13《圆明园的毁灭》教学设计-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文教学设计聚焦《圆明园的毁灭》中辉煌与毁灭的对比，通过遗址图片导入引导学生交流已知信息并质疑，以列提纲梳理“总起—辉煌—毁灭”结构，分层作业搭建从感知到深入的学习支架。 此设计亮点在于结合历史视频、雨果书信等资料品析词句，以辉煌反衬毁灭的手法落实文化自信与思维能力，通过复原景观与遗址图片对比增强情感体验，帮助学生铭记历史，为教师提供清晰教学流程与丰富资源支持。

统编版2026-2027学年五年级上册第13课 《圆明园的毁灭》教学设计 一、教材分析 《圆明园的毁灭》是统编版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文，作者是王英琦。课文以凝练深沉的笔触，记述了圆明园昔日的辉煌盛景与惨遭英法联军劫掠焚毁的历史悲剧，既抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，也表达了对侵略者野蛮行径的强烈愤慨，激发读者铭记历史、不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 全文共5个自然段，按"总起—分述—收束"的顺序展开：第一部分（第1自然段）总写圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，开篇点题；第二部分（第2—4自然段）从布局、建筑、文物收藏三个维度，浓墨重彩地再现圆明园"万园之园"的昔日辉煌；第三部分（第5自然段）记述1860年英法联军劫掠、焚毁圆明园的全过程。课文以大量笔墨书写辉煌，再以毁灭收束，以美衬毁、以扬托抑，前后对比、首尾呼应，形成强烈的情感张力，让读者在美与毁的落差中深化痛惜与愤慨，极具艺术感染力与思想冲击力。 本单元是家国情怀单元，语文要素是结合资料，体会课文表达的思想感情。本课是落实这一要素的重要载体，教学中要引导学生借助相关资料，在感受圆明园昔日辉煌与惨遭毁灭的强烈对比中，体会作者的思想感情，领悟以辉煌反衬毁灭的表达特点，铭记历史，增强振兴中华的责任感和使命感。 二、学情分析 五年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够把握文章主要内容，初步体会文章表达的思想感情。经过本单元前几篇课文的学习，学生对家国情怀主题有了初步感受，对结合资料体会情感的方法有了一定了解。学生对圆明园的名称和遗址并不陌生，但对圆明园的建筑规模、文化价值和历史地位缺乏系统认识，对1860年英法联军火烧圆明园的历史背景了解较浅，对"不可估量的损失"的文化重量体会不深，对课文以大量笔墨写昔日辉煌的表达意图感知不足。教学中要引导学生结合相关资料，通过辉煌与毁灭的强烈对比，由表及里地理解文本、体会情感，激发"不忘国耻、振兴中华"的责任感和使命感。 三、教学目标 1. 认识"估、煌、珑、剔、澜、瑶、陵、宏、奉、烬"等10个生字，会写"毁、估、拱、辉、煌、殿、陵、览、境、宏、唐、统、销、闯、奉"等15个生字，正确读写"不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、奇珍异宝、销毁、灰烬"等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 3. 把握课文主要内容，理清"总起—辉煌—毁灭"的叙述顺序，学习列提纲。 4. 结合相关资料，理解重点语句的含义，体会课文表达的思想感情。 5. 领悟课文以辉煌反衬毁灭的表达特点，理解反衬手法的表达效果。 6. 感受圆明园昔日的辉煌与毁灭的惨痛，激发热爱祖国文化、铭记历史、不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 四、教学重点 1. 把握课文主要内容，理清课文叙述顺序。 2. 结合相关资料，体会圆明园的辉煌价值与毁灭的惨痛损失，有感情地朗读课文。 五、教学难点 1. 领悟课文以辉煌反衬毁灭的表达特点，理解反衬手法的表达效果。 2. 结合相关资料，深刻理解"圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失"的含义。 六、教学准备 多媒体课件（圆明园复原景观与遗址图片、第二次鸦片战争相关史料、圆明园历史视频片段、重点句段学习单）。 七、教学过程 本课共两课时。 第一课时 课时目标： 1. 认识本课生字，会写本课生字，正确读写本课重点词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，梳理课文结构层次，把握课文主要内容。 3. 初步感知课文情感基调，产生了解圆明园历史的兴趣。 （一）交流资料，导入新课 1. 出示圆明园遗址图片，引导学生交流自己了解的圆明园相关信息。 2. 板书课题，简介圆明园（清代皇家园林，被誉为"万园之园"），引导学生质疑：圆明园为什么会毁灭？毁灭前的圆明园是什么样子的？ 3. 明确本课学习任务：初读课文，理清脉络，初识圆明园。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，标注疑难字词，思考课文讲了什么。 2. 检查生字词认读情况，重点指导"估、煌、珑、剔、澜、瑶、陵、宏、奉、烬"等生字的认读，读准多音字"量"（估量liáng、力量liàng）、"笼"（笼罩lǒng、鸟笼lóng），理解"不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、奇珍异宝"等词语的意思。 3. 指导书写"毁、拱、煌、殿、奉"等易错生字，重点讲解"毁"（左上是"臼"）、"奉"（下部三横一竖）等字的笔顺与结构。 4. 再读课文，思考：课文围绕"圆明园的毁灭"写了哪些内容？ （毁灭损失—昔日辉煌—惨遭毁灭） （三）再读课文，理清层次 1. 默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分写了什么？ （第一部分：第1自然段，总写毁灭是不可估量的损失；第二部分：第2—4自然段，介绍圆明园的布局、建筑和珍贵文物，展现昔日辉煌；第三部分：第5自然段，写英法联军毁灭圆明园的经过） 2. 学习列提纲，用小标题概括课文内容（损失不可估量—昔日辉煌—惨遭毁灭）。 3. 小结：课文采用"总起—分述—收束"的结构，题目虽是"毁灭"，却用大量笔墨写"辉煌"，为下节课深入品读打下基础。 （四）课堂小结，布置作业 1. 回顾本节课学习收获，梳理字词与文章结构。 2. 作业（分层设计，任选其二）： （1）基础作业：工整书写本课生字词，正确、流利地朗读课文。 （2）提升作业：搜集圆明园昔日景观与毁灭历史的相关资料。 （3）拓展作业：和家人交流自己了解的圆明园故事。 第二课时 课时目标： 1. 深入理解课文内容，体会圆明园的文化价值与毁灭的惨痛损失。 2. 领悟课文以辉煌反衬毁灭的表达特点，结合资料理解重点语句的深层含义。 3. 增强不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 （一）复习回顾，导入新课 1. 听写重点词语，检查字词掌握情况。 2. 回顾课文结构，提问：课文从哪几个方面介绍了圆明园昔日的辉煌？ 3. 过渡引入：这节课我们走进圆明园的盛景与悲剧，体会文字背后的情感。 （二）品读辉煌，感受文化价值 1. 默读第2—4自然段，思考：作者从哪几个方面展现了圆明园的辉煌？ 2. 逐段品读： （1）品读"布局"，体会规模宏大。 "圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。" ——"举世闻名"写出了圆明园的地位之高；"众星拱月"运用比喻，形象地写出了许多小园环绕圆明三园的布局特点，突出了圆明园的中心地位和宏大规模。 （2）品读"建筑"，体会中西合璧。 "圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的'买卖街'，也有象征着田园风光的山乡村野。" ——"有……也有……"的句式写出了园内建筑风格多样；"金碧辉煌""玲珑剔透"写出了建筑的富丽堂皇与精巧细致。 "漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。" ——"有如""仿佛"写出了漫步园内的独特感受，表现了圆明园集南北名胜、中西景观于一体的特点。 （3）品读"收藏"，体会文物珍贵。 "圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。" ——"上自""下至"写出了收藏文物时间跨度之长、数量之多、价值之高；"不但……还……"是过渡句，承上启下。 "所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。" ——高度评价了圆明园的文化价值，点明它是园林艺术和建筑艺术的集大成者。 3. 小结：圆明园布局精巧、建筑宏伟、文物珍贵，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，是举世闻名的"万园之园"。 4. 指导有感情地朗读第2—4自然段，读出赞叹与自豪的语气。 （三）聚焦毁灭，体悟痛惜愤慨 1. 过渡设问：这样一座"万园之园"，最终走向了怎样的结局？默读第5自然段。 2. 交流品析： "1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。" ——"凡是""统统""任意"等词语，写出了侵略者的贪婪与野蛮；"掠走""搬运""破坏""毁掉"这一连串动词，揭露了侵略者劫掠、破坏圆明园的罪行。 "为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。" ——"三千多名""三天"用具体数字写出了侵略者暴行的规模之大、损失之惨重；"销毁罪证"揭露了侵略者的罪恶用心。 "我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。" ——这是全文的结尾，与开篇"不可估量的损失"首尾呼应；"瑰宝""精华"与"灰烬"形成强烈对比，痛惜与愤慨之情达到顶点。 3. 回扣开篇：为什么说圆明园的毁灭是"不可估量的损失"？结合前文的辉煌展开讨论。 4. 探究写法：课文题目是"圆明园的毁灭"，为什么用大量笔墨写昔日的辉煌？ （用昔日辉煌反衬毁灭之痛，以美衬毁、以扬托抑，美的东西被毁灭了更令人痛惜，更突出侵略者的罪行和作者的愤慨之情。） 5. 指导有感情地朗读第5自然段，读出沉痛、愤慨的语气。 （四）拓展升华，厚植家国情怀 1. 结合课前搜集的资料，交流对第二次鸦片战争和英法联军暴行的了解。 2. 阅读课后"阅读链接"——雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》节选，体会外国作家对圆明园的赞美和对侵略暴行的谴责。 3. 讨论：学习了课文，你有怎样的感受？作为新时代的少年，我们应该怎样做？ 4. 课堂总结：铭记历史不是延续仇恨，而是以史为鉴，发愤图强，让这样的悲剧不再重演。 5. 作业（分层设计，任选其二）： （1）基础作业：有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。 （2）提升作业：结合资料，写一写你对"圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失"这句话的理解和感悟（不少于150字）。 （3）拓展作业（任选一项）： ① 搜集圆明园流失海外文物的资料，办一期以"铭记历史，振兴中华"为主题的手抄报。 ② 阅读雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，摘抄你感受最深的句子，和同学交流阅读感受。 ③ 查阅圆明园遗址公园的相关资料，写一写你的所见所感和思考。 八、板书设计 圆明园的毁灭 王英琦 不可估量的损失 → 昔日辉煌 → 惨遭毁灭 布局精巧：众星拱月 举世闻名 建筑宏伟：金碧辉煌 中西合璧 文物珍贵：上自先秦 下至明清 惨遭毁灭：掠走 搬运 破坏 毁掉 园林艺术的瑰宝，就这样化为一片灰烬 （前后对比 以辉煌反衬毁灭 首尾呼应） 九、作业设计 1. 基础作业：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段，抄写本课重点词语。 2. 提升作业：结合资料，写一写你对"圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失"这句话的理解和感悟（不少于150字）。 3. 拓展作业（三选一）： ① 搜集圆明园流失海外文物的资料，办一期以"铭记历史，振兴中华"为主题的手抄报。 ② 阅读雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》（课后阅读链接），摘抄你感受最深的句子，和同学交流阅读感受。 ③ 查阅圆明园遗址公园的相关资料，写一写你的所见所感和思考。 学科网（北京）股份有限公司 $