2.1 地图的阅读 教学设计2026-2027学年人教版地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“地图的阅读”核心知识点，通过展示裴秀画像、播放视频介绍其制图贡献及“制图六体”，设置“校园平面图绘制比赛”任务，引导学生从了解地图含义到掌握方向判读、图例识别、比例尺计算，构建“认知-技能-实践”的学习支架。 该资料以历史情境与任务驱动为特色，主线贯穿地理实践力（绘制校园平面图）、综合思维（结合A4纸尺寸计算比例尺解决实际问题）、区域认知（方向判读练习）。视频辅助理解制图六体，分层作业设计兼顾基础与拓展，帮助学生提升实践能力和系统思维，为教师提供生动的情境教学范例，高效落实课标要求。

教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 七年级 学期 秋季 课题 地图的阅读 教科书 书 名：义务教育教科书 地理（七年级上册） 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.通过地图的阅读，培养学生通过不同维度对地理事物的综合思维能力，以及通过地图认识并描述地理事物空间分布的能力。 2.通过掌握地图阅读技能，学生能认识不同区域特征，初步认知不同区域的形态在地图中的表现形式。 3.通过绘制简单地图，培养学生的地理实践力和认知力。 教材分析 地图是日常生活、生产以及学习地理所必需的重要工具，所以应使学习地图的过程变成一个使用地图的过程。本节课的主要内容是了解地图语言——方向、图例和比例尺以及阅读地图的方法。要注意结合学生的生活经验以及小学所学的知识进行教学。另外，本节课的内容也为今后的地理学习奠定了基础。 学情分析 七年级的学生刚进入初中，不太习惯初中的教学方式。所以，在教学过程中要尽量多用一些学生比较熟悉的场景与事物。就本节地理课内容而言，学生已经有了小学数学课对方向的辨别和比例尺的计算等基础。但学生对于地理学习的一些方法还不是很了解，这需要教师在课堂教学中逐步培养。 教学内容 教学重点： 1、 能够在地图上辨别方向，能够判断地图上的经纬度。 2、 根据比例尺量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象 教学难点： 能够根据比例尺量算实地距离。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 展示：裴秀的画像 教师讲解：今天在新课开始前，我想给同学们介绍一个人。这位是来自魏晋时期的裴秀，播放视频并讲解，他主持编绘了《禹贡地域图》，并提出科学制图的六要素——制图六体，被后世尊称为“中国科学制图学之父”。为纪念这位中国地图科学创始人而设立的“裴秀奖”，每两年评选一次，是中国地图学界最高奖项。 由于他的贡献突出，联合国教科文组织将月球正面的一个环形山命名为“裴秀环形山”。 学生观看图像和视频内容，了解裴秀的生平。 利用历史上的人物，引导学生迅速进入课堂情境，激发学生学习的兴趣。 情景设置 为向“中国科学制图学之父”裴秀致敬，芜湖市第29中学华强校区准备举办一次绘制校园平面图的比赛，评选出获得“校园平面图绘制裴秀奖”的作品，并加以表扬。 学生观看，思考如何绘制。 通过布置任务将学生带入课堂学习。 承转 为了帮助大家更好地参加绘图比赛，本节课我们来学习如何阅读地图和绘制一幅简单的校园平面地图的方法。 一、准备工作：了解地图的语言 展示：同学们的疑问 有位男同学，提出他的疑问，什么是地图？它的具体含义是什么？ 有位女同学也提出了她的疑问，视频中的制图六体是哪六体？用今天的语言怎么来描述？带着他们的疑问，我们走进今天的课堂。 过渡：看来在绘制地图前我们需要解决这些疑问。 展示：地图的含义：地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。 观看视频：了解制图六体：分率（比例尺）、准望（方位）、道里（距离）、高下（相对高度），方邪（坡度）， 迂直（因道路迂回曲折而修正距离）。 教师讲解地图的“语言”：方向、图例和比例尺。 思考：怎样将地球表面转换成平面地图？ 引导学生阅读课本内容，思考回答。 根据课件内容思考问题。 学生观看视频，记制图六体。 通过设置疑问，激发学生的求知欲。 承转 说到这里可能有同学又提出了新的疑问，我已经知道地图的语言了，怎么感觉还是不会绘制地图呢？想要学会绘制地图，我们还需要进一步学习来掌握阅读地图的秘诀。 2、 开始绘 制：掌握阅读地图的秘诀 绘制一幅地图，首先要确定方向。 1、 方向 1.一般定向法 图2.6 地图上的八个方向 面向地图，通常是“上北下南，左西右东”。在这个基础上，还可以确定出东北、西北、东南和西南的方向。 2.指向标定向法 在有指向标的地图上，要按照指向标辨别方向。一般箭头指向正北方。 3.经纬网定向法 在有经纬网的地图上，根据经纬网确定方向。经线指示南北，纬线指示东西。在图中我们可以判断台南在台北的西南方向，而台北在台南的东北方向。 建议：在绘制校园平面图时建议同学们采用一般定向法或者指向标定向。 过渡：如何将校园内的建筑物、操场等准确地表现在地图上呢？我们就需要借助图例来帮忙了。 二、图例 地图上的图例有各种符号和注记，分别表示一定的地理事物。介绍书本上一些常用的图例。 指导学生绘制合适的图例。 三、比例尺 已知我们学校的南北距离长420米，东西距离长210米，我选用的纸张是A4纸（21cm*29.7cm）来绘制地图，比例尺选用多大比较合适呢？ 根据已学习过的内容知道，比例尺= 图上距离/实际距离。 绘图时图纸的四周各留1—2cm空白，地图绘制在中间，我们选择用：图纸最宽处/实际距离最长处，计算时单位统一为cm，即可得到我们要绘制地图的比例尺。 比例尺=28cm/42000cm=1/1500.这种比例尺又称为数字比例尺，也可将数字比例尺转化成线段式：，表示图上距离1厘米代表实际距离15米。一般地图上的比例尺多用线段表示。 观看地图，听 教师讲解地图 方向的三种判 断方法、图例 和比例尺的计 算。 学生拿出纸笔，计算比例尺的大小。 系统的知识讲解帮助学生更好地读图和绘图。 比例尺的计算是个难点，通过计算所绘地图的比例尺的大小，来突破难点，加深印象。 三、利用所学知识，解决问题。 1. 确定地图的东西南北方向。日照在济南的什么方向？济南在潍坊的什么方向？ 2.根据图中的比例尺，量算济南到烟台的直线距离。 3.参考图2.7，将图例补充完整 答案： 1. 日照在济南东南方向；济南在潍坊正西方向。 2. 约240千米。 3. 图例依次：铁路、公路、城市、河流。 读图思考，利 用所学知识解 决问题。 通过学生做 答情况，了 解他们对课 堂内容的掌 握程度。 四、课堂总结 通过今天的学习，我们了解了地图的阅读，地图的语言包含方向，图例比例尺，方向它又分为一般定向法，指向标定向法，和经纬网定向法，比例尺有数字比例尺和线段比例尺，熟练地掌握阅读地图的技巧，你就可以绘制出你想要的一幅平面图。 学生观看思维 导图，总结所 学内容。 帮助学生梳 理课程内 容，总结绘 图方法。 五、板书设计 六、课后作业 1.绘制你所在的校园平面图，并标明地图的“语言”，参加校园平面图绘制比赛。（必做） 2.现如今地图内容多种多样，如美食地图、旅游打卡地图等，选择你感兴趣的主题，绘制一幅你的专属地图。 （选做） 学科网（北京）股份有限公司 $