深深感动,深受感染 培养 “我” 课外阅读的兴趣 影 响 童年 老师的谆谆教导 铭刻在心 使 “我” 一生受用 课文回忆了哪些往事?完成下列表格。 重点段落分析 1. 阅读第2段,作者为什么对普通的山水画和《水浒传》插图 “百看不厌”,甚至 “身历其境”? 因为这些画能让作者展开想象,她会把画里的风景和自己熟悉的家乡景色联系起来,就像真的走进画里、钻进故事里一样。这种好像亲身在里面的感觉特别有意思,所以她看多少遍都不腻。 重点段落分析 2. 阅读第3段,第3段中“书,给我以广阔的天地”与第5段中的哪一句遥相呼应?这两句话有什么关系? (1)与第5段中的“读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了”一句遥相呼应。 (2)后一句是对前一句内容的进一步解释,强调了读书能启迪心智、指点做人。 重点段落分析 3. 阅读第4段,文中引用 “万紫千红总是春”“绿树阴浓夏日长” 等诗句有什么效果? 这些诗句把春夏秋冬的样子写得清清楚楚,让本来抽象的季节美,一下子就变成能看得到的画面了。我们读着能直接感受到《千家诗》多好看,也能看出作者读诗时有多着迷。 重点段落分析 4. 阅读第5段,“如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛” 这句话在文中有什么作用? 这句话通过对国文老师讲课姿态和神情的回忆,生动再现了老师授课时的投入状态,体现出老师的形象给作者留下了极为深刻的印象;同时,也呼应了前文对老师讲课情景的描写,强化了老师的教学对作者产生的深远影响,字里行间饱含着作者对老师的怀念与感激之情。 重点段落分析 5. 阅读第6段,引述老师的话的重点在哪里?“我”为什么对此“铭刻在心”且“一生受用不尽”? (1) 老师的话的重点在于“做人”。 (2) 在作者看来,“当时老师并不说多少大道理,但教我们读书明理,明做人的道理”(于漪语)。作者正是按老师的谆谆教导去身体力行,数十年如一日,从中获益匪浅。所以说“我”对此“铭刻在心”且“一生受用不尽”。 合作探究 21 合作探究 1. 找出文中的领起句,说一说它们都领起哪些内容? (1)年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。领起全文 (2)学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》领起第4段 (3)老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。领起第5段的余下内容和第6段 合作探究 2.阅读文章重点写的几件往事,想一想,这几件事对作者有什么特殊的意义? 看山水画、读《评注图像水浒传》——借助形象形成了深刻的记忆,发展了形象思维。 读《千家诗》——沉浸在诗句营造的美好意境之中,激发起热爱祖国、热爱家乡的情怀。 听老师朗诵《南乡子 登京口北固亭有怀》——爱国之情油然而生,开始爱读辛弃疾词。 听老师朗诵《南归》——深受感动,对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。 听老师关于读书做人的教导——铭刻在心,终生受用不尽。 合作探究 3.赏析下列语句。 ①梁山雄伟险峻,水泊烟波浩渺,水面有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子…… “雄伟险峻”“烟波浩渺”形象地写出了梁山的雄伟和水泊的广阔,描绘出一幅美丽的图画。 ②老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。 运用动作描写,写老师朗诵时摇晃的动作,生动地写出了老师朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响。 合作探究 3.赏析下列语句。 ③老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。 运用神态描写和正侧面描写相结合的方法,“凝注”从正面写出了老师教学时的专注神态,富有深情;学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”从侧面表现出了国文老师的朗诵使学生身临其境。 合作探究 4. 赏析下列语句中划线词语的表达效果。 ①书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 “编织”意思本义把细长的东西互相交叉组织起来,这里指《千家诗》带给我美好的体验。此句承上启下,引出下文的读《千家诗》的事件,又通过“美丽的生活花环”和“看不上眼”形成对比突出《千家诗》带给我的美好体验 。 ②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。 “沉浸”指完全陷入想象中五彩缤纷的境界中,无法自拔。写出了诗歌内容与作者的想象碰撞在一起那种美妙的享受,写出了作者读诗歌达到的最高境界。 合作探究 4. 赏析下列语句中划线词语的表达效果。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。 “雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画,这里用以表明老师人情人理的讲课给“我”的印象之深,难以磨灭。 ④老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。 “凝注”是“凝聚、聚结”的意思(“凝”和“注”本身都有集中的意思),眼神中满满地都是凝聚的感动,凸显了老师朗诵时的全情投入;而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动.说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。 合作探究 5. 文章结尾说 “金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进”,这些回忆是如何 “催我奋进” 的? (1)看画、读诗、听课让作者爱上文学、开阔眼界、有爱国情。 (2)这些美好和力量成了前进动力,让她一直努力。 合作探究 6. 从作者经历看,读书、听老师讲课这些事是怎么给她奋进力量的,对你有什么启发? 读书让作者开阔眼界、有了兴趣爱好,老师讲课让她懂得爱国、有了正确价值观,这些都成了奋进动力。对我们来说,好好学习、听老师教导,也能让自己进步,有努力向前的勇气。 课堂总结 《往事依依》中,于漪回忆看画、读诗、听课等往事,展现了文学对成长的深远影响。我们从中明白多读书、读好书能丰富知识、陶冶情操。希望同学们主动阅读优秀作品,让文学之花绽放生命光彩。 板书设计 《往事依依》 历历在目 记忆犹新 看图画、读诗歌 听讲课、聆教诲 金色回忆,催“我”奋进 引出回忆(总) 回忆往事(分) 总结往事(总) 情:热爱自然、热爱生活、热爱祖国 理:多读书,读好书 同学们 下节课再见