13.2《 上图书馆》练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 聚焦《上图书馆》课内知识巩固与能力进阶，分层设计基础积累、语言运用、综合拓展三阶练习，适配新授课教学，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字形词语、句子排序、课文理解|选择题夯实课内基础，如字形辨析（第1题）、词语运用（第2题）强化语言基础| |语言运用|修辞运用、病句修改、语句补写|情境化语言实践题提升表达能力，如暗喻创作（第6题）、成语填空（第7题）培养语言运用素养| |综合拓展|文本分析、叙事鉴赏、人物探究|深度阅读题培养辩证思维与审美创造，如叙事视角分析（第13题）、人物形象探究（第14题）深化思维能力|

第十三课 上图书馆 学科网（北京）股份有限公司 1.下列词语中，没有错别字的一项是( ) A.钟情 讲受 宽敞 B.优雅 消磨 灿烂 C.暗淡 画相 豁然 D.点缀 四壁 和拍 2.依次填入下列横线上的词语，正确的一项是( ) ①它拥有一个图书馆，叫作“公书林”，这里有丰富的中英文藏书，________全部开架，连我们中学生也可以进去随便阅览。 ②当时我的英文程度很有限，多数原著是我看不懂的，但是________摸着那些书，看看它们的封面、目录和插图之类也使我高兴。 ③国内正在进行大战，我的家已无音讯，________在做着功课，心里________是很不平静的。 A.因此 仅仅 即使 也 B.因此 只要 虽然 却 C.而且 仅仅 虽然 却 D.而且 只要 即使 也 3.下列句子顺序排列正确的一项是( ) 阅读首先是一种个人行为，________；________，________，由此阅读可以重塑个人的精神世界。亚里士多德曾经给人做出过最科学经典的定义：理性的动物。________。________，________，而阅读也是人类区别于其他动物的理性行为。这或许才是阅读的本质，由亚里士多德而来。 ①是与个体经验的对接 ②其次对于内容的感悟也基本是个体的 ③那里面有切实的人生知识与过去年代人类理性智慧的积淀 ④你读与不读，读什么书，大多可以由你个人决定 ⑤而书本正是人类理性的结晶 ⑥尤其是那些杰出的经典之书更是人类奋斗最为经久不衰的成果 A.④②①⑤⑥③ B.①②④⑤⑥③ C.②④①⑥③⑤ D.④①②③⑥⑤ 4.下列对课文内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A.“我”在文华中学学到了许多东西，至今都怀念给“我”知识最多的这个“公书林”。至于老师们教的并不多。 B.“我”在“公书林”里找到了书架上一排斯蒂文生的书，拿下来翻了几本，那个下午时间消磨得很愉快。 C.第七段说“真实的世界却在暗淡下来”，“真实的世界”指国家民族命运处于危亡时刻。 D.课文主要记述了公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆等几个图书馆。 5.下列对《上图书馆》相关内容的分析，不正确的一项是( ) A.第一段中，作者引用西蒙娜·德·波伏瓦的话是为了引出自己对图书馆读书生活的热爱之情。 B.作者是按照自己的成长历程来写与这几个图书馆的缘分的。这是一种空间顺序。 C.第八段中“我的心境也豁然开朗了”与前文“心里却是很不平静的”形成鲜明的对比。 D.第九段引用莎士比亚戏剧的台词是为了说明人类创造了知识理性。 阅读下面的文字，完成问题。 作家黑塞说，世界上任何书籍都不能给你带来好运，但它们能让你成为更好的自己。书籍是精神的养料，对人的益处不言而喻。但是，如何吸取这些养料，却是一个常谈常新的话题，人们的观点A_______。①在众多见解中，②我最推崇陶行知先生的主张——“用活书，活用书，用书活”是值得肯定的。③那么，真正如何把书读活，④让阅读为成长赋能呢？⑤个人认为，最好的办法就是与书深度对话。 读书首要的是B________地投入，“放空自己”，与文字目视，与作者神遇，理解书中的内容，揣悟作者的观点。同时，（甲），“切己体察”，不能照单全收，更不能把自己的头脑当作他人思想的跑马场，而是用他人的见识来点燃心智，读出自我心中的哈姆莱特，走向思想的远方。 一篇关于书店经营者向女士的文章，让我对如何把书与自己联通有了更真切、深入的体会。向女士是读了美国女作家加布瑞埃拉·泽文的长篇小说《岛上书店》，才下定决心要开一家属于自己的书店的。她怀揣在“文化沙漠”中打造出一片“绿洲”的理想，却遭遇了特殊时期之下的书店经营的重重困境，但是，《岛上书店》中从未受命运眷顾的主人公费克里的经历以及书店读者的留言支撑、指引她坚持下去。正如费克里走出人生困境之后“对生活和书的热情更加汹涌澎湃”一样，那些没能打倒向女士的，（乙），也升华了她对人生的理解：“从某种意义上讲，我觉得自己是一个虽然开书店不一定成功但你若说我失败了我却不服的理想主义者。尽管再艰难，我还在一直坚持做这个事情，只要能给他人带去一份抚慰，书店的存在就有它的意义。” 6.文中第一段画框的句子用“养料”比喻书籍，使用了暗喻的修辞手法。请以“成长”为本体写一个句子，要求：语意完整，使用暗喻，暗喻贴切，表达流畅。 7.请在文中画横线的A、B处填上恰当的成语。 8.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 9.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 10.文中画横线的句子是一个长句，请改写成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 阅读下面的文字，完成下面小题。 难忘的影子（节选） 金克木 大学的门进不去，却不妨碍上另一种大学。 初到北平的一个多月里，青年A在火车站先得到一位“把头”上了一课。后来老李又给他系统地讲了几个专题“酒缸”、京戏等。 公寓掌柜永远是那样点头哈腰，面带笑容，还没露出另一种脸色。虽没来挂号信，但第二个月的钱已经要去了。伙计永远面无表情，只做照例公事。除说出自己是唐山一带人以外，什么情况也不透露。公寓住客几乎都是学生，互不招呼，陌生到底。 过不了几天，①青年A便自封为“马路巡阅使”，出门去走街串巷了。他不敢走远，只在西单一带溜达。 他在石驸马大街的原先女师大的门前徘徊。看男女学生进进出出，有时还有坐包车（专用人力车）来的夹着皮包的教授。他对这些大学生不胜羡慕。心想着他所知道的女师大的著名教授鲁迅、钱玄同、黎锦照、杨树达。这些人的书和文章他读过，以为教授都是这样的大文豪、大学问家。在离师大不远的世界日报社门前，他每天看张贴在报栏里的当天的报纸。从大字标题新闻到副刊和广告都不放过。他觉得这里的报纸和上海的《申报》《新闻报》不大一样。 一条条胡同里转来转去，终于在宣武门内发现了一条“头发”胡同。北京的地名奇怪，有很难听的“皮库”胡同，又有并不很细长的“头发”胡同。②不料这条胡同里有一大宝藏：市立图书馆。这也是大学。 他走了进去，从门房领到一个牌子，便进了门，不看文凭，也不收费。 这是两层院子。外层院子长方形。靠街一排房子是儿童阅览室。里层院子是方形。一边厢房是阅报室，一边厢房是馆长室和办公室。正面三大间大房打通成一个大厅，中间空一块，两边相对是一排排桌椅，每人一桌一椅，行间有通道，正面一个柜台，台后桌子两边对坐着两个女馆员。后面有门通书库。也许后面还有个院子。柜台两边靠墙有书柜，一边是目录卡片柜，一边是上下两层玻璃柜，上一层是“万有文库”，下一层是一些同样大小的英文书。下面光线不足，望了半天，才看出书脊上共同书名是三个词：“家庭·大学·图书馆（丛书）”。目录柜中一查，古旧书不多，洋书只有摆出的那些，几乎全是“五四”以后的新书。 这下好了。有了大学了。青年A便天天来借书看。中国的，外国的，一个个作家排队看“全集”，有几本，看几本。又去隔着玻璃看“万有文库”的书名。其中有些旧书是看过的，许多新书不曾读过。于是他用笨法子，排队从头一本本借看，想知道都说些什么。《史记》《石头记》《水浒》以及《因数分解》《轨迹与作图》之类就不借了。有的书看不明白，简直不知所云。例如康德的《纯粹理性批判》和弗洛伊德的《精神分析学引论》，都是文言译本，看来好像比柏拉图的《理想国》还难懂。他想外国人原来一定不是这样讲话的，外国书不看原文的不行，变成中文怎么这样奇怪，不像是有头脑的人在说话。于是他奋勇借阅“家庭大学丛书”，也从头一本一本借出查看是些什么，硬着头皮连看带猜，还是有懂有不懂，但觉得有的书比那几本文言译本还明白些。他认为这不是文言之过，因为严复、林纾的译文也是文言，却明白如话，看得下去，也有外国味。怎么外国哲学家的头脑特别？他因此下决心学外国文，倒要看看外国人怎么说话、作文，怎么思想，是不是有另一种头脑，中国人懂不了。 到哪里去学英文呢？补习学校也进不起啊。 除上图书馆以外，他仍在街巷中“巡阅”。有一天偶然看见一家大门边贴着一张红纸条，上写：私人教授英文。 进去一问，原来是一位三十来岁的人，说是课本自选，语法也可以教，从字母学起也行，每天下午一小时，每月学费四元。这里就是他的家。 ③他下决心学，交了四元学费。他已接到家信，批准他留在北平上大学，过旧历年前可以再汇一笔钱来。 学什么呢？从家里带来一本破旧不堪的《英华双解辞汇》、一本《英文典大全》和一本《英语构造法》，都是英文本，但非外国原著。《纳氏文法》等书哥哥说自己要用，不给他。这几本不合用，得去买。 去西单商场新书摊上看了看，又到一家旧书店去找，却不知买什么好。记得那位在上海大学上过学的说，他念的是苏曼殊的《断鸿零雁记》英文译本。这本书他不喜欢。忽然看到一小本世界书局出版的《少年维特之烦恼》英文本，后面还附点词汇，很便宜。他想起一些同学和朋友迷上这本书，是郭沫若译的，他也看过，却不知好在哪里。他想歌德这书在当时德国和现在中国这样风靡一时，郭沫若都肯介绍，可见其中定有奥妙，从汉译看不出来。德文的看不懂，英文译本总比中文译本更接近原文吧。于是花两角钱把这本半新不旧的书买了，当英文课本读。 第二天去那人家里学英文。老师一见要念这个，他也没看过，愣了一下，也没说什么，就从头一句一句讲。青年A既看过中译本，又先查过生字，一听之下，觉得英文也并不难。学了几天，读了开头几封信，自认为自己查查字典也能看下去，而且觉得那英文不比郭沫若的中文好，还是看不出歌德的天才在哪里。想来只有读德文时再念原文了，便向老师提出。老师欣然同意，说，学英文当然要念英国人写的书，翻译总是不如原文，尤其是文学书。④青年A认为英国诗没有一首能译成中文不走样，译得好也只能算是中国人重作的。 那么读什么呢？请老师推荐一本。屋里连书架都没有，只有几本书堆在桌上，老师便拿过一本给他看。这是商务印书馆出版的那种硬书皮的读物，家里有几本，如《天方夜谭》等，不过这一本他没见过。这书的中文名称是《阿狄生文报捃华》。“这是英国散文的模范，值得精读。这才是英文，真正的英文。英国学生都要熟读的。” （有删改） 11.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.青年A选择了图书馆作为自己求取知识的地方，因为这个地方不需要文凭，还是免费的，并且里面的书籍他没有读过。 B.青年A因为进不去真正的大学，所以只好上另一种大学，“老师”有那种不请自来的火车站“把头”，还有老李、公寓掌柜等人。 C.青年A在街巷中“巡阅”的成果除了发现了市立图书馆，还发现了私人教授英文的家教，且比补习学校的收费低。 D.青年A买了《少年维特之烦恼》英文本作为英文课本，但老师也没有阅读过此书，青年A学了不久，就根据自身情况放弃了阅读此书。 12.下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是( ) A.句子①写青年A面对令人窘迫的陌生环境，无奈去街头寻找求学机会的境况，幽默的语言中极富自嘲意味。 B.句子②写功夫不负有心人，青年A终于发现了求学的地方，“宝藏”一词的背后是他掩饰不住的喜悦之情。 C.句子③写青年A做事果断，毫不拖拉。他为了能阅读英文原著，立即寻找了合适的地方，花钱学习英语。 D.句子④写青年A对英译汉诗歌的评价，指出这种翻译作品质量的低劣，肯定了中国作家诗歌创作的优势。 13.本文是金克木的自传体小说，但他在文中不用第一人称“我”却以第三人称来讲述青年A的故事，这样写有何好处？ 14.张定浩说：“小说中的青年A其实就是金克木，学问在金克木那里都不是名词，而是动词，他会问问题、找问题和找到兴趣点并探索下去。”请结合小说节选部分的具体内容，谈谈你对这句话的认识。 答案以及解析 1.答案：B 解析：此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。审清题干要求，看是选择全对的一项还是有错误的一项，答非所问，功亏一篑。A项，有错误，“讲受”应该是“讲授”；C项，有错误，“画相”应该是“画像”；D项，有错误，“和拍”应该是“合拍”；故选B。 2.答案：C 解析：解答本题可用排除法。先整体把握每个句子的大意，然后分析横线前后内容的关系。①中“有丰富的中英文藏书”和“全部开架”没有因果关系，前后是递进关系，因此排除A、B；②句中如果填“只要”，它和后面的连词“也”不搭配，“仅仅”可以和后面的“也”呼应，因此排除B、D；③句中的情形是事实，而不是假设，可以排除A、D。综合起来，答案选C。 3.答案：A 解析：连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，其中应先找出相关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再诵读语段，检查确定。解答此题，主要根据上下句之间的逻辑关系以及标志性词语来排序。首先综观全段是阐述阅读的本质，先强调是“个人行为”，后面的横线处当选第④句，是具体说明；紧接着选②①，个体感悟和个体经验是相联的，且语言标志“其次”与“首先”呼应；第四处横线与亚里士多德对人的定义“理性的动物”衔接最紧的是⑤，这是由内容和标志性词语“而”所决定；最后是⑥③，这是由标志性词语“尤其”和指代词“那”所决定。故选A。 4.答案：A 解析：A.“至今都怀念……”错误，原文为“我在文华中学学到了许多东西至今都怀念我那时的中外老师，但给我知识最多的却是这个‘公书林’”，应为“至今都怀念我那时的中外老师”；“给我知识最多的却是这个‘公书林’”不能因此说“老师们教的并不多”，“老师们教的并不多”说法错误。故选A。 5.答案：B 解析：“成长历程”是时间顺序。 6.答案：（示例）成长是小船一次次劈波斩浪成功上岸的航程。 解析：本题考查“暗喻”的手法，暗喻是比喻手法的一种，它有本体、喻体，比喻词通常由“是”“成为”等词来充当。 本题要求以“成长”为本体写一个运用“暗喻”手法的句子。“成长”是一个经历挫折、坎坷而不放弃、不断前行的过程。这个过程与船劈波斩浪到达彼岸的航程相似。因此可以用“航程”作为喻体。注意比喻词。 7.答案：（示例）A：见仁见智；B：全心全意 解析：A处，由后面的“众多见解”可知，对于“如何吸取这些养料”，不同的人有不同的看法，可填“见仁见智”。见仁见智：对于同一个问题各人有各人的见解。 B处，语境是说读书要投入全部精力，可填“全心全意”。全心全意：用全部的精力。 8.答案：②修改为：我最推崇陶行知先生的主张——“用活书，活用书，用书活”（或：陶行知先生的主张——“用活书，活用书，用书活”是值得肯定的）。 ③修改为：那么，如何真正把书读活。 解析：②“我最推崇陶行知先生的主张——‘用活书，活用书，用书活’是值得肯定的”前后牵连，“陶行知先生的主张——‘用活书，活用书，用书活’”是前面“推崇”的宾语，同时又是“是值得肯定的”这部分的主语。可改成：“我最推崇陶行知先生的主张——‘用活书，活用书，用书活’”或“陶行知先生的主张——‘用活书，活用书，用书活’是值得肯定的”。 ③“真正如何把书读活”语序不当，“真正”修饰的是“读”，应该把“真正”和“如何”调换顺序，改为：那么，如何真正把书读活。 9.答案：甲：又要抽身书外；乙：最终使她变得更加坚强 解析：甲处，前文强调“投入”，后文又说“不能照单全收”，与前文意思相反，可见语境是说读书要全身心地投入，但也要跳出作者的思想限制，可填“又要抽身书外”之类的内容。 乙处，此句比“没能打倒”的意思更进一步，不仅没有打倒向女士，反而让她更坚强，最后才能“升华”“她对人生的理解”，可填“最终使她变得更加坚强”之类的内容。 10.答案：我觉得自己是一个理想主义者，虽然我开书店这件事做得不一定成功，但如果你说我失败了，我也不服。 解析：分析句子特点可知，此句宾语前有很长的定语，可以先把主干句提取出来，然后把多个定语分开，分别添加必要的成分使之变成通顺的句子。 主干句为：我觉得自己是一个理想主义者。 长定语“虽然开书店不一定成功但你若说我失败了我却不服”包含转折关系，可以拆分为“虽然开书店不一定成功”“但你若说我失败了我却不服”两部分，其中前一部分可适当添加内容，改成“虽然我开书店这件事做得不一定成功”；后一部分的句子里面包含两个层次，主语分别是“你”“我”，因此改成“但如果你说我失败了，我也不服”。 最后整理成答案即可。 11.答案：A 解析：本题考查学生分析理解文本相关内容的能力。A.“里面的书籍他没有读过”分析有误，从原文“其中有些旧书是看过的，许多新书不曾读过《史记》《石头记》《水浒》以及《因数分解》《轨迹与作图》之类就不借了”可看出。故选A。 12.答案：D 解析：本题考查学生分析鉴赏文本关键句子的能力。D.“肯定了中国作家诗歌创作的优势”分析错误，原文“译得好也只能算是中国人重作的”是说翻译作品质量高一些的，也没有原作的韵味，因为它是翻译者根据自己的理解重新加工创作的。故选D。 13.答案：①能够更好地展现故事中的青年A求学的经历，方便读者更加客观地观察评价青年A的形象特点和人物经历，使小说更具可读性。 ②使用第一人称“我”，虽然能使自己的故事更加真实，叙述效果更加自然，但会限制故事的视角转换，不容易理清青年A和其他人物的关系及情感的发展脉络。 解析：本题考查学生分析文本构思技巧的能力。 先审清题意，再从可读性和故事视角等方面来具体分析即可。 文中的第三人称“他”的叙事视角为全知视角，从行动到语言到心理，全方位展现青年A求学的历程，更加客观理性。探寻，选择，实践，甄别，青年A行动力强，不怕吃苦，主动积极学习，这样叙述方便读者更加客观地观察评价青年A的形象特点和人物经历，使小说更具可读性。 如果使用第一人称“我”，能使自己的故事更加真实，叙述效果更加自然，会拉近和读者的距离；但只能局限在有限视角中，不利于情节的自然展开，文中对各种作品的理解、对英文老师的感受，对英语的探究等问题都不能更深入全面地呈现，让读者不容易理清青年A和其他人物的关系及情感的发展脉络。 14.答案：①金克木对求学始终把握着主动性的原则，虽然进不去大学的门，却没有停止对学问的追求。 ②他主动读女师大著名教授的书和文章，每天看张贴在世界日报社门前报栏里的报纸。 ③坚持每天来“头发”胡同里的市立图书馆借书，并根据自己的兴趣和需要阅读。 ④想尽一切办法学习英文，以便阅读英文原著，把握外国人怎样说话、作文和思考。 解析：本题考查学生分析文本中的人物形象的能力。 题目已明确是谈作者做学问方面的主动性、积极性，根据文本找出相关事例进行说明即可。“大学的门进不去，却不妨碍上另一种大学”“这下好了。有了大学了”，金克木对求学始终把握着主动性的原则，虽然进不去大学的门，却没有停止对学问的追求。 “女师大的著名教授鲁迅、钱玄同、黎锦照、杨树达。这些人的书和文章他读过”“在离师大不远的世界日报社门前，他每天看张贴在报栏里的当天的报纸。从大字标题新闻到副刊和广告都不放过”可知，他主动读女师大著名教授的书和文章，每天看张贴在世界日报社门前报栏里的报纸。 “这下好了。有了大学了。青年A便天天来借书看。中国的，外国的，一个个作家排队看‘全集’，有几本，看几本。又去隔着玻璃看‘万有文库’的书名。其中有些旧书是看过的，许多新书不曾读过。于是他用笨法子，排队从头一本本借看，想知道都说些什么”可知，金克木坚持每天来“头发”胡同里的市立图书馆借书，并根据自己的兴趣和需要阅读。 “他因此下决心学外国文，倒要看看外国人怎么说话、作文，怎么思想”“他下决心学，交了四元学费英文译本总比中文译本更接近原文吧。于是花两角钱把这本半新不旧的书买了，当英文课本读”等内容，可以看出金克木想尽一切办法学习英文，以便阅读英文原著，把握外国人怎样说话、作文和思考。 $