精品解析：福建省福州江南水都中学2025-2026学年九年级下学期3月学情自测语文试题

2025-2026学年九年级语文学科适应性练习（六） 满分150分；考试时间：120分钟 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）写老兵做好饭菜想要端给亲人，却猛然发现家中早已无人，内心充满茫然与悲凉的句子是：______，______。（《十五从军征》） （2）描写边塞沙漠冰封、愁云惨淡、壮阔又苍凉的两句诗是：______，______。（《白雪歌送武判官归京》） （3）极力赞颂孙权年少有为、不畏强敌，暗含对当朝统治者的批判：______，______。（《南乡子·登京口北固亭有怀》） （4）诗人以比喻写国破家亡、身世坎坷，将国家和个人命运紧密相连：______，______。（《过零丁洋》） （5）夏完淳面对国家民族的危亡，慷慨赴死，以少年英魂祭祷的句子是“______，______。”（《别云间》） 【答案】 ①. 羹饭一时熟 ②. 不知饴阿谁 ③. 瀚海阑干百丈冰 ④. 愁云惨淡万里凝 ⑤. 年少万兜鍪 ⑥. 坐断东南战未休 ⑦. 山河破碎风飘絮 ⑧. 身世浮沉雨打萍 ⑨. 毅魄归来日 ⑩. 灵旗空际看 【解析】 【详解】注意易错字“羹、饴、瀚、阑、鍪、毅、魄”的写法。 2. 阅读下面的材料，根据要求完成任务。 一首诗仅有方寸大小，一阕词不过寥寥①数行。文人们或叙事，或咏物，或抒情，用感性的（甲）yùn律将人生的体悟吟咏为一首首传唱不息的历史歌谣。读诗歌，不仅能够激发人们的创造力和想象力，还可以得到审美享受：心之精微、情之真挚、诗之工巧、词之别样。在反复的吟诵中，潜②藏在诗词（乙）内yùn中的精神、价值观或生活方式渐次浮现，同此哀乐，古今共赏，传承千古。而那些流传至今的精神信仰、价值追求，不正是历史带给人们的世间况味与人文思考吗？ （1）写出语段①②处加点字正确的读音。 ①寥寥（ ） ②潜（ ）藏 （2）给语段（甲）（乙）处填写汉字。 （甲）yùn（ ）律 （乙）内yùn（ ） （3）复句类型有并列、递进、转折、承接、因果、条件、选择和假设等，下列与文中划线句复句类型相同的一项是（ ） A. 做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 B. 这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。 C. 既然懂得了时间的宝贵，就不应该浪费一分一秒。 D. 一个人若要有所发现、有所创造，就不应该畏惧错误。 【答案】（1） ①. liáo ②. qián （2） ①. 韵 ②. 蕴 （3）B 【解析】 【小问1详解】 注意“寥、潜”的读音。 【小问2详解】 略 【小问3详解】 划线句：根据“不仅……还……”可知为递进复句； A.为并列复句； B.根据“而且”可知为递进复句，与原文一致； C.根据“既然……就……”可知，为因果复句； D.根据“若……就……”为假设复句。 名著阅读（6分） 3. 中国人的智慧常表现在经典形象的塑造上。请参照示例，结合相关情节和主要内容，为简·爱创写一句经典台词，并阐述理由。 示例： 踏上取经路，比抵达灵山更重要！——《黑神话·悟空》 我命由我不由天！——《哪吒之魔童降世》 冠军的奖杯会生锈，但追梦的脚印永远闪光。——《飞驰人生3》 【答案】示例：我身份低微，但我的灵魂与你同样高贵！——《简·爱》 理由：简·爱自幼寄人篱下受尽欺凌，始终坚守人格尊严，追求精神平等；她和罗切斯特相爱时，从不因出身、身份的差距自卑，也拒绝依附他人失去独立自我，这句台词精准概括了简·爱自尊独立、追求平等的核心特质。 【解析】 【详解】第一步提炼简·爱的核心形象：自尊独立、追求平等、反抗不公、坚守人格尊严；第二步匹配原著关键情节：如在桑菲尔德拒绝以情妇身份留下、离开罗切斯特、追求精神平等的婚姻等；第三步模仿示例句式（短句有力、直击精神内核）创写台词，再结合情节阐释台词与人物的契合性，做到台词贴合人设、理由紧扣原著。 示例： 纵我出身卑微，灵魂与你平等！——《简·爱》 理由：简·爱自幼父母双亡、寄人篱下受尽欺辱，但始终不肯放弃对人格尊严和平等的追求；她深爱罗切斯特，却绝不接受爱情里的身份依附。这句台词精准契合了简·爱独立自尊、追求平等的核心性格。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 书边事 【唐】张乔 调角①断清秋，征人■戍楼。 春风对青冢②，白日落梁州。 大漠无兵阻，穷边③有客游。 蕃情④似此水，长愿向南流。 【注释】①调（diào）角：吹奏号角。②青冢：指西汉王昭君的坟墓。③穷边：偏远的边地。④蕃（bō）情：蕃指藏族，蕃情指藏族归顺的情谊。 4. 颈联在_______和_______（填写诗中原词句）的对比中，描绘了边关地区_________的场面。 5. 诗歌首联中的“■”处的字被墨染了，有人认为应该是“守”字，有人觉得应该用“倚”字。选取其中一个字，结合诗歌内容简析你的选择理由。 【答案】4. ①. 无兵阻 ②. 有客游 ③. 和平安宁、商旅游人往来 5. 选倚字。“倚”是倚靠的意思，描绘出征人悠闲地靠在戍楼上的神态，没有紧张戒备之感，体现边关安宁、军民闲适；若用“守”则偏紧张戒备，与后文意境不符，故“倚”更恰当。 【解析】 【导语】这首《书边事》意境清朗开阔，笔调平和从容。清秋号角、落日边城，勾勒出边塞安宁景象；借青冢、大漠写边地无战事、客可畅游，既见和平气象，又含怀古之意。末句以流水喻蕃情向南，含蓄真挚，表达了民族团结、长久安宁的美好愿望，全诗格调雄浑而温婉，意蕴深远。 【4题详解】 “大漠无兵阻，穷边有客游”大意：广阔的沙漠没有士兵阻拦，偏远的边疆也有游人前来游览。根据颈联“无兵阻”与“有客游”可知，诗人以边关无战事阻碍、有游人游玩作对比，写出边关摆脱战乱，呈现出安宁祥和、游人往来的和平景象。 【5题详解】 用“倚”字。“调角断清秋，征人倚戍楼”大意：清秋时节，边塞的号角声已经停歇，戍守边疆的士兵悠闲地倚靠在戍楼之上。根据首联与全诗内容可知，“倚”字刻画了征人放松闲适的姿态，侧面体现边境安宁、无战乱冲突，与后文“大漠无兵阻，穷边有客游”的和平景象相呼应；而“守”字侧重警戒防守，带有紧张严肃感，与全诗和平安宁、民族团结的整体意境不符，因此“倚”字更恰当。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈文龙① 陈文龙字君贲，福州兴化人。丞相俊卿之后也。能文章，负气节②。丞相贾似道爱其文，雅礼重之。数年，拜监察御史，皆出似道力。襄阳久被围，似道日恣淫乐，不少加意，竟失襄阳。文龙上疏极言其失。似道大怒，黜文龙知抚州，旋又使台臣李可劾罢之。 …… 大兵③来攻不克，使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使。有风④其纳款⑤者，文龙曰：“诸君特畏死耳，未知此生能不死乎？”通判曹澄孙开门降，执文龙与其家人至军中，欲降之，不屈，左右凌挫之，文龙指其腹曰：“此皆节义文章也，可相逼邪？”强之卒不屈乃械系送杭州文龙去兴化即不食至杭饿死。 （均选自《宋史·列传》） 【注释】①陈文龙：南宋末年抗元将士。②负气节：以气节自负。③大兵：指元兵。④风：同“讽”，委婉提出。⑤纳款：“投降”的意思。 6. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 【查阅词典法】“拜”有“跪拜”“谒见”“报答”“授予官职”“敬奉”等义项，“拜监察御史”中的“拜”应为“跪拜”之意。 B. 【课内迁移法】“不少加意”中的“少”和“饮少辄醉”（《醉翁亭记》）中的“少”意思相同。 C. 【语境分析法】“使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使”中的两个“使”的含义和用法都相同。 D. 【成语关联法】“欲降之，不屈”中的“屈”与成语“不屈不挠”中的“屈”意思相同。 7. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置写出答案标号。 强之A卒不屈B乃械系送杭州C文龙去兴化D即不食E至杭饿死。 8. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 （1）丞相贾似道爱其文，雅礼重之。 （2）诸君特畏死耳，未知此生能不死乎？ 9. “文死谏，武死战”是我国传统文化中“忠”的最高境界。请结合全文，说说你认为陈文龙是否符合忠的两个表现？ 【答案】6. D 7. B、C、E 8. （1）丞相贾似道喜爱他的文章，一向对他以礼相待，十分器重他。 （2）你们只是怕死罢了，可谁又能知道，人这一生能够不死吗？ 9. 陈文龙完全符合“文死谏，武死战”的忠义表现。他身为文臣，在襄阳被围、贾似道误国时，敢于上疏直言其过失，不惧权贵被贬，体现了文臣以死进谏的忠诚。面对敌军劝降，他焚书斩使，被俘后坚决不屈，最终绝食而死，以生命守护气节，如同武将战死沙场一般，尽显忠烈本色。 【解析】 【导语】本文叙事简练，以襄阳直谏、焚书斩使、绝食殉国三事，勾勒出陈文龙刚正不屈、忠烈守节的形象。语言质朴无华，却字字见风骨，既揭露贾似道误国，更凸显陈文龙文有风骨、行有气节，于国难中坚守忠义，宁死不降。人物形象鲜明，忠义精神跃然纸上，极具感染力。 【6题详解】 A.“拜监察御史”句意：陈文龙被任命为监察御史。拜：授予官职，不是“跪拜”的意思； B.“不少加意”句意：没有稍微在意（抗敌之事）。少：稍微；“饮少辄醉”句意：喝一点点的酒就醉了。少：少量；二者意思不同； C.“使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使”句意：敌人派遣文龙的亲戚持书信前来招降，文龙烧掉书信并杀了送信的人。第一个“使”是“动词，派遣”，第二个“使”是“名词，使者”；其含义和用法都不相同； D.在“欲降之，不屈”句意：想要让他投降，但他不肯屈服。屈：屈服、顺从；成语“不屈不挠”意思：在压力和困难面前不屈服、不低头。屈：屈服。二者中的“屈”均表达“屈服、顺从”之意，意思相同。 【7题详解】 句意：元军强迫他投降，他始终不屈服，于是就给他戴上刑具押送到杭州。陈文龙离开兴化后就开始绝食，到了杭州后，最终饿死。“强之”是元军逼迫陈文龙，“卒不屈”是他始终不屈，前后为施动与回应，语意完整，故B处断开；“乃械系送杭州”这是元兵处理陈文龙的方案，C处断开；“文龙去兴化即不食”是完整的主谓句，表示陈文龙宁死不屈的品质，E处应断开；“至杭饿死”这是交代故事的结果，应断开。故断为：强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死。 【8题详解】 （1）重点词语：爱，喜爱；雅，向来、一向；礼重，以礼相待、器重。 （2）重点词语：特，只是、不过；畏，害怕；耳，罢了。 【9题详解】 根据原文第①段“襄阳久被围，似道日恣淫乐，不少加意，竟失襄阳。文龙上疏极言其失”可知，陈文龙身为文臣，在国家重镇襄阳被围、权臣贾似道耽于享乐贻误国事时，不惧贾似道权势，毅然上疏极力指责其过错，这正是文臣不顾生死、以死进谏的“文死谏”之忠。 根据原文第②段第一句、最后一句可知，面对敌军进攻与劝降，陈文龙焚书斩使，被俘后坚决不屈，最终绝食而死，以生命坚守忠义，如同武将战死沙场一般，完美体现了“武死战”的忠烈。 【点睛】参考译文：陈文龙，字君贲，是福州兴化人，为丞相陈俊卿的后代。他擅长写文章，心怀气节。丞相贾似道喜爱他的文采，一向对他以礼相待、十分器重。几年后，陈文龙被授任监察御史，这都得益于贾似道的举荐。襄阳长期被围困，贾似道却整日放纵享乐，丝毫不在意，最终襄阳失守。陈文龙上奏疏极力指责他的过失。贾似道大怒，贬黜陈文龙担任抚州知州，随即又让台臣李可弹劾罢免了他。 …… 元军前来攻打，未能攻克，派陈文龙的亲家带着书信劝降。陈文龙焚毁书信，斩杀使者。有人劝他归降，陈文龙说：“诸位只是怕死罢了，可谁又能一辈子不死呢？”通判曹澄孙开城门投降，将陈文龙和他的家人抓到元军军营，想让他投降，陈文龙不肯屈服。身边的人欺凌折辱他，陈文龙指着自己的腹部说：“这里面全是节义文章，岂能被你们逼迫？”元军强行逼迫，他最终也没有屈服，于是被戴上刑具押往杭州。陈文龙离开兴化后就绝食，到杭州后饿死。 （三）（19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 搬家［注］ 凌叔华 ①买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西。 ②廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹了，靠墙摆着，像一艘船。 ③“喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。 ④“来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。 ⑤枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 ⑥婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上，乓的一声。 ⑦“打破什么了？”妈跑出来说。 ⑧“这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。 ⑨枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 ⑩“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿乙忽然问。 ⑪“不带走。”妈淡淡地答。 ⑫“妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的小竹篮里，我自己提着，三叔叔说我可以这样带着上船。” ⑬“竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。” ⑭“轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。 ⑮“给它也买一张票。” ⑯“鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 ⑰“她还有一箱鸡蛋呢。” ⑱“都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。 ⑲“好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出来要拿走的。”①妈正色说。 ⑳“我不给他们！”枝儿急得脸红了。 ㉑“不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家！”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回不了家，见不了妈，婉儿，青儿……还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成青白。 ㉒“枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？” ㉓②“送给四婆。”枝儿立刻答道。 ㉔四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她钱，她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣针。四婆要做菜，她帮着择菜……饭好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地摆桌上了。 ㉕枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿针时，忽然叹一口气说，“枝儿，你去了北京，没人给我穿针了！” ㉖“你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。 ㉗“去了北京就不容易来了！” ㉘“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的。” ㉙“没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。 ㉚今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就走。枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这些蛋都是她生的，你说可以孵几个小鸡？” ㉛“一个蛋孵一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五，一十，……，有十七个小鸡。” ㉜嗯——。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可爱极了！枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 ㉝“这些小鸡也会变大鸡吗？” ㉞“好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧？” ㉟“不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧。” ㊱“鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里。 ㊲“你们明天一定走吗？” ㊳“妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三都要去。” ㊴四婆沉吟了一会，说，“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走来走去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。 ㊵伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼要肉。正吃得热闹，阿齐说，“四婆送菜来了。” ㊶“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。 ㊷四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说，“那盘鸡还不是咱们家送去的。” ㊸难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧？枝儿想。 ㊹这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。 ㊺“真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不住问。 ㊻“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！” ㊼听到阿乙这句话，④枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了。大家望着她笑，阿乙捡起筷子笑着给她。枝儿不接筷子，只低头呜呜地哭。妈过来哄道，“不哭，枝儿是顶乖顶听话的……” ㊽枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭。她看见那只大花鸡满身是血，慢宕宕地一步一跌地变成一团黑东西。妈见孩子不接筷子，就说，“同阿乙回家睡去吧。” ㊾“不，我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就要去。 ㊿“不许去。”妈连忙拉住。 （51）枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止，她不明白妈为什么不许她去问四婆。 （52）阿齐她们看着都叹说，“看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！” （选自《新月》，1929年9月，有删改） ［注］小说以当时旧式家庭生活为背景。文中的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。 10. 下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 句子①中的“正色”指神色严厉，这句话说明大花鸡和蛋不能带走是不容商量的事情，这为下文送鸡送蛋埋下伏笔。 B. 句子②表明四婆是枝儿最信赖的人，小说由此开始叙写她们的关系，情节设置巧妙，体现了作者谋篇布局上的匠心。 C. 句子③用“挤”字，写出伯娘家努力让碗盘靠紧以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆没必要送菜来。 D. 句子④通过筷子掉落在地的细节，反映了阿乙的回答给枝儿内心带来的震动，表现了枝儿对大花鸡的关心与钟爱。 11. 枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这个结论的依据，不少于两条。 12. 作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏，这样写有什么用意？请结合文本作简要分析。 13. 有同学说，读完小说后再回头看“四婆将一箱子鸡蛋‘放在盛菜的柜子里’”这个细节，有一点心痛的感受。你是否也有这样的感受？请简要说明。 14. 小说结尾“阿齐她们看着都叹说，‘看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！’”含义丰富，请谈谈你的理解。 【答案】10. C 11. 以为小鸡会下鸽子蛋；以为北京就在山后面，四婆喊一声就能听到；给大花鸡下的蛋做上记号；无法接受大花鸡“被杀”的事实，哭得很厉害。（意思对即可） 12. 将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大人的忙碌和小孩的游戏形成对照，暗示（突出）搬家之际，枝儿心中只想着大花鸡的事实；为下面打碎碟子并引出大花鸡等情节伏笔。（意思对即可） 13. 有。枝儿珍爱的鸡蛋，在四婆眼里也不过是一道菜。这与枝儿对四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。（意思对即可） 若回答“没有”，言之成理亦可。 14. 枝儿对大花鸡的喜爱之深，（因大花鸡被杀）枝儿内心受到的伤害之大；人们对枝儿的误解之遍，成人对童心的忽略之寻常。 【解析】 【导语】这篇小说以搬家为背景，通过枝儿与大花鸡的情感纽带，展现了童真与现实的碰撞。作者凌叔华以细腻笔触刻画了枝儿的天真烂漫，同时通过四婆这一形象，暗含了乡土人情的温暖。文中搬家场景的忙碌与枝儿的单纯形成对比，强化了离别的不舍。结尾枝儿的爆发，既是对童真被现实击碎的抗议，也暗示了成长必经的阵痛。 【10题详解】 本题考查词句理解与赏析。 C.有误，句子③“盘子挤着碗儿”侧重描写伯娘家饭菜丰盛，营造热闹的聚餐氛围，但这与“四婆没必要送菜”无关。结合第㉔段“四婆喜欢枝儿……她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃”可知，四婆送菜的行为是为了表达对枝儿的不舍，而非基于“菜量是否足够”的考虑。 故选C。 【11题详解】 本题考查人物形象分析。 由第㉟段“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧”可知，枝儿天真地以为小鸡长大后能下鸽子蛋，混淆了不同禽类的生理特征，体现其认知的童趣与天真； 由第㉘段“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的”可知，枝儿对地理距离毫无概念，相信只要四婆在山头呼喊，远在北京的自己就能听见，这种对空间关系的幼稚理解凸显孩童的烂漫想象； 由第㉟段“这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”可知，枝儿给鸡蛋标注人名，将鸡蛋拟人化，这种赋予物品生命的行为是典型儿童思维的表现； 由第㊼段“枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了”和第㊽段“枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭”可知，她因无法接受大花鸡被宰杀而情绪崩溃，这种对动物情感的纯粹执着，正是孩童天真本性的自然流露。 【12题详解】 本题考查段落作用分析。 由第①段“妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西”和第③段“‘喂，谁来坐船？’婉儿爬上靠墙的家具喊”，第④段“‘来，我们爬山去！’青儿爬到廊下的箱子堆上喊”可知，作者先浓墨重彩地描绘出妈妈、阿乙、阿三为搬家而忙碌的紧张氛围，以及婉儿、青儿充满童趣的游戏场景，而第⑤段“枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝”，枝儿专注于给大花鸡准备水具，与周围人的状态形成鲜明对照。这种对比暗示在搬家的喧闹中，枝儿的心思完全被大花鸡占据，突出了她对大花鸡的在意。由此可知，众人忙碌和小孩游戏的场景为后文情节发展埋下伏笔。正是因为枝儿一心想着大花鸡，专注摆弄碟子，才会出现第⑥段“婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上”在婉儿和青儿拉她时，失手打碎碟子，进而引出第⑩段“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗”写阿乙询问大花鸡是否带走，第⑫段“‘妈，我带大花鸡走。’枝儿坚定地说……”枝儿坚持带鸡等一系列情节，推动故事围绕大花鸡等情节展开。 【13题详解】 本题考查句子理解与赏析。 （1）如回答有。 由第㉟段“这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”可知，枝儿给每个鸡蛋都做了标记，将它们视为有生命的个体，表现出童真的珍视。 由第㊱段“四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里”可知，四婆将枝儿珍视的鸡蛋与普通食材混放，暗示了它们最终将作为菜肴被食用。这一细节与枝儿的纯真想象形成残酷反差，枝儿满怀信任地将“标着名字的鸡蛋”当作情感寄托交付，四婆却以成人世界的实用逻辑将其归为“菜”的范畴。反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。 由第㊶段“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧”和第㊷段“那盘鸡还不是咱们家送去的”可知，四婆确实将大花鸡做成了菜肴，印证了前文将鸡蛋放在菜柜的细节。 由第㊸段“难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧”可知，枝儿对四婆的信任与现实的残酷形成强烈反差。这种“接受馈赠”与“忽视情感”的矛盾，暴露出成人世界对孩童天真的无意识碾压。四婆并非恶意伤害，却轻易消解了枝儿视若珍宝的情感寄托，这种温柔的残忍更让人心生悲凉。 （2）如回答没有。 文章第㉛段四婆数鸡蛋时认真回应枝儿“一个蛋孵一个小鸡”，还顺着她的想象说“十七个小鸡”，这是对孩童天真的温柔呵护。“放在盛菜的柜子里”是正常储存行为，且第㊴段写她送菜，正是对枝儿心意的珍视，并非将鸡蛋视为普通食材，故无心痛之感。 【14题详解】 本题考查句子理解。 由第⑫段“‘妈，我带大花鸡走。'枝儿坚定地说”，第⑮段“给它也买一张票”，第⑳段“我不给他们”等内容可知，枝儿始终执着于保护大花鸡，将其视为重要伙伴，舍不得丢下它，想要将他带走。可见枝儿对大花鸡的喜爱之深； 由第㊻段“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了”，第㊼段“枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了”，第㊽段“看见那只大花鸡满身是血”的幻觉可知，阿乙的话让枝儿产生了强烈的心理冲击，得知大花鸡被杀，内心受到很大的伤害； 由第㊻段阿乙说“傻姑儿，快吃吧”和第㊿段妈阻止询问四婆可知，大人们用实用主义态度对待枝儿的情感需求，忽略了儿童的心理； 由第㊾段“我要去问四婆”的倔强和第（51）段“枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止”可知，所谓“乖孩子”的爆发，正是对成人漠视儿童情感世界的控诉。 （四）（12分） 材料一：青春宣讲会讲稿评价量表 评价项目 评价维度 主题与价值 符合青年需求，传递正能量；观点符合主流导向，有启发意义。 内容与逻辑 有真实案例，不空洞；逻辑清晰，层次分明，具有完整的结构。 表达与共鸣 语言通顺，且符合听众特点；情感真挚，能引发听众共鸣、激发行动意愿，具有号召力。 材料二：宣讲会讲稿 小我与大我，奋斗是青春最好的底色 ①“做一粒胸怀国之大者的种子，在强国建设中播种济世之火；做一粒矢志实干兴邦的种子，在躬身实践中播种青春之火；做一粒引领创新发展的种子，在科技自立自强中播种奋进之火”……今年6月，同济大学校长郑庆华以“种子”为喻，勉励毕业生“唯有将个人奋斗的'小目标’融入党和国家事业的‘大蓝图’中，方能真正成就自我，创造属于你们的未来”。 ②在一个强调个性的时代，年轻人如何在追求个人利益、表达多样的同时，注意到他人利益实现的合理与平等，寻找物质改善和精神追求之间的平衡？ ③必须要承认，新时代的年轻人很直接、很坦率。面对未知，他们富有勇气，毫不畏惧、绝不退缩；迎着挑战，他们具备毅力，坚持不懈、勇往直前。正是因为对社会热点广泛关注，对事实真相执着探寻，对公共生活积极参与，对个人情感真实表达，勾连起传统与当代的现实逻辑，他们才能打破一个又一个“约定俗成”，成就一次又一次“史无前例”，书写新时代火热的青春篇章。 ④但青春的勃发，不等于拒绝集体的叙事。今天的年轻人足够多元、足够丰富，既要“我的地盘我做主”，也要“此生无悔入华夏”。毋庸讳言，任何时代的年轻人，都喜欢仰望天空、神游万仞；但最终能够实现梦想的，无一不是与祖国和人民共命运、与时代和社会同前进。革命岁月的抛头颅、洒热血，建设年代的搞生产、全力干，改革时期的冲在前、谱新篇…… ⑤“奥运会比大满贯重要得多，国家的荣誉超过个人”“我的这块金牌献给伟大的祖国”“无论如何，永远不要放弃拼搏”……巴黎奥运会上年轻体育健儿的心声，也是无数中华儿女平视世界、拥抱世界的瞩愿。 ______________________ ——人民网网评 【选稿讨论】 我觉得这篇讲稿参加宣讲会很不错，围绕“小我要融入大我，以奋斗为青春底色，实现自我价值”的中心论点展开，十分符合本次活动的主题。 的确，不仅中心论点明确、有意义，论证逻辑也清晰明了，5________ 而且在论证过程中，奥运健儿、不同时代的青年群像，不断向我们印证了“小我融入大我”的中心论点。我还特别喜欢它的开头，6________ 但我觉得结尾就稍有欠缺了，依据评价量表的评价维度，我建议，结尾可以增加这样一段内容：事实证明，7_________________ 这样修改后，这篇讲稿就十分符合宣讲会的选稿要求了。祝我取得好成绩吧！ 15. 请从论证思路的角度，补全对话。 16. 请分析宣讲稿开头第一段的表达特点和作用。 17. 依据材料一的评价维度，为材料二补充合适的结尾。 【答案】15. 先以同济大学校长的寄语引出“小我融入大我，奋斗成就青春”的核心观点；再结合新时代青年的鲜明特质，“个性追求”与“集体叙事”的关系，指出青春勃发不能脱离集体；最后通过不同时代青年的奋斗实例（革命、建设、改革时期）及巴黎奥运会健儿的心声，进一步论证中心论点，层层递进、逻辑清晰。 16. 引用同济大学校长的寄语，增强说服力，同时引出中心论点；以“种子”为喻，语言生动形象、富有感染力；运用排比的修辞手法，吸引听众注意力。 17. 事实证明，青春的价值从不在孤芳自赏的小我天地里，而在融入国家与人民的大我征程中绽放。作为新时代青年，我们或许有着不同的人生选择、各异的奋斗赛道，但只要心怀“国之大者”，以实干为笔、以拼搏为墨，将个人理想融入强国建设的宏伟蓝图，就一定能在平凡的岗位上创造不凡的业绩，让青春在奉献中燃烧、在奋斗中升华！愿我们都能以青春之名，赴时代之约，用行动书写“强国有我”的青春答卷！ 【解析】 【导语】这篇青春宣讲稿以“小我与大我”为核，锚定青年群体的精神共鸣点：开篇借同济校长“种子”喻，将个人奋斗与家国蓝图绑定，既贴合青年“自我实现”的需求，又传递主流价值。行文以“个性时代的平衡之问”破题，先肯定青年的锐气与多元，再以“拒绝集体叙事”作转折，串联革命、建设、改革时代的青年选择，落点巴黎奥运健儿的心声，逻辑清晰且案例鲜活。 【15题详解】 本题考查论证思路。 结合材料二，第①段以同济大学校长郑庆华“种子”喻的排比寄语切入，引出核心观点——“唯有将个人奋斗的‘小目标’融入党和国家事业的‘大蓝图’中，方能成就自我”，为全文奠定“小我融入大我”的论证基调；第②段以设问形式提出“个性时代，年轻人如何平衡个人利益与他人利益、物质与精神追求”的问题，引发读者对“小我与大我关系”的思考，自然过渡到后文的分析；第③段先肯定新时代年轻人“有勇气、敢探索、多元参与”的特质，阐述其打破“约定俗成”的青春价值，从“小我特质”的角度为后文“融入大我”做铺垫；第④段以“但青春的勃发，不等于拒绝集体的叙事”转折，提出“既要‘我的地盘我做主’，也要‘此生无悔入华夏’”的核心观点；再列举“革命年代、建设年代、改革时期”的青年群体案例，论证“与祖国共命运才能实现梦想”的道理，从“大我价值”的角度深化论点；第⑤段引用巴黎奥运会青年体育健儿的心声“国家的荣誉超过个人”等，佐证“小我融入大我”的意义，同时呼应青年群体的情感共鸣点，强化论证的感染力。 【16题详解】 本题考查句段表达效果和作用。 结合材料二第①段“‘做一粒胸怀国之大者的种子，在强国建设中播种济世之火……在科技自立自强中播种奋进之火’……方能真正成就自我，创造属于你们的未来”，引用同济大学校长郑庆华的寄语，校长作为教育领域的权威人士，其观点自带公信力，让开头的内容更具说服力，易获得青年听众的认可；运用比喻修辞，以“种子”为喻，将青年比作“胸怀国之大者、矢志实干兴邦、引领创新发展的种子”，把“个人奋斗融入家国事业”的抽象道理，转化为“种子播种”的具象画面，语言生动形象，贴合青年的认知习惯；使用排比句式，节奏鲜明、气势充沛，既强化了语言的感染力，也快速抓住了听众的注意力。 【17题详解】 本题考查论据补充。 结合材料一中“符合青年需求，传递正能量；有启发意义；情感真挚，引发共鸣、激发行动意愿”和材料二第⑤段“‘奥运会比大满贯重要得多，国家的荣誉超过个人’……巴黎奥运会上年轻体育健儿的心声，也是无数中华儿女平视世界、拥抱世界的瞩愿”，前文以奥运健儿心声收尾，需延续“小我融入大我”的核心，呼应青年奋斗。 示例：事实证明，当我们把“我的地盘”的热爱，锚定在“华夏江海”的壮阔里，把个人的“小奋斗”融入强国建设的“大征程”中，青春的底色才会更鲜亮，自我的价值才会更厚重。此刻的你我，都是这时代的“种子”。不妨以奋斗为犁，把“小我”的光，种进“大我”的热土，让青春在强国路上绽放最耀眼的花！ （五）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： ①簪花礼、祭花神、赏红护花……3月23日，2024闽都花朝节活动在福建省福州市仓山区梁厝特色历史文化街区举行。上千名市民游客以一系列传统民俗文化活动，迎接百花盛开的春天，展现福建省级非遗—“花朝节传统习俗”的风采。当天活动现场，不少青年与小朋友们身着汉服，将花朵簪在发际，向百花行礼，传达自己的美好祝愿。而后，他们一同在古厝与园林之中巡游，身上的汉服与周边的古建筑交相辉映。 ②同一时刻，传统插花雅集体验、花间投壶与飞花令等互动体验活动也令现场更为热闹，看烛光耀耀，听春来流水，市民游客们直呼，沉浸式体验到了中华传统服饰之美，深刻感受到了中国传统文化的魅力。 （摘编自《春来百花共迎春朝》） 材料二： ①有着“都市最美村落”之称的梁厝，环靠燕山，水绕村落，传统闽派建筑林立，历史环境要素丰富多样，至今保留着完好连片的古厝。随处可见闽派建筑特有的马鞍墙，举目皆是雕龙画凤的房檐，古朴雅致的窗棂，汇聚成了梁厝历史里的生动具象：千年古刹龙瑞寺、梁氏宗祠、文昌宫、梅涧书院旧址……梁厝目前保存着唐、元、清等古建筑共30多处，部分古厝被改造成茶馆、花房和书院，重新焕发出生机。 ②永盛梁氏宗祠是最热门的打卡地之一，是省级文物保护单位，始建于南宋隆兴元年（1163年），距今已有800多年历史。堂号“贻燕堂”还是朱熹所题，取意于遗留给后代子孙久安乐业，以谋幸福之意。宗祠的大门两侧有一对白瓷酒盏拼镶的白象，是梁厝的标志性图腾之一。白象约有3米高，据说象身拼镶的瓷盏都是由当时梁氏族人每家每户捐献的。大象脚踏八宝，背有象鞍以及插着画戟的花瓶、玉磬，寓意着“吉祥如意，吉庆平安”。 （摘编自《在梁氏古厝里，倾听历史的回声》） 材料三： 18. 阅读材料一、二、三，下列理解不正确的一项是（ ） A. 在梁厝举行“花朝节传统习俗”活动是因为此地是最热门的打卡地之一 B. 梁厝历史里的“生动具象”是指龙瑞寺、梁氏宗祠、梅涧书院旧址等建筑。 C. 梁氏宗祠的“贻燕堂”堂号和大门两侧的白象都蕴含着对梁氏族人的祝福。 D. “亭”“台”都可以用于观景，而“台”还可用于举行仪式，如“幽州台”。 19. 《苏州园林》中介绍苏州园林“讲究亭台轩榭的布局”，使游览者“眼前总是一幅完美的图画”。若将亭台轩榭置于梁厝中，哪一种建筑最为合适？请你结合以上材料，可从地理位置、功能用途、外观审美等角度思考，并说明理由。 【活动】发出倡议 20. 为守护身边的文化遗产，班级拟写了一封倡议书，请你根据以上材料，另选两个角度，将倡议书补充完整。 倡议书 亲爱的同学们： 文化遗产彰显独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆。为继承和弘扬中华民族优秀传统文化，守护我们身边的文化遗产，我们倡议： 一、在传统节日身着汉服，弘扬汉服文化。 二、________ 三、________ 让我们携起手来，共同守护身边的文化遗产，守护中华民族文明的珍宝，做中华民族传统文化的传承人和发扬者。 初三全体同学 2026年3月13日 【答案】18. A 19. 示例一：我认为台最合适。梁厝环靠燕山，一些地方地势有起伏，可建台来登高望远，欣赏整个梁厝的美景，同时台可用于举行一些仪式活动等，与梁厝的文化氛围也相契合。且从审美上看，台也能与其他古建筑相得益彰，共同构成美丽的画面。作为花朝节祭祀、巡游的核心场地，高台能让簪花礼更具仪式感，其简约大气与闽派建筑虚实呼应，既不破坏古村肌理，又能成为标志性打卡点。 示例二：我认为亭最合适。梁厝环靠燕山，水绕村落，溪流穿村而过，而亭可巧妙设置于山脚溪边，亭是“有顶无墙的建筑物”，能供游人驻足休憩、欣赏美景、倾听水流；亭造型雅致，与梁厝的“古风古韵氛围”完美融合；且亭有顶，多了透而未透的感觉。在巷道转角或溪流交汇处设亭，可形成“藏景”效果，与梅涧书院、龙瑞寺呼应，亭内布置传统插花，让游人在休憩中感受文化浸润。 20. ①. 示例：倡导文明游览梁厝等古迹，自觉爱护古迹的一草一木、一砖一瓦。 ②. 组织或参与关于梁厝等古迹的研学活动，深入挖掘其历史文化价值。 【解析】 【导语】这组围绕闽都梁厝的选文，选材落点巧妙，以小见大展现了当代传统文化活化的生动样貌。三则材料各有分工，从花朝节民俗活动的鲜活现场，到梁厝古厝的历史底蕴，再补充传统建筑常识，层次清晰、内容互补。选文既写出了非遗融入当代生活的鲜活感——古厝新生、民俗出圈，也藏着厚重的闽地历史文脉，字里行间传递出守护文化遗产的感召力。 【18题详解】 A.根据材料一第①段第二句以及材料二第①段第一句可知，梁厝举办花朝节是因为其古厝园林的环境适合民俗活动，而非因为“是最热门的打卡地之一”；根据材料二第②段可知，“最热门的打卡地之一”指的是永盛梁氏宗祠，并非整个梁厝，该项因果逻辑不成立，表述错误。 【19题详解】 首先，题目要求紧扣《苏州园林》亭台轩榭布局服务于完美图画的审美原则，结合梁厝的地理环境、建筑特色与功能需求，从地理位置、功能用途、外观审美三个维度，匹配材料三中亭、台、轩、榭的建筑特点，选出最适配的建筑并完成论证。其次，梳理材料关键信息：梁厝“环靠燕山，水绕村落”，有连片古厝与园林，是民俗活动、游览观景的文旅场所；材料三明确了四类建筑的核心特征：亭四面开敞、供休息观景，台高出地面、可用于仪式，轩多建于高敞/临水处、为有窗的长庑小屋，榭依水而建、部分架于水上。最后，结合梁厝“水绕村落”的核心地理特征，优先锁定临水类建筑，再对比其功能与审美适配性，完成多维度的理由阐述，确保论证贴合材料与题目要求。 示例一：我认为榭最适合置于梁厝中。从地理位置来看，梁厝“水绕村落”，临水而建的榭恰好契合这一地理特点，可依水搭建，部分架于水面之上，与梁厝的山水环境完美融合；从功能用途来看，榭与亭相似，可供游客休息、观景，能满足花朝节等民俗活动中市民游赏、停留的需求；从外观审美来看，榭的造型轻盈灵动，与梁厝连片的古厝、园林相映成趣，符合苏州园林亭台轩榭布局服务于完美图画的审美追求，让游览者无论从水上还是岸畔观赏，眼前都是一幅和谐的画卷，既承载了传统建筑的韵味，又适配梁厝的文旅场景。 示例二：我认为轩最适合置于梁厝中。从地理位置来看，梁厝环靠燕山、水绕村落，轩多建于高敞或临水之处，既可以选址在燕山脚下的高敞地带，也可依水而建，适配梁厝的山水格局；从功能用途来看，轩是有窗的长庑或小屋，既可供游客休息、赏景，也可作为花朝节插花雅集、飞花令等文化活动的场地，兼具实用性与文化性；从外观审美来看，轩的造型古朴雅致，与梁厝闽派古厝的风格高度统一，符合苏州园林“眼前总是一幅完美的图画”的布局要求，为梁厝的古建园林增添了灵动的人文气息。 【20题详解】 首先，梳理三则材料的文化遗产：材料一聚焦花朝节非遗民俗、汉服文化、传统雅集活动；材料二聚焦梁厝闽派古厝、文物建筑、宗祠文化；材料三聚焦亭台轩榭等传统园林建筑文化。其次，要紧扣材料内容，同时与已给出的“传统节日着汉服”倡议形成维度互补，可从文物保护、民俗传承、知识传播、实践参与等角度切入，确保倡议符合中学生的行动能力，语言正式、符合倡议书的文体要求。最后，提炼出两条结构一致、内容具体、紧扣材料的倡议，完成补写。 示例：①探访梁厝古厝建筑，学习闽派建筑与宗祠文化。 ②积极参与花朝节等非遗民俗活动，传承传统技艺。 四、作文（60分） 21. 阅读下面文字，按要求写作。 现代社会的“时间管理”技巧告诉我们：要统筹规划，要充分利用碎片时间，要把每分钟都变得“有用”。 而一位艺术家却说：“我真正重要的创作，都诞生于那些‘无用’的、发呆的、任由思绪飘散的时光。” 以上材料引发了你怎样的联想和想象？你可以叙述自身经历，可以讲述故事，也可以发表观点，阐述你的思考。 要求：①自拟题目，自选文体。②不少于600字。③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 于忙碌留白，在快慢共生 如今时间管理法则深入人心，人们精打细算，榨干碎片时间，力求每一分每一秒皆有所用。可艺术家的话引人深思：惊艳的创作，往往诞生于发呆放空的“无用时光”。忙碌的充实与放空的松弛从来并非对立，懂得张弛有度，方能活出丰盈人生。 高效利用时间，是立身前行的基石。寒窗学子规划作息，抓住课间碎片背诵知识点，方能稳步提升成绩；科研人员统筹日程，合理分配实验与研讨时间，才可攻坚克难。合理规划时间，拒绝虚度光阴，能让我们稳步奔赴目标，在成长路上积攒力量。倘若终日散漫虚度，任由时光肆意流逝，最终只会一事无成。高效的时间管理，为人生筑牢前行的根基。 但一味追赶时间，将每一刻都赋予功利性的目标，心灵终将被疲惫裹挟。我们总忙着赶路，刷短视频、赶任务，不肯留出片刻发呆的时光，思维被琐事束缚，灵感无处生长。梵高在乡间漫无目的地漫步放空，在闲散时光里捕捉光影色彩，绘出震撼世人的画作；朱自清独处静坐，于悠然沉思中写下动人散文。那些看似无所事事的发呆、神游时光，实则是思维沉淀、灵感萌发的契机。无用的留白时刻，能抚平内心浮躁，孕育意想不到的灵感。 真正的生活智慧，是掌控时间却不被时间裹挟。平日里做好规划，专注学习与奋斗，把握住宝贵时光；闲暇之时放下日程表，不必强迫自己做“有用”的事。散步吹风、静坐发呆、静观晚霞，任由思绪自由飘散。忙碌时全力以赴，放空时自在松弛，在快节奏的奋斗里适当留白。 不必执着于分分秒秒皆有用，也不可终日闲散虚度。紧握时光奔赴理想，留出空白滋养心灵，快慢相宜，方能在烟火人间，收获成长与诗意。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料呈现两组看似相悖的时间观念：现代时间管理倡导统筹规划、利用碎片时间，追求每一分钟都具备实用价值，指向实干进取、珍惜光阴、脚踏实地完成目标；艺术家提出重大创作诞生于发呆、思绪漫游的“无用时光”，指向精神放空、心灵休憩、灵感萌发。二者不是非此即彼的对立关系，而是相辅相成的辩证关系，写作核心围绕时间的高效利用与精神留白的关系展开。立意角度可分为多层，①核心辩证立意：人生既要惜时奋斗、做好时间规划，也要适当留白松弛，张弛有度方能行稳致远；②偏向实干立意：身处快节奏时代，拒绝虚度光阴，用好碎片化时间努力耕耘，方能实现自我成长；③偏向留白立意：摒弃功利化的时间焦虑，接纳看似无用的放空时刻，放空能够治愈身心、催生灵感，丰盈精神世界；④升华立意：放空并非浪费时间，留白本质是精神蓄力，松弛过后的沉淀，能为后续奋斗积蓄力量；⑤反向立意：拒绝内卷式填满生活，不必逼迫每一刻都产生现实价值。立意禁忌为单方面否定其中一方，只谈珍惜时间排斥留白，或是鼓吹躺平放空否定努力奋斗，单一立意容易思维单薄，辩证立意更容易写出深度。 二、选材构思。 选材覆盖议论文、记叙文两大文体，选材角度较多：议论文素材可选用古今名人事例，兼顾正反对比，正面事例有鲁迅规律安排写作与休憩时间、钱学森严谨规划科研之余散步思考学术、宫崎骏规律工作依靠放空寻找创作灵感、苏轼忙于公务却借观景神游写下传世诗文；反面事例选取当下内卷人群把生活全部填满，长期精神紧绷造成思维僵化、身心耗竭。记叙文素材取材日常生活亲身经历，可写自己曾经把作息全部排满刷题，身心疲惫效率低下，后来留出散步发呆的空闲时间，思路变得通透，学习效率显著提升；或是擅长绘画的同学一味苦练技法进步停滞，放空观察自然万物后突破创作瓶颈；也可选取长辈常年奔波忙碌，晚年养花静心、放空度日，收获内心平和。散文选材可借自然景物隐喻哲理，草木白日蓬勃生长，夜晚静默休养，江河奔涌前行也会静流沉淀。构思分为两种主流结构，①议论文结构：开篇结合材料引出中心论点，分论点分别论证合理规划时间的意义、留白时光的价值，增设辩证段落批判一味内卷与肆意躺平两种极端做法，结尾结合青年身份升华主旨；②记叙文结构：开篇交代自身被精细化时间表裹挟、身心疲惫的困境，中间记叙偶然放下计划放空放松的经历，细致描写放空时思绪舒展、灵感涌现的过程，结尾感悟时光应当劳逸结合，点明主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级语文学科适应性练习（六） 满分150分；考试时间：120分钟 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）写老兵做好饭菜想要端给亲人，却猛然发现家中早已无人，内心充满茫然与悲凉的句子是：______，______。（《十五从军征》） （2）描写边塞沙漠冰封、愁云惨淡、壮阔又苍凉的两句诗是：______，______。（《白雪歌送武判官归京》） （3）极力赞颂孙权年少有为、不畏强敌，暗含对当朝统治者的批判：______，______。（《南乡子·登京口北固亭有怀》） （4）诗人以比喻写国破家亡、身世坎坷，将国家和个人命运紧密相连：______，______。（《过零丁洋》） （5）夏完淳面对国家民族的危亡，慷慨赴死，以少年英魂祭祷的句子是“______，______。”（《别云间》） 2. 阅读下面的材料，根据要求完成任务。 一首诗仅有方寸大小，一阕词不过寥寥①数行。文人们或叙事，或咏物，或抒情，用感性的（甲）yùn律将人生的体悟吟咏为一首首传唱不息的历史歌谣。读诗歌，不仅能够激发人们的创造力和想象力，还可以得到审美享受：心之精微、情之真挚、诗之工巧、词之别样。在反复的吟诵中，潜②藏在诗词（乙）内yùn中的精神、价值观或生活方式渐次浮现，同此哀乐，古今共赏，传承千古。而那些流传至今的精神信仰、价值追求，不正是历史带给人们的世间况味与人文思考吗？ （1）写出语段①②处加点字正确的读音。 ①寥寥（ ） ②潜（ ）藏 （2）给语段（甲）（乙）处填写汉字。 （甲）yùn（ ）律 （乙）内yùn（ ） （3）复句类型有并列、递进、转折、承接、因果、条件、选择和假设等，下列与文中划线句复句类型相同的一项是（ ） A. 做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 B. 这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。 C. 既然懂得了时间的宝贵，就不应该浪费一分一秒。 D. 一个人若要有所发现、有所创造，就不应该畏惧错误。 名著阅读（6分） 3. 中国人的智慧常表现在经典形象的塑造上。请参照示例，结合相关情节和主要内容，为简·爱创写一句经典台词，并阐述理由。 示例： 踏上取经路，比抵达灵山更重要！——《黑神话·悟空》 我命由我不由天！——《哪吒之魔童降世》 冠军的奖杯会生锈，但追梦的脚印永远闪光。——《飞驰人生3》 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 书边事 【唐】张乔 调角①断清秋，征人■戍楼。 春风对青冢②，白日落梁州。 大漠无兵阻，穷边③有客游。 蕃情④似此水，长愿向南流。 【注释】①调（diào）角：吹奏号角。②青冢：指西汉王昭君的坟墓。③穷边：偏远的边地。④蕃（bō）情：蕃指藏族，蕃情指藏族归顺的情谊。 4. 颈联在_______和_______（填写诗中原词句）的对比中，描绘了边关地区_________的场面。 5. 诗歌首联中的“■”处的字被墨染了，有人认为应该是“守”字，有人觉得应该用“倚”字。选取其中一个字，结合诗歌内容简析你的选择理由。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈文龙① 陈文龙字君贲，福州兴化人。丞相俊卿之后也。能文章，负气节②。丞相贾似道爱其文，雅礼重之。数年，拜监察御史，皆出似道力。襄阳久被围，似道日恣淫乐，不少加意，竟失襄阳。文龙上疏极言其失。似道大怒，黜文龙知抚州，旋又使台臣李可劾罢之。 …… 大兵③来攻不克，使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使。有风④其纳款⑤者，文龙曰：“诸君特畏死耳，未知此生能不死乎？”通判曹澄孙开门降，执文龙与其家人至军中，欲降之，不屈，左右凌挫之，文龙指其腹曰：“此皆节义文章也，可相逼邪？”强之卒不屈乃械系送杭州文龙去兴化即不食至杭饿死。 （均选自《宋史·列传》） 【注释】①陈文龙：南宋末年抗元将士。②负气节：以气节自负。③大兵：指元兵。④风：同“讽”，委婉提出。⑤纳款：“投降”的意思。 6. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 【查阅词典法】“拜”有“跪拜”“谒见”“报答”“授予官职”“敬奉”等义项，“拜监察御史”中的“拜”应为“跪拜”之意。 B. 【课内迁移法】“不少加意”中的“少”和“饮少辄醉”（《醉翁亭记》）中的“少”意思相同。 C. 【语境分析法】“使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使”中的两个“使”的含义和用法都相同。 D. 【成语关联法】“欲降之，不屈”中的“屈”与成语“不屈不挠”中的“屈”意思相同。 7. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置写出答案标号。 强之A卒不屈B乃械系送杭州C文龙去兴化D即不食E至杭饿死。 8. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 （1）丞相贾似道爱其文，雅礼重之。 （2）诸君特畏死耳，未知此生能不死乎？ 9. “文死谏，武死战”是我国传统文化中“忠”的最高境界。请结合全文，说说你认为陈文龙是否符合忠的两个表现？ （三）（19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 搬家［注］ 凌叔华 ①买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西。 ②廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹了，靠墙摆着，像一艘船。 ③“喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。 ④“来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。 ⑤枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 ⑥婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上，乓的一声。 ⑦“打破什么了？”妈跑出来说。 ⑧“这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。 ⑨枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 ⑩“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿乙忽然问。 ⑪“不带走。”妈淡淡地答。 ⑫“妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的小竹篮里，我自己提着，三叔叔说我可以这样带着上船。” ⑬“竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。” ⑭“轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。 ⑮“给它也买一张票。” ⑯“鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 ⑰“她还有一箱鸡蛋呢。” ⑱“都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。 ⑲“好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出来要拿走的。”①妈正色说。 ⑳“我不给他们！”枝儿急得脸红了。 ㉑“不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家！”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回不了家，见不了妈，婉儿，青儿……还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成青白。 ㉒“枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？” ㉓②“送给四婆。”枝儿立刻答道。 ㉔四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她钱，她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣针。四婆要做菜，她帮着择菜……饭好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地摆桌上了。 ㉕枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿针时，忽然叹一口气说，“枝儿，你去了北京，没人给我穿针了！” ㉖“你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。 ㉗“去了北京就不容易来了！” ㉘“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的。” ㉙“没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。 ㉚今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就走。枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这些蛋都是她生的，你说可以孵几个小鸡？” ㉛“一个蛋孵一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五，一十，……，有十七个小鸡。” ㉜嗯——。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可爱极了！枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 ㉝“这些小鸡也会变大鸡吗？” ㉞“好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧？” ㉟“不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧。” ㊱“鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里。 ㊲“你们明天一定走吗？” ㊳“妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三都要去。” ㊴四婆沉吟了一会，说，“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走来走去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。 ㊵伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼要肉。正吃得热闹，阿齐说，“四婆送菜来了。” ㊶“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。 ㊷四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说，“那盘鸡还不是咱们家送去的。” ㊸难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧？枝儿想。 ㊹这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。 ㊺“真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不住问。 ㊻“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！” ㊼听到阿乙这句话，④枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了。大家望着她笑，阿乙捡起筷子笑着给她。枝儿不接筷子，只低头呜呜地哭。妈过来哄道，“不哭，枝儿是顶乖顶听话的……” ㊽枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭。她看见那只大花鸡满身是血，慢宕宕地一步一跌地变成一团黑东西。妈见孩子不接筷子，就说，“同阿乙回家睡去吧。” ㊾“不，我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就要去。 ㊿“不许去。”妈连忙拉住。 （51）枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止，她不明白妈为什么不许她去问四婆。 （52）阿齐她们看着都叹说，“看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！” （选自《新月》，1929年9月，有删改） ［注］小说以当时旧式家庭生活为背景。文中的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。 10. 下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 句子①中的“正色”指神色严厉，这句话说明大花鸡和蛋不能带走是不容商量的事情，这为下文送鸡送蛋埋下伏笔。 B. 句子②表明四婆是枝儿最信赖的人，小说由此开始叙写她们的关系，情节设置巧妙，体现了作者谋篇布局上的匠心。 C. 句子③用“挤”字，写出伯娘家努力让碗盘靠紧以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆没必要送菜来。 D. 句子④通过筷子掉落在地的细节，反映了阿乙的回答给枝儿内心带来的震动，表现了枝儿对大花鸡的关心与钟爱。 11. 枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这个结论的依据，不少于两条。 12. 作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏，这样写有什么用意？请结合文本作简要分析。 13. 有同学说，读完小说后再回头看“四婆将一箱子鸡蛋‘放在盛菜的柜子里’”这个细节，有一点心痛的感受。你是否也有这样的感受？请简要说明。 14. 小说结尾“阿齐她们看着都叹说，‘看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！’”含义丰富，请谈谈你的理解。 （四）（12分） 材料一：青春宣讲会讲稿评价量表 评价项目 评价维度 主题与价值 符合青年需求，传递正能量；观点符合主流导向，有启发意义。 内容与逻辑 有真实案例，不空洞；逻辑清晰，层次分明，具有完整的结构。 表达与共鸣 语言通顺，且符合听众特点；情感真挚，能引发听众共鸣、激发行动意愿，具有号召力。 材料二：宣讲会讲稿 小我与大我，奋斗是青春最好的底色 ①“做一粒胸怀国之大者的种子，在强国建设中播种济世之火；做一粒矢志实干兴邦的种子，在躬身实践中播种青春之火；做一粒引领创新发展的种子，在科技自立自强中播种奋进之火”……今年6月，同济大学校长郑庆华以“种子”为喻，勉励毕业生“唯有将个人奋斗的'小目标’融入党和国家事业的‘大蓝图’中，方能真正成就自我，创造属于你们的未来”。 ②在一个强调个性的时代，年轻人如何在追求个人利益、表达多样的同时，注意到他人利益实现的合理与平等，寻找物质改善和精神追求之间的平衡？ ③必须要承认，新时代的年轻人很直接、很坦率。面对未知，他们富有勇气，毫不畏惧、绝不退缩；迎着挑战，他们具备毅力，坚持不懈、勇往直前。正是因为对社会热点广泛关注，对事实真相执着探寻，对公共生活积极参与，对个人情感真实表达，勾连起传统与当代的现实逻辑，他们才能打破一个又一个“约定俗成”，成就一次又一次“史无前例”，书写新时代火热的青春篇章。 ④但青春的勃发，不等于拒绝集体的叙事。今天的年轻人足够多元、足够丰富，既要“我的地盘我做主”，也要“此生无悔入华夏”。毋庸讳言，任何时代的年轻人，都喜欢仰望天空、神游万仞；但最终能够实现梦想的，无一不是与祖国和人民共命运、与时代和社会同前进。革命岁月的抛头颅、洒热血，建设年代的搞生产、全力干，改革时期的冲在前、谱新篇…… ⑤“奥运会比大满贯重要得多，国家的荣誉超过个人”“我的这块金牌献给伟大的祖国”“无论如何，永远不要放弃拼搏”……巴黎奥运会上年轻体育健儿的心声，也是无数中华儿女平视世界、拥抱世界的瞩愿。 ______________________ ——人民网网评 【选稿讨论】 我觉得这篇讲稿参加宣讲会很不错，围绕“小我要融入大我，以奋斗为青春底色，实现自我价值”的中心论点展开，十分符合本次活动的主题。 的确，不仅中心论点明确、有意义，论证逻辑也清晰明了，5________ 而且在论证过程中，奥运健儿、不同时代的青年群像，不断向我们印证了“小我融入大我”的中心论点。我还特别喜欢它的开头，6________ 但我觉得结尾就稍有欠缺了，依据评价量表的评价维度，我建议，结尾可以增加这样一段内容：事实证明，7_________________ 这样修改后，这篇讲稿就十分符合宣讲会的选稿要求了。祝我取得好成绩吧！ 15. 请从论证思路的角度，补全对话。 16. 请分析宣讲稿开头第一段的表达特点和作用。 17. 依据材料一的评价维度，为材料二补充合适的结尾。 （五）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： ①簪花礼、祭花神、赏红护花……3月23日，2024闽都花朝节活动在福建省福州市仓山区梁厝特色历史文化街区举行。上千名市民游客以一系列传统民俗文化活动，迎接百花盛开的春天，展现福建省级非遗—“花朝节传统习俗”的风采。当天活动现场，不少青年与小朋友们身着汉服，将花朵簪在发际，向百花行礼，传达自己的美好祝愿。而后，他们一同在古厝与园林之中巡游，身上的汉服与周边的古建筑交相辉映。 ②同一时刻，传统插花雅集体验、花间投壶与飞花令等互动体验活动也令现场更为热闹，看烛光耀耀，听春来流水，市民游客们直呼，沉浸式体验到了中华传统服饰之美，深刻感受到了中国传统文化的魅力。 （摘编自《春来百花共迎春朝》） 材料二： ①有着“都市最美村落”之称的梁厝，环靠燕山，水绕村落，传统闽派建筑林立，历史环境要素丰富多样，至今保留着完好连片的古厝。随处可见闽派建筑特有的马鞍墙，举目皆是雕龙画凤的房檐，古朴雅致的窗棂，汇聚成了梁厝历史里的生动具象：千年古刹龙瑞寺、梁氏宗祠、文昌宫、梅涧书院旧址……梁厝目前保存着唐、元、清等古建筑共30多处，部分古厝被改造成茶馆、花房和书院，重新焕发出生机。 ②永盛梁氏宗祠是最热门的打卡地之一，是省级文物保护单位，始建于南宋隆兴元年（1163年），距今已有800多年历史。堂号“贻燕堂”还是朱熹所题，取意于遗留给后代子孙久安乐业，以谋幸福之意。宗祠的大门两侧有一对白瓷酒盏拼镶的白象，是梁厝的标志性图腾之一。白象约有3米高，据说象身拼镶的瓷盏都是由当时梁氏族人每家每户捐献的。大象脚踏八宝，背有象鞍以及插着画戟的花瓶、玉磬，寓意着“吉祥如意，吉庆平安”。 （摘编自《在梁氏古厝里，倾听历史的回声》） 材料三： 18. 阅读材料一、二、三，下列理解不正确的一项是（ ） A. 在梁厝举行“花朝节传统习俗”活动是因为此地是最热门的打卡地之一 B. 梁厝历史里的“生动具象”是指龙瑞寺、梁氏宗祠、梅涧书院旧址等建筑。 C. 梁氏宗祠的“贻燕堂”堂号和大门两侧的白象都蕴含着对梁氏族人的祝福。 D. “亭”“台”都可以用于观景，而“台”还可用于举行仪式，如“幽州台”。 19. 《苏州园林》中介绍苏州园林“讲究亭台轩榭的布局”，使游览者“眼前总是一幅完美的图画”。若将亭台轩榭置于梁厝中，哪一种建筑最为合适？请你结合以上材料，可从地理位置、功能用途、外观审美等角度思考，并说明理由。 【活动】发出倡议 20. 为守护身边的文化遗产，班级拟写了一封倡议书，请你根据以上材料，另选两个角度，将倡议书补充完整。 倡议书 亲爱的同学们： 文化遗产彰显独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆。为继承和弘扬中华民族优秀传统文化，守护我们身边的文化遗产，我们倡议： 一、在传统节日身着汉服，弘扬汉服文化。 二、________ 三、________ 让我们携起手来，共同守护身边的文化遗产，守护中华民族文明的珍宝，做中华民族传统文化的传承人和发扬者。 初三全体同学 2026年3月13日 四、作文（60分） 21. 阅读下面文字，按要求写作。 现代社会的“时间管理”技巧告诉我们：要统筹规划，要充分利用碎片时间，要把每分钟都变得“有用”。 而一位艺术家却说：“我真正重要的创作，都诞生于那些‘无用’的、发呆的、任由思绪飘散的时光。” 以上材料引发了你怎样的联想和想象？你可以叙述自身经历，可以讲述故事，也可以发表观点，阐述你的思考。 要求：①自拟题目，自选文体。②不少于600字。③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $