13鲜活的角色（教案）-2026-2027学年人美版美术六年级上册

该教案聚焦动画角色设计与制作核心，通过AI数字人视频与《阿凡提的故事》动画片段导入，引导学生从生活观察出发，拆解经典角色塑造逻辑，掌握“身份证”与性格外化要素及定格动画制作方法，搭建完整学习支架。 此资料以AI赋能课件为亮点，含数字人静态插图、导入视频及8页动画片段，结合阿凡提等经典案例，通过审美感知感受角色魅力，艺术表现拆解设计规律，创意实践完成原创角色制作，助力学生提升设计与动手能力，为教师提供清晰教学路径与丰富资源支持。

13鲜活的角色教学设计 课题 鲜活的角色 五单元 编创动画 学科 美术 年级 六年级上册 教材内容分析 本课时为人美版美术六年级上册"编创动画"单元第二课，以动画角色设计与制作为核心，围绕"认识动画角色设计灵感来源于生活观察与想象、拆解经典角色的塑造逻辑（外貌特征/表情神态/身体姿态）、掌握角色'身份证'三要素与性格外化三要素、学习定格动画角色的骨架搭建与材料制作"展开教学。结合AI赋能课件优势，通过数字人"小美与图图"静态插图全程情景引导，融入1段开场导入数字人视频（封面页之前），另8页配《阿凡提的故事》木偶动画片段，以阿凡提和俞伯牙、钟子期为案例，系统学习动画角色的设计逻辑与制作方法，最终完成原创动画角色的设计与实体制作。 新课标要求 1. 依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》"设计·应用""造型·表现"领域要求，借助AI数字人插图与导入视频，认识动画角色设计灵感来源于对生活的观察与想象； 2. 拆解经典动画角色的塑造逻辑，理解造型如何服务于人物性格塑造，掌握角色"身份证"三要素与性格外化三要素； 3. 学习定格动画角色的骨架搭建与材料制作方法，能利用多种材料设计制作一个富有个性、具有艺术表现力的动画角色。 学习 目标与核心素养 审美感知：欣赏《阿凡提的故事》等经典木偶动画，感受角色造型设计的艺术魅力与性格表达； 艺术表现：掌握动画角色的设计逻辑与制作方法，拆解经典角色的创作规律，理解造型如何服务于人物性格塑造； 创意实践：依托所学知识完成独立创作，把自己对生活的观察转化为独一无二的原创角色，并利用多种材料进行实体制作； 文化理解：了解中国经典木偶动画的发展历程，体会角色造型设计中文化传承与创新的艺术价值。 学情分析 六年级学生已具备一定的美术基础与动手能力，对动画片和角色设计充满兴趣，但对"角色造型设计"的专业方法较为陌生，对定格动画角色的实体制作缺乏经验。AI赋能课件以数字人小美、图图静态插图为主，搭配1段开场导入数字人视频（封面页之前），另8页配《阿凡提的故事》木偶动画片段，直观呈现角色造型的魅力与制作流程，符合高年级学生从形象思维向抽象思维过渡的特点；分步拆解与制作示范可反复观看，降低制作难度，激发创作欲望。 重点 1. 认识动画角色设计灵感来源于对生活的观察与想象，理解"观察生活—提炼特征—夸张表现"的创作路径； 2. 掌握角色"身份证"三要素：外貌特征、发型造型、服饰搭配； 3. 掌握性格外化三要素：肢体动作、神态表情、标志性道具； 4. 学习定格动画角色的骨架搭建方法与材料制作技巧（铝芯电线、塑料吸管、黏土、无纺布等）。 难点 1. 从生活观察到艺术提炼的转化，如何抓住人物特点进行夸张表现； 2. 角色造型与性格塑造的统一，如何让外在造型精准传递内在性格； 3. 定格动画角色骨架的比例设计与关节可动性的平衡。 材料准备 教师准备： 1. AI赋能课件（数字人小美与图图静态插图、开场导入数字人视频、8页《阿凡提的故事》木偶动画片段、阿凡提角色造型分析图、角色"身份证"三要素图、性格外化三要素图、骨架搭建步骤图、材料制作示范图）； 2. 教具：铝芯电线、塑料吸管、弹性绷带、彩泥、彩色无纺布、剪刀、尺子； 3. 示范作品：定格动画角色范例（含骨架、黏土身体、服饰）。 学生准备：铝芯电线、塑料吸管、弹性绷带、彩泥、彩色无纺布、剪刀、尺子、画纸、铅笔。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放AI课件开场导入数字人视频（小美、图图讨论生活中人物神态动作特点→阿凡提造型→角色造型设计魅力，封面页之前播放）。 2. 提问："刚才的动画片段是不是让大家觉得很有意思？阿凡提的造型一看就聪明又幽默，个性太鲜明了！你们知道动画角色的灵感都是从哪里来的吗？" 3. 揭示课题：板书《鲜活的角色》，点明本课属于"编创动画"单元第二课，学习目标是通过观察生活与展开想象，创作出有个性、有魅力的动画形象。 1. 观看导入视频及动画片段，进入情境； 2. 思考并回答问题； 3. 明确本课学习任务。 利用AI数字人视频+阿凡提动画片段快速激趣，从生活观察到经典角色，激发学生角色设计兴趣。 讲授新课 一、走进经典：《阿凡提的故事》角色欣赏 1. 展示AI课件《阿凡提的故事》静态插图，介绍作品背景："上海美术电影制片厂1979年推出的《阿凡提的故事》，是中国木偶动画史上里程碑式的作品，改编自民间传说，主角阿凡提以倒骑毛驴的奇特姿态，塑造出滑稽幽默的人物气质，跨越半个世纪依旧深入人心。" 2. 播放《阿凡提的故事》动画片段（课件共8页配动画片段），引导学生观察阿凡提的角色造型。 3. 从三个维度拆解阿凡提的角色塑造逻辑： 1) 外貌特征：设计师提炼地域特色符号，标志性头巾、浓密胡须与宽松长袍组合， 打造过目不忘的视觉识别度； 2) 表情神态：上扬的眉眼带着狡黠感，微微上扬的嘴角藏着从容，精准传递出阿凡提机智幽默的性格特质； 3) 身体姿态：夸张的身体姿态赋予角色强烈的表演张力，既符合木偶动画的演绎特性，也让角色个性从外形到神态形成完整统一的表达。" 4. 强调核心观点："经典动画角色的成功并非凭空创作，所有鲜活动人的形象，根源都来自创作者对生活的细致观察。阿凡提倒骑毛驴的经典形象，脱胎于民间传说里大众对智慧游侠的集体想象，更提炼了生活中乐观聪慧人群的共性特征。" 二、感知发现：动画角色设计的灵感来源 1. 展示AI课件任务一静态插图，讲解："动画角色设计的灵感来自对生活中人与物的用心观察与想象，力求展现动画形象的个性特点。" 2. 以"高山流水遇知音"典故引入角色设计素材："俞伯牙善抚琴，唯有钟子期能听懂琴声里的山河意境。子期离世后，伯牙摔碎古琴，终身不再弹琴，二人成为'知己'的千古典范。" 3. 讲解动画角色设计的三个核心创作要点： 1) 回归生活提取特质：从对文人、樵夫两类身份的日常认知里，抓取人物最典型的外形与行为特点； 2) 强化个性差异：对符合人物身份的特征进行夸张处理，比如放大伯牙的文人飘逸感，突出钟子期山野行者的质朴感； 3) 提前适配表演需求：设计造型时预留动作空间，保证后续伯牙抚琴、子期听琴这类核心情节能自然呈现。" 三、感知发现：角色'身份证'三要素 1. 展示AI课件角色"身份证"静态插图，讲解三类形象特征： 1) 外貌特征：五官的形状、神态的细节是角色的'脸面'，决定观众的第一印象，传递角色的情绪底色与内在气质； 2) 发型造型：发型的样式、色彩与质感是角色的'个性标签'，无论是飘逸长发还是利落短发，都能强化角色的性格辨识度； 3) 服饰搭配：服装风格、材质与配饰是角色的'身份说明书'，直接暗示角色的职业、社会地位及所处时代背景。" 四、感知发现：性格外化三要素 1. 强调："外貌只是角色的外在皮囊，性格才是支撑角色立住的核心灵魂。" 2. 展示AI课件性格外化静态插图，讲解三种外化方式： 1) 肢体动作：不同性格的人肢体姿态完全不同，外向莽撞的角色大步流星，内向敏感的角色含胸低头，夸张处理动作细节能第一时间把性格传递给观众； 2) 神态表情：把角色的喜怒哀乐放大呈现，能瞬间击穿观众的心理防线，让角色性格更有感染力； 3) 标志性道具：专属道具是角色性格的隐性注脚，俞伯牙的古琴、钟子期的竹篮，既能强化角色记忆点，也能让人物设定更完整立体。" 五、探索实践：定格动画角色制作 1. 展示AI课件骨架设计静态插图，讲解骨架的重要性："骨架是定格偶动作姿态的核心支撑，直接决定角色后期能否做出灵活自然的演绎。" 2. 讲解骨架材料与制作方法： 1) 选用铝芯电线搭建内部支撑结构，利用铝芯材质柔软易弯折的特性，满足关节可动的创作需求； 2) 搭配塑料吸管做外层加固，既保留骨架整体的弯折能力，又避免受力变形导致角色坍塌； 3) 用黏土塑造玩偶的身体和头部，结合角色性格调整整体比例； 4) 用彩色无纺布和弹性绷带缠裹在玩偶身体上做成衣服，弹性绷带自带拉伸性，能保证玩偶摆出任意动作时衣物不开裂变形。" 3. 展示替代材料案例："用饮料盒制作的动画角色打破了专业材料的限制，生活中随处可见的废弃包装就能变成塑造角色的核心载体，体现'创意比材料更重要'的创作内核。" 4. 总结材料搭配方案："彩泥适配角色轮廓与细节塑造，纸张适合搭建背景场景，兼顾创作效率与表现效果。" 1. 欣赏《阿凡提的故事》动画片段，观察角色造型； 2. 理解角色设计灵感来源于生活观察； 3. 学习角色'身份证'三要素； 4. 掌握性格外化三要素； 5. 了解定格动画角色制作流程。 用AI静态插图+动画片段分步拆解角色设计知识，以经典案例建立认知；从欣赏到设计再到制作，层层递进，符合学生认知规律。 课堂练习 1. 布置创作任务：认真观察身边的人、事、物，发挥创意，利用多种材料制作一个富有个性、具有艺术表现力的动画角色（含配套道具）。 2. 要求： 1) 从生活中提取人物特点，提炼个性特征进行夸张表现； 2) 考虑角色的"身份证"三要素（外貌特征、发型造型、服饰搭配）； 3) 用肢体动作、神态表情、标志性道具外化角色性格； 4) 用铝芯电线和塑料吸管搭建骨架，黏土塑形，无纺布/弹性绷带制作服饰； 5) 也可尝试用废旧材料（饮料盒、纸张等）变废为宝进行创作。 3. 巡回指导：辅导角色造型设计与性格表达；指导骨架搭建与比例控制；帮助有困难的学生完成角色制作。 1. 观察生活，提取人物特点进行设计构思； 2. 搭建骨架，用黏土塑形； 3. 制作服饰与道具； 4. 完成原创动画角色。 任务贴近生活，自主选材激发创作热情；多种材料选择降低门槛，变废为宝体现环保理念；分步指导提升制作成功率。 课堂小结 1. 邀请学生展示原创动画角色，介绍角色设计思路与性格设定。 2. 评价要点：生活观察的准确性、个性特征的夸张表现力、造型与性格的统一性、材料运用的创意性、制作工艺的完整性。 3. 课堂小结：回顾角色"身份证"三要素与性格外化三要素，强调"观察生活—提炼特征—夸张表现"的创作路径，鼓励用创意让角色鲜活起来。 1. 展示原创角色，分享设计思路； 2. 欣赏同伴作品，学习优点； 3. 回顾本课知识，加深记忆。 展示增强自信，小结巩固知识，实现"认知+实践+反思"三位一体提升。 板书 课外拓展 /课外阅读内容 1. 观看更多经典木偶动画作品（如《真假李逵》《曹冲称象》等），分析角色造型设计； 2. 观察生活中的各类人物，画一本"人物速写本"，积累角色设计素材； 3. 尝试为已制作的动画角色设计配套场景，用纸张搭建简单背景，拍摄定格动画照片序列。 特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源： — 数字人小美、图图静态插图：全程情景引导，提升趣味性； — 1段AI开场导入数字人视频（封面页之前播放）：从生活观察到阿凡提造型，快速引入课题； — 8页《阿凡提的故事》木偶动画片段：分段欣赏经典角色，沉浸式学习塑造技巧； — 角色"身份证"三要素图、性格外化三要素图、骨架搭建步骤图、材料制作示范图：为设计与制作提供参照。 2. 技术手段： — 多媒体播放：视频+图片分步呈现，支持反复观看回顾； — 可视化教学：用图示拆解角色设计要素与制作步骤，降低理解难度； — 无互动式AI课件：以静态展示为主，稳定清晰，适合课堂教学。 教学反思 1. AI数字人视频与阿凡提动画片段有效吸引注意力，学生对角色设计三要素与性格外化方法掌握较好； 2. 部分学生从生活观察到艺术提炼的转化存在困难，可增加更多人物特点对比示范； 3. 定格动画角色制作时间较紧张，骨架搭建与黏土塑形可分步骤完成； 4. 学生对废旧材料变废为宝的创作思路兴趣浓厚，可进一步鼓励环保创意与材料创新。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $