第10课《往事依依》预习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

统编版（2024）语文七年级上册　第三单元 第10课《往事依依》预习任务单 （教师版·含命题蓝图与全部参考答案） 一、命题蓝图（考点矩阵，每道题对应预习目标） 考点（考什么） 考查层级 对应预习目标 难度 落点位置 字词注音（徜徉、浩渺、雕镂等） 识记 预习目标1 易 基础过关（二） 根据释义写词语 识记 预习目标1 易 基础过关（三） 文学常识（于漪） 识记 预习目标1 易 基础过关（四） 结构把握（总—分—总） 识记 预习目标2 易 知识梳理 默读与领起句勾画 理解 预习目标2 中 探究任务一第1题 几件往事概括 理解 预习目标2 中 探究任务一第2题 词语品味（编织） 赏析 预习目标3 中 探究任务二第3题 词语品味（沉浸） 赏析 预习目标3 中 探究任务二第4题 词语品味（雕镂） 赏析 预习目标3 中 探究任务二第5题 词语品味（凝注） 赏析 预习目标3 中 探究任务二第6题 诗句语言与颜色词 赏析 预习目标3 中 探究任务二第7题 往事对作者的特殊意义 理解 预习目标2 难 探究任务三第8题 老师讲课描写的作用 理解 预习目标2 难 探究任务三第9题 主题概括 理解 预习目标2 难 探究任务三第10题 背诵与默写 识记 预习目标3 中 积累背诵 二、字词总表（13个，含教材注释词） 词语 注音 释义（按教材口径） 徜徉 cháng yáng 安闲自在地步行 浩渺 hào miǎo 水面辽阔无边 非凡 fēi fán 不平凡，出色 雕镂 diāo lòu 雕刻；文中指在心上留下深刻的印象 寂寞 jì mò 孤单冷清 谆谆 zhūn zhūn 形容恳切教导 搜索枯肠 sōu suǒ kū cháng 形容竭力思索 气象万千 qì xiàng wàn qiān 形容景象或事物壮丽，变化多端 鸦雀无声 yā què wú shēng 形容非常安静，一点声音都没有 镌刻 juān kè 雕刻；文中指印象深刻，铭记在心 慷慨 kāng kǎi 情绪激昂；文中指诵读时感情饱满激昂 五彩纷呈 wǔ cǎi fēn chéng 形容颜色繁多，非常好看 心旷神怡 xīn kuàng shén yí 心境开阔，精神愉快 三、知识梳理参考 1. 结构把握：总起句为“年华似流水……但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”；结尾点题句为“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”。主体分写四件往事：看山水画、看《评注图像水浒传》插图、读《千家诗》、听国文老师讲课（辛弃疾《南乡子》与《南归》诗句）。全文“总—分—总”结构。 2. 文体知识：回忆性散文。作者于漪是“人民教育家”国家荣誉称号获得者，本文选自《于漪全集（修订版）》第12卷（上海教育出版社2023年版）。回忆性散文在叙述中融入情感与议论，语言富有情味。 四、基础过关参考答案 （二）注音：1.徜徉 cháng yáng；2.浩渺 hào miǎo；3.气象万千 qì xiàng wàn qiān、非凡 fēi fán；4.雕镂 diāo lòu；5.寂寞 jì mò；6.谆谆 zhūn zhūn；7.搜索枯肠 sōu suǒ kū cháng；8.鸦雀无声 yā què wú shēng。 （三）根据释义写词语：1.搜索枯肠；2.浩渺；3.徜徉；4.气象万千；5.鸦雀无声。 （四）文学常识填空：于漪；于漪全集（修订版）；回忆性散文；读书。 五、探究任务参考答案与解析 【任务一·整体感知】 1. 默读课文，勾画出文中的领起句（如“年华似流水”“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书”等），说说这些领起句在结构上起什么作用，并用它们串联出文章的结构。 参考答案：领起句如“年华似流水”“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书”“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”等。作用：领起下文，使文章脉络清晰、层次分明。结构：开头总起（年华似流水，几件事历历在目）→主体分写四件往事（看山水画、看插图、读《千家诗》、听老师讲课）→结尾抒情点题（往事依依，催我奋进）。 解析（命题意图）：考查整体感知与结构把握，对应预习目标2，中等难度。 2. 作者重点回忆了哪几件往事？请各用一句话概括，并说说这几件事都与什么有关。 参考答案：①看山水画，仿佛“徜徉于山水之间”；②看《评注图像水浒传》的插图，如身临其境；③读《千家诗》，四季风光与丰富颜色展现在眼前；④听国文老师讲课，老师入情入理地朗诵《南乡子》和《南归》诗句。这几件事都与读书、学习有关。 解析（命题意图）：考查信息筛选与概括，对应预习目标2，中等难度。 【任务二·语言品读】 3. 反复朗读第5段，画出写《千家诗》陪伴“我”童年读书生活的句子。作者用“编织”一词来形容这本书装点了自己童年的生活，请结合句中的比喻，说说这个词用得好在哪里。 参考答案：“编织”本义是把细长的东西交叉组织起来，这里把《千家诗》给自己童年带来的美好生活比作“美丽的生活花环”，“编织”形象地写出《千家诗》如何一点一点装点、丰富了自己的童年，化抽象为具体，富有诗意，也流露出作者对《千家诗》的珍视。 解析（命题意图）：考查词语品味，对应预习目标3，中等难度。 4. 第6段写“我”随着《千家诗》的时序吟诵诗句，一年四季沉醉在诗的意境之中。请找出这段中描写“我”读诗时完全陶醉的语句，说说“沉浸”一词写出了“我”怎样的状态。 参考答案：“沉浸”原指浸入水中，这里写出作者完全陶醉在诗句描绘的美丽世界里、心无旁骛的状态，突出读诗带给她的巨大的美的享受和心灵的滋养。 解析（命题意图）：考查词语品味，对应预习目标3，中等难度。 5. 国文老师讲课入情入理，在“我”心上留下了难以磨灭的印象。请从课文中找出写这一印象的句子，体会“雕镂”一词的表达效果，说说它比一般的“刻下”好在哪里。 参考答案：“雕镂”本义是雕刻，这里形容老师讲课的印象深深印在“我”心上，极言印象之深、之牢固，也说明老师的教导对“我”影响之大，为下文“培养了我课外阅读的兴趣”作铺垫。 解析（命题意图）：考查词语品味，对应预习目标3，中等难度。 6. 国文老师朗诵《南归》中的诗时进入了角色，全班同学深受感动。请找出描写老师朗诵神态的语句，说说“凝注”一词写出了老师怎样的状态。 参考答案：“凝注”意为凝聚、专注，写出老师朗诵时神情专注、完全沉浸在诗歌情境中的状态，也表现出老师对作品的深刻理解和真挚情感，从而感染了“我们”全班。 解析（命题意图）：考查词语品味，对应预习目标3，中等难度。 7. 课文说，诗句中丰富的颜色“给生活涂上了绚丽的色彩”，令人眼花缭乱、心旷神怡。请圈出文中“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”等短语，再结合文中引用的诗句，说说这些颜色给作者带来了怎样的感受，你从中体会到读诗的什么乐趣。 参考答案：这些诗句中的颜色词（红、紫、橙、黄、绿、翠等）让四季风光活生生地展现在眼前，给生活涂上绚丽的色彩，使作者“眼花缭乱，心旷神怡”，沉浸于美的享受中，感到生活情趣浓浓郁郁。可见读诗能丰富想象、陶冶情操。 解析（命题意图）：考查语言赏析与理解，对应预习目标3，中等难度。 【任务三·深层理解】 8. 有同学读完课文后说：“作者写的不过是小时候看画、读书、听课这些平常小事，没什么特别之处。”你是否同意？请结合这几件往事对作者成长的影响，分条说说你的看法。 参考答案：①看山水画和《水浒传》插图，让作者体会到形象思维的作用，生动的形象形成深刻的记忆；②读《千家诗》，让作者沉醉在诗的意境中，培养了对祖国山水的热爱；③听老师入情入理的讲课，培养了课外阅读的兴趣；④老师“多读书，读好书”的教导，使作者一生受用不尽，成为志趣高尚的人。 解析（命题意图）：考查内容理解与概括，对应预习目标2，难度较大。 9. 文中两次写到国文老师的讲课（一次教辛弃疾的《南乡子》，一次朗诵《南归》中的诗）。这两处描写对表现文章主题有什么作用？ 参考答案：两处都写出了老师讲课的“入情入理”“深深感动”，既具体印证了老师对作者课外阅读兴趣的培养，又通过老师对文学的挚爱，侧面说明“多读书、读好书”对一个人的深远影响，从而突出文章“读书使人志趣高尚”的主题。 解析（命题意图）：考查选材作用与主题理解，对应预习目标2，难度较大。 10. 默读全文，想一想作者为什么要以“往事依依”为题回忆这些往事。结合开头与结尾的语句，用一两句话写出你对文章主题的理解。 参考答案：本文通过回忆少年时代与读书、学习有关的几件往事，表达了作者对读书生活的深情怀念，揭示了“多读书，读好书，能丰富知识、增添智慧、使人志趣高尚”的主题，也流露出对老师的感念之情。 解析（命题意图）：考查主题概括，对应预习目标2，难度较大。 六、积累背诵核对 （一）预习先背：① 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。② 模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。（依据：课首“预习”提示要求体会文中古代诗词的情感趣味，课文重点引句为背诵素材。） （二）默写答案：1.总是春；2.春城无处；3.夏日长；4.照眼明；5.骚人阁笔费评章；6.月中霜里斗婵娟。 （三）摘抄赏析参考：开放题，学生自选句子、言之成理即可；可从“修辞手法—炼字—情感”等角度作答，能结合具体字词谈出效果即给分。 七、使用说明 1. 本任务单供课前预习使用，建议用时30—40分钟；本课要求默读课文，预习阶段以默读熟读为主。“探究任务”第7题诗句赏析与第8—10题深层理解题，可留待课堂讨论深化。 2. 开放题（领起句勾画、词语品味、主题概括）不设唯一答案，学生言之成理即可；评分按各板块标注分值执行。 3. 学生版与教师版题号、题干一一对应；字词注音、释义、默写、文学常识均已逐字核对统编版（2024）语文七年级上册教材。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版（2024）语文七年级上册　第三单元 第10课《往事依依》预习任务单 （学生版） 课题 《往事依依》 作者 于漪 年级 七年级上册 文体 回忆性散文 出处 《于漪全集（修订版）》 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆　☆　☆　☆　☆ 一、预习目标 1. 掌握“徜徉、浩渺、雕镂、谆谆、搜索枯肠、鸦雀无声”等词语的音、义，了解“人民教育家”于漪的文学常识。 2. 默读课文，勾画文中的领起句，梳理作者回忆的几件往事，把握文章“总—分—总”的结构，理解“多读书，读好书”这一主题。 3. 品味文中巧用词语的语句（如“编织”“沉浸”“雕镂”“凝注”），体会回忆性散文语言的情味，感受作者对读书的深情。 预习步骤建议（约30分钟）：第一步，默读课文两遍，借助注释读准字音，完成“基础过关”的字词题；第二步，边读边用横线勾画领起句，在每件往事旁标注“写了什么”；第三步，熟读“积累背诵”中的诗句与句段。 二、课前热身 1. 读一读单元导语（摘录）：“本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。”学习本单元，要重视默读，一口气读完全文，把握文章中心和主要内容。 2. 想一想：课首“预习”提示问——本文是“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪老师的一篇回忆性文章，默读课文，读完后想一想，作者所写的往事对你的学习有什么启发？ 我猜想，作者写这些往事是想告诉我们：________________________________________； 读完课文，我最受触动的一件往事是：________________________________________。 3. 预习方法提示：本文是回忆性散文。预习时一要“默读”——一口气读完全文；二要“抓领起句”——如“年华似流水”“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书”等，用它们串起文章结构；三要“品词语”——圈出“编织、沉浸、雕镂、凝注”等用得巧妙的词。 三、知识梳理 1. 结构把握：本文以“________”为总起，引出几件记忆犹新的往事；主体部分按时间顺序回忆了看山水画、看《评注图像水浒传》插图、读《千家诗》、听国文老师讲课等往事；结尾以“往事依依，________”点题抒情。请通读课文，在横线上填出关键语句。 2. 文体知识：本文是一篇回忆性散文，作者于漪是“人民教育家”国家荣誉称号获得者。回忆性散文以回忆往事为线索，在叙述中融入作者的情感和议论，常用“总—分—总”结构。 四、基础过关 （一）通读感知：默读课文两遍（本课要求默读）。第一遍读准字音，注意“徜徉、浩渺、雕镂、谆谆”等词；第二遍勾画领起句，理清文章写了哪几件往事。默读后，用横线画出作者“看山水画”和“读《千家诗》”的关键句。 （二）给加点字注音（共24空，每空1分） 1. 有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉（　　）（　　）于山水之间”，甚得其乐。 2. 梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺（　　）（　　）。 3. 祖国的大地山川气象万千（　　）（　　）（　　）（　　），家乡的山山水水也美丽非凡（　　）（　　）。 4. 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂（　　）（　　）下深刻的印象。 5. 屋顶上寂寞（　　）（　　）地飘着炊烟。 6. 谆谆（　　）（　　）教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 7. 有的搜索枯肠（　　）（　　）（　　）（　　）而不可得，但有几件事仍历历在目。 8. 一堂鸦雀无声（　　）（　　）（　　）（　　），大家都被深深感动了。 （三）根据释义写词语（5分，每题1分） 1. 形容竭力思索。（　　　　） 2. 水面辽阔无边。（　　　　） 3. 安闲自在地步行。（　　　　） 4. 形容景象或事物壮丽，变化多端。（　　　　） 5. 形容非常安静，一点声音都没有。（　　　　） （四）文学常识填空（4分，每空1分） 《往事依依》的作者是________，她是“人民教育家”国家荣誉称号获得者，本文选自《________》。本文是一篇________（体裁），回忆了作者少年时代与________有关的几件往事。 五、探究任务（阅读课文，写下思考批注） 作答提示：先在课文中找到与题目相关的语句，画出来再作答；用自己的话概括，不抄原文整句；每题作答不少于两行，写清“是什么”和“为什么”。 【任务一·整体感知】 1. 默读课文，勾画出文中的领起句（如“年华似流水”“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书”等），说说这些领起句在结构上起什么作用，并用它们串联出文章的结构。 2. 作者重点回忆了哪几件往事？请各用一句话概括，并说说这几件事都与什么有关。 【任务二·语言品读】 3. 反复朗读第5段，画出写《千家诗》陪伴“我”童年读书生活的句子。作者用“编织”一词来形容这本书装点了自己童年的生活，请结合句中的比喻，说说这个词用得好在哪里。 4. 第6段写“我”随着《千家诗》的时序吟诵诗句，一年四季沉醉在诗的意境之中。请找出这段中描写“我”读诗时完全陶醉的语句，说说“沉浸”一词写出了“我”怎样的状态。 5. 国文老师讲课入情入理，在“我”心上留下了难以磨灭的印象。请从课文中找出写这一印象的句子，体会“雕镂”一词的表达效果，说说它比一般的“刻下”好在哪里。 6. 国文老师朗诵《南归》中的诗时进入了角色，全班同学深受感动。请找出描写老师朗诵神态的语句，说说“凝注”一词写出了老师怎样的状态。 7. 课文说，诗句中丰富的颜色“给生活涂上了绚丽的色彩”，令人眼花缭乱、心旷神怡。请圈出文中“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”等短语，再结合文中引用的诗句，说说这些颜色给作者带来了怎样的感受，你从中体会到读诗的什么乐趣。 【任务三·深层理解】 8. 有同学读完课文后说：“作者写的不过是小时候看画、读书、听课这些平常小事，没什么特别之处。”你是否同意？请结合这几件往事对作者成长的影响，分条说说你的看法。 9. 文中两次写到国文老师的讲课（一次教辛弃疾的《南乡子》，一次朗诵《南归》中的诗）。这两处描写对表现文章主题有什么作用？ 10. 默读全文，想一想作者为什么要以“往事依依”为题回忆这些往事。结合开头与结尾的语句，用一两句话写出你对文章主题的理解。 六、积累背诵 （一）预习先背（先背熟以下句段，体会作者对读书的深情） ① 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ② 模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。 （二）默写自测（背熟后在横线上默写，共6空） 1. 万紫千红________________。（朱熹《春日》） 2. ________________不飞花。（韩翃《寒食》） 3. 绿树阴浓________________。（高骈《山亭夏日》） 4. 五月榴花________________。（韩愈《题张十一旅舍三咏·榴花》） 5. 梅雪争春未肯降，________________。（卢梅坡《雪梅》） 6. 青女素娥俱耐冷，________________。（李商隐《霜月》） 背诵方法提示：先理解诗句大意再背诵，注意“紫、飞、阴、照、骚、阁、霜、婵娟”等易错字，写不出的字单独抄写三遍。 （注：课首“预习”提示要求“课文中提到许多古代诗词，找来原作读一读，体会其中的情感和趣味”，以上诗句均出自课文引文，预习时对照背熟。） （三）摘抄与赏析 摘抄参考（可自选）：从课文中选取一处你最受触动的语句，如“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。 ① 摘抄你最喜欢的一个句子：____________________________________________ ② 这个句子中用得最妙的一个字或词是：__________，妙在：________________________________ ③ 从这个句子中，你读出了作者怎样的情感：________________________________________ 七、自学疑问（记2—3条，课堂上交流） 提示：疑问可以从“读不懂的句子”“有争议的理解”“想和作者讨论的问题”等角度提出；要写出具体的句子和问题，不要只写“都懂了，没有疑问”。 1. ________________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________________ 八、完成情况打卡 自我评价说明：五颗星为八个板块全部完成且自查通过；四颗星为完成大部分内容；三颗星及以下请写出未完成的原因，并利用课后时间补齐后再交。 板块 完成情况 自查确认 一、预习目标 □已完成 □已确认 二、课前热身 □已完成 □已确认 三、知识梳理 □已完成 □已确认 四、基础过关 □已完成 □已确认 五、探究任务 □已完成 □已确认 六、积累背诵 □已完成 □已确认 七、自学疑问 □已完成 □已确认 八、完成情况打卡 □已完成 □已确认 学科网（北京）股份有限公司 $