第7课《散文诗二首：金色花》学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

第7课 散文诗二首 金色花 学案 学习目标 1. 有感情地朗读，把握散文诗舒缓甜美的基调，培养鉴赏散文诗的能力。 2. 品味散文诗的精美语言，学习借物抒情（托物言情）的写作手法。 3. 体会人间至爱亲情，感受圣洁的母子之爱，培养健康高尚的审美情趣。 预习检测 一、文学常识 《金色花》的作者泰戈尔是哪国诗人？他于哪一年获得诺贝尔文学奖？ 给加点字注音：匿笑（ ）、沐浴（ ）、祷告（ ）、徘徊（ ）。 "匿笑"的意思是______。 多音字"荷"：荷叶（ ）；荷枪实弹（ ）。 多音字"荫"：绿树成荫（ ）；荫庇（ ）。 散文诗《金色花》中的"我"变成什么来和妈妈嬉戏？ 诗中写了"我"和妈妈的几次嬉戏？分别发生在什么情境？ "金色花"在印度文化中有什么特殊含义？ 文本研读 一、整体思路与要点 朗读课文，用一句话概括本文讲了一个什么故事。 "我"变成金色花后，一天里与妈妈有哪三次嬉戏？请简述。 从文中看，"我"是一个怎样的孩子？请结合词句说明。 妈妈在你眼中是一位怎样的母亲？找出依据。 "我"想变成一朵金色花，仅仅是为了好玩吗？说说理由。 "看着你工作""你会嗅到花香""投下小小的影子"这些行为是为了什么？ 第 8 段母亲说"你这坏孩子"，如何理解"坏孩子"的含义？ 文中"我"为什么不告诉妈妈自己去了哪里？ "金色花"在文中象征什么？为什么选它而不是别的花？ 诗人把孩子想象成金色花，这和"托物言情"有什么关系？ 找出一处你认为最妙的想象，说说妙在何处。 本文与一般的写母爱的文章在角度上有何不同？ 朗读时，读"我不告诉你，妈妈"应带怎样的语气？为什么？ 结合课文，说说你对"家庭之爱及人类天性的美好与圣洁"的理解。 语言积累（佳句摘抄与赏析） （朗读并摘抄下列佳句，在横线处写下你的赏析；参考答案见文末“答案区”。） 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞。 赏析：________________________________________________ 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 赏析：________________________________________________ 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》……我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 赏析：________________________________________________ 你这坏孩子，你这坏孩子！ 赏析：________________________________________________ 我不告诉你，妈妈。 赏析：________________________________________________ 金色花，即"黄兰"……印度将其视为圣树。 赏析：________________________________________________ 那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。 赏析：________________________________________________ 孩子，你在哪里呀？ 赏析：________________________________________________ 学法探究 【学法探究】：《金色花》是印度诗人泰戈尔的散文诗。学习时按"朗读—疏通—品读—比较"的阶梯推进。先听读、自读，读出舒缓、甜美、俏皮的基调，注意"假如/我变成/一朵金色花"的停顿与"匿笑""悄悄地"的轻巧语气，揣摩儿童说话的得意口吻；再借助注释理解词义（匿笑、沐浴、嗅、梗、祷告、徘徊、衍、荫蔽），把多音字"荷、悄、应、荫"的读音和"祷告""徘徊"等词义记牢。接着整体感知，理清"我"变成金色花后与妈妈的三次嬉戏（祷告时散香、读书时投影、牛棚时恢复原形），用表格概括孩子快乐调皮、妈妈温柔慈爱的形象。然后重点品读：从"暗暗地匿笑""我不告诉你"体会儿童的天真狡黠；从"托物言情"看借金色花（圣树之花）象征孩子回报母爱的匠心；理解"坏孩子"的嗔怪之爱；体会"金黄的色彩映射母爱光辉"的收束之妙。再归纳主旨与写法，并拓展比较泰戈尔《新月集》中其他母爱诗，感受散文诗"诗的情绪、散文的描写"之妙。读品背结合，在花香中体味圣洁的母子之爱。 课堂练习 （独立完成下列各题，答案见文末“参考答案”页。） 练习1： 下列加点字注音全都正确的一项是（ ） 匿笑 沐浴 祷告 徘徊 A. nì mù dǎo pái huái B. ní mò dào pái huái C. nì mù dǎo fēi huí D. ní mù dǎo pái huái 练习2： "匿笑"的意思是（ ） A. 偷偷地笑 B. 大声笑 C. 苦笑 D. 嘲笑 练习3： 下列多音字读音无误的一项是（ ） A. 荷(hé)枪实弹 B. 静悄(qiāo)悄 C. 应(yīnɡ)接不暇 D. 荫(yìn)蔽 练习4： 《金色花》的作者是（ ） A. 冰心 B. 泰戈尔 C. 鲁迅 D. 郭沫若 练习5： 诗中"我"与妈妈的嬉戏共有（ ） A. 一次 B. 两次 C. 三次 D. 四次 练习6： 下列情境中，不属于三次嬉戏的是（ ） A. 母亲做祷告时散发香气 B. 母亲读书时投下影子 C. 母亲去牛棚时恢复原形 D. 母亲生病时端水喂药 练习7： "我不告诉你，妈妈"表现了孩子（ ） A. 对妈妈不礼貌 B. 天真调皮、可爱 C. 真的生气 D. 忘记了 练习8： 对"坏孩子"理解正确的一项是（ ） A. 妈妈真的嫌孩子坏 B. 是母亲疼爱的嗔怪 C. 孩子做错了事 D. 指别人家的孩子 练习9： 本文最主要的写作手法是（ ） A. 托物言情 B. 借景抒情 C. 对比衬托 D. 欲扬先抑 练习10： 金色花在印度文化中是（ ） A. 普通野花 B. 圣树之花 C. 有毒植物 D. 食用花卉 练习11： 本文的体裁是（ ） A. 小说 B. 散文诗 C. 戏剧 D. 议论文 练习12： 朗读本文的基调应是（ ） A. 沉郁悲凉 B. 舒缓甜美俏皮 C. 激昂豪迈 D. 紧张急促 练习13： 下列对"托物言情"解说正确的一项是（ ） A. 物是目的，情是手段 B. 借物象抒写情感，物为手段情为目的 C. 只写物不写情 D. 与借景抒情相同 练习14： 小练笔：以"假如我变成______"开头，写两句向亲人表达爱的话。 参考答案 一、预习检测 印度诗人、作家；1913 年获得诺贝尔文学奖。 nì；mù；dǎo；pái huái。 偷偷地笑。 hé；hè。 yīn；yìn。 变成一朵金色花（印度圣树之花）。 三次：妈妈做祷告时散发香气；妈妈读书时投影在书页上；妈妈去牛棚时恢复原形开玩笑。 金色花即"黄兰"，印度视为圣树，开金黄色花，象征纯洁与神圣，寓意孩子回报母爱的心愿。 二、文本研读 一个孩子想象自己变成金色花，在一天里与母亲三次嬉戏，默默陪伴、表达对母亲的爱。 ①母亲做祷告时，"我"开放花瓣散发香气；②母亲读书时，"我"将影子投在书页上；③母亲去牛棚时，"我"恢复原形开玩笑。 "我"快乐、调皮、活泼、可爱、聪明、爱妈妈，如"暗暗地匿笑""我不告诉你，妈妈"写出天真狡黠。 妈妈温柔沉静、善良、慈爱、虔诚，如她做祷告、读书，对孩子充满爱。 不只是好玩，更是为实现小心愿，给妈妈带来幸福，回报母亲的关爱。 这些都是为了回报妈妈无私的付出，让妈妈沐浴花香、免受日晒，默默陪伴。 "坏孩子"是母亲疼爱的嗔怪，表现她寻找孩子时的焦虑与见到孩子又惊又喜的复杂心情。 因为那是孩子与小花之间的秘密，保留童真与俏皮，也让结尾更有余味。 金色花是印度圣树之花，象征纯洁神圣；选它既赞美孩子可爱，也映射母爱光辉。 借金色花这一美好物象抒写母子之爱，物是手段、情是目的，正是"托物言情"。 示例："我不告诉你，妈妈"——儿童口吻，俏皮干脆，把天真写得淋漓尽致。 本文以孩子的奇妙想象、从"花"的视角写爱，比直抒胸臆更显童趣与空灵。 应带俏皮、得意又神秘的语气，表现孩子的调皮与对妈妈的爱。 孩子用最纯真的方式爱母亲，这种天性中的善与美，正是人类亲情圣洁动人的根源。 三、语言积累 · 佳句赏析 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞。 赏析：以儿童口吻展开奇妙想象，动作描写鲜活，"笑嘻嘻""跳舞"显调皮可爱，奠定轻松甜美的基调。 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 赏析："暗暗""匿笑""一声儿不响"写出孩子顽皮躲藏、偷看妈妈的可爱模样，童趣盎然。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》……我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 赏析：细节温馨，"小小的影子""正投在你所读的地方"写出孩子默默陪伴、体贴入微的回报之爱。 你这坏孩子，你这坏孩子！ 赏析："坏孩子"是母亲疼爱的嗔怪，含担忧、焦虑与失而复得的惊喜，尽显母子深情。 我不告诉你，妈妈。 赏析：儿童式回答，俏皮干脆，将孩子的天真狡黠写得淋漓尽致，余味悠长。 金色花，即"黄兰"……印度将其视为圣树。 赏析：交代意象渊源，圣树之花象征纯洁神圣，为"托物言情"铺垫。 那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。 赏析：由花及情，色彩与母爱互映，揭示托物言情之妙。 孩子，你在哪里呀？ 赏析：母亲寻找孩子的呼唤，与孩子的"匿笑"形成反差，亲情浓郁动人。 四、课堂练习 练习1：A（匿 nì、沐 mù、祷 dǎo、徘 pái 徊 huái。） 练习2：A（文中指孩子躲着妈妈偷偷地笑。） 练习3：B（A 应 hè；C 应 yìnɡ；D 应 yīn。） 练习4：B（泰戈尔是印度诗人，1913 年获诺贝尔文学奖。） 练习5：C（祷告散香、读书投影、牛棚恢复原形，共三次。） 练习6：D（文中无此情节。） 练习7：B（儿童式回答，俏皮干脆，显天真狡黠。） 练习8：B（含担忧、惊喜，是爱的特殊表达。） 练习9：A（借金色花这一物象抒写母子之爱。） 练习10：B（印度视其为圣树，开金黄色花。） 练习11：B（兼具诗与散文特点的抒情体裁。） 练习12：B（契合母子嬉戏的温馨童趣。） 练习13：B（托物是手段，言情才是目的。） 练习14：示例：假如我变成一盏小灯，便会在你深夜读书时，悄悄亮起温柔的光，陪你到很晚。（要求运用想象、借物传情，语言通顺即可。） 学科网（北京）股份有限公司 $