第一单元主题类文迁移阅读专项练 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以经典文本为依托，通过类文对比阅读构建"文本解析-方法提炼-素养提升"的三维训练体系，强化迁移阅读能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《春》类文|2篇文章6题|修辞赏析、段落作用分析、标题含义解读|从景物描写到情感主旨，构建"形-意-情"分析链条| |《济南的冬天》类文|2篇文章8题|朗读技巧指导、表现手法比较、语言特色分析|以"四季景物"为线索，整合写景状物方法体系| |《雨的四季》类文|2篇文章10题|多感官描写赏析、情感寄托分析、跨文本比较|立足"自然意象"，培养审美创造与文化理解能力|

第一单元 主题类文迁移阅读 专项练 2026-2027学年 上学期初中语文统编版（新教材）七年级上册 《春》类文阅读 从春天出发 丁立梅 ①风，暖起来了。云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。“草色遥看近却无”的奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛茸茸的绿，多像雏鸡身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢。而你知道，春天，真的来了。 ②那么，我们出发吧，从春天出发。 ③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”真的是这样啊，你须微仰了头，看它们在春风里翩翩起舞。毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了；它一扭腰肢，光秃秃的枝条上就爬满翠色的希望。折一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。 ④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也在春风里，争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们也一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。 ⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会儿吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙，纯洁，是天籁。用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。 ⑥去问候飘荡的春风。“惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。”其实，它何止是吹在手中？它是吹在心里。于是，草绿了，花开了，人的脸上荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。 ⑦去问候一些种子。葵花、玉米、棉花……那些香香的种子，它们的身体里积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。 ⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。 ⑨那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长。 （有删改） 1．第②段在文中起什么作用？ 2．文中第④段中开头的“桃花、梨花、菜花”能不能颠倒顺序？为什么？ 3．请从修辞的角度赏析第③段画横线句子的表达效果。 4．请从表现手法的角度赏析第④段画波浪线的句子。 5．从全文来看，作者认为在春天应该学会什么？ 6．题目《从春天出发》有什么含义？结合全文谈谈你的理解。 春软 盛  慧 ①三月，阳光还是稚嫩的，草木带着清纯、甘甜的气息，吸一口，心里就甜丝丝、清亮亮的。在无边无际的旷野里，小花正在绽放，露出好看的小牙齿，像一群叽叽喳喳的小女孩，讨论一块新买的鲜蓝布料。村庄的样子已经与上个月迥然不同，光线要多明亮就有多明亮；错落的房舍就像刚洗过澡一样，精神抖擞，露出雪白的身子和乌黑的头发；门上的红对联，像口红一样鲜艳。门口的场院上还晾晒着过年时留下的年货，那些腌过的肥肉，像盐一样晶莹，看一眼就让人心满意足。风像棉花糖一样柔软，拂在脸上，又满是羞涩地散开了。 ②上午的风，还带着些许凉意，到了中午，就暖和了许多，懒洋洋的，就像一个喝醉的人，走着走着，闭上了眼睛，找不到方向了。寂静无边无际，只有轻微的“嗡嗡”声，小虫子正挥着翅膀，在草丛间忙碌。河水的颜色不似冬日那般凝重了，浅绿浅绿的，显得很欢快。它拍打着小船，像母亲一样，一边唱着催眠的小曲儿，一边拍打着熟睡的婴孩，满目深情。鱼儿们成群结队地从河底游到水面，享受着阳光的抚摸。村子里的小路，现在仍然铺满碎金子般的阳光，但过不了多久，就会被浓密的树荫所遮盖，这树荫会变得越来越深，越来越暗，把明亮的小路变成幽暗的隧道，把我们的村庄变成黑漆漆的酒窖。 ③下午的村庄，就像一只空空的箩筐，除了风和蝴蝶，再没有任何来客。老妇们坐在场院上晒太阳，她们的身子就像潮湿的床单，需要在阳光下反复晾晒。她们手里并没有闲着，有纳鞋底的，有补衣服的，有织毛衣的。她们谈论着陈年旧事，谈论着逝去的人儿，语气平淡，却有一种清淡的芳香，就像夹在书页中的花瓣。 ④像一段早已熟悉的优美旋律，黄昏终于来临。这是孩子们最欢喜的时刻，在玫瑰色的光线下，他们像小狗一样欢快玩耍。他们开始捉迷藏，隐藏与寻找让他们获得难以言说的快慰。他们隐藏在门背后，隐藏在草堆中，隐藏在木橱里。他们隐藏在村庄的幽暗处，隐藏在那些年迈苍凉的褶皱里。一阵阵的嬉笑声，一不小心就会惊醒那些沉睡的幽灵。 ⑤天色暗了下来，村庄开始变得模糊，远处的群山消失了，接着是门前的河流，最后，村庄像被啃完的骨头，只剩下浅浅的轮廓，让人觉得既熟悉又陌生。喧闹的声音也渐渐变小，村子里走动的人越来越少，就像一场已经散场的戏，村庄中央的池塘和晒谷场，空旷得令人忧伤。偶尔传来有人赶鸭子回家的吆喝声，也和炊烟一起被风吹散了。夜色更重了，银子一样清凉的小月牙，刚一出现，就被云朵紧紧抱在了怀里……村庄像被一辆马车悄悄载走了，越来越远，越来越远。 （节选自《外婆家》） 7．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以《春软》为标题，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 B．第1段通过生动的描写，总写春天来临时乡间的春日风光。 C．第4段描写夜晚时分，乡村里孩子们嬉戏玩闹的热闹场面。 D．文章多用拟人的修辞手法，语言优美、画面丰富，突出了春光美。 8．文章描写了不同时候的“风”带给人们的感受。请根据文章内容，将下面的表格补充完整。 不同时候的“风” “风”给人的感受 （1）_____ 柔软 上午的风 （2）_____ 中午的风 （3）_____ （4）____ 静谧 9．结合语境，按要求赏析下列句子。 （1）风像棉花糖一样柔软，拂在脸上，又满是羞涩地散开了。（从修辞角度） （2）夜色更重了，银子一样清凉的小月牙，刚一出现，就被云朵紧紧抱在了怀里。（赏析加点词语） 10．《春软》和朱自清的《春》都描写了春日的美景。两篇文章在内容上和情感上有何相同之处？请结合文章进行简要分析。 《济南的冬天》类文阅读 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天、晴暖的阳光，蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔——这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的Sweetheart（心上人）吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用金黄的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 （选自《一些印象》，有删改） 11．在朗读第③段中的画线句时，有同学认为四个“忽然”都应该重读，也有同学不这样认为。根据你的理解，说说你在朗读时会如何处理，并简要说明理由。 12．文中多处运用比喻、拟人的修辞手法描写景物。请从文中找出一处，并说说其表达效果。 13．作者说“济南的秋天是诗境的”，请结合文章分析“诗境”的具体体现。 14．选文第④段写了水藻，请分析文段中对水藻的描写有什么作用。 北平的秋 老舍 中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山北山的蓝色都加深了一些，每天傍晚还披上各色的霞帔①。 在太平年月，街上的高摊、地摊和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些又好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微有些醉意了！ 那些水果，无论是在店里或摊子上，又都被摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！ 他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：“唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽。 同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁“唰啦唰啦”地炒着，连锅下的柴烟也是香的。“大酒缸”门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉；一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木锤，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚。 同时，在街上的“香艳的”果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下美的种子。 同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠，与爱美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开“菊展”。北平的菊种之多，式样之奇，足以甲天下。 同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香。 同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。 北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢！ （选自《四世同堂》，有删改） 【注释】①霞帔（pèi）：我国古时贵族妇女礼服的一部分，类似披肩。 15．阅读文章第2～4段，补全下面的表格。 对象 特点 示例 （1）____ （2）____ 被摆成立体的图案画 好闻 （3）___ 好吃 （4）____ 好听 （5）_____ 16．品味下列句子，根据要求答题。 （1）街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢！（从停连和重音的角度，谈谈如何朗读此句） 17．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．开篇首句总领全文，点出北平秋天的美丽。 B．第2段加点词“醉意”通过嗅觉与视觉的互通，写出了北平秋季水果香甜，使人沉醉，表达了作者的喜爱之情。 C．第5～9段用“同时”引出递进的段落，写了北平秋天的物资之丰富、划船游玩的青年学生，以及北平的入秋风俗。 D．最后一段点明文章主旨，表达了作者对北平之秋的赞美和喜爱之情。 18．试分析本文首段和《济南的冬天》首段的相同之处（结构、内容、写作手法等）。 《雨的四季》类文阅读 春雨遐思 李士兵 ①春雨又称“杏花雨”，她呼唤花骨朵儿快快醒来，装扮美丽的春天。 ②半夜醒来，听窗外雨声滴滴答答，清脆悦耳，恍如钢琴弹奏出的乐曲。静心聆听，这声音里还夹杂着窗外几棵竹子在风中摇曳发出的沙沙声，那是一位外地友人特地带给我的观赏斑竹。 ③我睡意顿消，心情也愉悦起来，许多关于春雨的画面浮现在眼前：细雨中，在田间弯腰耕作的农民；放学路上，手牵着手在雨后彩虹下笑语盈盈的学生…… ④“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，一场春雨初霁，粉红色的杏花便压弯枝头，一树花开，蝶舞蜂闹，春意盎然。三五好友在树下流连忘返，谈笑嬉闹，一起合影，不负春光不负卿！“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，寂静的庭院，雨雾笼罩下，青砖黛瓦，屋檐处燕子衔泥筑巢，杏花开放，满园花香。春雨又将树叶上的浮土冲去，露出碧绿的颜色，那又是一番清新可人的意境啊。 ⑤小时候，常听大人说：“春雨不隔人，乡村农事忙。”小路上，田地间，到处都是戴着斗笠、拿着农具的农民，他们在翻土、施肥、播种。“春种一粒粟，秋收万颗子”，趁着这春雨，人们辛勤劳作着，为一年的好收成开个好头。 ⑥他们忙碌着，忘记了时间，忘记了饥饿，直到孩子们连蹦带跳地跑到跟前脆生生地大喊一声：“爹，回家吃午饭咯！”他们才抬起头向远处村庄望去，果然，村庄上空炊烟袅袅，在细雨蒙蒙中氤氲成了一幅丹青水墨画。 ⑦江南的春雨细密，如针如丝，往往伴随着晴空艳阳。前年，我在苏州留园的轩榭楼台、假山池沼间观赏金鱼戏水，与一场春雨不期而遇。迎着阳光，那雨丝闪着银光，飘逸而来，我们欢笑着仰起头，伸开臂膀去迎接它，好美的太阳雨哦！我们在雨里走着，任清凉的雨丝落在皮肤上，任微风撩起发丝，青春的眼眸里满是欢喜！ ⑧春雨里适合思乡，暮色垂杨中，如烟如雾，远离故乡的人们因它而惆怅。“半壕春水一城花。烟雨暗千家……休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”遥想当时，苏东坡伫立台阶前，深情凝视，期望那鸿雁传书，带来故乡亲人的音讯，心情难以平静，转身回屋品茗，奋笔疾书，留下千古文章。 ⑨春雨里适合读书，窗外雨声淅淅沥沥，煮一壶新茶，热气萦绕，捧一本唐诗宋词或散文小说阅读着，与作者交流，与书中人物对话，此时无人打扰，也无事干扰，尽享书香兰心。有时，读着读着，想起往事，不由得会心一笑。 ⑩春雨仍在滴滴答答地响着，窗外渐渐明亮起来，新的一天如约而至。拉开窗帘，雨水在竹叶上晶莹剔透，远处的草坪上有几朵野花开放，含羞带笑，春雨给人间带来了无限生机。 （选自《盐城晚报》2022年3月16日，有删改） 19．从动词运用的角度赏析第④段加点词。 20．从修辞手法的角度赏析第⑥段画线句。 21．请结合文章第⑦段说说江南春雨有哪些特点。 22．文章细致入微地描绘了春雨来到人间的美妙景象，通过“春雨”寄托和抒发了作者哪些情感？ 23．文章描绘了哪些春雨图景？你最喜欢其中哪幅？说说你的理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨丝如期而至 卢惠龙 ①雨丝如期而至，细细碎碎，却并不停歇。一阵一阵，随风飘忽。我的石屋被雨丝的沙沙声紧紧裹住。 ②【甲】我小小的石屋，石块砌的墙，石板盖的顶，孤寂地横陈在花溪吉林村一座土山的半腰。石屋四周是包谷林。雨丝中，包谷林散发阵阵泥土的气息，厚实黝黑的叶面，昭示这成片的包谷正在旺盛期，夜深时听得见包谷秆上蹿的拔节声。山脚是漠漠的水田，雨丝飘洒，翠绿的秧苗一阵阵随风起伏，像在深情地获取地母的营养。 ③这是夏季了。夏季是生长的季节。小溪里的青蛙，这期间活泼极了。它们四肢饱满，四下里蹦跳，蛙声频率很高，包围我的石屋。青蛙常年生活在地底的洞里，季风带来雨水，它们便纷纷出洞。青蛙头的两侧有两个声囊，能产生共鸣，放大鸣叫。每每一入夜晚，青蛙出来捕食，这时候就是它们的天下了。蛙声骤起，如鼓如鼙，如醉如狂，浓郁，浩荡，大肆将雨夜渲染。这明亮、雄浑而又神秘的音乐，生阴阳，孕万千，俨然一部熟悉、壮阔、悦耳的合唱。蛙鸣，蕴含着无法穷尽的生命密码，几乎就是大自然永远的歌咏，一首田野之歌。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。有蛙鸣就有播种的希望，有蛙鸣就有收获的喜悦！ ④当雨丝飘忽、蛙鸣如潮时，我的心沉淀下去，静静地融入大自然的夜。我闭了眼，恍惚，万象在旁。动与静，虚与实，远与近，上升为一种生命状态。这时候，我犹如处于一种亦真亦幻的情景中，仿佛摘一根草茎放到嘴里咀嚼，总有山野泥土的味儿，清香的，苦涩的。这情景可以体味，可以触摸，并与人性纠结，呈现一种毛茸茸的真实。我们每个人，是不是都生活、生存于一种规定的情景中呢？无论是一种怎样的情景。情景好像就是一种宿命，就是我们念兹在兹以至生死与之的，己身所属的情景。这样，情景就是我们每个人终身的襁褓了。我此时此地的情景，在雨夜里，在蛙声中，就像一幅写意山水，有一股气荡漾其间，氤氲环绕，诠释生命。 ⑤对了，这时候，大抵需要确认的是，我们不必过于自负，人类其实并不是这个星球的唯一主人。人类要给大自然以恩泽，与大自然共生共存。就像《鱼王》里的那个伊格纳齐依奇，他看见柳叶尖上，一滴露珠凝敛不动，都以为是露珠因害怕自己的落下会毁坏这个世界。这就是一种敬畏了，敬畏我们生死与之的情景。再深一步说呢，我们必须像敬畏自己的生命意志一样，敬畏所有的生命意志，敬畏我们赖以生存的地球。如果没有对所有生命的尊重、对地球的尊重，人对自己的尊重也是没有保障的。 ⑥至此，内心曾经的一些东零西碎仿佛慢慢平息，获得一种透悟的解脱。 ⑦雨丝依旧飘洒，我屋顶的青石板沁润了一圈一圈的水渍，有浓有淡。雨声听着听着小了下去，不一会儿，又急促起来，响亮起来，也许它会彻夜不歇的。而蛙声呢，像浪潮拍岸，渐渐有了规律。唔，山的呼吸浓烈，水的气息可辨，这是一种本原，一种落定，是大自然的脉动，一种浸淫了的博大气象。 （选自《贵阳日报》，有删改） 24．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．题目《雨丝如期而至》指雨丝按照规律准时到来。 B．第②段中画波浪线的句子生动形象地写出了秧苗在雨丝的滋润下，焕发出翠绿的生机及随风起伏的情状。 C．第④段中的“我犹如处于一种亦真亦幻的情景中”指的是在雨丝飘忽、蛙鸣如潮的夜晚，“我”心烦意躁、思绪混乱。 D．本文的主题是“我们应该学会欣赏自然，体会生活中的美，与自然和谐相处”。 25．说说第①段中加点字“裹”的妙处。 26．本文长短句结合，以短句为主，很有特点。请以第④段中的画线句为例，说说这样的语言表达有什么好处。 27．本文第②段甲片段的描写与下面材料乙的描写都是写雨水滋润大地，给大地带来生机与活力。请你说说甲、乙两个片段的描写在描写角度上的相同点。 材料乙  水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着身子和嘴唇。 （刘湛秋《雨的四季》） 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．结构上承上启下，照应文题，内容上点明文章主旨。 2．不能。因为桃花、梨花、菜花是次第开放的，有时间先后顺序，且和下文中的“粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼”“它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏”等语句照应。 3．运用比喻和拟人的修辞手法，把柳比作春天的使者，赋予其人的动作，生动形象地写出了春柳的轻柔优美姿态，同时在它身上，我们发现了新生的希望，表达了作者对充满希望的春天的赞美之情。 4．运用对比的表现手法，突出了小野花为春天而美丽绽放的情景，表达了作者对小野花自信、乐观精神的赞扬。 5．学会收藏希望，学会收藏美丽，学会收藏歌声，学会感恩与珍惜，学会播种。 6．“从春天出发”是指在人生的旅途启程时要播下梦想，一路收藏美好与快乐，同时学会感恩与珍惜，收获成长的幸福。 这篇《从春天出发》以柔婉细腻的笔触铺展春日图景，将柳的希望、花的明媚、生灵的天籁等春日意象次第铺陈，没有空泛的春景描摹，把自然风物与生命哲思相融，以浅白鲜活的拟人化表达消解了说教感，顺着春日探访的动线，悄悄把播种梦想、奔赴成长的内核揉进字里行间，读来如沐拂面春风，兼具审美意趣与正向引导力。 1．根据文章第①段“风，暖起来了。云，轻起来了……春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢。而你知道，春天，真的来了”的内容分析，第①段细致描绘了春天到来的生动景象。根据文章第③段“先去问候一下河边的柳”、第④段“去问候一些花儿”、第⑤段“去问候一些小生灵”、第⑥段“去问候飘荡的春风”以及第⑦段“去问候一些种子”的内容分析，第③—⑦段是作者在春天里的具体行动。因此，第②段“那么，我们出发吧，从春天出发”承接了上文春天到来的景象，引出下文在春天里的一系列行动，起到了承上启下的过渡作用；同时，该句直接呼应了文章标题，并点明了“春天是起点，应满怀希望地出发”的主旨。 2．根据文章第④段“去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花……粉红，莹白，鹅黄……它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏”的内容分析，这三种花在春天的开放有严格的时间先后顺序（桃花最早，梨花次之，菜花最盛），且与后文对应的颜色“粉红”（桃花）、“莹白”（梨花）、“鹅黄”（菜花）以及对比的描写“没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏”形成了一一照应。如果颠倒顺序，就会打乱花开的自然时序，也会破坏前后呼应的逻辑链条。因此，不能颠倒顺序。 3．根据文章第③段“柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了；它一扭腰肢，光秃秃的枝条上就爬满翠色的希望”的内容分析，这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。将柳树比作“春天最美的使者”，并赋予柳树“抬胳膊”“扭腰肢”等人的动作，生动形象地写出了春柳在春风中轻盈摇曳、充满生命力的优美姿态。同时，“爬满翠色的希望”一句，将原本普通的枝条发芽写得极具感染力和生命力，不仅写出了新芽萌发的生机，更寓意着春天带来的无限希望。这种手法既增强了画面的灵动感，也含蓄地表达了作者对充满希望的春天的喜爱与赞美之情。 4．根据文章第④段“它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽”的内容分析，这句话运用了对比（或欲扬先抑）的表现手法。作者将河边星星点点、平凡微小的小野花，与娇艳的桃花、洁白的梨花、恢宏的菜花进行了鲜明对比，充分凸显了小野花虽然貌不惊人、没有名花的繁华，却依然不卑不亢，在春风里努力绽放出属于自己的生命光彩。这种对比手法，不仅写出了小野花的倔强与坚韧，更是借花喻人（托物言志），生动表达了作者对小野花自信、乐观、自强不息精神的由衷赞扬，也启示人们：无论多么平凡的生命，只要努力绽放，也能拥有属于自己的美丽与尊严。 5．根据文章第③段“折一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望”的内容分析，因为柳树在春天最先吐露翠色，是春天的使者，折柳装进行囊象征着将新生的希望随身携带，因此作者认为在春天我们应学会收藏希望； 根据文章第④段“摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽”的内容分析，因为无论是娇艳的桃花、梨花，还是不起眼的小野花，都在春风中绽放出属于自己的光彩，摘花入囊即是将这份生命的美丽珍藏，因此我们应学会收藏美丽； 根据文章第⑤段“用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声”的内容分析，因为蜜蜂、蝴蝶等小生灵在春天发出美妙、纯洁的天籁之声，记下这些旋律就是留住大自然的声音，因此我们应学会收藏歌声； 根据文章第⑥段“请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜”的内容分析，因为春风不仅吹绿了草木，更吹散了严寒、带来了生机，我们在感受温暖时应懂得感恩，因此我们应学会感恩与珍惜； 根据文章第⑦段“只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获”以及第⑨段“那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长”的内容分析，因为万物在春天积蓄力量，只有及时播种，才能在夏秋迎来果实累累的喜悦，因此作者在文末强调我们应学会播种。 6．根据文章第②段“那么，我们出发吧，从春天出发”以及第①段“春天的绿，原是个调皮的小伙伴……春天，真的来了”的内容分析，标题首先指在万物复苏的春天这个美好的季节里启程，开启一段亲近自然、感受生机的旅程。因此，标题的表层含义是在春天踏上旅途； 根据文章第③段“折一枝柳吧……在春天，我们学会收藏希望”以及第④段“摘下一朵小野花吧……我们学会收藏美丽”和第⑤段“用心记下那些旋律吧……我们学会收藏歌声”的内容分析，作者在春天游览时，将柳枝、野花和天籁之声装进行囊。因此，标题的深层含义指向在人生的起步阶段，要学会一路收藏希望、美丽与快乐，积累精神财富； 根据文章第⑥段“请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜”的内容分析，作者在与春风的亲密接触中感受温暖，懂得回报。因此，标题还意味着要在人生旅途中学会感恩自然的给予，珍惜拥有的美好； 根据文章第⑦段“只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获”以及第⑨段“让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长”的内容分析，作者将春天比作播种的季节，强调此时行动的重要性。因此，标题最终指向要在人生的春天种下梦想的种子，在不断的努力与成长中收获幸福。 7．C 8． 三月的风 带着些许凉意 暖和 下午的风 9．（1）运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了春风和煦、灵动的特点，表达了作者对春风的喜爱之情。 （2）“抱”生动形象地写出了夜晚月亮迅速被云朵遮挡的样子，突出夜色的美妙，表达作者对初春夜色的喜爱之情。 10．内容上：都从“景”和“人”的角度来表现春天的美好。《春软》从春风、村庄和人三个方面来描写春景；《春》描绘了春回大地、万物复苏的美丽春景以及老老少少精神抖擞地迎接春天的美好画面。 情感上：都表达了作者对春的喜爱和赞美之情。 《春软》是一篇充满乡村风情的抒情散文。通过对三月乡村景象的细腻描绘，作者呈现出一种温暖而宁静的春日氛围。从嫩绿的草木到活泼的孩子，再到夜晚的静谧，整篇文章如同一幅春日画卷，令人心生喜悦与怀念。文章运用了拟人化和形象化的表达，如“风像棉花糖一样柔软”，增强了描述的生动性和感染力。整体色调清新，让读者在字里行间体会到春天特有的甜美与柔和。 7．本题考查理解和分析文章内容。 C.有误。结合第④段“像一段早已熟悉的优美旋律，黄昏终于来临。这是孩子们最欢喜的时刻”可知，本段写的是“黄昏”时的场面。该项“夜晚时分”错误； 故选C。 8．本题考查梳理和概括文章内容。 第一空，结合第①段“三月，阳光还是稚嫩的，草木带着清纯、甘甜的气息……风像棉花糖一样柔软，拂在脸上，又满是羞涩地散开了”可得：三月的风。 第二空，结合第②段“上午的风，还带着些许凉意”可得：带着些许凉意。 第三空，结合第②段“到了中午，就暖和了许多”可得：暖和。 第四空，结合第③段“下午的村庄，就像一只空空的箩筐，除了风和蝴蝶，村子里没有任何来客”可得：下午的风。 9．本题考查词句赏析。 （1）要求从修辞角度赏析。根据①段“风像棉花糖一样柔软，拂在脸上，又满是羞涩地散开了”句中把风比作棉花糖可知，运用了比喻的修辞手法；“羞涩”将风人格化，运用了拟人的修辞手法；生动形象地写出了春风和煦、灵动的特点，蕴含着作者对春风的喜爱之情。 （2）要求从词语角度赏析。⑤段“夜色更重了，银子一样清凉的小月牙，刚一出现，就被云朵紧紧抱在了怀里”句中的“抱”本意是用手臂围住。这里把云朵人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了夜晚月亮迅速被云朵遮挡的样子，表达作者对初春夜色的喜爱和赞美。 10．本题考查理解文章内容和思想感情。 第①段“三月，阳光还是稚嫩的，草木带着清纯、甘甜的气息，吸一口，心里就甜丝丝、清亮亮的。在无边无际的旷野里，小花正在绽放，露出好看的小牙齿，像一群叽叽喳喳的小女孩，讨论一块新买的鲜蓝布料”写春景，第②段“上午的风，还带着些许凉意，到了中午，就暖和了许多，懒洋洋的，就像一个喝醉的人，走着走着，闭上了眼睛，找不到方向了。寂静无边无际，只有轻微的‘嗡嗡’声”写春风，第③段“老妇们坐在场院上晒太阳，她们的身子就像潮湿的床单，需要在阳光下反复晾晒”“她们谈论着陈年旧事，谈论着逝去的人儿，语气平淡，却有一种清淡的芳香，就像夹在书页中的花瓣”、第④段“这是孩子们最欢喜的时刻，在玫瑰色的光线下，他们像小狗一样欢快”写春天的人，突出了春天村庄的柔美、恬静、温馨，表达了作者对春天村庄的喜爱和赞美之情。 《春》通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象以及老老少少精神抖擞迎接春天的美好画面。抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 可见，两篇文章在内容上：都从“景”和“人”的角度来表现春天的美好。在情感上：都表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 11．示例一：都应该重读，且应高低音变化着重读。因为高音与低音变化着重读，可以更好地突出济南秋天的山色各色俱全又变化多样的特点，也能够渲染气氛，感染读者。 示例二：我不会将四个“忽然”全都重读。前两个“忽然”稍重读，突出山色明暗变化的迅疾；后两个轻读、放缓语速。因为后两句写薄雾流动、细风调色的朦胧柔美景象，轻读可避免语气生硬，契合秋山淡美诗意，形成朗读层次。 12．示例一：“那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。”运用比喻的修辞手法，把秋天的济南比作一首诗，生动形象地写出了济南的秋天充满诗意的特点，表达了作者对济南的秋天的热爱和赞美之情。 示例二：“秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬。”运用拟人的修辞手法，赋予济南的秋天以人的情态，“睡熟了”生动形象地写出了济南秋天的静谧安宁，表达了作者对济南的秋天的爱怜之情。 13．①济南的秋天在幻想中有诗一样的境界。②济南的秋天古朴、静美、独特。③济南秋天的山色随阳光变化不断流转，色彩丰富淡美，色彩的差异也让山的高低棱角更显分明，富有诗意。④济南秋天的水是清澈、甜美的。 14．借写水藻的绿，突出济南秋天的水清澈、甜美的特点，表现出济南秋天的诗意美。 《济南的秋天》以诗境为核心底色，将秋山秋水化作诗意载体。作者用工笔描摹山色的流转变幻，又以灵动笔触写秋水与水藻，山光水色彼此映衬，景物鲜活温润。老舍避开浓烈悲秋的传统格调，捕捉济南秋日独有的静美，把老城、秋山、秋水相融，文字柔和清新，情景浑然一体，字里行间满含对济南秋日由衷的钟爱，将一城秋色揉进诗意的散文笔墨之中。 11．紧扣文本语境，抓住句子中山色变动并不激烈、变化轻柔舒缓的特点，无论选择全部重读还是不全重读，都要把朗读处理方式和景物特点、文章诗意温柔的氛围结合起来，做到朗读方法和文本内容互相印证，说理要通顺合理。 示例一：我认为四个“忽然”都可以重读。重读这几个词语，能够一次次强化山色不停更迭的动态感，凸显秋山色彩瞬息流转的奇妙，让听众直观感受到光影变换下山色丰富多姿的状态，也呼应文章充满诗意的写景节奏。 示例二：我选择间隔重读，前两个“忽然”稍加重读，后两个“忽然”轻读处理。理由是济南秋山的色彩变化是柔和舒缓的，并非剧烈突变，这样轻重交错，既体现色彩的不断变换，又不会显得急促，契合济南秋天温柔恬淡的诗境。 12．先指明文中运用比喻或者拟人的写景语句，再分析修辞写出景物怎样的状态特点，最后落脚于作者的喜爱赞美之情。 示例一：“这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。”运用比喻，把澄澈的水面比作镜子，把水藻比作美人，生动形象地写出水藻鲜润碧绿、秋水清澈透亮的特点，表现济南秋水之美，抒发作者对济南秋水的喜爱赞美。 示例二：“它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。”运用拟人，赋予水藻人的心理与动作，“吻”“心事”“香梦”写出水藻在水中悠然自在的姿态，突出水藻的鲜嫩可爱，流露作者对济南秋水景物的欣赏与钟爱。 示例三：“秋山秋水虚幻地吻着。”运用拟人，“吻”把秋山、秋水人格化，写出山影倒映水中，山水交融的朦胧柔和的画面，营造诗意宁静的氛围，表达作者对济南秋景的赞美。 13．根据第①段中的“设若你的幻想中有个中古的老城……你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南”可知，济南的秋天拥有幻想之中如诗歌一般的老城画面，老城、城楼、清溪、山影共同构筑出充满想象美感的境界，这是济南秋天诗境的一重体现。 根据第②段中的“可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的”可知，秋色为济南增添韵味，让济南从古朴画境过渡到静美的诗境，这份诗意的秋光秋色是别处没有的，古朴、静美又独一无二，构成济南秋天诗境的整体氛围。 根据第③段中的“山腰中的颜色是永远在那儿变动……可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换”和“况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了”可知，济南秋天的山色会跟随阳光冷暖不断流转，色彩丰富淡美，色彩的差异又让山的高低、棱角轮廓显得格外分明，变幻优美的山景，是诗境的重要组成部分。 根据第④段中的“不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜”可知，济南秋天的泉水、河湖清澈甜美，秋水灵动秀美，和秋山相互映衬，共同成就济南秋天的诗境。 14．根据第④段中的“这种鲜绿全借着水的清澄显露出来”可知，水藻能够展现出这般鲜亮浓郁的绿色，必须依托清澈透亮的秋水，如果水体浑浊，就看不见水藻动人的绿意。作者极力渲染水藻的鲜绿美好，不从正面写水，借助水藻的绿间接突出济南秋水清澈的特点。 根据第④段中的“是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的”可知，写水藻安然享受水的滋养，又间接体现出济南秋水甜美的特质，不用直接写水，依靠水藻的状态来表现水的甜美。 根据第④段中的“它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦”可知，对水藻进行充满诗意的拟人化描摹，营造出优美梦幻的画面，呼应文章“济南的秋天是诗境的”的中心，体现济南秋天的诗意美，暗含作者对济南秋水的喜爱与赞美。 15． 水果 好看 示例：清香的小白梨 示例：甜脆的小白梨 示例：有腔调的“果赞” 16．（1）运用了拟人和比喻的修辞手法，“打扮”一词将铺店人格化，同时将街上摆放了各式酒瓶和各种月饼的铺店比作“新娘子”，生动形象地写出了铺店的精致与美丽，突出了北平人对给亲友们送节礼的习俗的重视。 （2）“北平之秋”“就是”“也许”以及第二个“天堂”后面要停顿；“就是”“天堂”“天堂更繁荣”重读；两个分句要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。 17．C 18．示例：①两文首段都描写了所写地气候宜人的特点。 ②两文首段都运用了对比的写作手法。本文用中秋前后的天气与冬季的黄风和伏天的暴雨对比得出北平之秋的特点，《济南的冬天》用北平、伦敦与热带地方的天气对比得出济南冬天的特点。 ③两文首段都点题，直接抒发了作者的喜爱之情。本文写北平之秋很美丽，《济南的冬天》写济南是个“宝地”，均表达了喜爱之情。 老舍笔下《北平的秋》，以中秋前后为窗，铺展北平独特韵致。先绘气候宜人，天高气爽；再写水果丰饶，视觉、嗅觉、味觉交融，果贩“果赞”添市井烟火；又述良乡栗子、羊肉酒肆等饮食，兔儿爷、秋菊等风物，青年泛舟、铺店备礼等情状，尽显北平之秋的繁荣与美好，是对北平秋景与生活的深情礼赞。 15．本题考查文章概括。 ①文章第2—4段围绕北平中秋前后街上高摊、地摊、果店里的水果展开描写，所以对象是水果。 ②表格中“被摆成立体的图案画”体现水果视觉上的呈现，对应“好看”这一特点，从“那些水果，无论是在店里或摊子上，又都被摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画”可看出。 ③文中“清香甜脆的小白梨，像红花那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜”等语句，体现水果好闻的特点，选取其一作答即可。 示例：清香的小白梨 ④从“各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了……”可知水果好吃，列举其中水果即可。 示例：甜脆的小白梨 ⑤文章第4段“他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的‘果赞’……”体现水果相关的“好听”特点，摘录歌声内容或概括均可。 示例：有腔调的“果赞” 16．本题考查句子赏析。 （1）从修辞手法角度看，拟人手法让店铺具有人的“打扮”行为，赋予其活泼的生命力；比喻则把装点后的店铺比作“新娘子”，借助新娘子艳丽、精致的形象，直观展现店铺因准备送礼而呈现的热闹、漂亮模样，既体现北平秋日商家为送礼季做准备的氛围，也侧面反映北平人重视亲友送礼的文化习俗，让读者能更真切感受到北平秋日常态里的生活气息与人文风情。 （2）“北平之秋”稍作停顿，是为引出描述对象，让听众聚焦；“就是”后停顿，强调对“北平之秋”定位的肯定；“也许”后停顿，营造一种略带遐想、转折的语气；第二个“天堂”后停顿，突出将北平之秋与天堂类比，再引出更繁荣的对比。这样的停连，能梳理语句逻辑，让朗读有节奏，引导听众跟上对北平之秋赞美、比较的思路；“就是”重读，强化肯定语气，突出北平之秋“人间天堂”这一独特地位；“天堂”重读，强调类比的核心；“天堂更繁荣”重读，着重凸显北平之秋比天堂还胜一筹的繁荣特质，通过重音突出作者对北平之秋极致喜爱与推崇的情感，朗读时依此处理，能更好传递文本对北平秋的盛赞之意。 17．本题考查文章内容理解与分析。 C.有误。第5—9段用“同时”引出的段落，是并列关系，并非递进。写了北平秋天物资（栗子、羊肉、河蟹等）、兔儿爷摊子、秋菊、青年划船、北平人送节礼等，是从不同方面展现北平之秋，所以“递进的段落”表述错误。 故选C。 18．本题考查文章对比联系。 内容：根据本文第①段“天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山北山的蓝色都加深了一些，每天傍晚还被上各色的霞被”可知，本文首段主要描绘了北平的秋天高云淡，傍晚会有彩霞；根据《济南的冬天》首段“南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”可知，济南的冬天是响晴、温晴的；据此可知，两文首段描写的都是气候，都有适宜的特点； 结构：从本文第①段“中秋前后是北平最美丽的时候”和《济南的冬天》首段“济南真得算个宝地”可知，两文开篇都开篇点题，其中“最美丽”和“宝地”两词抒发了作者的喜爱与赞美之情； 写作手法：根据本文第①段“中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平匀。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里扶着冰雹的暴雨”可知，本文将北平秋天的天气与蒙古的冬季，伏天里挟着冰雹的暴雨的天气相比较，运用了对比的表现手法；根据《济南的冬天》首段“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹：济南的冬天是没有风声的”“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕”可知，《济南的冬天》中作者用北平的冬、伦敦、热带与济南的冬作对比，表现济南的冬是无风的温晴天气，运用了对比的表现手法。 19．运用“舞”“闹”等动词，生动传神地写出了雨后杏花盛放时生机勃勃的景象，表达了“我”对此情此景的喜爱之情。 20．运用了比喻的修辞手法，将雨中村庄炊烟袅袅的景象比作“一幅丹青水墨画”，生动形象地写出了雨中村庄的静谧美丽，表达了作者对春雨笼罩下的乡村图景的喜爱之情。 21．由“江南的春雨细密，如针如丝”“迎着阳光，那雨丝闪着银光，飘逸而来”可知，春雨细密、飘逸；由“任清凉的雨丝落在皮肤上”可知，春雨清凉。 22．通过对春雨中场景的刻画，抒发了作者对以“春雨”为代表的美好事物的喜爱；通过春雨中对往事的追忆，抒发了作者对家乡的思念；通过对春雨的遐想，抒发了作者对美好生活的向往和追求。 23．杏花赏春图、春雨农事图、留园遇雨图、春雨思乡图、春雨读书图。 示例一：我最喜欢春雨农事图，这幅图展现了农民们翻土、施肥、播种的勤劳和坚忍；农民们在春雨里播撒希望的种子，也让人感受到了春雨带来的生机和美好。 示例二：我最喜欢春雨思乡图，这幅图展现了离家漂泊之人在春雨中思念家乡的场景，使人体会到春雨给人们情感上带来的温暖和影响。 示例三：我最喜欢春雨读书图，听着雨声读书，与古人同频，与书中人物对话，可以感受到读书的安静和美好，进而更好地享受读书的乐趣。 文章以春雨为线索，由雨夜听雨生发层层遐思。作者捕捉多幅春日雨景，将江南细雨、田间农事、杏花春色融于笔端，多处引用古诗增添文学底蕴。文字灵动优美，既有对春雨生机、朦胧美景的描摹，又借春雨抒发思乡之情，将自然风光、人间烟火与个人情思交织在一起，情景交融，在春雨中品味诗意，表达对春雨、田园生活的热爱。 19．“舞”写出蝴蝶在花间翩飞回旋的姿态，“闹”刻画蜜蜂穿梭采蜜、喧闹不停的情态，两个动词赋予蜂蝶鲜活的生命力，生动描绘出春雨过后、杏花开放，万物蓬勃热闹的春日画面，写出春日生机盎然的景象，表达作者对春雨、春光的喜爱赞美。 20．结合第⑥段“村庄上空炊烟袅袅，在细雨蒙蒙中氤氲成了一幅丹青水墨画”可知，这句话运用比喻，将细雨中炊烟笼罩的村庄景色比作丹青水墨画，生动形象写出乡村雨景朦胧淡雅、宁静优美的特点，勾勒出田园诗意画面，表达作者对春雨下乡村图景的喜爱。 21．结合第⑦段“江南的春雨细密，如针如丝”可知，江南春雨细密绵长，像细针、丝线一般轻柔，写出雨丝纤细的形态特点。 结合第⑦段“那雨丝闪着银光，飘逸而来”可知，阳光之下雨丝泛着光亮，轻盈飘逸，灵动优美。 结合第⑦段“任清凉的雨丝落在皮肤上”可知，春雨触感清凉，给人舒爽的感受。 22．结合第①段“春雨又称‘杏花雨’，她呼唤花骨朵儿快快醒来，装扮美丽的春天”与第⑩段“春雨仍在滴滴答答地响着……春雨给人间带来了无限生机”可知，作者赞美春雨唤醒万物、孕育生机，抒发对春雨、春日美景的喜爱之情。 结合第⑧段“春雨里适合思乡，暮色垂杨中，如烟如雾，远离故乡的人们因它而惆怅”可知，春雨触发思绪，寄托了游子淡淡的思乡惆怅。 结合第⑨段“春雨里适合读书……尽享书香兰心”可知，春雨营造静谧氛围，抒发作者对宁静诗意生活的向往。 23．先通读全文，从第④到第⑨段筛选出和春雨相关的画面，概括出雨后杏花、农耕劳作、江南遇雨、春雨思乡、春雨读书等图景；再选定自己最喜欢的一幅，分析画面内容，点明这幅图景的特点，最后阐述画面带给你的感受、蕴含的情感，完成理由阐述。言之有理即可。 文中描绘的春雨图景：雨后杏花图、农耕劳作图、江南遇雨图、春雨思乡图、春雨读书图。 示例一：我最喜欢雨后杏花图。结合第④段“一场春雨初霁，粉红色的杏花便压弯枝头，一树花开，蝶舞蜂闹，春意盎然”，春雨过后杏花盛放，蜂蝶飞舞，春光烂漫，尽显春日蓬勃生机。 示例二：我最喜欢农耕劳作图。结合第⑤段“小路上，田地间，到处都是戴着斗笠、拿着农具的农民，他们在翻土、施肥、播种”可知，这幅画面写农人趁着春雨抓紧春耕，孩童呼唤农人归家，充满人间烟火，春雨孕育丰收的希望，质朴动人。 示例三：我最喜欢江南遇雨图。结合第⑦段“前年，我在苏州留园的轩榭楼台、假山池沼间观赏金鱼戏水，与一场春雨不期而遇。迎着阳光，那雨丝闪着银光，飘逸而来”可知，这副画面写江南特有的太阳雨景致，晴日里细雨飘洒，雨丝泛着银光，游人欣然沐浴春雨，画面灵动清新，尽显江南春雨独有的浪漫与秀美。 示例四：我最喜欢春雨思乡图。结合第⑧段“春雨里适合思乡，暮色垂杨中，如烟如雾，远离故乡的人们因它而惆怅”可知，春雨朦胧，勾起游子思念故土的情思，情景相融，意蕴悠长。 示例五：我最喜欢春雨读书图。结合第⑨段“窗外雨声淅淅沥沥，煮一壶新茶，热气萦绕，捧一本唐诗宋词或散文小说阅读着”可知，春雨营造安静的环境，适合静心读书，在雨声里与文字相伴，充满清雅诗意。 24．C 25．“裹”字写出了丝丝雨声的稠密和石屋的小。 26．短句精练，让句子富有节奏感和韵律感。勾勒出一幅夏天雨夜静谧、安详的画面，让读者如临其境，在有限的字句中给人们以更加丰富的想象。 27．①从视觉的角度描写了雨后世界的灵动和美妙。 ②从听觉的角度描写了雨水的声音，大地万物在雨水的滋润下蓬勃生长。 ③从嗅觉的角度描写景物经雨水洗淋后的清新、润泽。 《雨丝如期而至》借雨丝勾勒独特自然图景，以石屋为观测点，包谷林、水田、蛙鸣等元素渐次铺陈，构建出夏夜生机场域。作者于雨丝蛙鸣间沉心，体悟自然生命韵律，更借伊格纳齐依奇的故事，呼吁对自然的敬畏与共生。文字以细腻感官捕捉为笔，绘景传情，在自然情境中织入生命思考，提醒人们：人类非星球主宰，当以敬畏之心，与自然共呼吸，尊重所有生命与地球，方能守护自身存在根基，让生命在与自然的交融里寻得本真诠释。 24．本题考查文章理解和分析。 C.有误。根据第④段中的“我闭了眼，恍惚，万象在旁。动与静，虚与实，远与近，上升为一种生命状态”和“我此时此地的情景，在雨夜里，在蛙声中，就像一幅写意山水，有一股气荡漾其间，氤氲环绕，诠释生命”可知，“我”是在享受这种宁静的自然氛围，进入一种空灵的状态，能够感受到自然的真实与美好，是一种身心放松、与自然交融的状态，而不是心烦意躁、思绪混乱。 故选C。 25．本题考查字词赏析。 从修辞手法角度看，“裹”把雨丝声当作能主动包围石屋的事物，赋予其人格化动作。从表达效果看，精准呈现雨丝沙沙声对石屋的包围状态，让读者更易想象雨丝细密、持续不断以及石屋的小，营造出石屋被雨声萦绕的环境氛围，增强文字感染力与画面感。 26．本题考查句式作用。 节奏感与韵律感：第④段画线句里，“在雨夜里，在蛙声中，就像一幅写意山水”是短句，简洁明快；“有一股气荡漾其间，氤氲环绕，诠释生命”同样是短句，节奏紧凑。短句交替，读起来朗朗上口，如同音乐般有韵律，契合雨夜宁静又灵动的氛围，让读者在诵读中感受独特节奏美。 画面勾勒与意境营造：以简洁短句，快速勾勒“雨夜+蛙声+写意山水”画面，信息传递干脆。“荡漾”“氤氲环绕”等词，用简洁文字营造出朦胧、富有诗意的意境，让读者迅速代入夏夜雨夜情境，虽文字简短，却能激发读者联想与想象，拓展文本内涵，让读者自行填补细节，获得丰富阅读体验。 情感与意趣传递：短句简洁有力，精准传递作者沉浸自然、感悟生命的心境。这种简洁表达，避免拖沓，直抵内心感受，将作者在雨夜蛙声里对生命、对所处情景的体悟，简洁又深刻地传达给读者，使情感与意趣更具感染力。 27．本题考查联系课内比较。 本文第②段甲片段，根据“厚实黝黑的叶面”“翠绿的秧苗一阵阵随风起伏”可知包谷叶的状态和秧苗的动态，展现出雨后大地的灵动与生机。材料乙，根据“水珠子从花苞里滴下来”“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动”可知，视觉上呈现出雨后世界的美妙，有动态也有静态。据此可概括为：从视觉的角度描写了雨后世界的灵动和美妙。 本文第②段甲片段，根据“夜深时听得见包谷秆上蹿的拔节声”可知包谷在雨水滋润下生长的声音，侧面表现雨水带来的生机。材料乙，根据“发出一种春天才能听到的沙沙声”可知，此处通过小草的声音，表现雨水让大地复苏，充满活力。据此可概括为：从听觉的角度描写了雨水的声音，大地万物在雨水的滋润下蓬勃生长。 本文第②段甲片段，根据“包谷林散发阵阵泥土的气息”可知，此处通过泥土的气息展现出经过雨水滋润后土地的清新。材料乙，根据“空气里像有无数芳甜的果子”可知，经过雨水洗淋后空气的润泽让人感觉很清新。据此可概括为：从嗅觉的角度描写景物经雨水洗淋后的清新、润泽。 学科网（北京）股份有限公司 $