第7课《散文诗两首——荷叶·母亲》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《荷叶母亲》的象征手法、以小见大写作技巧及母爱主题，通过“回忆便利店”情境导入，以翻看记忆（初读梳理情节）、找寻温暖（品读圈点细节）、整理记忆（分析手法）、记忆共鸣（联系生活）为支架，串联字词学习、作者背景与文本解读，构建从感知到理解再到迁移的学习脉络。 其亮点在于以情境化任务驱动学习，如设计“回忆商店宣传卡片”“录制背景音乐”等活动，融合审美创造与思维能力，通过对比白莲红莲、分析荷叶象征意义培养语言运用能力。课堂小结采用“冷酷与温暖”对比表格梳理收获，既助学生深化情感体验与写作迁移，又为教师提供可操作的核心素养落地方案。

散 两 文 诗 首 核心素养 知识与技能 学会运用默读、圈点勾画、摘录等方法把握文意；理解“以小见大”“象征”的写作手法，把握荷叶、红莲的象征意义。 过程与方法 通过朗读感悟文本情感，通过小组合作探究品味语言、分析手法；结合生活体验，学习借日常景象表达真挚情感的写作思路。 情感态度与价值观 理解文中亲人之间真挚动人的母爱，加深对亲情的感受和理解，丰富自身情感体验；学会感恩母亲、理解母亲，培养对挚爱亲人的感恩之情。 教学重难点 0 品味“以小见大”的写作手法，理解荷叶、红莲的象征意义。 学习清新优美的语言，感受作者对母爱的歌颂与赞美之情。 能有感情地朗读课文，通过朗读增强情感共鸣。 重点 0 深入理解“象征手法”在文中的具体运用，体会其表达效果。 结合背景，理解作者借荷叶护莲抒发母爱之情的深层含义。 结合生活体验，学会用文字表达对亲人的情感，做到“以小见大”。 难点 一曲温情的乐章，一句母爱的赞颂，冰心的散文诗《荷叶·母亲》值得每一位读者细细品味。本期教学设计以“找寻记忆中的爱” 为主题，依托《荷叶·母亲》文本展开语文实践活动。请大家随着冰心一同走进“回忆便利店”，感受流转于文本间的温情。 情境导入 “回忆便利店”，靠回收和保管记忆，维持着简单快乐的生活。在读完本篇课文后，请你走进回忆商店，帮助客人们收集整理那些散落于文字的温暖记忆。 情境活动 任务一 翻看记忆 任务二 找寻温暖 任务三 整理记忆 任务四 记忆共鸣 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，中国现代著名女作家、儿童文学家，代表作有：散文集《寄小读者》、诗集《繁星》《春水》。 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称。 走进作者 《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的，用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。作者曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。 创作背景 并蒂（ dì ） 姊妹（ zǐ ） 梗上（ gěng ） 菡萏（ hàn dàn ） 荫蔽（ yīn ） 攲斜（ qī ） 徘徊（ pái huái ） 字词学习 （hé）荷花 （hè）重荷 荷 （mèn）烦闷 （mēn）闷热 闷 覆 履 （fù）覆盖 （lǚ）履行 （ruì）祥瑞 （duān）端午 瑞 端 字词学习 （dì）并蒂 （dì）缔造 （dì）真谛 蒂 缔 谛 （gěng）花梗 （gěng）田埂 （gěng）哽咽 梗 埂 哽 字词学习 字词学习 花瑞：指花带来的好兆头。 菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。 亭亭：形容高耸。 徘徊：在一个地方来回地走。 攲斜：倾斜、歪斜。攲，倾斜。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。 散 两 文 诗 首 翻 看 记 忆 任务一 朗读设计 父亲的朋友/送给我们两缸莲花↗：||一缸是红的，一缸是白的↘，都摆在院子里。|| 八年之久，/我没有在院子里看莲花了,↗||但故乡的园院里，/却有许多↘：||不但有并蒂的，/还有三蒂的，/四蒂的↗，都是红莲。|| 九年前的一个月夜↘，祖父和我在园里↗乘凉↘。//祖父笑着↗和我说：/“我们园里/最初开三蒂莲的时候↘，//正好我们大家庭中↗/添了你们三个姊妹↘。//大家都喜欢↗，/说是应了花瑞↘。”// 活动一：初读课文，概括主要内容，梳理故事情节 梳理情节 方法技巧 何人+何事（起因、经过、结果） 例 《荷叶母亲》主要从自家院子里的莲花写起，重点讲雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，引出对家庭往事的回忆，想起了母亲爱护女儿的情景，于是借景抒发了自己对母亲保护儿女成长的感激之情。 在此添大标题 送莲 (第1自然段） 忆莲 (第2、3自然段） 看莲 (第4-7自然段） 悟莲 (第8、9自然段） 活动二：品读课文，理清层次 梳理情节 风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画； 图画中包含了红莲、荷叶； 联想到了为我们遮风挡雨的母亲，感受到了母爱 一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？ 梳理情节 散 两 文 诗 首 寻 找 温 暖 任务二 散 两 文 诗 首 在课文中寻找那些最令你感动的细节，进行圈点勾画。并以组为单位进行交流，用下列形式之一将这些温暖的回忆记录下来。 活动一：设计商店宣传卡片 选择具有代表性并能表现情感的画面进行设计，并在课文中挑选一两个短句作为图片配字。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的隐蔽？” 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 勇敢的荷叶 《荷叶·母亲》 情感特点 配乐基调 感激、赞美 清新、温暖、动人 例 选曲：《雨的印记》 舒缓而清透，犹如连绵细雨，带给心灵的洗涤，或是一丝感触，动听而清澈的旋律深深触动着内心最深处。 活动二：录制商店背景音乐 散 两 文 诗 首 整 理 记 忆 任务三 作者围绕荷花，写了什么？请梳理文章，填入空缺部分。 梳理诗歌 送莲花 A 忆莲花 B 看莲花 C 感荷叶 D 思考：作者是如何歌颂和赞美母亲的？ 作者由眼前之景——雨打红莲、荷叶护莲联想到母亲对自己的佑护，表达了作者对母亲的感激和依恋。 梳理诗歌 文中除了有“温暖”的地方，是否亦有“冷酷”的设定？ 冷酷在于暴雨突至时的恐怖与无助。 整理记忆 假如可以选择，你会删除这些“冷酷”的记忆吗？ 暴雨虽然可怖，但正是在暴雨之中，荷叶倾斜，遮蔽红莲的一幕才更让人感动。也正是这场大雨，让“我”领悟到无论遇到怎样的困境，母亲都是我们最坚强的保护盾。 整理记忆 虽处于苦难中，但有温暖点缀，人生便有了不一样的收获 整理记忆 冷酷渲染 温暖点缀 获得成长 《荷叶•母亲》 暴雨突至的恐怖与无助 荷叶（母亲）对荷花（我）的守护 “我”在人生困苦的境地中，获得了“爱”这一最坚强的精神依靠。 散 两 文 诗 首 记 忆 共 鸣 任务三 散 两 文 诗 首 有些温暖，在当下我们也许不能马上感受到。但只要你有心回想，一个安抚的动作、一个鼓励的眼神、一句赞美的话语，都能触及我们内心最柔软的地方。 散 两 文 诗 首 让我们一起来回忆吧： 1.你与亲人之间是否有一场温暖的对话？ 2.在你遇到困难时，亲人是如何鼓励、 支持你的？ 3.你的亲人是否一直默默为你付出？ 请将你脑中浮现的那些温暖记忆写在信纸上，存入回忆便利店中。 很多同学都认为母爱太伟大，很难写好。 解读手法 通过学习本文，请你从记叙的角度，说说作者在写作上的特点？ 本文通过写日常的琐事来表达对母爱的赞美，这种手法叫“以小见大”。因此，我们在写文章时，可以用“以小见大”的方法，通过生活的琐事刻画人物形象，表达情感。 说说本文运用了哪些表现手法？ 《荷叶·母亲》 荷叶护莲 母爱 荷叶 母亲 象征手法 解读手法 红莲 “我” 以小见大 对比手法 白莲 红莲 交代莲花的来历，颜色及摆放的位置，起到引出下文的作用。 “父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里”。 文段分析 读课文第1自然段，说说这段文字有何意义。 插叙。此处插叙与故乡园院里“莲花”有关的往事，说明“我”家与莲花有很深的感情，暗示“我”与红莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中莲花、以花喻人，从而揭示主题埋下伏笔。 文段分析 第②③段从记叙的顺序来看属于什么顺序？有什么作用？ 文章第4段写了白莲，明明红莲是本文描写的重点，本段为什么要写白莲？ 文段分析 作者意在将白莲与红莲进行对比。白莲因为没有荷叶的保护，在风雨中凋谢，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨。这样对比，突出了母亲对“我”的照顾，赞颂了母爱的伟大。 本段以花、叶喻人，“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。结尾句则直接抒情，点明只有母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与磨难的人，揭示了主旨，深化了中心，表达了对母爱由衷的感激与赞美。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁知我在无遮拦天空下的荫蔽？”。 如何理解结尾段的含义和作用？ 文段分析 冰心写风雨之大，荷叶抗击风雨有何深刻寓意？ 强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。 荷叶勇敢地抗击自然界的风雨，无私地保护着红莲，寄托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的力量，英勇无畏的精神，扶持新生、美好事物行为的赞颂。 探究母爱 在生命中，亲情是我们最不缺乏却最容易忽视的东西。希望你我从今天起做生活的有心人，努力珍藏生活中那些细小的温暖。我们会发现，在未来的时光中，我们会无数次地被那些记忆不断地治愈。愿下次你再走进回忆便利店，会有数不尽的温暖记忆存入其中。 课堂小结 基础作业：抄写文中重点字词和优美句子（至少5句）；背诵课文结尾段。 提升作业：以《那一次，我真_________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记叙“我”与亲人之间温暖事件的作文。不少于500字。 拓展作业：给母亲写一段话，表达自己对她的感激之情，亲手交给母亲。 布置作业 板书设计 null 225912.0 $