14《梅兰芳蓄须明志》教学设计-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文教学设计聚焦《梅兰芳蓄须明志》中梅兰芳坚守民族气节的事迹，通过播放京剧《贵妃醉酒》片段、展示剧照导入，联系学生抗战历史认知，搭建京剧常识与时代背景学习支架，帮助理解“蓄须”对旦角艺术家的特殊意义。 此资料亮点在于以避居香港、蓄须明志等四件典型事例层层递进刻画人物，结合京剧资料与抗战背景品读“宁可卖房度日”等关键句，渗透以事写人写法。通过文化自信激发爱国情怀，语言运用训练梳理与品析能力，思维能力培养分析事例逻辑，助力学生理解民族气节，为教师提供资料融合与读写结合的教学范例。

统编版2026-2027学年五年级上册第14课 《梅兰芳蓄须明志》教学设计 一、教材分析 《梅兰芳蓄须明志》是统编版小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文，作者是李大同。课文讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗日战争时期，为了拒绝为日本侵略者登台演出，先后以避居香港、蓄须明志、卖房度日、打针装病等方式坚守民族立场的感人故事，高度赞扬了梅兰芳视国家利益高于一切的崇高爱国思想和坚贞不屈的民族气节。 全文共9个自然段，按"总起—分述—收束"的顺序展开：第一部分（第1自然段）总起，介绍梅兰芳的身份，点出他一生中有几年留着胡须，设置悬念；第二部分（第2—7自然段）具体记叙梅兰芳在抗日战争时期拒绝为日本侵略者演戏的方法和经历的危险困难，是全文的重点；第三部分（第8—9自然段）写抗战胜利后梅兰芳剃须重返舞台，点明中心——他的民族气节更令人敬佩。 课文以事件为线索串联全篇，选取的避居香港、蓄须明志、卖房度日、打针装病四件典型事例难度层层递进、危险逐步升级，从躲避推脱到主动明志，从舍弃金钱到损害健康，人物形象在情节推进中不断丰满。本单元是家国情怀单元，语文要素是结合资料，体会课文表达的思想感情。教学中要引导学生用较快的速度默读课文，结合相关资料，抓住关键语句，在感受梅兰芳抉择之难的基础上，体会他坚贞不屈的民族气节和强烈的爱国情怀，学习以事写人的写法。 二、学情分析 五年级学生已具备一定的默读和概括能力，能够梳理文章的主要事件，对抗日战争的历史背景有初步认知，对"爱国"主题有一定的情感共鸣基础。但学生对京剧艺术较为陌生，对梅兰芳的艺术地位、旦角行当的特点了解较少，难以深刻理解"蓄须"对一位京剧旦角艺术家的特殊意义，也不易体会"放弃舞台"背后的巨大牺牲。此外，学生对当时沦陷区的险恶处境感知不足，对梅兰芳卖房度日、打针装病等选择的分量理解较浅。教学中要引导学生用较快的速度默读课文，借助京剧常识、时代背景等相关资料，结合具体情境品读人物行为，体会梅兰芳宁可舍弃艺术生命也要坚守民族气节的崇高精神。 三、教学目标 1. 认识"蓄、迫、租、纠、缠、邀、港、扰、拒、签、订、宁、要、妄"等生字，读准多音字"要"（yāo、yào）、"宁"（níng、nìng），正确读写"蓄须、纠缠、邀请、骚扰、拒绝、签订、宁可、深居简出、虚度生命、斩钉截铁"等词语。 2. 用较快的速度默读课文，梳理梅兰芳拒绝为日本人演戏的方法和经历的危险困难，把握课文主要内容。 3. 抓住关键语句，理解"蓄须明志"的含义，体会梅兰芳坚贞不屈的民族气节和强烈的爱国情怀。 4. 结合相关资料，了解梅兰芳和抗日战争时期的时代背景，体会课文表达的思想感情。 5. 学习课文通过具体事例刻画人物品质的写法，体会以事写人的表达特点。 6. 激发对民族艺术家的敬佩之情，树立国家利益至上的观念，增强民族自尊心和自豪感。 四、教学重点 1. 梳理梅兰芳拒绝演戏的具体方法和经历的危险困难，把握课文主要内容。 2. 抓住关键语句，体会梅兰芳坚贞不屈的民族气节和强烈的爱国情怀。 五、教学难点 1. 理解"蓄须明志"的深刻含义，体会梅兰芳宁可舍弃艺术生命也要坚守民族气节的选择。 2. 结合相关资料，体会课文表达的思想感情，学习通过具体事例刻画人物品质的写法。 六、教学准备 多媒体课件（梅兰芳京剧表演片段、梅兰芳剧照、抗日战争时期相关史料、生字词卡片）。 七、教学过程 本课共一课时。 （一）京剧激趣，导入新课 1. 播放梅兰芳《贵妃醉酒》京剧片段，简介京剧国粹和"生旦净丑"行当，引出京剧旦角大师梅兰芳。 2. 出示梅兰芳剧照和人物资料，引导学生交流对梅兰芳的了解。 3. 板书课题，引导学生质疑："蓄须"是什么意思？梅兰芳为什么要蓄须？ （二）初读课文，整体感知 1. 用较快的速度默读课文，要求读准字音、读通句子，圈画生字词，边读边思考课文讲了什么故事。 2. 检查生字词认读情况，重点指导"蓄、迫、租、纠、缠、邀、港、扰、拒、签、订、宁、要、妄"等生字的认读，读准多音字"要"（要求yāo、要紧yào）、"宁"（宁可nìng、宁静níng），理解"蓄须、纠缠、邀请、骚扰、拒绝、深居简出、虚度生命、斩钉截铁"等词语的意思。 3. 再读课文，思考：课文围绕"蓄须"写了梅兰芳的哪些事？ 4. 引导学生梳理课文结构： （第一部分：第1自然段，总起设疑；第二部分：第2—7自然段，记叙拒演经过；第三部分：第8—9自然段，胜利登台，点明中心） （三）品读课文，体会气节 1. 品读"避居香港"，体会坚守。 （1）默读第2自然段，画出梅兰芳避居香港后坚持艺术追求的句子，在旁边批注你的感受。 （2）交流品析： "对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。" ——"视舞台为生活、视艺术为生命"写出了舞台和艺术在梅兰芳心中的分量，不能演出对他来说如同虚度生命，为下文写他蓄须明志、舍弃舞台的艰难抉择做铺垫。 "到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。" ——"关紧门窗""拉上特制的厚窗帘""悄悄地细声吟唱"写出了梅兰芳在险恶环境中坚持艺术追求的执着，也写出了他处境的艰难。 （3）小结：即使不能公开登台，梅兰芳仍用悄悄吟唱的方式坚持着对艺术的追求，因为他相信侵略者终会被打败，自己终会重返舞台。 2. 品读"蓄须明志"，体会决心。 （1）指名朗读第3自然段，画出描写梅兰芳蓄须明志的句子，在旁边批注你的感受。 （2）交流品析： "梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。" ——梅兰芳能忍受困顿、直面危险，却"难以抵抗"侵略者的骚扰，足见处境之艰难；"只能蓄须明志"写出了他在穷尽办法后的坚定选择。对唱旦角的梅兰芳来说，蓄须就是宣告告别舞台，这是他所能做出的最坚决的抗争。 （3）引导思考：对一位京剧旦角演员来说，"蓄须"意味着什么？ （意味着不能再登台演出，意味着舍弃视若生命的艺术舞台。） （4）指导有感情地朗读第3自然段，读出梅兰芳的坚定与无奈。 3. 品读"卖房度日"，体会气节。 （1）默读第4自然段，画出戏园子老板开出的条件和梅兰芳的表现，在旁边批注你的感受。 （2）交流品析： "有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。" ——"二十两黄金""多么优厚"与"全部拒绝"形成强烈对比，写出了梅兰芳不为金钱所动的坚定。 "他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。" ——"宁可……也决不……"写出了梅兰芳宁愿生活困顿、变卖房产，也绝不在侵略者统治下登台的民族气节。 （3）小结：在金钱与气节之间，梅兰芳毫不犹豫地选择了气节。 4. 品读"打针装病"，体会勇气。 （1）默读第5—7自然段，画出描写梅兰芳自伤身体的句子，在旁边批注你的感受。 （2）交流品析： "梅兰芳斩钉截铁地说：'普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。'" ——"斩钉截铁"写出了梅兰芳拒绝演出时的坚决果断，没有丝毫犹豫。 "这个朋友被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，于是给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。" ——梅兰芳为了拒绝演出，不惜以损害身体健康为代价，冒着生命危险"打针装病"，足见其抗争决心之大。 "日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。" ——"差点儿丢了性命"写出了梅兰芳为坚守民族气节付出的巨大代价，令人敬佩。 （3）小结：从避居香港到蓄须明志，从卖房度日到打针装病，梅兰芳拒绝演戏的办法一次比一次坚决，付出的代价一次比一次大，表现了他坚贞不屈的民族气节。 5. 品读"胜利登台"，升华主题。 （1）齐读第8—9自然段。 （2）交流品析： "当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：'胜利了，我该登台演出了！'" ——"当即剃了胡须"与开篇"总是把胡须剃得干干净净的"相呼应，"高兴地宣布"写出了梅兰芳重返舞台的喜悦，也写出了他坚守民族气节后的扬眉吐气。 "作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！" ——这是全文的中心句，点明了文章的主旨：梅兰芳不但艺术高超，更有着令人敬佩的民族气节。 （3）引导思考：为什么说梅兰芳的民族气节"更令人敬佩"？ （因为他在国家危难之时，宁可舍弃视若生命的舞台，宁可忍受贫病交加，也不向侵略者低头，这种气节比艺术成就更可贵。） （四）回顾全文，体会写法 1. 回顾全文，思考：课文是怎样一步步写出梅兰芳的民族气节的？ 2. 体会写法： （1）以事写人：课文通过避居香港、蓄须明志、卖房度日、打针装病四件典型事例，层层深入地刻画了梅兰芳坚贞不屈的民族气节，使人物形象鲜明丰满。 （2）层层递进：四件事例难度越来越大、危险越来越高，从避居到明志，从舍弃金钱到损害健康，逐步凸显人物的精神品质。 （3）首尾呼应：开篇写梅兰芳"总是把胡须剃得干干净净的"与结尾"当即剃了胡须"相呼应，突出了"蓄须"与"剃须"的特殊意义。 3. 讨论：课文以"梅兰芳蓄须明志"为题，有什么好处？ （"蓄须明志"点明了梅兰芳抗争的方式和决心，既概括了课文主要内容，又突出了人物的民族气节，引人深思。） （五）拓展延伸，布置作业 1. 拓展交流：结合课前搜集的资料，你还知道哪些在抗日战争时期坚守民族气节的人物故事？和同学分享一下。 2. 小练笔：学习课文以事写人的方法，选择一位你敬佩的人物，写一两件具体的事例表现他的品质。 3. 作业（分层设计，任选其二）： （1）基础作业：用较快的速度默读课文，抄写本课重点词语，流利朗读课文。 （2）提升作业：写一写你对"他的民族气节更令人敬佩"这句话的理解和感悟（不少于150字）。 （3）拓展作业（任选一项）： ① 搜集更多爱国艺术家的故事，办一期以"民族气节"为主题的手抄报。 ② 观看梅兰芳的京剧表演片段，和同学交流你对这位艺术大师的了解。 ③ 阅读关于抗日战争时期爱国志士的故事，摘抄你感受最深的句子，和同学交流阅读感受。 八、板书设计 梅兰芳蓄须明志 李大同 避居香港 → 蓄须明志 → 卖房度日 → 打针装病 视艺术为生命：悄悄吟唱 坚守追求 蓄须拒演戏：拒绝借口 表明决心 宁卖房度日：不为金钱 决不登台 打针装病：险丢性命 宁折不弯 胜利剃须，重返舞台 作为艺术家，他的民族气节更令人敬佩 （以事写人 层层递进 爱国不屈） 九、作业设计 1. 基础作业：用较快的速度默读课文，抄写本课重点词语，流利朗读课文。 2. 提升作业：写一写你对"他的民族气节更令人敬佩"这句话的理解和感悟（不少于150字）。 3. 拓展作业（三选一）： ① 搜集更多爱国艺术家的故事，办一期以"民族气节"为主题的手抄报。 ② 观看梅兰芳的京剧表演片段，和同学交流你对这位艺术大师的了解。 ③ 阅读关于抗日战争时期爱国志士的故事，摘抄你感受最深的句子，和同学交流阅读感受。 学科网（北京）股份有限公司 $