10画展我布置（教案）-2026-2027学年人美版美术六年级上册

该小学美术教案聚焦“画展布置”核心，通过AI数字人视频导入创设情境，引出布展需先规划空间与路线的逻辑。以晋侯鸟尊展览案例为支架，拆解IP化导览、展区规划等方法，引导学生从观展者转变为小小策展人。 特色在于AI数字人静态插图与视频全程引导，增强代入感，助力审美感知。晋侯鸟尊案例融合文化理解，展区规划五步法培养艺术表现，创意展陈设计提升创意实践。为教师提供可视化资源，降低教学难度，帮助学生掌握策展方法，提升实践能力。

10画展我布置教学设计 课题 画展我布置 四单元 校园美术馆 学科 美术 年级 六年级上册 教材内容分析 本课时为人美版美术六年级上册“校园美术馆”单元第二课，以“画展布置”为核心，围绕“规划展区空间与路线——展品陈列与布局——展签布置与展区美化——设计展陈方式草图”四大环节展开教学。结合AI赋能课件优势，通过数字人“小美与图图”静态插图全程情景引导，融入1段开场导入数字人视频（小美与图图围绕布展顺序展开对话），以“且听凤鸣——晋侯鸟尊的前世今生”展览为经典案例，讲解专业策展中IP化导览、展区规划、展陈设计等方法。课程引导学生从普通观展者转变为小小策展人，理解作品、环境与观者三方互动的核心策展理念，学会科学规划空间、设计动线、合理陈列、美化展区，最终完成一份作品展陈方式草图，为本单元综合实践课。 新课标要求 1. 依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》“综合·探索”“欣赏·评述”领域要求，借助AI数字人插图与导入视频，感知专业策展案例，理解展区规划与展陈设计的基本方法； 2. 能从参观者角度思考展览空间，学会划分展区、设计观展路线、规划展品陈列方式，绘制简单的展区规划图或展陈草图； 3. 在实践中体会作品、环境与观者三方互动的策展理念，增强团队协作意识，乐于用所学方法策划布置校园画展。 学习 目标与核心素养 审美感知：欣赏晋侯鸟尊展览案例，感知IP化策展与互动式展陈设计的美学理念，认识展品陈列方式、光线色彩对展览氛围的营造作用。 艺术表现：掌握展区规划的基本方法（分区规划、动线设计、空间标注），能绘制简单的展区规划图，完成作品展陈方式草图设计。 创意实践：结合展品特点设计有创意的展示方式与陈列顺序，以手绘或计算机绘图形式表现展陈方案，提升策展实践能力。 文化理解：了解中国传统青铜器文化，理解晋侯鸟尊的历史艺术价值，懂得展览策划是连接作品与观众、传承与传播文化的重要方式。 学情分析 六年级学生已具备一定的美术鉴赏和动手实践能力，对校园活动参与热情高，但大多数学生对“画展布置”的认知仅停留在“摆放作品”层面，缺乏系统性的空间规划与展陈设计意识。AI赋能课件以数字人小美、图图静态插图为主，搭配一段开场导入视频，通过经典展览案例拆解策展逻辑，符合六年级学生从形象思维向逻辑思维过渡的认知特点；分步展示展区规划、展品陈列、美化清理等环节，降低策展概念的理解难度，激发学生“化身小小策展人”的参与兴趣。 重点 1. 了解展区规划的基本方法，掌握分区规划、动线设计、空间标注三项核心要点； 2. 理解展品陈列方式对观展体验的影响，学会根据展品特点设计展示方式与陈列顺序； 3. 认识作品、环境与观者三方互动的策展理念，能完成一份作品展陈方式草图。 难点 1. 从参观者角度思考展区空间规划，合理设计参观动线与展区功能划分； 2. 理解展陈方式、悬挂高度、展台排布等专业要素对观展体验的影响； 3. 将策展理念转化为可视化的展陈草图设计，兼顾创意性与可操作性。 材料准备 教师准备： 1. AI赋能课件（数字人小美与图图静态插图、开场导入数字人视频、晋侯鸟尊展览案例图、展区规划示意图、展陈方式范例图、平面布局图范例）； 2. 教具：展区平面图范例、展陈草图范例、展签样品、彩色卡纸、马克笔、尺子等。 学生准备：铅笔、橡皮、尺子、A4纸/绘图纸、彩色马克笔。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放AI课件开场数字人导入视频（小美与图图围绕布展顺序展开对话：先摆画还是先装饰展区？引出布展的先后步骤——第一步要先规划空间和观展路线，不同作品陈列方式不一样，悬挂高度、展台排布都会影响观展体验。先定展品排布，再做整体美化清理，逻辑才顺畅）。 2. 出示课件目录页，引导学生了解本课学习框架：学习任务→走进经典→感知发现→实践操作。 3. 提问：“布置画展就是随便把画挂上去吗？怎样布置才能让观众看得舒服、愿意停留？” 4. 揭示课题：板书《画展我布置》，点明本课学习目标——化身小小策展人，学习画展布置的系统方法。 1. 观看导入视频，进入策展情境； 2. 了解本课学习框架； 3. 思考并回答问题。 利用AI数字人视频创设情境，快速导入布展话题，激发策展兴趣。 讲授新课 1. 出示课件第3页，引导学生阅读学习任务文字，明确核心问题：选择校园空间作为展区后，如何创建作品、环境与观者之间的互动关系，使展览主题更为突出、展品布置更美观合理？ 2. 出示课件学习导航，讲解画展布置的系统环节：展区空间规划→观展路线设计→展陈方式选择→作品排布调整→展区美化清理。对展区空间、观展路线、展陈方式、作品布置、美化展区等环节进行合理的设计规划，实现作品、环境与观众的良性互动。 3. 强调核心问题：“如何让观众在展览中获得更好的感知与体验？”引导学生理解策展的终极目标是服务观众体验。让学生化身小小策展人，从主题构思到作品筛选，学习如何让每幅画都讲述独特的故事。 1. 阅读课件文字，明确学习任务； 2. 了解布展的完整环节； 3. 理解策展核心目标。 从核心问题切入，建立策展的系统性认知框架。 课堂练习 1. 讲解“且听凤鸣——晋侯鸟尊的前世今生”展览案例：策展人构建“凤爸”与“凤小弟”两个IP形象，承担全程导览职能，带领观众参观展览，采用多种形式与观众产生互动，传递展品的信息。策展团队跳出单向知识输出的框架，围绕IP设计多种互动环节，让观众完成从被动接受到主动探索的转变。 2. 重点讲解“凤爸的尾巴藏着什么秘密？”话题：晋侯鸟尊尾部象鼻造型内卷还是外翻，是考古界争论了数十年的悬案。外翻派认为昂扬进攻姿态象征晋国强盛；内卷派兼顾物种常态、主次关系与平衡美学，体现中华民族内敛精神。引导学生感受文物带给观众的思考乐趣。 3. 总结策展智慧：IP化策展重构展览和观众的连接逻辑，把厚重的文物知识转化为轻松可参与的探索内容，精准匹配不同年龄层观众的认知习惯。这种拟人化策展思路，值得校园画展借鉴。 1. 欣赏晋侯鸟尊展览案例； 2. 感受IP化策展的创意； 3. 参与讨论凤爸尾巴的话题。 以经典展览案例拆解策展逻辑，直观理解IP化策展、互动设计等方法。 课堂小结 1. 讲解展区规划的核心逻辑 布置画展不仅是摆放作品，更是空间与美学的解谜游戏。策展核心逻辑围绕观众体验构建，从参观者角度思考，结合展览主题、场地空间、作品信息和观众的观展习惯等，划分展览空间并设计观展路线。 2. 详细讲解三个核心设计要点 1）分区规划：用颜色划分展区空间，标注尺寸和功能区； 2）动线设计：用箭头表现参观路线，引导观众有序观展； 3）空间标注：用数字标注空间尺寸，注意数据单位如“米”。 3. 讲解展区规划图五步绘制法 确定展区入口与出口位置；划分主题展区与互动区；设计参观动线（顺流/回流/自由路线）；标注空间尺寸与展品位置；考虑观众停留时间与体验节奏。 4. 补充知识窗内容 参观路线分顺流路线、回流路线和自由路线三类，遵循展览顺序的路线能显著延长观众停留时长。展区划分、阅读速度、作品展示等因素均影响停留时间。 5. 讲解展品布置要点 展品布局决定视觉感受；光线与色彩烘托展览氛围；前言、标题、展品信息等文字帮助观众了解展品。有创意的展陈方式令人耳目一新。 1. 了解展区规划的核心逻辑； 2. 掌握三要点； 3. 学习规划图五步法； 4. 了解三类参观路线。 系统讲解展区规划方法，从理论到实操步骤。 板书 课外拓展 /课外阅读内容 1. 调查学校周边可用的展览空间，尝试绘制一份简单的展区规划图； 2. 参观本地美术馆或博物馆，观察并记录其展区规划、展品陈列方式和展签设计； 3. 以小组为单位，为班级美术作品设计一份完整的展陈方案草图，为后续校园画展做准备。 特色资源分析和技术手段说明 特色资源： 1. 数字人小美、图图静态插图：全程情景引导，以六年级秋装学生形象贯穿全课件，增强代入感； 2. 1段AI开场导入数字人视频：小美与图图围绕布展顺序展开对话，快速引入策展话题； 3. 晋侯鸟尊展览高清案例图：直观展示IP化策展、互动式展陈设计等方法； 4. 展区规划图、展陈草图范例：为学生实践提供可参照的视觉模板。 技术手段： 1. 多媒体播放：视频+静态插图分步呈现，支持反复观看回顾； 2. 可视化教学：用案例图、规划图、草图等拆解策展难点，降低理解难度； 3. 无互动式AI课件：以AI静态插图为主，无互动性，稳定清晰，适合课堂教学。 教学反思 1. AI数字人视频有效吸引学生注意力，学生对策展流程与展区规划方法掌握较好； 2. 部分学生在绘制展区规划图时空间比例把握不足，可增加更多范例对比引导； 3. 展陈方式创意环节可进一步开放，鼓励更多非常规的陈列方案； 4. 小组协作完成展陈草图的效果较好，学生团队意识和策展实践能力有明显提升。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $