第6课《散步》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《散步》展开，涵盖生字词积累、结构脉络梳理、亲情与责任感品味及尊老爱幼美德培养。课堂导入通过提问学生与家人散步的经历，以生活体验为支架，自然衔接课文学习，引导学生进入文本情境。 其亮点在于以合作探究为核心，通过分析关键词句（如“熬”字的情感表达、“整个世界”的深层含义）培养思维能力，结合家庭亲情与尊老爱幼传统凸显文化自信，通过朗读指导提升语言运用。采用问题链设计，学生能深化情感体验与文本理解，教师可直接使用系统的教学环节与探究问题，提高教学效率。

散 步 新课导入 散步,是一种心灵的享受。散步,是热爱生活的一种状态。散步,是一次愉悦而高尚的美的旅行。同学们有过和家人一起散步的经历吗?有着怎样的感受? 今天我们一起带着这种自由、轻松、愉快的心境一起来聊一聊莫怀戚的《散步》 学习目标 壹 贰 叁 肆 积累重要的生字词,准确读写并理解其含义,能够流畅地朗读课文。 把握文章的结构脉络,理解课文围绕 “散步” 所讲述的故事内容。 品味文中蕴含的亲情、责任感等情感,体会细节描写的妙处。 联系生活实际,感悟家庭亲情的珍贵,培养尊老爱幼的美德。 知识积累 壹 作者简介 莫怀戚,1951年出生,男,汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员,重庆作协副主席,重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作,其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。 写作背景 此文写于1985年,最先发表于当年的《中国青年报》上,略有改动。 当时莫怀戚父亲去世不久,照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽调了生活的目标,身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生,私下说,莫怀戚母亲处在丧偶综合症中,这是一个微妙的阶段,必须谨慎度过,最不能缺的就是子女的陪伴。同时,作者在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝悌”也是倍加推崇,因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念头。 文体知识 本文是一篇散文。散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。它不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制,通常篇幅短小,语言优美,意境深远,能让读者在轻松的阅读中感受作者的情感和思考。 字词学习 嫩芽( ) 霎时( ) 分歧( ) 水波粼粼( ) 熬( ) 咕咕( ) 拆散( ) 散步( ) 莫怀戚( ) n n sh q l n l n s n q o g ch i 词语解释 随意:任凭自己的意思。文中表现的是田野充满生机活力,自由而不受拘束的情景。 委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。 粼粼:这里形容水、石等明净。 各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。 分歧: 两人或多人的意愿不一致。 一霎时: 名词,表示极短的时间范畴。 整体感知 贰 朗诵全文 朗读全文 要求: (1)注意关键词需通过重音突出其情感内涵,长句注意合理停顿。 (2)朗读时应以中速为主,保持自然流畅的节奏,避免过快或过慢。 (3)通过语调的起伏变化表现三代人之间的情感互动。 整体感知 1. 快速阅读课文,用简短的语言概括本文主要讲了一个什么事情? 为了让母亲多走走,我们一家四口在初春的田野上散步,中间发生了分歧,最终母亲迁就儿子,改走小路,并由“我”背母、妻背子走过难行路段的故事。 整体感知 散步的时间是: 散步的地点是: 散步的人物有: 散步的起因是: 散步的过程中: 散步的结果是: 2.快速阅读课文,用不同颜色笔圈出文中出现的人物,标记相关时间、地点信息。 初春。 田野。 “我”,“我”的母亲,“我”的妻子和儿子。 希望母亲多走走。 母亲要走大路,“我”的儿子要走小路。 母亲迁就儿子走小路,“我们”一家人向前走去。 整体感知 3.快速阅读课文,说说课文可分为几部分?简要概括每一部分的主要内容。 第一部分(第 1 自然段):开门见山地交代了散步的人物和地点,勾勒出三代同堂的出行场景。 第二部分(第 2-5 自然段):描写南方初春田野的景色和交代散步缘由(母亲身体好转,“我” 提议出行),途中儿子发现 “妈妈和儿子” 的趣味组合,随后母亲与儿子在走大路还是小路的选择上产生分歧。 第三部分(第 6-8 自然段):“我” 决定走大路以尊老,母亲因爱幼改走小路;最终 “我” 背母亲、妻子背儿子前行,展现家庭和睦与责任担当。 合作探究 叁 合作探究 1.阅读第1段,思考第一段中“我,我的母亲,我的妻子和儿子”这四个人的次序能否调换?为什么? 不能调换。文章突出的是敬老,因此要按从长到幼的顺序排列,而“我”是联系全家人的主线,责任最大,最重要,因此把“我”提到了首位。同时文章第五段也是这样的顺序,“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面”,前后照应。 合作探究 2. 第2段“母亲信服地点点头”中“信服”一词能否换成“同意”或者“信任”?结合“她现在很听我的话”分析深层原因。 不能。“信服”相信并佩服,强调被说服后的认同,“同意”指跟别人的想法相似,与别人的意见相同。“信服”体现了母亲对儿子的信任,而“同意”没有这种表达效果。 合作探究 3. 第3段“今年的春天来得太迟,太迟了,……我的母亲又熬过了一个严冬。”这句话运用了什么修辞手法? “太迟了,太迟了”这里运用了反复的修辞手法,通过重复强调春天迟来的焦灼感,表现了我对母亲健康的担忧,体现了我的一片孝心。 合作探究 4. 第3段 “熬”有什么表达效果?这个字体现了作者怎样的情感? “熬”字说明了母亲的体弱和度过寒冬的艰难,与前文的“太迟”“总算”相呼应,生动而贴切地表达了“我”对母亲的担忧和关怀,对母亲熬过寒冬,愿意出来散步的宽慰和欣喜。 合作探究 5. 第4段,文中的景物描写有什么作用?这些景物与文章主题有什么联系? 赏析: “这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡” 景物描写渲染了春天生机勃勃的氛围,烘托出一家人散步时温馨和睦的心情,同时也象征着生命的活力与希望,为下文展现亲情提供了美好的背景。又隐喻母亲熬过严冬后的生命复苏。 合作探究 这句话作者运用对称的句子,互相映衬,孩子的童言无忌展现其观察力和天真性格,展现了三代同行的温馨画面,渲染了欢快、和睦的家庭气氛,而后面全家的笑声则侧面反映家庭的温暖氛围。 6. 第5段中“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子……”这句话有什么作用?体现了孩子怎样的特点? 合作探究 7. 第6段中课文中“我的母亲老了,……我的儿子还小……妻子呢……”这句话,反映了怎样的家庭关系结构?作者通过这种关系描写想表达什么深层含义? 通过三代人的关系描写,“我”处于家庭关系的中心位置,连接上下两代,凸显了中年人“上有老下有小”的双重责任,作为中年人的复杂心理:既有权威感,又有责任感。 合作探究 8. 第6段中“一霎时我感到了责任的重大”这句话为什么将家庭选择与“民族领袖在严重关头”相类比?这反映了“我”怎样的心理状态? “责任的重大”源于家庭内部关于“走大路还是小路”的分歧,如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”,也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像领袖人物在严重关头时那样”,可见“我”对家庭的重大责任感,表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情,显得既夸张又幽默。 合作探究 “我” 的决定是委屈儿子,走大路。因为 “我” 陪伴儿子的时间还很长,而陪伴母亲的时日已短,应该尊敬老人,这体现了 “我” 尊老的品质。母亲在听到 “我” 的决定后,改变了主意,同意走小路,因为她心疼孙子,想满足孙子的愿望,这体现了母亲爱幼的品质。两人的选择共同展现了家庭成员间相互体谅、尊老爱幼的美好品德。 9. 在解决散步分歧时,“我” 的决定是什么?母亲又有怎样的回应?这分别体现了他们怎样的品质? 合作探究 10. 第7段中母亲原本同意走大路,为什么又改变主意选择小路?通过“摸摸孙儿的小脑瓜”这个动作,你能揣摩出母亲怎样的心理活动? “摸摸孙儿的小脑瓜”细节描写,这个动作流露出奶奶对孙子的慈爱,也体现了家庭的相互体谅。 ②体谅儿子,理解儿子不愿让母亲委屈的为难。 母亲改变主意有两个主要原因: ①疼爱孙子,愿意迁就孙子走小路; 合作探究 11. 第8段 “我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界” 这句话有什么深刻含义? 这句话中,“我” 背上的是母亲,妻子背上的是儿子,母亲代表着过去,儿子代表着未来,“我” 和妻子肩负着连接过去与未来的责任。“慢慢地,稳稳地,走得很仔细” 体现了 “我们” 对这份责任的重视,“整个世界” 则突出了家庭责任的重大,也暗示了亲情在生命中的重要地位。 深入探究 肆 深入探究 1. 一家人在散步过程中,每个人的表现都体现了他们怎样的性格特点? “我”:有责任感、尊老爱幼,在家庭中起到主导作用。 母亲:慈祥、体谅晚辈,为了孙子改变主意。 妻子:贤淑、配合丈夫,默默支持家庭的决定。儿子:天真活泼、有自己的想法。 深入探究 因为作者通过对人物的语言、动作、心理等方面的描写,展现了人物的性格和情感,让读者能够凭借这些细节想象出人物的形象。这种写作手法的好处是更能突出人物的精神内涵,使人物形象更加丰满、真实,也能让读者更专注于人物的情感和故事本身。 2. 作者在文中并没有对人物进行过多的外貌描写,却能让读者感受到人物的形象,这是为什么?这种写作手法有什么好处? 深入探究 3. 你认为这篇文章的主题是什么?除了亲情,还蕴含着哪些深层的意义? 主题是展现家庭中的浓浓亲情以及尊老爱幼的传统美德。深层意义还包括对生命的敬畏与珍惜,对家庭责任的担当,以及中年人在家庭中承上启下的重要角色。 深入探究 4. 结合自身生活经历,谈谈你对 “尊老爱幼” 这一传统美德的理解,以及在生活中如何践行这一美德。 “尊老爱幼” 是中华民族的传统美德,它体现了对老年人的尊敬和对年幼者的关爱,是家庭和谐、社会稳定的重要基础。在生活中,我们可以主动帮助老人做一些力所能及的事,如搀扶老人过马路、听老人讲过去的故事;对待年幼的弟弟妹妹,要关心他们的成长,在他们遇到困难时给予帮助和指导。 深入探究 5. 文章以 “散步” 为题,有什么妙处?如果换一个题目,你会换成什么?为什么? 以 “散步” 为题,妙处在于它是文章的线索,贯穿全文,将一家人的活动串联起来,同时 “散步” 是一件平凡的小事,却蕴含着深刻的亲情和人生哲理,以小见大,引人深思。可以换成 “亲情的足迹”,因为散步的过程留下了一家人亲情的印记,能够体现出文中亲情这一核心内容。 课堂总结 本节课我们一同学习了《散步》这篇散文,通过朗读和分析,我们理清了文章的结构,积累了重要的字词,更深刻地感受到了文中蕴含的浓浓亲情和作者所要传递的尊老爱幼的美德。希望同学们在今后的生活中,也能珍惜与家人相处的时光,用实际行动践行亲情的责任与担当。 板书设计 散 步 温馨和睦的一家 “我”: 体贴孝顺、有责任感、有担当 孝顺 “我”的母亲:慈爱亲切、善解人意 责任 “我”的妻子:温柔贤惠、孝顺慈 亲情 “我”的儿子:活泼可爱、聪慧机灵 生命 同学们 下节课再见 $