第一单元《同主题类文迁移阅读》专项练 2025—2026学年统编版语文七年级下册

第一单元 同主题类文迁移阅读 专项练 2025-2026学年 下学期初中语文（2024）七年级下册 一件战袍 江子 ①江西于都县的中央红军长征出发纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄，中长款，绿色棉质外套，做工十分考究。虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”，羊毛四处可见，说它是一件羊皮袄，不如说是一个羊皮袄“遗骸”。 ②毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ③1932年，于都县28岁的青年曾广华参加了漳州战役。战斗告捷，歼灭国民党军第49师大部，缴获了枪、炮及大量战略物资，其中就包括这件羊皮袄。 ④这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将这件羊皮袄拿来，盖在曾广华身上，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑥1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑦长征路上，战士们首先面对的难题是饥饿。曾广华是炊事班战士，每天都为粮食的问题发愁。到达一望无际、荒无人烟的草地，粮食愈发短缺，曾广华和战友们靠着进入草地前囤着的一些小麦和沿途挖的野菜，最终撑过了雪山和草地。 ⑧战士们面对的第二个难题是寒冷。特别是积雪常年不化的夹金山，当地藏族人称之为“鸟儿也难以飞过的神山”。寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑨恶劣气候如战场，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的绿色，与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华和战友信念一般的力量。 ⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了辽沈、平津战役。10余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁精神的战袍。 ⑪新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。因为战功，他每个季度有一点补助，但他常常把补助借给村里贫困的人。 ⑫在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。冬天，他穿着它四处走动，晚上，他把它盖在身上。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑬1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。他是无憾的，作为一名战士，他战斗到了最后一刻。那件羊皮袄，就是他战功的见证。 ⑭2014年，他的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆。 ⑮这件羊皮袄，走过了二万五千里长征，被数十年的战场硝烟和风霜雨雪洗涤，已经有了革命者的血性与骨力，是革命的信物。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 ⑯即使隔着玻璃，依然可以感受到这件羊皮袄身上历史的气息。它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 （《光明日报》2025年01月17日14版） 1．根据文意，围绕“一件战袍”梳理文章的故事情节，完成下面的内容。 立下战功，得羊皮袄→①_______→四处征战，战袍见证→②_______→诀别战袍，后人捐赠 2．请结合语境，按要求品析语言。 （1）这件羊皮袄，走过了二万五千里长征，被数十年的战场硝烟和风霜雨雪洗涤，已经有了革命者的血性与骨力，是革命的信物。（说说加点词的表达效果） （2）白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。（从修辞的角度赏析这句话的妙处） 3．第⑧段描写夹金山的环境，有何作用？请结合文章内容简要分析。 4．参照示例，以“他是一个______的人”的形式说说你对文中曾广华的认识。注意结合选文中描写曾广华的相关语句。 示例：他是一个英勇无畏的人。从“这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下战功”可以看出尽管身患重病，曾广华依然能保持高昂的斗志，展现出为革命事业的勇敢坚强、无所畏惧。 5．选文和《老山界》都叙写到了红军长征，他们在长征途中都遇到了哪些困难？从中看出红军战士具有哪些优秀品质？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 沉默的竹笛 ①16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。 ②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。 ③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。 ④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。 ⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。 ⑥后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。 6．阅读选文，完成表格填写。 情节内容 “我”的心情 愁闷忧伤听竹笛 （1）________ 如愿以偿买竹笛 （2）________ （3）________ 失望 班会课上演吹笛 （4）________ 7．请从修辞的角度赏析选文第③段画横线句子的表达效果。 8．请你说说对选文第⑥段画波浪线句子的理解。 有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。 9．文章以“沉默的竹笛”为题有何妙处？请简要分析。 下面是关于闻一多的故事，请你阅读并完成下面问题。 “父亲闻一多” ——最刚烈的勇士，有最柔软的心肠 王京雪 ①闻立鹏一生中办过无数次画展，但将自己的画作与父亲闻一多的艺术作品一同展出，这还是头一回。 ②在这场父子二人的作品展上，观众很容易便能察觉到一种传承的流动，看到诗人、学者、民主战士之外的“艺术家闻一多”。同时，从照片、信札和闻立鹏的画作与讲述中，人们还会看到“父亲闻一多”的形象，并惊讶地发现：最刚烈的勇士，原来有一副最柔软的心肠。 ③闻一多是个恋家的人，常常刚一离家，就翘首期盼起亲人的来信。在美国留学时，他就数次写信抱怨家里人来信太少，直白地问弟弟：“久不写信何故？”问妹妹：“为什么不多写些好的长的信来呢？”还对双亲和妻子诉苦：“留学累月不得家书之苦唯我知之！” ④孩子们的每封信都被父亲郑重其事地对待。他夸长子立鹤的信写得好，拿去给朋友们看，赚来一圈赞美。他怪次子立雕不多写信：“难道我一出门，你们就把我忘记了吗？”儿子们的信写得比从前更通顺，字迹也更整齐，他高兴得“今天非多吃一碗饭不可”！还大力夸赞——“你们的信稿究竟有人改过没有？像这样进步下去，如何是好！” ⑤对孩子，闻一多有万般耐心与柔情。 ⑥1938年2月，战争逼近湖南，长沙临大再迁昆明，闻一多与近300名学生组成的“湘黔滇旅行团”，徒步1500千米前往昆明。 ⑦出发前，他在家书中提及上回离家时与儿女们道别的情形：“那天动身的时候，他们都睡着了，我想如果不叫醒他们，说我走了，恐怕他们第二天起来，不看见我，心里失望，所以我把他们一一叫醒，跟他说我走了，叫他再睡。但是叫到小弟，话没有说完，喉咙管硬了，说不出来，所以大妹没有叫，实在是不能叫……出了一生的门，现在更不是小孩子，然而一上轿子，我就哭了……四十岁的人，何以这样心软。” ⑧从年少读到老，每次读这封信，闻立鹏都会心头泛酸。他记不得在睡梦里被父亲叫醒的画面，记不得父亲说不出话的样子，记不得父亲说过什么……所幸有家书，定格这被年幼的小儿女忽略的深情，封存一个父亲对孩子永久的爱意，深厚绵长。 ⑨对昆明这座城市，闻立鹏怀着复杂的情感。在那里，有他与父亲共度最久的一段光阴，有他最珍贵的童年记忆，可也是在那里，他失去了父亲。 ⑩“印象最深的画面，是父亲的背影。”闻立鹏说，“那时条件困难，一间屋子既是我父亲的书房、会客室，又挤着我和妹妹的床，还有我父母的床。有时我夜里醒来，就看见父亲还披着衣服、弓着背，坐在桌前刻图章。” ⑪战时物价暴涨，闻家人口多，闻一多的月薪仅够一家人勉强支持10天左右。授课、著书、开会、演说，投身民主运动，为养家糊口治印刻章……闻一多的面容变得消瘦，手指上磨出了硬茧，但在最劳碌的日子里，他依然是那个几乎从不对子女发火的好脾气父亲。 ⑫闻一多会郑重对待年幼儿女的书信，也会郑重倾听孩子们的意见。 ⑬1945年，通胀严重，闻一多提高了自己治印的费用，被长子闻立鹤责问这是不是发国难财？闻一多沉默良久，说：“立鹤，你这话我将一辈子记着。” ⑭后来，常有人问闻一多的子女，闻一多是怎么教育孩子的？ ⑮“其实他没有所谓教育过我。”闻立鹏说。父亲也不曾对他们兄妹提过多少要求和期望，除了在给哥哥们的信中，说过一句“务必把中文底子打好”。 ⑯为国担当，为家担当。无须说太多，闻一多只需做自己的事，他走在前方的背影，便是对儿女们的指引。 ⑰对于父亲，闻立鹏最希望人们看重的，莫过于其独特的人格。 ⑱要如何形容闻一多的人格呢？闻立鹏提起朱自清的那句话：“闻先生真是一团火。” ⑲这火永不熄灭。 [刊载于2022年6月17日，有删改] 10．请从闻立鹏的角度，简要概括他回忆了父亲闻一多的哪几件事。 11．根据括号内容，为下面的句子作一条赏析式批注。 读书笔记 他记不得在睡梦里被父亲叫醒的画面，记不得父亲说不出话的样子，记不得父亲说过什么……（连用三个“记不得”，有什么表达效果？） 赏析式批注： 12．第⑪段画横线句子以及下面的【链接材料】通过哪种写作手法为我们刻画出了一个有责任、有担当、坚守信念的闻一多？请你结合具体内容进行分析。 【链接材料】昆明的空气日益紧张，国民党对闻一多开始毫不掩饰地恐吓、威胁，而闻一多在奔忙和压力下日渐消瘦。家人劝他，他说：“现在好比是一只船，在大海里遇到了狂风恶浪，越在这时候，越要把住舵，才能转危为安。” 13．文章第⑦段呈现闻一多家书的内容有什么作用？ 14．文章结尾意蕴丰富，请结合课文和本文内容，谈谈对文章最后一段“这火永不熄灭”的理解。 铁核桃① 周华诚 ①巷子在老城的中心地段。乡下人到城里来卖一篓鱼，卖一筐菜，都喜欢聚在这条巷子里，远远望去，摆地摊的，做生意的，购物买货的……人间烟火沿着这巷子的台阶一层一层地铺陈开来。 ②喜凤在巷子里有个摊儿。她从商场里下了班，就匆匆来到巷子。这里她可走过千儿八百回了。最近日头毒，连巷子的石阶都仿佛被日头蒸出水汽来，空气也摇摇晃晃的。她喘着气走到巷子的半道，汗水湿了一头。 ③巷子的中间有一排敲核桃的小摊位，坐着六七位老婆婆。这些老婆婆们似乎一直就在那里，坐在小板凳上忙碌。她们坐在这里多少年了？也没有人说得清。她们戴着老花镜，旋转着手中的核桃，找到一条微小的缝隙，然后用刀抵住，榔头敲击刀背，核桃应声而裂。然后用尖尖的钻头探入果壳内部，去掘取那深藏的果肉。 ④这不是一般的核桃啊。喜凤说，这叫铁核桃。 ⑤她在其中一个小板凳上坐下来，一边跟旁边的老婆婆打招呼。老婆婆问她吃饭了没，她拍拍身边的布包，大声说，带了盒饭。她坐下来，打开袋子，摆出工具，摸出一把核桃，用刀抵住核桃的缝隙，榔头敲击之下，核桃开了。她的额上还有汗水，裹着几缕头发。 ⑥再硬的核桃，都是有缝隙的。这铁核桃跟新疆的纸核桃不同，跟临安的山核桃也完全不一样。这玩意儿壳又硬又厚，不用这个办法，根本砸不开。我们乡的核桃，你没听说过吧？我们乡全是山，山上全是核桃树。 ⑦我跟喜凤买了一斤核桃肉。一斤核桃肉，得用六斤铁核桃才能剥出来。这铁核桃，壳重肉少，但是你吃吃看，多香呀，今天生意开张了，喜凤很高兴，她说本来都是她妈妈在这里帮她摆摊，今天老人家回乡下去了，她就过来填个空儿。老人家一天只能剥两三斤核桃肉，她年轻，眼神好，手劲儿大，一天能剥五斤。铁核桃肉，炖鸡蛋吃，很补身体。 ⑧喜凤说，这一排敲核桃的老婆婆，可“能”了，电视台还来采访过呢！喜凤笑起来，一手核桃一手钻子，像不像武林高手？她手里的钻子，油光发亮，看就是用了几十年的老物件，有了岁月的包浆。 ⑨虽然是一边说着话，喜凤手里的活儿一下也没停。她望了望巷子里白花花的日头，咔咔地敲打着核桃，说自己是见缝插针。“核桃虽小，也是肉啊！”家里有两个孩子，一个上职校，一个上幼儿园，开支挺大的。 ⑩不过，喜凤笑了：我啊，每天讨得非常充实。送娃、做饭、上班、摆摊……每天从睁眼一直忙到半夜躺下睡觉，你说充不充实？我说，看得出来，你是会过日子的人。喜凤眼里闪闪发光，说，好在我们现在不用再租房子了。我说，那你买了新房？喜凤点点头，说很小的房子，房贷再还两年就还完了！我为喜凤高兴：那太好了，你真能干啊！从乡下出来，能在县城买房，不容易的呢。喜凤说，我大儿子上职校，快毕业了，学的是厨师，他自己喜欢，自己选的。暑假要去酒店实习啦。我说，厨师好啊，能烧一手好菜。喜凤又笑了。 ⑪巷子里，日头还是白花花的。喜凤手脚麻利，一个铁核桃在手里三两下一转，总能找到一个合适的位置，用刀口轻轻一敲，咔的一声，铁核桃就裂开啦。我听着这清脆的声音，觉得还真是好听。喜凤见我喜欢，送我两个铁核桃把玩。那核桃又小又硬，我仔细寻找核桃壳上的缝隙，似乎有光，那是万物发芽的地方。 【注释】①选自《新民晚报》，有删改。 15．下列情节在文中未出现的一项是（   ） A．喜凤下班，巷里摆摊卖铁核桃 B．我买核桃肉，喜凤生意开张 C．喜凤推荐品尝，我试吃铁核桃 D．见我喜欢，喜凤送我铁核桃 16．电视台采访了老婆婆，根据文章内容推测，她们的回答最不可能的一项是（   ） A．我们在这里摆摊多年了，每天挺忙的。过日子嘛，还不错的。 B．找到核桃壳的缝隙，敲开，钻头深入果壳，果肉就弄出来啦。 C．每天都要摆摊。有的老伙伴偶尔回乡下，都会叫人来填空呢。 D．孩子们都在外面打工。忙的时候，就叫快餐店的老板送盒饭。 17．文中写了喜凤三次“笑”，但“笑”的原因不同。结合文章内容，补充完成下表。 喜凤的“笑” 原因 喜凤笑起来 ① 喜凤笑了 每天从早忙到晚，她觉得充实 喜凤又笑了 ② 18．文学作品往往把表达的意旨蕴含在关键词句中。文章结尾划线句中“核桃壳上的缝隙”，除了指核桃壳裂开的地方，还蕴含怎样的深意？请联系全文简要分析。 一树楝花开 林翠珍 ①“门前桃李都飞尽，又见春光到楝花。”走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。 ②记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。苦楝树太高，长出的花太小，我不大喜欢它。但这棵树长得好，外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它的花和果。它秀丽玲珑的叶片，如剪纸般青翠均匀。那质地致密的树干树枝，总是清清爽爽，远看如同一把撑开的绿伞。 ③暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那一根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘。 ④“新娘美吗？”我们睁大了眼睛。 ⑤“美呀！发髻上插着花。” ⑥恰逢，微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看。表妹大呼：“哎！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公和外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，年年都开得好。”外婆高兴地说。 ⑦我抬头，才发现楝花也有别样的美。细碎的花朵儿，聚集一齐开放时满园纷繁而热烈，静谧又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画。 ⑧秋天，苦楝树结籽了。一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒。男孩子玩弹弓，又圆又硬的苦楝籽是最好的“子弹”。女孩子呢，我对她们说：“这个苦楝种子，能种出一棵美丽的花树来。”没想到这“生意”不错，我赚了整整五块钱！ ⑨外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃。然后问道：“你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？”我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？” ⑩又一季的楝花开过后，我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清香。外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。”我备受鼓舞。上二年级后，学校购买了全新桌椅，我的“苦楝凳子”便闲置了。但我一直记得外公说的“苦练”，读书向来都很刻苦。 ⑪小学毕业后，我和表妹都离开了家乡。彼时外公已去世，外婆一人守着老屋，陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树。每逢放假，我就回去看她，她都是满脸欣慰的笑容，常对我说起“你小时候”。在外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。我却未察觉外婆已垂垂老矣。最后一次告别外婆时，楝花开得正盛，她一只手扶着树干，一只手向我挥别。我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了。 ⑫后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了。从别后，忆相逢。纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。 19．选文围绕“楝花”回忆“我”与外公外婆之间的往事，请根据文章内容，将下面的内容补充完整。 我做了什么 外公或外婆做了什么 “我”在苦楝树下玩耍 ①________________ ②_______________ 外婆讲故事、编蜻蜓 “我”将苦楝籽带到学校去卖 ③________________ “我”去上学了 ④_______________ 20．阅读全文，完成下列问题。 （1）请从修辞的角度对第⑧段的画线句子作简要赏析。 （2）请说说第⑫段中画线句的含义。 21．结合文章内容，说说文章标题的妙处。 22．老师想把这篇文章整合到第五单元教学中，请你结合单元导读内容和部分篇目，确定整合点并说明理由。   第五单元 王国维在《人间词话》中说。“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。 第五单元 18    井冈翠竹 19    紫藤萝瀑布 （提示：可以从文章主题、写作手法、语言特点等角度确定教学整合点） 回答下列问题，完成各题。 最美的月亮 ①那个中秋节他和母亲是在医院度过的。 ②母亲的手术是临近中秋节做的。母亲感到身体不适，本来以为是老毛病，但医院检查结果竟然是癌症。在他小的时候，家境贫寒，母亲总是忍受着饥饿和痛苦，含辛茹苦地拉扯着年幼的他，独自支撑了这个家。他觉得不能把这个消息告诉母亲，不是害怕母亲经受不住打击，而是害怕母亲拒绝治疗。他的孩子刚满2岁，妻子下岗了，他的收入是全家人唯一的经济来源。没有工作的母亲知道家里艰辛，很早以前就说过，如果患上癌症，就不治疗，因为她认为那样既浪费了钱也救不了命。 ③他很孝顺，便和妻子哄着母亲说是小病能治好，但需要做手术，这样才把母亲骗进了医院。从手术室出来，经过他三天三夜的细心护理，母亲逐渐清醒过来，那天正是中秋节。母亲住院一个星期时间，他每天只吃一顿饭，即便这样，仍然花光了所有的积蓄。现在他身上已经没钱了，只盼着妻子快点借到钱送来。 ④夜晚，病房里冷冷清清，他守在母亲身边，同房的病人都回家团圆了。细心的他怕母亲触景伤情，就问母亲想吃点什么，似乎察觉到了什么的母亲只是说：“扶我下床，我想看一下月亮，不知道明年还能不能看到。”他听得眼眶一阵发酸，流下了泪，然而他知道，母亲这个时候是万万不能移动的。思索了片刻之后，他有了一个决定。继而叮嘱母亲不要乱动，就转身离开了。 ⑤街上华灯初上，到处洋溢着喜庆热闹的气氛，唯独他行色匆匆，孤单而焦急。饭店、小卖店、电子游戏室，他一个店铺接一个店铺地问：“有一个小时50元的工作吗？”但是店主们的回答都令他大失所望。终于，在一家搬运站里找到了10吨待搬的水泥。一袋水泥100斤，搬1吨6元。他挽起衣袖开始玩命地把一袋又一袋水泥从小山似的堆上扒到肩上，连他自己都没想到半个小时就把那10吨水泥搬到了车上。等到接过60元工钱的时候，才感到双腿如铅、头昏眼花，仿佛随时都可能晕倒，但他坚强地忍受着。 ⑥他将挣来的钱买了一个深颜色的脸盆，剩下的钱全部买了月饼。他抱着脸盆和月饼回到了医院。路上他抱得紧紧的，生怕磕碰到怀里的月饼和脸盆，仿佛那是抱着母亲的命，回到病房，他把月饼摆在桌子上，然后掰开一个月饼，把最柔软的一块月饼馅递到母亲嘴边。看着脸色憔悴、满头大汗的儿子，母亲含着泪说：“我不吃，这病咱也不治了。”他笑着说：“你看看今年的月亮多圆多亮啊，您肯定会好的！”他端过盛满清水的脸盆放到母亲床前，月光展开透明的翅膀跃进盆里，圆圆的月亮随着盆里的波纹在水里行走，上下翻腾。 ⑦看着水中晶莹而富有生命的月亮，望着眼前的儿子，母亲心情好了许多：“真好看呢，比往年都好看。”他拉着母亲的手说：“明年您还要陪我看月亮！”母亲郑重地点点头。 ⑧那一夜，母亲睡得非常安详，似乎已经远离了病痛。窗外月亮静静地悬挂着，虽然光芒依旧纤弱，但却仿佛迸射出了一种足以撕破无边黑暗的光明，一种足以融化天山冰雪的温暖。 ⑨母亲开始配合每项治疗，出院时医生告诉他说：“这次手术做得很成功，你母亲能够再活10年甚至康复。” ⑩又是一年中秋，天上的月亮又圆了。母亲对儿子说：“去年在医院里看到的月亮是我这辈子看过的最美丽的月亮。” 23．简要概括文中的“他”是一个什么样的儿子。 24．请结合语境，对文中划线句子做简要赏析。 月光展开透明的翅膀跃进盆里，圆圆的月亮随着盆里的波纹在水里行走，上下翻腾。 25．联系全文，分析文章最后一段在文中的作用 26．下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．由于害怕母亲经受不住打击，“他”不敢把母亲得癌症的消息告诉她。 B．第3段中的“花光了所有的积蓄”，为下文中秋夜晚去挣钱埋下伏笔，做好铺垫。 C．第4段中的“泪”是因为儿子心疼、担心母亲，害怕失去母亲；第6段的“泪”是因为母亲知道自己患了癌症，想彻底放弃治疗又不想结束生命的矛盾、痛苦的心理。 D．第5段“街上华灯初上，到处洋溢着喜庆热闹的气氛，唯独他行色匆匆，孤单而焦虑”，运用了对比的手法，突出强调了“他”的孤单与无奈，加重了感情色彩。 E．作者运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，在抒写中流露出浓浓的母子情深。 参考答案 1． 长征路上，战袍相伴 回归家乡，战袍为友 2．①“信物”指作为凭证的物件，这里指羊皮袄是革命的凭证，生动形象地写出了羊皮袄在革命历程中所起的重要作用，它见证了革命者的血性与骨力，是革命历史的重要见证，表达了对羊皮袄以及革命精神的崇敬之情。 ②这句话运用了比喻的修辞手法，把羊皮袄比作“矛”“盾”“棉被”，形象地写出了羊皮袄在白天能抵御寒风冰雪，在晚上能带来温暖，突出了羊皮袄对曾广华的重要作用，也体现了曾广华在长征途中凭借羊皮袄克服困难的坚韧精神。 3．第⑧段描写夹金山“鸟儿也难以飞过”“寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下”，突出了夹金山环境的恶劣，通过环境描写衬托出曾广华翻越雪山的艰难，进而表现出他的勇敢和坚韧，同时也说明羊皮袄在他翻越雪山过程中起到了重要的保暖作用，侧面烘托了羊皮袄的重要性。 4．他是一个勤劳刻苦、不向组织添麻烦的人。 分析：从“新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦”可以看出，他回到家乡后依然保持着战士的作风，通过自己的劳动生活，不依赖组织，体现了他的勤劳刻苦和自立自强。 5．他们在长征途中都遇到了饥饿和寒冷的困难。从中可以看出红军战士具有勇敢坚强、坚韧不拔、乐观向上、不怕牺牲的优秀品质。 文章以“羊皮袄”为线索，串联起曾广华从参军到返乡的一生。通过羊皮袄从奖品到亲人的地位变化，展现其革命经历与平凡坚守，以小见大折射中国革命史。语言质朴庄重，赋予羊皮袄象征意义，凸显革命精神的传承，感人至深。 1．本题考查内容梳理概括。 结合“立下战功，得羊皮袄”可知定位在第③-④段，结合“四处征战，战袍见证”可知定位在第⑩段，故第①空在⑥-⑨段。结合第⑥段“1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发” 第⑧段“曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山”，第⑨段“羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷”可知，在长征过程中，羊皮袄一直跟着他，保护着他，故可得：长征路上，战袍相伴。 第②空：结合第⑪段“新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都”，第⑫段“在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。冬天，他穿着它四处走动，晚上，他把它盖在身上。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来”可知，羊皮袄成为他生活的精神寄托。故可得：回归家乡，战袍为友。 2．本题考查词句赏析。 （1）从加点词角度。“信物”通常指用于证明身份、情感或承诺的物件（如定情信物、盟约信物），具有象征性和情感价值。此处“信物”被赋予革命历史内涵，指羊皮袄不仅是实用物品，更是革命精神的载体，见证了红军长征的艰辛与胜利，承载了曾广华的战功和革命信仰。羊皮袄从“战利品”到“战袍”再到“革命的信物”，完成了从实物到象征的升华。第③段“缴获了枪、炮及大量战略物资，其中就包括这件羊皮袄”说明其最初是物质战利品；第⑩段“10余年的征战……那件羊皮袄，也已成为有着钢铁精神的战袍”体现其成为精神象征；第⑮段“信物”进一步将其升华为革命历史的“活化石”，象征红军战士的血性与信仰。“信物”一词将个人经历与集体记忆结合。羊皮袄的破洞、溃败的羊毛（第①段）成为革命岁月的“伤痕记忆”，而“血性与骨力”则赋予其坚韧不拔的革命人格。“信物”暗示革命精神通过具体物件传递。后文“后人捐赠羊皮袄”（第⑭段）即是对“信物”价值的认可，象征新一代对历史的接续，表达了对羊皮袄以及革命精神的崇敬之情。 （2）从修辞角度。将羊皮袄比作“矛”“盾”“棉被”，具象化其攻防兼备的功能，突出白天抵御严寒、夜晚提供温暖的双重作用。“刺破寒风、阻击冰雪”“守护美好梦乡”形成语势，强调羊皮袄对曾广华生存与精神的全面守护。就是这件羊皮袄跟着曾广华走南闯北，是他无所畏惧的精神的象征，也是他顽强奋斗、坚忍不拔的精神品质的见证，表达了对他的敬佩和赞美之情。 3．本题考查环境描写的作用。 “积雪没腰”“碗大的冰块砸下”通过视觉和听觉的夸张描写，突显夹金山的极端恶劣环境，暗示红军战士面临的生命威胁。藏族人称其为“神山”，强调其不可征服性，反衬红军挑战自然极限的勇气。如此险恶的环境下，曾广华“靠着羊皮袄的温暖顺利翻越”，间接体现红军战士的坚韧与顽强。第⑨段“羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷”与第⑧段环境形成对比——自然越残酷，羊皮袄的守护越显珍贵，突出“战袍”的象征意义。 4．本题考查人物形象分析。 结合第③段“于都县28岁的青年曾广华参加了漳州战役”可知，曾广华参加了漳州战役，体现爱国情怀与责任担当。 结合第④段“他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线”，第⑧段“曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”可知，在极端恶劣条件下坚持战斗和行军，表现了他英勇无畏，顽强坚韧的钢铁意志。 第⑪段“新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。因为战功，他每个季度有一点补助，但他常常把补助借给村里贫困的人”写他选择回乡务农，把补助借给村里贫困的人，体现他的勤劳、刻苦、乐于助人、无私奉献。 据此参照所给示例，用“他是一个______的人”写一段话，言之有理即可。 示例一：他是一个严于律己、淡泊名利的人 从“他靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦”“把战功补助借给村里贫困的人”可知，新中国成立后，曾广华放弃特权，以农民身份自食其力，体现红军战士“不拿群众一针一线”的纪律性；将补助借出，展现无私奉献的品格。 示例二：他是一个重情重义、精神坚韧的人 从“多少焦躁不安的时候，只要看到它（羊皮袄），他的心就会迅速安定下来”可知，羊皮袄不仅是御寒工具，更是曾广华的情感寄托。战时的生死与共、战后的孤独时刻，羊皮袄成为他回忆革命岁月、稳定心绪的“精神盾牌”。 5．本题考查对比阅读。 第一问：《一件战袍》与《老山界》通过细腻的环境与生存细节，共同勾勒出长征途中的多重困境。在自然环境方面，《一件战袍》以夹金山“积雪没腰”“碗大的冰块混着泥土砸下”（第⑧段）的描写，刻画出高原雪山的死亡威胁；而《老山界》则通过“陡峭到伸手能摸到星星的山路”“半夜寒气浸透衣裳”的场景，凸显山势险峻与低温侵袭的双重折磨。在生存资源方面，《一件战袍》中红军“靠囤的小麦和野菜撑过草地”（第⑦段），直指粮食短缺的绝望；《老山界》“粮食不足，只能喝稀粥”“忍饥挨饿翻山”的细节，则进一步强化饥寒交迫的集体记忆。两文以不同地貌为背景，却共同指向长征的核心考验——自然与生存的极端对抗。 第二问：从个体到集体，两文生动塑造了红军战士的崇高品格。《一件战袍》中，曾广华身披溃败的羊皮袄“刺破寒风、阻击冰雪”（第⑨段），以物件拟人化展现个体坚韧；他翻越雪山时“羊皮像墙一样阻挡寒冷”的细节，更将顽强的生命意志具象化。而《老山界》中，战士们“半夜摸黑爬山，手抠石壁出血也不松懈”，以动作描写传递钢铁般的意志。在精神层面，《一件战袍》通过羊皮袄的绿色象征“生命与春天的颜色”（第⑨段），揭示红军以希望对抗绝望的乐观主义；《老山界》“伤员被搀扶前行”“炊事员背锅互助”的场景，则彰显集体主义精神。尤为深刻的是，曾广华战后将补助借给村民（第⑪段），与《老山界》红军“不拿群众红薯”的纪律呼应，体现红军“来自人民、服务人民”的本质。这些品质共同构成长征精神的内核：在苦难中坚守信仰，在绝境中迸发力量，在奉献中实现价值。 总结：两文通过不同视角，以具体事例与细节描写，共同诠释红军长征的艰辛与伟大。自然险阻与物资匮乏是外在考验，而红军战士的坚韧、乐观与集体主义则是内在精神支柱。羊皮袄与红军歌谣作为“精神信物”，承载着个体记忆与集体意志，印证长征不仅是历史事件，更是信仰与精神的永恒传承。 6． 渴望 兴奋 千辛万苦练吹笛 伤心 7．这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托出“我”如愿以偿买到竹笛后内心的喜悦和兴奋。 8．这句话的意思是虽然并非所有的努力都会带来预期的结果，梦想也可能不会实现，但只要你不放弃，追求过程中的经验、成长和细节使生命更加丰富，因此坚持和努力本身就有其内在价值。（言之有理即可） 9．“竹笛”是文章行文的线索，文章围绕“竹笛”展开情节；“沉默”与“竹笛”形成对比，耐人寻味；设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣；在“竹笛”这种乐器前用“沉默”做修饰，运用拟人化的手法，新颖巧妙，富有文学韵味；标题暗示了文章的主旨：并非所有的努力都会带来预期的结果，梦想有可能也会“沉默”，但只要坚持，人生也会有收获。 这篇散文以竹笛为线索，通过少年从憧憬、追求到受挫的心路历程，展现了青春梦想的绚烂与幻灭。作者巧妙运用意象群营造诗意氛围，细腻刻画了少年敏感多情的内心世界。文中对比手法尤为突出：理想中“音乐魔术棒”与现实“干枯竹枝”的落差，班会表演的窘迫与田野独奏的豪情形成强烈张力。结尾将物理的“沉默”升华为精神的“高奏”，在怅惘中透出对青春热忱的珍视，体现了散文“形散神聚”的特质。 6．本题考查文章内容理解和概括。 第一空，从第①段“那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手”可知，愁闷忧伤听竹笛时，“我”对吹笛充满渴望； 第二空，从第②段“好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚”以及第③段“我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情”可知，如愿以偿买竹笛时，“我”的心情是兴奋的； 第三空，从第④段“为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血……清晨……跑到学校后面的山坡上吹笛；深夜……在空旷的操场吹笛”可知，买了竹笛之后“我”千辛万苦练吹笛； 第四空，从第⑤段“在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝”可知，班会课上演吹笛时，“我”的心情是伤心、难过的。 7．本题考查句子的赏析。 从第③段画横线句子“落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把“落日”比作“红草莓”，把小草飘动比作生命的舞蹈。这些比喻生动地展现了乡村田野傍晚景色的优美动人，结合“我一边吹着竹笛……心里汹涌着英雄纵横天下的豪情”可知，它烘托出“我”拥有竹笛后的喜悦与豪情，表达了“我”对吹笛梦想的憧憬。 8．本题考查句子含义。 从第⑥段画波浪线句子“有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵”来看，“有些梦想是永远不会开花结果的”，结合文中“我”学吹笛的经历，尽管付出诸多努力，最终却未能成为优秀吹笛手，说明有些梦想确实可能无法实现；“播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会”，对应“我”为学吹笛，清晨到山坡吹、深夜在操场练，即便过程艰难也未曾放弃，体现出追求梦想时的坚持与付出。“生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵”，则是指在追求吹笛梦想的过程中，拥有竹笛时的兴奋、练笛时的执着、演笛受挫后的感悟等这些细节，都让“我”对梦想、对生命有了更深刻的认识，即便梦想未能实现，这些经历也让生命变得充实且有意义。 这句话深刻地表达了作者对梦想和生命的思考：梦想的价值不仅在于实现，更在于追求过程中那些动人的细节，它们丰富了生命的层次，让生命更具内涵。 9．本题考查标题的作用。 从线索作用看，“沉默的竹笛”是全文的叙事线索。文章围绕竹笛展开：第①段因笛声生梦，第②段买笛心神恍惚，第③—④段练笛付出汗水，第⑤段演笛受挫伤心，第⑥段竹笛沉默挂窗前。竹笛串联起“我”少年时代的追梦历程，使文章结构严谨、情节连贯； 从修辞效果看，“沉默”运用拟人手法，将竹笛人格化。竹笛的“沉默”有两层含义：一是指“我”在班会演笛受挫后，将竹笛悬挂窗前不再吹奏的物理状态；二是象征“我”对少年梦想的沉淀，它承载着“幸福和耻辱”的复杂记忆，沉默中蕴含着对那段烂漫心事的凭吊与酸涩回忆。拟人化的标题让竹笛成为情感载体，更具感染力； 从主题表达看，“沉默的竹笛”暗含文章主旨。竹笛的“沉默”反衬出少年时代追梦的“喧嚣”，通过竹笛从梦想载体到沉默纪念的转变，表达了对梦想的深刻思考：即使梦想未能实现，追求过程中的细节也能丰富生命内涵；标题以小见大，将个人追梦经历升华为对生命价值的哲思； 从读者共鸣看，“沉默的竹笛”极具画面感与悬念感。“沉默”为何？竹笛有何故事？能激发读者的阅读兴趣；同时，“竹笛”是青春梦想的典型意象，容易引发读者对自身少年心事、未竟梦想的共鸣，使文章的情感与思考更具普适性。 据此作答即可。 10．①父亲期待“我们”能够多给他来信，并对“我们”写信的进步之处给予表扬；②离家前父亲与“我们”道别，难掩不舍而流泪；③父亲为养家糊口在深夜刻图章；④父亲会郑重倾听“我们”的意见。 11．连用三个“记不得”，在情感表达上层层递进，传达出闻立鹏为自己“记不得”当时的场景而感到惋惜与沮丧、对父亲当时不舍离家的心疼以及对父亲深刻的怀念之情。 12．都运用了细节描写，通过对闻一多“面容变得消瘦，手指上磨出了硬茧”等外貌上的细节描写，在面对敌人的恐吓和威胁，面对家人劝他时语言上的细节描写，生动形象地刻画出闻一多为了“小家和大家”，即使奔波劳碌、面容憔悴，也要坚守信念的形象。 13．①真实地再现了闻一多离家时的不舍，丰富了文章内容；②使人物形象更加丰满，凸显了闻一多对孩子们深厚绵长的爱意；③照应标题，体现闻一多的柔软心肠；④承上启下，承接上文闻一多要离家去昆明，引出下文闻立鹏读家书时对父亲的深切怀念。 14．示例：“这火永不熄灭”既指闻一多先生对家庭与儿女的爱像火一样热烈且永不熄灭，也指闻一多先生的学术研究、创作热情和爱国热情像火一样燃烧，永不熄灭。一方面是说闻一多先生的爱国精神和人格品质永不消逝，表达了对闻一多先生的敬仰之情；另一方面也指闻一多先生的精神品质对后人精神的指引永不断绝。 这篇文章通过描绘闻一多在家庭和社会中的多重角色，刻画了他既有坚定信念又有柔情的形象。文中通过闻立鹏的回忆，再现了闻一多在战争年代艰难条件下坚守责任、教育子女的温情场景，通过家书和细腻的日常描写，揭示了他对家庭、对子女深厚的爱。文章最后引用朱自清的话“闻先生真是一团火”，凸显了闻一多的独特人格和精神力量，寓意其精神和信念将永远燃烧，不会熄灭。 10．本题考查对文章内容的概括。 结合第③段“闻一多是个恋家的人，常常刚一离家，就翘首期盼起亲人的来信”和第④段“孩子们的每封信都被父亲郑重其事地对待。他亭长子立鹤的信写得好，拿去给朋友们看，赚来一圈赞美。他怪次子立鹏不多写信，‘难道我一出门，你们就把我忘记了吗？’儿子们的信写得比从前更通欢、字迹也更整齐了，他高兴得‘今天非多吃一碗饭不可’！还大力夸赞”可知，闻一多盼望家人的来信，并给了孩子们赞扬和鼓励。由此可概括出：父亲期待“我们”能够多给他来信，并对“我们”写信进步之处进行表扬； 结合第⑦段“出发前，他在家书中握及上回离家眩与儿女们道别的情形……出了一生的门，现在更不是小孩子，然而一上轿子，我就哭了”可知，闻一多每次出门都认真和孩子们道别。由此可概括出：每次离家之前父亲与“我们”道别，依依不舍并且会流眼泪； 结合第⑩段“那时条件困难，一间屋子既是我父亲的书房、会客窒，又挤着我和妹妹的床，还有我父母的床。有时我夜里醒来，就看见父亲还披着衣服、弓着背，坐在桌前刻图章”可知，为了贴补家用，闻一多深夜刻图章。由此可概括出：为了养家糊口，父亲深夜刻图章。 结合第⑬段“1945年，通胀严重，闻一多提高了自己治印的费用，被长子闻立鹤责问这是不是发国难财？闻一多沉默良久，说：‘立鹤，你这话我将一辈子记着。’”可知，面对长子的责问，闻一多做了深刻的思考，由此可概括为：父亲面对长子闻立鹤的责问，沉默后铭记在心，表现出对子女的尊重和倾听。 结合第⑮段“‘其实他没有所谓教育过我。’闻立鹏说。父亲也不曾对他们兄妹提过多少要求和期望，除了在给哥哥们的信中，说过一句‘务必把中文底子打好’”和第⑯段“为国担当，为家担当。无须说太多，闻一多只需做自己的事，他走在前方的背影，便是对儿女们的指引”的内容可知，在教育孩子方面，闻一多并没有过多的要求，只是用行动做了他们的榜样。由此可概括为：父亲没有对子女提出过多要求和期望，但以自己的行动为子女树立榜样。 11．本题考查句子的赏析。 结合第⑧段“从年少读到老，每次读这封信，闻立鹏都会心头泛酸”和“所幸有家书，定格这被年幼的小儿女忽略的深情，封存一个父亲对孩子永久的爱意，深厚绵长”可知，这里连用三个“记不得”，强调了闻立鹏对当时具体情景的模糊记忆，但正是这种模糊记忆，反衬出父亲家书中描述的场景给他留下的深刻印象和情感共鸣，表达了他对自己“不记得”的事情感到懊悔，同时也体现了他对父亲的思念之情。通过排比句式，增强了语言的节奏感和感染力，让读者能够感受到闻立鹏对父亲深情厚意的怀念和感动。据此分析作答即可。 12．本题考查写作手法。 由“面容变得消瘦，手指上磨出了硬茧”可知，第⑪段画横线句子通过对闻一多的面容消瘦、手指磨出硬茧等细节的描写，展现了他为养家糊口而辛勤工作的形象，突出了他的责任感和担当精神。同时，通过侧面描写他几乎从不对子女发火的好脾气，进一步展现了他作为父亲的温柔和耐心。 链接材料通过侧面描写国民党对闻一多的恐吓、威胁以及家人的劝说，反衬出闻一多在面对压力和困难时的坚定和勇敢。从闻一多的言语这一细节中可知，他将自己比作在大海中遇到狂风恶浪的船，需要越把住舵才能转危为安，这表现出他坚守信念、不屈不挠的精神。 由此可知，第⑪段画横线句子和【链接材料】通过细节描写的手法，不仅展现了闻一多外在的辛劳和担当，更揭示了他内在的坚定和信念，为我们刻画出了一个立体、丰满的闻一多形象。 13．本题考查句段的作用。 第⑦段直接引用了闻一多的家书，详细描述了他在离家时与孩子们道别的情景，包括叫醒孩子们道别、因情感激动而说不出话等细节，这些都真实而生动地展现了闻一多作为父亲在离家时的不舍之情，为文章增添了更多关于闻一多个人生活的细节，使得文章内容更加丰富。 通过家书的内容，读者可以深刻感受到闻一多对孩子们的深厚爱意。他不仅关心孩子们的学习和生活，还在离别时表达了对他们的不舍和牵挂，这种细腻的情感表达使得闻一多的形象更加立体和丰满，不再是单一的学者或民主战士，而是一个有血有肉、充满父爱的普通人。 文章标题为“‘父亲闻一多’——最刚烈的勇士，有最柔软的心肠”，而第⑦段家书的内容正是闻一多柔软心肠的体现。他在离别时对孩子们的不舍和牵挂，与他在公众面前表现出的刚烈形象形成了鲜明对比，照应了文章的标题，突出了闻一多性格中既有刚烈又有柔软的一面。 第⑦段家书的内容承接了第⑥段闻一多因战争逼近而需要离家去昆明的情节，同时，家书中描述的情感也为下文闻立鹏读家书时对父亲的深切怀念做了铺垫。家书不仅让闻立鹏回忆起了与父亲共度的时光，更让他感受到了父亲深厚的爱意和不舍之情，从而引出了他对父亲的深切怀念。据此分析作答即可。 14．本题考查理解语句。 结合第③段“闻一多是个恋家的人，常常刚一离家，就翘首期盼起亲人的来信”，第④段“孩子们的每封信都被父亲郑重其事地对待”，第⑤段“对孩子，闻一多有万般耐心与柔情”，第⑦段“但是叫到小弟，话没有说完，喉咙管硬了，说不出来，所以大妹没有叫，实在是不能叫……出了一生的门，现在更不是小孩子，然而一上轿子，我就哭了……”等内容可知，他常常翘首期盼亲人的来信，对孩子们的每封信都郑重其事地对待，夸赞他们的进步，甚至在离家时因不舍而哭泣。这些细节都展现了闻一多先生对家庭与儿女的爱如同熊熊燃烧的火焰，热烈而持久。即便在战争年代，生活困苦，他依然保持着对家人的深情厚爱，这种爱如同永不熄灭的火焰，温暖着家人的心。 结合第⑥段“1938年2月，战争逼近湖南，长沙临大再迁昆明，闻一多与近300名学生组成的‘湘黔滇旅行团’，徒步1500千米前往昆明”，第⑪段“战时物价暴涨，闻家人口多，闻一多的月薪仅够一家人勉强支持10天左右。授课、著书、开会、演说，投身民主运动，为养家糊口治印刻章……”，第⑯段“为国担当，为家担当。无须说太多，闻一多只需做自己的事，他走在前方的背影，便是对儿女们的指引”等内容可知，闻一多先生不仅是一位深爱家庭的父亲，更是一位杰出的学者、诗人和民主战士。他在学术研究上孜孜不倦，创作热情高涨，为国家的命运担忧并积极参与民主运动。在战时物价暴涨、生活困苦的条件下，他依然坚持授课、著书、开会、演说，为养家糊口而治印刻章，但他的面容消瘦，手指磨出了硬茧，这些都体现了他对学术和创作的执着追求以及对国家的深厚情感。他的爱国热情和人格品质如同永不熄灭的火焰，照亮了自己也照亮了他人。 结合第②段“从照片、信札和闻立鹏的画作与讲述中，人们还会看到‘父亲闻一多’的形象，并惊讶地发现：最刚烈的勇士，原来有一副最柔软的心肠”，第⑰段“对于父亲，闻立鹏最希望人们看重的，莫过于其独特的人格”和第⑱段“要如何形容闻一多的人格呢？闻立鹏提起朱自清的那句话：‘闻先生真是一团火。’”的内容可知，文章开头就提到闻一多先生是“最刚烈的勇士，有最柔软的心肠”，这既是对他人格品质的概括，也是对他爱国精神的赞美。在文章的结尾部分，通过闻立鹏对父亲人格的描述以及朱自清对闻一多先生的评价，进一步强调了闻一多先生的爱国精神和人格品质如同永不熄灭的火焰，永远照耀着后人。这表达了对闻一多先生的深深敬仰之情。 结合第⑯段“为国担当，为家担当。无须说太多，闻一多只需做自己的事，他走在前方的背影，便是对儿女们的指引”内容可知，闻一多先生的精神品质不仅在他生前发光发热，更在死后成为后人精神的指引。他为国担当、为家担当的精神，以及他在学术、创作和爱国方面的执着追求，都激励着后人不断前行。他的背影如同永不熄灭的火焰，指引着儿女们和后人走向正确的道路。这种精神的指引是永不断绝的，它将永远激励着人们为国家的繁荣富强而努力奋斗。据此分析作答即可。 15．C 16．D 17．①她对自己和其他老婆婆敲核桃的手艺感到得意 ②对孩子有好的前途感到满足 18．示例：本文的主人公喜凤，是个普通的农村妇女，来自乡下，为了生活整天忙忙碌碌，在商场下班后还在到巷子里摆摊卖核桃肉。靠自己的劳动买了很小的房子，至今还在还着房贷。儿子上的是职校，学厨师。她对这平凡甚至有些艰辛的生活，非但绝不抱怨，还感到非常满足。可见她是热爱生活、勤劳能干、懂得知足的人。喜凤对生活的乐观态度，就像“核桃壳上的缝隙”，既透光又能让种子发芽，就像透进阴暗生活的阳光，给人以希望和信心。 15．本题考查文章内容情节概括。 C.根据第⑦段中“我跟喜凤买了一斤核桃肉。一斤核桃肉，得用六斤铁核桃才能剥出来。这铁核桃，壳重肉少，但是你吃吃看，多香呀”，可知喜凤推荐品尝核桃，但“我试吃铁核桃”在文中没有出现； 故选C。 16．本题考查文章内容的理解。 D.根据第⑤段中“她在其中一个小板凳上坐下来，一边跟旁边的老婆婆打招呼。老婆婆问她吃饭了没，她拍拍身边的布包，大声说，带了盒饭”，可知这些老婆婆都吃过饭了，只有喜凤从家里带来了盒饭准备吃。因此对记者的采访，她们最不可能回答“忙的时候，就叫快餐店的老板送盒饭”； 故选D。 17．本题考查分析人物心理。 喜凤的第一次笑，在第⑧段“喜凤说，这一排敲核桃的老婆婆，可‘能’了，电视台还来采访过呢！喜凤笑起来，一手核桃一手钻子，像不像武林高手”，可知喜把她和其他敲核桃的老婆婆们比作“武林高手”，因为“能”，还被电视台采访过，她为此感到非常得意和自豪，不由地笑了。 喜凤的第三次笑，在第⑩段“喜凤说，我大儿子上职校，快毕业了，学的是厨师，他自己喜欢，自己选的。暑假要去酒店实习啦。我说，厨师好啊，能烧一手好菜。喜凤又笑了”，可知是在谈到大儿子上职业就业的问题时，为儿子有自己喜欢的职业而高兴，情不自禁地笑了，这是满足而兴奋地笑。 18．本题考查句子意蕴理解。 文章结尾，“那核桃又小又硬，我仔细寻找核桃壳上的缝隙，似乎有光，那是万物发芽的地方”，表面上看是写核桃壳上的裂缝，实际上有深刻的内涵。 根据第②段“喜凤在巷子里有个摊儿。她从商场里下了班，就匆匆来到巷子”、第⑩段中“喜凤笑了：我啊，每天讨得非常充实。送娃、做饭、上班、摆摊……每天从睁眼一直忙到半夜躺下睡觉，你说充不充实”“好在我们现在不用再租房子了……很小的房子，房贷再还两年就还完了！我为喜凤高兴：那太好了，你真能干啊！从乡下出来，能在县城买房，不容易的呢”可知，喜凤来自乡下，每天在商场下班后还到巷子里敲核桃卖，最初是租的房子，后来买了很小的房子，至今还在还着房贷，她的生活可谓平凡，甚至能称得上艰辛，但谈到这些时，喜凤是由衷地“笑”着说的，可见她是个热爱生活、勤劳能干的人； 根据第⑩段中“喜凤说，我大儿子上职校，快毕业了，学的是厨师，他自己喜欢，自己选的。暑假要去酒店实习啦。我说，厨师好啊，能烧一手好菜。喜凤又笑了”，儿子上的是职校，学厨师，这在一般人看来，无疑是不太理想的职业，但喜凤很满足，发自内容地感到高兴，可见她是个容易知足的人，对生活充满感激之情。 喜凤对生活的乐观态度和勤劳朴实，就像“核桃壳上的缝隙”，能透过光，还是万物发芽的地方。“核桃上的缝隙”像阴暗生活中的阳光一样，令人对未来充满希望和信心。 19． 外公外婆在苦楝树下忙自己的事情 “我”在苦楝树下央求 外婆训斥“我” 外公用苦楝木材为“我”做凳子 20．（1）一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。 这句话运用了比喻的修辞手法，将苦楝籽比喻为“金铃”，形象地表现了它们的颜色和形状，描绘了苦楝籽在秋阳下的美丽景象，使读者感受到了大自然的魅力。 （2）纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。 外公外婆对“我”的爱和教导，一直留在“我”心，始终影响着“我”。“我”对外公外婆的怀念和感激之情一直在我心里。 21．①“楝花”是文章的行文线索；②揭示文章主旨，“楝花”承载着“我”与外公外婆的美好回忆及浓浓亲情；③富有诗意，能够吸引读者的阅读兴趣。 22．整合点：象征（托物言志）的写作手法 理由：本文苦楝树象征作者美好的年少时光，也象征着外公外婆的爱和教导。表达怀念和感激之情。 《井冈翠竹》中井冈翠竹象征井冈山人民以及亿万中国人民的革命气节和革命精神，表达了作者的赞美和崇敬之情。 《紫藤萝瀑布》中紫藤萝的生长和繁盛，象征着生命个体的旺盛生命力，更象征人类生命长河的永无止境。作者借紫藤萝瀑布表达了面对挫折要积极乐观的人生态度。 这篇散文以“楝花”为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅温馨的亲情画卷。作者运用托物言志的手法，将楝树与祖孙情巧妙融合：楝花的淡雅象征外婆的温柔，苦楝的坚韧暗喻外公的品格。文章结构精巧，以楝花始，以楝花终，形成首尾呼应。语言清新自然，既有对童年趣事的生动描摹，又饱含对亲人的深切怀念。特别是“苦楝——苦练”的谐音妙用，既体现生活智慧，又寄托长辈期许，使文章在温情中见深度。 19．本题考查对文章内容的分析和概括。 第一空，根据第③段“我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那一根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着”可知，“我”在苦楝树下玩耍时，外公在做木匠活，外婆在做家务，他们在做各自的活计。 第二空，根据第③段“我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古编个蜻蜓”可知，“央求”是“我”发出的动作，外婆讲故事、编蜻蜓是对“我”央求的回应，故填“我”在苦楝树下央求外婆。 第三空，根据第⑧段“我把苦楝籽带到学校，卖给同学们”，第⑨段“外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃。然后问道：‘你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？’我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：‘树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美’”可知，当外婆得知“我”卖苦楝籽后，严肃地质问了“我”，并且语重心长地教导“我”要学会分享； 第四空，根据第⑩段“我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子”可知，“我”上学时需要自带凳子，于是外公用苦楝木为“我”做了一个新的凳子。 20．本题考查对关键句子的赏析。 （1）根据第⑧段“一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼”可知，句子将“苦楝籽”比作“金铃”，这是典型的比喻手法。从形态看，苦楝籽“成串成串”的生长状态与铃铛成串的样子相似；从颜色看，“由青变黄”的苦楝籽在“秋阳映照下熠熠闪亮”，与金色铃铛的光泽呼应。这一比喻生动展现了苦楝籽的形态美与色彩美，让读者直观感受到秋日里苦楝树的生机与自然之美，也表达了作者对这棵苦楝树的喜爱之情。 （2）根据第②段“记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树”可知，楝花树下曾经有外公外婆的陪伴。根据第③段“我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活”和“我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古编个蜻蜓”可知，不上学的时候，“我”在树下玩耍，外公外婆忙活自己的活计，外婆还给“我”讲故事、编蜻蜓。根据第⑨段“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美”可知，外婆还通过这棵树教给“我”要懂得分享的道理。根据第⑩段“外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子”可知，外公还给“我”用苦楝木做了凳子。所以文中楝花见证了“我”与外公外婆的生活点滴，是外公外婆爱与教导的载体。尽管老屋拆除、楝树被砍，但这些记忆因情感深厚而“常新”，“年年开在我心中”实则是指外公外婆的爱与教诲永远留在“我”的记忆里，体现了“我”对他们的深切怀念与感激。 21．本题考查标题的作用。 根据第②段“记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树”，第③段“楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩”，第⑥段“微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上”，第⑧段“秋天，苦楝树结籽了”，第⑪段“最后一次告别外婆时，楝花开得正盛”，第⑫段“那一树楝花，年年开在我心中”等句子可知，文章从幼时的楝树写到楝花盛开、结籽，再到离别时的楝花及心中的楝花，“楝花”贯穿全文始终，并且引出了许多和它相关的往事。由此可知，“一树楝花开”中的“楝花”是串联所有往事的行文线索。 根据第⑨段“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美”可知，外婆借苦楝籽教导“我”分享的道理。根据第⑩段“外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子”“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器”可知，外公希望“我”像苦楝一样，好好学习，成大器。根据第⑫段“纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中”可知，“我”记忆里关于楝树、关于外公外婆的回忆永远不忘。所以，从主旨承载上，楝花见证了“我”与外公外婆的亲情——外婆的温柔与教诲、外公的关爱与期许，都与楝花相关联，标题揭示了文章对亲情与美好回忆的珍视这一主旨。 根据第①段“‘门前桃李都飞尽，又见春光到楝花’”，第⑦段“细碎的花朵儿……美得如诗如画”等句子可知，标题“一树楝花开”以诗意的语言描绘出楝花盛开的景象，语言优美，自带文学美感，能引发读者的联想与阅读兴趣。 22．本题考查对文章内容和主旨的分析。 要将《一树楝花开》整合到第五单元教学中，需紧扣单元导读核心“以我观物，故物皆著我之色彩”，结合单元篇目《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》的共性特点，从主题、写作手法、语言特点三个角度确定整合点，具体分析如下： 从主题角度可以是景物承载情感与人生感悟。单元导读强调“景物浸透着作者的情感，在花草树木间发现人生的影子”，这是三篇文章的核心主题共性。《一树楝花开》中，“楝花”不仅是自然景物，更是情感载体：它见证了外公外婆的亲情（外婆的分享教诲、外公的“苦练”期许），承载着“我”对童年、亲人的怀念，第⑫段中的“年年开在我心中”更是体现景物与情感的深度融合。《井冈翠竹》中，翠竹象征井冈山人民的革命精神与坚韧品格，景物成为革命精神的化身；《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝从衰败到繁盛的变化，寄托着作者对生命的感悟（“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”）。 三者均通过景物传递深层情感与人生思考，以此为整合点可引导学生理解“景物即情物”的主题表达。 从写作手法角度可以是“托物言志（寄情于物）的运用。单元核心手法是“以我观物”，即通过景物描写寄托情感，三篇文章均运用了托物言志（寄情于物）的手法。《一树楝花开》中，“楝花”被赋予多重情感：第⑥段中外婆头发上的楝花体现温柔亲情，第⑩段中苦楝木凳子关联“苦练”的人生期许，第⑫段中楝花的“年年盛开”象征记忆与爱的永恒，景物与情感紧密交织。《井冈翠竹》借翠竹的“坚韧”“挺拔”，寄托对革命精神的赞美；《紫藤萝瀑布》以紫藤萝的蓬勃生机，抒发对生命力量的感悟。 三者均将主观情感融入客观景物，通过“物”的特征传递“我”的情感与思考，以此为整合点可引导学生掌握托物言志的手法及其表达效果。 从语言特点角度可以是景物描写中的情感化表达。单元篇目均通过细腻的景物描写渗透情感，语言具有“物中见情”的特点，《一树楝花开》与之呼应。其中的景物描写带有强烈情感色彩：如第①段的“淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好”（初遇楝花的闲适），第⑪段的“外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花”（将外婆笑容与楝花融合，满含眷恋），语言中景物与情感浑然一体。《紫藤萝瀑布》中“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，既写紫藤萝的形态，又暗含作者初见时的欣喜；《井冈翠竹》中“密密麻麻，郁郁葱葱，遮天蔽日，风来不折，雨来不弯”，在描写翠竹形态中融入赞美之情。 三者均通过富有情感的语言描写景物，使“物”成为“情”的外化，以此为整合点可引导学生品味景物描写中情感的渗透方式。   综上，三个角度的整合点均紧扣单元“物著我之色彩”的核心，能让学生在对比阅读中深化对“景物与情感”关系的理解，任选其一即可。 示例：可确定“景物承载情感与人生哲思”为整合点。《一树楝花开》中，楝花见证祖孙温情，承载对外公外婆的怀念与教诲的铭记；《井冈翠竹》借翠竹象征革命精神与人民气节；《紫藤萝瀑布》以紫藤萝的兴衰喻人生际遇，表达生命感悟。三者均体现“以我观物，物著我之色彩”，景物成为情感与哲思的载体，便于学生理解景物描写与情感表达的关联。 23．孝顺、善良、细心、坚强。 24．“透明”一词写出了月光的晶莹清澈，运用拟人的修辞手法，“跃”“行走”“翻腾”几个动词生动形象地描写出了月亮在水里的动态，用富有生命的月亮表达了母亲对生命的热爱。 25．本文最后一段，篇末点题，收束全文，使结构完整；内容上深化了文章的中心，不仅代表一个美好的回忆，而且表达了一种美好的追求。 26．AC 这篇文章通过描绘儿子在母亲生病期间的孝心和坚韧，深刻展现了动人心弦的亲情。故事中，儿子为了让母亲欣赏中秋的月亮，用心良苦地通过脸盆中的水影让母亲看到“月亮”，这一细节饱含深情，象征儿子希望母亲继续生活下去的期盼。文章以朴实的笔触挖掘人性深处的爱，让人感受到无私的亲情魅力与生活的希望，结尾处对母亲康复的期待，升华了主题。 23．本题考查分析人物形象。 孝顺：根据第②段中“他觉得不能把这个消息告诉母亲，不是害怕母亲经受不住打击，而是害怕母亲拒绝治疗”，第③段中的“他很孝顺，便和妻子哄着母亲说是小病能治好，但需要做手术，这样才把母亲骗进了医院”可知，“他”为了不让母亲放弃治疗，隐瞒了母亲患癌症的事实，并通过欺骗的方式将母亲送入医院接受手术。这体现了他对母亲的深切关心和孝顺。 负责任：根据第②段中的“他的孩子刚满2岁，妻子下岗了，他的收入是全家人唯一的经济来源”和第③段中的“母亲住院一个星期时间，他每天只吃一顿饭”可知，尽管家庭经济状况困难，妻子下岗，他作为家庭唯一的经济来源，依然承担起了照顾母亲的责任。在母亲住院期间，他每天只吃一顿饭，以节省开支。 勇敢和坚韧：根据第⑤段中的“终于，在一家搬运站里找到了10吨待搬的水泥。一袋水泥100斤，搬1吨6元。他挽起衣袖开始玩命地把一袋又一袋水泥从小山似的堆上扒到肩上，连他自己都没想到半个小时就把那10吨水泥搬到了车上。等到接过60元工钱的时候，才感到双腿如铅、头昏眼花，仿佛随时都可能晕倒，但他坚强地忍受着”可知，在医院附近寻找工作的过程中，“他”表现出极大的勇气和坚韧。为了筹集医疗费用，他在搬运站拼命工作，短时间内搬完了10吨水泥，尽管身体极度疲惫，但他坚持了下来。 细心和体贴：根据第⑥段中的“他将挣来的钱买了一个深颜色的脸盆，剩下的钱全部买了月饼。他抱着脸盆和月饼回到了医院”“他端过盛满清水的脸盆放到母亲床前，月光展开透明的翅膀跃进盆里，圆圆的月亮随着盆里的波纹在水里行走，上下翻腾”可知，在中秋节晚上，为了让母亲看到月亮，减轻她的病痛和孤独感，“他”特意去买了月饼，并且制作了一个装置让母亲能够在病房里看到月亮。这一行为显示了他的细心和对母亲的体贴。 乐观和希望：根据第⑦段中的“看着水中晶莹而富有生命的月亮，望着眼前的儿子，母亲心情好了许多：‘真好看呢，比往年都好看。’他拉着母亲的手说：‘明年您还要陪我看月亮！’母亲郑重地点点头”可知，面对困境，“他”始终保持乐观的态度，并努力给母亲带来希望。他通过讲述月亮的故事和展示月亮的美丽，鼓励母亲积极配合治疗，最终使得母亲的病情得到了好转。 综上所述，文中的“他”是一个孝顺、负责任、勇敢、细心、体贴、乐观和充满希望的儿子。他的行为不仅体现了对母亲的深厚感情，也展现了他在逆境中坚韧不拔的精神。 24．本题考查语句赏析。 “透明”一词写出了月光的晶莹清澈，“展开透明的翅膀跃进盆里”运用拟人的修辞手法，将月光拟人化，赋予其“翅膀”，“跃”字生动地写出月光洒入盆中的动态感；“行走”“翻腾”几个动词也生动形象地描写出了月亮在水里的动态，用富有生命的月亮表达了母亲对生命的热爱，同时也暗示出在这个特殊的时刻，母子间浓浓的亲情以及儿子为让母亲看到月亮所做努力带来的温馨氛围。 25．本题考查语段作用。应从内容和结构两个角度分析。 结构上：与前文母亲在医院看到月亮相呼应，使文章结构更加完整。前文描述了在医院中儿子为母亲创造看月亮的情景，最后一段提到母亲说去年在医院看到的月亮是最美的月亮，形成了前后呼应。末段中的“去年在医院里看到的月亮是我这辈子看过的最美丽的月亮”与题目“最美的月亮”相呼应，使文章结构完整严谨。 内容上：深化主题，强调了那个中秋节的月亮在母亲心中的特殊意义，是母子间浓浓亲情的见证，进一步深化了母子情深的主题。母亲认为那是最美的月亮，是因为自己住院儿子悉心照顾自己的那段时间是一段美好的回忆，儿子送给自己的“月亮”背后包含着儿子的孝顺、关爱，以及在困境中母子互相支撑的情感。 26．本题考查文本内容的理解与分析。 A．根据第②段中的“他觉得不能把这个消息告诉母亲，不是害怕母亲经受不住打击，而是害怕母亲拒绝治疗”可知，文中提到他觉得不能把这个消息告诉母亲，不是害怕母亲经受不住打击，而是害怕母亲拒绝治疗； C．根据第④段中母亲说的“扶我下床，我想看一下月亮，不知道明年还能不能看到”可知，本段儿子的泪是心疼、担心母亲，害怕失去母亲。联系第⑤段中儿子为了给母亲治病坚持搬水泥，再联系本段儿子给母亲买来月饼和脸盆，让母亲吃上月饼，看到月亮的情节可知，第⑥段母亲的泪更多是因为看到儿子的辛苦和孝顺而感动，并非是想放弃治疗又不想结束生命的矛盾心理； 故选AC。 学科网（北京）股份有限公司 $