第7课《散文诗两首——金色花》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕泰戈尔散文诗《金色花》，系统涵盖作者简介、文体知识、字词学习及文本赏析，通过生活中母亲关爱的场景导入，引导学生思考爱的表达，搭建从生活体验到文本解读的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过泰戈尔及《新月集》背景介绍增强文化底蕴，借助朗读停连符号指导提升语言感知能力。采用合作探究分析孩子与母亲形象，培养思维能力，学生能深化亲情理解与审美创造，教师可依托系统设计高效开展教学。

The Golden Flower 金色花 新课导入 同学们,在生活中,我们常常能感受到母亲无微不至的关爱。当我们生病时,母亲焦急的眼神和悉心的照料;当我们遇到困难时,母亲鼓励的话语和坚定的支持。母亲的爱,如涓涓细流,时刻滋润着我们的心田。那大家有没有想过,我们该如何表达对母亲的爱呢?今天,让我们走进泰戈尔的《金色花》,看看文中的孩子是用怎样独特的方式来表达对母亲的爱。 学习目标 01 03 02 04 正确、流利、有感情地朗读课文,积累生字词。 理解诗歌内容,体会诗歌中所表达的母子深情。 学习借助具体形象来抒发感情的方法,培养想象力和创造力。 感受人间至爱亲情,激发关爱母亲、回报母亲的情感。 知识积累 作者简介 泰戈尔(1861—1941),印度作家、诗人。1913年,他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗风格清新,意象生动,韵律优美,文字隽永,抒情气息浓郁。 知识链接 《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作,是他中期的作品。1902年,他的妻子逝世。后来,他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里,他怀着对孩子深厚的慈爱,对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求,凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点,写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。 文体知识 散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁,它融合了诗的表现性和散文的描写性。在本质上,它属于诗,有诗的情绪和幻想,给读者以美和想象;在内容上,它保留了有诗意的散文性细节;在形式上,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。 字词学习 匿笑( ) 沐浴( ) 祷告( ) 树荫( ) 嗅到( ) 花瓣( ) 膝上( ) 罗摩衍那( )( ) n m y n xi d o b n m y n x 字词学习 多音字 ( )林荫 ( )荫庇 ( )悄然无声( )静悄悄 y n y n qi o qi o 荫 悄 ( )乘凉 ( )千乘之国 ( )荷叶 ( )荷枪实弹 乘 荷 ch n sh n h h 形近字 瓣( ) 辫( ) 花瓣 辫子 b n bi n 嬉( ) 嘻( ) 嬉戏 笑嘻嘻 x x 祷( ) 踌( ) 祷告 踌躇 d o ch u 膝( ) 漆( ) 膝盖 漆黑 x q 词语解释 匿笑:匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。 沐浴:洗澡。比喻承受润泽、培育。 祷告:向神祈求保佑。 嗅: 闻(气味)。 整体感知 朗读指导 【停连示例】假如 我变成了一朵金色花 ,只是为了好玩,长在那棵树的 高枝上,笑嘻嘻地 在风中摇摆,又在新叶上 跳舞,妈妈,你会认识我吗 ? 你要是叫道:“孩子,^你在哪里呀 ?”我暗暗地 在那里匿笑, 却一声儿不响。 常用的朗读提示符号 “ ”表示重读; “ ”表示停顿, “^”表示连贯读; “ ”表示音调上扬,“ ”表示音调下降;“ ”表示音调拉长。 整体感知 这首诗向我们展现了 “我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。 1. 一首诗就像一幅画,听读完课文,说说这首诗向我们展现了一幅怎样的图画? 2. 这是一首散文诗,叙述了“我”与母亲嬉戏的三个画面,请分别概括这三个画面的内容。 在母亲走到做祷告的小庭院时,“我”悄悄地,散发花香。 在母亲读《罗摩衍那》时,“我”把影子投在母亲所读的书页上。 在母亲拿了灯到牛棚里去时,“我”突然落到地上,恢复原样。 画面一 画面二 画面三 整体感知 3. 文章可以分为几个部分,每个部分的主要内容是什么? 第一部分(①—③):写 “我” 变成金色花后和母亲捉迷藏。 第二部分(④—⑦):写 “我” 与母亲三次嬉戏。 第三部分(⑧⑨):写母子对话,充满娇嗔、爱意和母子深情。 整体感知 第一部分(①—③) 赏析:作者开篇以奇特的想象,把孩子想象成一朵金色花,“笑嘻嘻地在空中摇摆”“在新叶上跳舞”,生动地展现了孩子的天真活泼、调皮可爱,同时也为下文孩子与母亲的嬉戏做铺垫。这里的问句,充满了童趣,表现出孩子想给母亲惊喜的心理。 “假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?” 整体感知 第一部分(①—③) “你要是叫道:‘孩子,你在哪里呀?’我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。” 赏析:“暗暗地匿笑”“一声儿不响”,将孩子调皮、狡黠的形象刻画得淋漓尽致,孩子听到母亲的呼唤,却故意不回应,享受着与母亲捉迷藏的快乐,从侧面体现出孩子对母亲的依赖和爱。 整体感知 第二部分(④—⑦) “当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林阴,走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。” 赏析:这是孩子与母亲的第一次嬉戏。通过描写母亲沐浴后穿过林阴去做祷告的情景,孩子变成金色花,让母亲嗅到花香,却不让母亲知道,表现了孩子对母亲的默默关爱,希望能以这种独特的方式给母亲带来美好。 整体感知 第二部分(④—⑦) “当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,我便要将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。” 赏析:第二次嬉戏,孩子在母亲读书时,将影子投在母亲的书页上,像是在陪伴母亲读书,体现出孩子对母亲的细心关怀,希望能时刻陪伴在母亲身边。 整体感知 第二部分(④—⑦) “当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。” 赏析:黄昏时分,孩子又变回原形,缠着母亲讲故事,这一情节表现了孩子对母亲的亲昵和依恋,也展现了母子之间温馨的互动。 整体感知 第三部分(⑧⑨) “‘你到哪里去了,你这坏孩子?’” 赏析:母亲的这句嗔怪,饱含着对孩子的担忧和关心,孩子不见了,母亲内心焦急,找到孩子后,这种焦急转化为一种嗔怪,体现了母亲深深的爱。 整体感知 第三部分(⑧⑨) “‘我不告诉你,妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。” 赏析:孩子的回答,再次展现了他的调皮,同时也反映出孩子享受与母亲之间这种亲密、充满趣味的相处方式,母子之间的情感在这一问一答中得到了升华。 整体感知 合作探究 合作探究 1、诗中孩子跟妈妈捉迷藏,表现了孩子对母亲什么样的情感? 诗中的孩子跟妈妈捉迷藏,表现了儿童喜欢嬉戏的心理,以及对母亲的依恋之情。 “孩子”要妈妈时时刻刻注意他的存在,让她把心思放在自己身上,让她为自己着急。 在印度,金色花是圣树,象征着纯洁、美好 。把孩子想象成金色花,一方面赞美了孩子的纯洁可爱,另一方面也暗示了孩子对母亲的爱如同金色花般美好而神圣。同时,金色花的形象也与孩子天真烂漫、活泼调皮的特点相契合,为下文孩子与母亲的嬉戏增添了浪漫的色彩。 2、诗人为什么把孩子想象成金色花? 提示:从金色花在印度文化中的象征意义以及与孩子形象的契合度等方面思考。 合作探究 孩子想变成金色花,是因为他想为妈妈做点事,他可以看着妈妈工作,让妈妈嗅到花香,为妈妈遮挡阳光 。孩子懂得母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨 。他一而再、再而三地不让妈妈知道,是因为他个性天真调皮,想以这种捉迷藏的方式,给母亲带来惊喜,享受与母亲之间独特的亲密互动 。 3、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再、再而三地不让妈妈知道? 提示:从孩子对母亲的情感以及孩子的心理特点等角度分析。 合作探究 孩子:活泼可爱、天真善良、热爱母亲,充满想象力和好奇心,以自己独特的方式表达对母亲的爱 。 妈妈:勤劳慈祥、善良虔诚、关爱儿子,对孩子的失踪充满担忧,找到孩子后又嗔怪又疼爱,展现出深厚的母爱 。 4、从课文中你看到了一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈? 提示:通过孩子与母亲的言行、互动来分析人物形象。 合作探究 明确:“坏” 字在这里并不是真的指责孩子,而是母亲对孩子的一种嗔怪 。孩子不见了,母亲内心焦急惶恐,突然见到孩子,又惊又喜,“坏孩子” 一词把母亲的担忧、焦虑、嗔怪以及对孩子深深的爱都淋漓尽致地展现了出来,是母亲疼爱孩子的特殊表达方式 。 5、第⑧段中母亲说 “你这坏孩子”,这里的 “坏” 字有什么含义? 提示:结合上下文,从母亲的情感角度理解。 合作探究 明确:语言自然清新,简洁朴素,多用日常用语,符合儿童的语言特点 。句式长短错落,富有节奏感 。整首诗虽不押韵,但读起来朗朗上口,具有一种内在的音乐美 。通过生动的描写,如 “笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞”,使诗歌充满了画面感和童趣 。 6、这首诗在语言上有什么特点? 提示:从用词、句式、韵律等方面分析。 合作探究 课堂总结 《金色花》这首散文诗,通过一个孩子把自己想象成金色花,并与母亲嬉戏的故事,展现了母子之间纯真、深厚的情感 。泰戈尔运用丰富的想象,将孩子对母亲的爱以一种独特、美妙的方式呈现出来,让我们感受到了人间至真至纯的亲情 。希望同学们在今后的生活中,也能像文中的孩子一样,懂得用自己的方式去关爱母亲,珍惜与母亲相处的每一刻 。同时,我们也学习到了借助具体形象来抒发感情的写作方法,在今后的写作中可以加以运用 。 板书设计 金色花 变成金色花——和母亲捉迷藏 三次嬉戏 让母亲嗅到花香 投影到母亲所读的书页上 突然在母亲面前现身 母子对话:母子情深 真挚的母爱 纯洁的童心 同学们 下节课再见 108410.93 $