第13课《与朱元思书》知识点梳理 2025-2026学年统编版八年级语文上册

该初中语文《与朱元思书》知识清单系统整合了课文翻译、理解性默写、主题思想及赏析拓展等核心内容，构建了从“文言字词积累”到“文意理解运用”再到“审美与思维提升”的递进式学习支架。 清单以“文言字词精准注释+理解性默写清单+深度赏析与拓展”三级结构呈现知识体系，如翻译中对“奔”“反”等通假字、古今异义词加粗标注，强化语言运用能力；理解性默写明确总特征、主旨句等关键句，结合《三峡》对比分析写法异同，培养思维的深刻性；赏析题从动静结合、拟人手法解析写景妙处，提升审美创造素养。特别设计“易错对比题”如“急湍甚箭”与《三峡》流速描写的手法差异，帮助学生突破难点，教师可直接用于课堂精讲或分层作业设计，高效辅助教学。

《与朱元思书》知识点归纳（9月30日） 一、课文翻译 1、风烟（烟雾）俱净（消失），天山共（一样）色。 没有一丝风，烟雾都消散尽净，天空和群山是一样的颜色。 2、从（顺，随）流飘荡，任意东西（向东向西）。 我乘着船顺着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。 3、自（从）富阳至（到）桐庐一百许（左右，上下）里，奇山异水，天下独绝（独一无二） 从富阳到桐庐有一百来里的水路，奇山异水，独一无二。 4、水皆缥碧（青白色），千丈见底。 江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。 5、游鱼细石，直视无碍（障碍） 水底游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。 6、急湍（急流的水）甚（胜过）箭，猛浪若奔（飞奔的马）。 湍急的水流比箭还快，迅猛的波浪像飞奔的马。 7、夹岸高山，皆生寒（使人看了感到寒意）树。 江两岸的高山上都生长着苍翠的树，透出一派寒意； 8、负（凭借）势竞（争着）上（向上），互相轩邈（向高处向远处生长）；争高直指（向，向上），千百成峰。 （高山）凭着（高峻的）形势，争着向上，仿佛互相竞赛向高处和远处发展；（它们）都在争高，笔直地指向（天空），形成了成千成百的山峰。 9、泉水激（冲击，拍打）石，泠泠（拟声词，形容水声的清越）作响；好（美丽）鸟相鸣，嘤嘤（鸟鸣声）成韵（和谐的声音）。 （山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。 10、蝉则千转（同“啭”，鸟婉转地叫，鸟鸣声。这里指蝉鸣。）不穷（穷尽），猿则百叫无绝（消失）。 蝉在长久不断地鸣叫；猿猴也在不停地哀鸣。 11、鸢（比喻追求名利极力攀高的人）飞戾（至）天者（……的人），望峰息（使……平息）心；经纶（筹划、治理）世务（政务）者，窥（看）谷忘反（同“返”，返回） 极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）高峰，（就会）平息热衷于功名利禄的心；治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。 12、横柯（树木的枝干）上（在上面）蔽（遮蔽），在昼犹昏；疏条（稀疏的小枝）交映（互相遮掩，交：相互），有时见日。 横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。 二、理解性默写 1、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征：奇山异水，天下独绝 2、写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。 与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相同的句子 ：风烟俱净，天山共色 3、写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。 4、概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。 5、写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 6、写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。 7、写听觉感受：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。 8、写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 9、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 10、本文的主旨句是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 三、主题思想： 1．对富春江奇山异水美丽景色的描绘，流露出作者对追求利禄之徒的蔑视和表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利、避世退隐的高洁志趣。 2．“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人? 答：“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”指追逐名利的人和热衷于官场的人。 3．赏析句子 （1） 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”。 通过视觉、动静结合，正面侧面结合的方法，表现水的清澈、湍急、凶猛的特点。 （2） 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”。 通过仰视和拟人化手法，把群山的静态美转化为动态美，不仅写出了山的形貌，而且赋予生命活力，使它们显得生龙活虎，使人感受到大自然那种强烈的生命节奏。 （3） 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。 作者以动衬静。显得美妙自然，和谐动听。用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。 4、在你积累的诗句中，请写出描写“山”“水”的句子。 写“山”的：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”“采菊东篱下，悠然见南山。” 写“水”的：“白日依山尽，黄河入海流。”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 5. 结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。    （1）从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望；    （2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；    （3）从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”句中表现作者对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）（向往自然、淡泊名利、超然物外的积极心态） 6、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 可见写水清用了怎样的描写手法？ 答：没有直接写水深，“千丈见底”不是写水深，而是用夸张的手法反衬水的清澈。 7、《三峡》中的哪句描写与A“急湍甚箭，猛浪若奔”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？ 答：B“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” A句是直接描绘急湍、猛浪的形象，而B句是间接描写，流速之快是通过流程和时间之比及与其他物做比较后才得以突出的。 8、分析A“猿则百叫无绝”B“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”两句在写法上有何异同？ 答：A句是概括性的写法。B句是具体描写，不仅写了音速、音色，连回音也写了出来。 学科网（北京）股份有限公司 $