第8课《<世说新语>二则》预习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《世说新语二则》的文言理解与文化感知，以课前热身关联单元导语与生活实例为起点，通过知识梳理系统整合文学常识及文言现象，衔接基础过关的朗读、注音与解词训练，最终指向探究任务的整体感知、语言品读与深层理解，构建从基础积累到深层探究的学习支架。 任务单突出文化自信与语言运用的融合，以文言积累卡夯实文学常识与词语基础，探究任务设计比喻赏析、人物“方正”分析等问题培养逻辑思维，习题兼顾基础与拓展，自学疑问环节鼓励主动提问，助力学生在感受志人小说魅力的同时提升语言运用能力与思维深度。

统编版（2024）语文七年级上册　第二单元 第8课《世说新语二则》预习任务单 项目 内容 项目 内容 课题 《世说新语》二则 编者 刘义庆（组织编写） 年级 七年级上册 文体 文言文（志人小说） 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 （学生版） 一、预习目标 1. 借助课下注释疏通两则文言文的大意，积累“俄而、骤、未若、期行、委、引、顾”等文言词语。 2. 感受文中反映的古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养，初步体会《世说新语》“志人小说”的文体特点，为课堂研读做好铺垫。 预习步骤建议（约30分钟）：第一步，朗读课文，借助注释疏通文意，画出不懂的语句；第二步，边读边思考“探究任务”，尝试用自己的话讲述两个故事；第三步，完成“基础过关”的文言词语题和“自学疑问”。 二、课前热身 1. 读一读单元导语（摘录）：“亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。”本课两则故事写的也是家庭生活中的小事。 2. 想一想：课首“预习”提示说“本课选取了古代有关儿童的两则故事。预习课文时，注意感受文中反映的古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。”你身边有没有聪明机智、应对得体的同学？他（她）的一个事例是：____________________________________。 3. 预习方法提示：预习文言文，一要“借注释”——逐句对照注释疏通文意；二要“标不懂”——画出不懂的语句，课堂交流解决；三要“会讲述”——把文言故事用自己的话讲一遍，检验是否读懂。 三、知识梳理（文言积累卡） 1. 文学常识：《世说新语》是____（朝代）临川王____组织编写的一部____小说集，主要记载____至____时期士大夫的言谈、逸事。课文所选两则分别出自《____》篇和《____》篇，题目为编者所加。 2. 一词多义：①“谢太傅寒雪日内集”中“日”意思是____；②“期日中”中“日中”意思是____。 3. 通假字：“尊君在不”中“不”同“____”，读____。 4. 古今异义：“与儿女讲论文义”中“儿女”古义是____，今义是____；“未若柳絮因风起”中“因”古义是____，今义常指____。 四、基础过关 （一）朗读与疏通：朗读课文两遍，借助注释疏通文意；用“____”画出你不懂的语句，准备课堂交流。 （二）给加点字注音（共8空，每空1分） 1. 俄而（　　）（　　）雪骤（　　）。 2. 撒盐空中差（　　）可拟（　　）。 3. 未若柳絮（　　）因风起。 4. 即公大兄无奕（　　）女。 5. 左将军王凝（　　）之妻也。 （三）解释下列加点的文言词语（5分，每题1分） 1. 谢太傅寒雪日内集（　　　　） 2. 公欣然曰（　　　　） 3. 与人期行，相委而去（　　　　） 4. 太丘舍去（　　　　） 5. 入门不顾（　　　　） （四）文学常识填空（4分，每空1分） ①《世说新语》的编者是____；②课文注释指出，“谢太傅”即____（人名）；③《咏雪》中的“兄女”即____（人名）；④“尊君”是对别人____的尊称。 五、探究任务（阅读课文，写下思考批注） 作答提示：先在课文中找到与题目相关的语句，画出来再作答；用自己的话概括，不抄原文整句；每题作答不少于两行，写清“是什么—为什么—表达效果”。 【任务一·整体感知】 1. 用自己的话讲述《咏雪》的故事（50字内）。 2. 用自己的话概括《陈太丘与友期行》的故事（25字内）。 【任务二·语言品读】 3. 朗读停顿：给下面的句子划出朗读停顿（用“／”标出两处）。 　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 4. 品味比喻：把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你认为哪个比喻更好？说说你的理由。 5. 分析人物：从文中哪些地方能看出陈元方的“方正”？请结合原文语句说明。 6. 品析细节：故事结尾，友人惭愧了，下车想拉元方表示歉意，元方却头也不回地走进家门。你怎样看待元方的做法？ 【任务三·深层理解】 7. 古人称谓有敬辞和谦辞之分。说说“尊君”与“家君”分别指什么；你还能从本课或学过的内容中举出两个敬辞或谦辞吗？ 8. 《咏雪》中谢太傅听到两个比喻后“大笑乐”，《陈太丘与友期行》中友人由“怒”到“惭”，这两处神态描写分别表现了什么？ 9. 编者把《咏雪》与《陈太丘与友期行》两则故事合编为一课：一则写谢太傅在寒雪日把家里人聚在一起讲论文义，一则写友人失约反怒、七岁元方据理反驳。请分别用一句话概括两则故事的主题，再说说它们共同展现了古代家庭生活中的什么。（提示：可从“家庭氛围”和“少年风采”两个角度思考。） 10. 《咏雪》结尾补记了谢道韫的身份：她是谢太傅长兄谢无奕的女儿，后来嫁给王凝之为妻。同样是咏雪，文章没有为“兄子胡儿”补记身份，却特意交代谢道韫的来历。作者这样安排有什么用意？请写出两点。（提示：可从“侧面烘托”的角度思考：名门之女、名将之妻的身份，与一句咏雪之才之间有什么关系。） 六、积累背诵 （一）预习先背（本课课后“思考·探究·积累”第一题要求朗读课文、讲述故事，无强制背诵；以下名句为预习积累内容） ① 寒雪日内集。 ② 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （二）默写自测（背熟后在横线上默写，共6空） 1. 俄而雪骤，公欣然曰：“________________________？” 2. 兄子胡儿曰：“________________________。” 3. 兄女曰：“________________________。”公大笑乐。 4. 陈太丘与友期行，期日中。________________________，太丘舍去。 5. 友人惭，下车引之。元方________________________。 6. 元方时年七岁，________________________。 背诵方法提示：文言名句先理解文意再记忆，注意“何所似、差可拟、因风起、则”等文言词语；背熟后隔半天自测一次。 （三）摘抄与赏析 摘抄参考（可自选）：建议从两则故事的人物对话中选取——友人与元方一来一往的问答，短短几句就把“信”与“礼”写足了；也可摘抄你喜欢的写雪或写人的句子，摘抄后在旁边批注它好在哪里。 ① 摘抄你最欣赏的一个句子：____________________________________________ ② 这个句子中用得最妙的一个词是：__________，妙在：_____________________________ ③ 从这个句子中，你读出了怎样的趣味或情感：________________________________ 七、自学疑问（记2—3条，课堂上交流） 提示：疑问可以从“读不懂的词句”“有争议的理解”“想和作者讨论的问题”等角度提出；要写出具体的语句和问题，不要只写“都懂了”。 1. _________________________________________________________ 2. _________________________________________________________ 3. _________________________________________________________ 八、完成情况打卡 自我评价说明：五颗星为八个板块全部完成且自查通过；四颗星为完成大部分内容；三颗星及以下请写出未完成的原因，并利用课后时间补上。 板块 完成情况 自查确认 一、预习目标 □已完成 □已确认 二、课前热身 □已完成 □已确认 三、知识梳理 □已完成 □已确认 四、基础过关 □已完成 □已确认 五、探究任务 □已完成 □已确认 六、积累背诵 □已背诵 □已默写 □已确认 七、自学疑问 已记录 ____ 条 □已确认 自我评价 ☆☆☆☆☆ 家长签字：__________ 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版（2024）语文七年级上册　第二单元 第8课《世说新语二则》预习任务单 （教师版·含命题蓝图与全部参考答案） 一、命题蓝图（考点矩阵，每道题对应预习目标） 考点（考什么） 考查层级 对应预习目标 难度 落点位置 文言字词注音（俄而、雪骤等） 识记 预习目标1 易 基础过关（二） 文言词语解释（骤、拟、委等） 识记 预习目标1 易 基础过关（三） 文学常识（《世说新语》） 识记 预习目标1 易 基础过关（四） 文言积累（一词多义/通假/古今异义） 理解 预习目标1 中 知识梳理 故事复述（咏雪） 理解 预习目标2 中 探究任务一第1题 故事概括（陈太丘） 理解 预习目标2 中 探究任务一第2题 文言朗读停顿 运用 预习目标1 中 探究任务二第3题 比喻赏析（撒盐/柳絮） 赏析 预习目标2 中 探究任务二第4题 人物形象（元方“方正”） 理解 预习目标2 中 探究任务二第5题 细节与评价（入门不顾） 赏析 预习目标2 中偏难 探究任务二第6题 敬辞谦辞 理解 预习目标2 中 探究任务三第7题 神态描写分析 理解 预习目标2 难 探究任务三第8题 二、文言词语总表（按教材注释） 词语 注音 释义（按教材注释） 俄而 é ér 不久，一会儿 骤 zhòu 急 何所似 hé suǒ sì 像什么 差可拟 chā kě nǐ 大体可以相比。差，大体。拟，相比 未若 wèi ruò 不如，不及 因风 yīn fēng 乘风。因，趁、乘 内集 nèi jí 把家里人聚集在一起 儿女 ér nǚ 子女，这里泛指家里的小辈（古今异义） 谢道韫 xiè dào yùn 谢无奕之女，聪慧有才辩 期行 qī xíng 相约同行。期，约定 日中 rì zhōng 正午时分 舍去 shě qù 丢下（他）而离开。舍，丢下。去，离开 乃 nǎi 才 尊君在不 zūn jūn zài fǒu 令尊在不在？不，同“否”（通假字） 相委而去 xiāng wěi ér qù 丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，丢下 家君 jiā jūn 对人谦称自己的父亲 引 yǐn 拉 顾 gù 回头看 三、知识梳理参考 1. 文学常识：《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆（403—444）组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事；所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇。 2. 一词多义：①“日”意思是“日子”（寒雪日）；②“日中”意思是“正午时分”。 3. 通假字：“不”同“否”，读 fǒu。 4. 古今异义：“儿女”古义为“子女，这里泛指家里的小辈”，今义指“子女”；“因”古义为“趁、乘”，今义常指“因为、原因”。 四、基础过关参考答案 （二）注音：1.俄而 é ér、骤 zhòu；2.差 chā、拟 nǐ；3.柳絮 liǔ xù；4.奕 yì；5.凝 níng。 （三）解词：1.内集，把家里人聚集在一起；2.欣然，高兴的样子；3.委，丢下；4.舍去，丢下（他）而离开；5.顾，回头看。 （四）文学常识：刘义庆；谢安；谢道韫；父亲。 五、探究任务参考答案与解析 【任务一·整体感知】 1. 参考答案：谢太傅在一个下雪天把家里人聚集在一起讲论文义，雪下得急了，他问“白雪纷纷何所似”，侄儿说“撒盐空中差可拟”，侄女谢道韫说“未若柳絮因风起”，太傅听了大笑。 解析（命题意图）：考查文言故事复述，对应预习目标2，中等难度。能用自己的话把主要情节讲清楚即可。 2. 参考答案：陈太丘与友人相约正午同行，友人迟到，陈太丘先行离开；友人到后责问元方，元方以“无信”“无礼”回击，友人惭愧认错。 解析（命题意图）：考查文言故事概括，对应预习目标2，中等难度。 【任务二·语言品读】 3. 参考答案：谢太傅／寒雪日／内集，与儿女／讲论文义。（划出两处即可，如“谢太傅寒雪日／内集，与儿女／讲论文义”） 解析（命题意图）：考查文言朗读停顿，对应预习目标1，中等难度。能按“主谓／时间状语／谓语”关系合理停顿即可。 4. 参考答案：“未若柳絮因风起”更好。理由：“撒盐空中”重在写雪的颗粒之形与下落之态，缺乏美感；“柳絮因风起”以春日柳絮飘飞喻冬日大雪纷飞，既写出雪花轻盈、随风飘舞的神韵，又富有诗意和画面感，含蓄典雅，也呼应了“雪骤”的情景。 解析（命题意图）：考查比喻赏析，对应课后题二，中等难度。能从“形似”与“神似”、“美感”角度说出柳絮更佳即可。 5. 参考答案：①友人“非人哉”怒斥时，元方不卑不亢，指其“日中不至，则是无信”；②友人“对子骂父”时，元方直言“对子骂父，则是无礼”——元方据理力争，坚持原则，不畏对方气盛，充分体现“方正”（品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人）。 解析（命题意图）：考查人物形象分析，对应课后题三，中等难度。能结合“无信”“无礼”的应答说明其刚正即可。 6. 参考答案：元方“入门不顾”是对友人“无信”“无礼”的明确回应，表明他维护父亲尊严、坚持是非原则的坚决态度；但七岁儿童这样处理，也显得有些率直。可作两可评价：既肯定其方正，也可探讨处理方式是否留有余地。 解析（命题意图）：考查人物细节评价，对应预习目标2，中偏难。开放题，能结合“维护父亲尊严、坚持原则”分析即可。 【任务三·深层理解】 7. 参考答案：“尊君”是对别人父亲的尊称，“家君”是对人谦称自己的父亲。敬辞示例：令尊、令堂、令郎、惠顾、赐教、高见等；谦辞示例：家父、舍弟、愚见、拙作、寒舍等。 解析（命题意图）：考查敬辞谦辞，对应课后题五，中等难度。能说出“尊君”“家君”并各举一例即可。 8. 参考答案：《咏雪》中谢太傅“大笑乐”，既是对两个比喻的欣赏，更流露出对侄女谢道韫才思敏捷的赞许与欣慰；《陈太丘与友期行》中友人由“怒”到“惭”，写出他由理直气壮责问到自知理亏、羞愧难当的心理变化，反衬出元方应答的得体与有理。 解析（命题意图）：考查神态描写的表达作用，对应预习目标2，难度较大。能分别点出“赞许”与“惭愧”即可。 9. 参考答案：《咏雪》通过雪天家庭聚会中子侄咏雪的雅事，表现古人家庭生活浓厚的文化氛围和子侄辈的敏捷才思；《陈太丘与友期行》通过元方驳斥友人的故事，赞扬诚信有礼、刚正不阿的品行。共同点：两则故事都取材于古代家庭（家族）生活，都刻画了聪慧明理的少年形象，共同展现了古人良好的家庭教养与少年风采。 解析（命题意图）：考查两则故事的主题勾连与比较，对应课后题四，难度较大。能分别概括两则主题，并说出“家庭生活／少年风采”层面的共同点即可。 10. 参考答案：①补记身份，让一句咏雪之才的人物有据可查，增强故事的真实感；②“公大兄无奕女”“左将军王凝之妻”两处身份非同一般，从侧面烘托谢道韫的才气——名门之女、名门之妻，一句“未若柳絮因风起”更见其不凡；③作者只为谢道韫补记来历，隐含着对她才思的激赏，也暗示了作者的倾向。 解析（命题意图）：考查结尾补叙（侧面烘托）的用意，中偏难。能答出“补叙身份、增强真实感”“侧面烘托才思／暗含激赏”中两点即可。 六、积累背诵核对 （一）必背名句与赏析 ① 寒雪日内集。 【赏析】交代故事发生的时间与场合（一个寒冷的下雪日把家里人聚在一起），是《咏雪》全文的总起。背诵要点：抓住"寒""内"两个关键字，理解"内集"是召集子侄讲论文义。 ② 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 【赏析】元方反驳友人的两组对偶句，句式整齐、逻辑严密，奠定全文"方正"主题。背诵要点：分清"无信"对应"失约"、"无礼"对应"骂父"两条线，再连句记忆。 （二）默写答案：1.白雪纷纷何所似；2.撒盐空中差可拟；3.未若柳絮因风起；4.过中不至；5.入门不顾；6.门外戏。 （三）摘抄赏析参考：示例——“未若”二字语气委婉而自信，显出谢道韫从容不迫的才女气度；“因风起”以春日柳絮飘飞写冬日大雪，比喻贴切而富有诗意，谢太傅“大笑乐”正为此而发。 七、使用说明 1. 本任务单供课前预习使用，建议用时30—40分钟；基础过关可当堂核对，探究任务留待课堂研读时深化。 2. 本课为文言文，预习重点在“借助注释疏通文意”；开放题（第4、6题及摘抄赏析）不设唯一答案，言之成理即可。 3. 预习单不计总分，重在暴露疑问；教师可在“自学疑问”基础上确定课堂起点。 学科网（北京）股份有限公司 $