第12课《短文二篇》知识点梳理考点 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文知识清单整合《答谢中书书》《记承天寺夜游》两课内容，以文言翻译和背默为基础，梳理景物特点、写景方法、情感分析及对比阅读等核心考点，构建从基础积累到赏析深化的学习支架。 资料按“翻译—景物—情感—拓展”逻辑分课呈现，含课后题、变式题及跨文本对比题。通过动静结合、修辞赏析等方法培养审美创造，以“闲人”内涵分析等提升思维能力，助力学生传承山水文化，落实核心素养。

八9、10班语文笔记 2026/08/08整理 12 课 《答谢中书书》补充资料 文言翻译（背默重点） 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 核心考点1：景物特点+写景方法 1、《答谢中书书》所写的景物有什么特征？（课后题） 非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机 2、作者笔下的山川景色很美，请具体说说美在哪里。 （1）山水相映之美。（观察视角的变化，多角度描写，仰视——俯视——平视） （2）色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”蓝天作背景，绿水为衬托，景象绚丽动人，美不胜收。 （3）晨昏变化之美。（由静景转入对动景的描写，描绘出朝和夕两个特定的时间段为画面增添灵动感）清晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣，生机勃勃；傍晚红日西沉，游鱼跃水。 （4）动静相衬之美。 变式1：作者是怎样进行动静结合的描写的？ 一是山水（形体）的动与静，高峰为静，清流为动； 二是光色的动与静，青林翠竹为静，五色交辉为动； 三是声响的动与静，晓雾将歇为静，猿鸟乱鸣为动，夕日欲颓为静，沉鳞竞跃为动。 3、本文通过哪些手法来写自然万物勃勃生机的？ 通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、长伴林泉的志趣。 核心考点2：体会山水类诗文中蕴含的情感 答题思路 （1）看景物。分析所写景物的特征，在把握意境的基础上体会情感。 （2）找关键字句。寻找文（诗）眼及文中抒情、议论性的语句，深入体会其情感。 （3）联系背景。结合作者生平及创作背景，知人论世。 4、“自康乐以来，未复有能与其奇者” 有什么言外之意？（重点记忆） ①表现出作者对谢灵运的钦慕；②惋惜世人对秀美山水的无动于衷； ③为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 5、文章表达了作者什么情感，结合文章内容简要分析。（表达方式——抒情及作用） 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 （1）“山川之美，古来共谈。”直抒胸臆，“美”字反映了作者对山川风物的主观审美感受——愉悦。 （2）“实是欲界之仙都。”直抒胸臆，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无遗。 （3）“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话既有对先贤的钦敬、追慕，又有对世人漠视美景的惋惜，还有自许之意。 6、主旨：这篇短文表达了作者怎样的思想感情？（重点记忆） 本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 · 其他补充知识点 7、请简要分析“山川之美，古来共谈”在全文中的作用。 ①结构：“美”字总领全文，奠定了写景抒情的基调。②内容：“共谈”者指的是有高雅情趣之人，表明作者将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也表达出作者期望与古往今来的林泉高士相比肩之意。 8、文中“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”中的“乱”“竞”两字用得好，请分析好在哪里。 “乱”，纷乱，写出了猿鸟“鸣”的状态，渲染了清晨热烈欢快的气氛；“沉鳞竞跃”一句中的“竞”是竞争、竞相的意思，写出了鱼儿争相跃出水面的状态，渲染了傍晚热闹的气氛。这两个字写出了山间的生机勃勃。 9、《三峡》中的“高猿长啸”与《答谢中书书》中“猿鸟乱鸣”都写到了“猿鸣”，请结合文本内容，分析两文中的“猿鸣”各渲染了怎样的气氛。（重点记忆） 《三峡》中，猿在清寒肃杀的秋季鸣叫，声音悲凉婉转，在空旷山谷间久久回荡，渲染了三峡秋天萧瑟、凄凉的气氛；《答谢中书书》中，猿在清晨和鸟儿此起彼伏地鸣叫，声音欢快，渲染了清晨的山间充满生机与活力的热闹气氛。 12 课 《记承天寺夜游》补充资料 文言翻译（背默重点） 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴，于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人和我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 核心考点1：赏析山水类诗文中的景物描写 答题思路 （1）明确角度。字词：赏析富有表现力的字词；写法：修辞手法、表现手法、感官角度、视角角度、顺序角度等。 （2）分析景物特点。结合具体内容，分析其中的景物特点或创设的意境。 （3）点明情感。结合全文或者景物特点，点明作者表达的情感。 1.请自选一个角度，对下面的句子进行赏析。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（重点记忆） （1）运用比喻的修辞手法，作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，用“藻、荇”交横比喻月下美丽的竹柏倒影，营造出一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了作者醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 （2）动静结合，“积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。静中有动，动中见其静，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。 （3）运用正侧面描写的手法，“积水空明”正面写月光的澄澈空明，“藻、荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光的皎洁。正侧面相结合，营造出冰清玉洁的透明世界。 核心考点2：分析情感，理解“闲人” 2. 如何理解“但少闲人如吾两人者耳”的“闲人”？（言外之意） ①（清闲的人）指二人的政治处境：即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说。 ②（闲情雅致的人）又指夜游时的心境：即空灵自在，悠闲自得，故能欣赏到一派空明的景象。 ③含有自嘲之意：不能修齐治平，只好半夜闲游赏月；又颇有自许的意味：此等美景，如果不是我们两个有雅趣之人欣赏，岂不浪费？这是追名逐利之人无法感受的，表现出一种豁达乐观的生活态度。 3. “闲人”二字表现了怎样的复杂情感？ ①赏月的欣喜 ②漫步的悠闲③人生的感慨④贬谪的悲凉 4. 主旨 本文通过描绘作者与张怀民夜游承天寺所见月下美景，营造出清幽宁静的艺术境界，表达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。并抒发了作者寄情自然美景以排遣忧郁的旷达胸襟。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $