2026-2027学年山东省九年级化学鲁教版上册教学计划

2026年秋季学期鲁教版九年级化学上册教学计划 一、指导思想 以义务教育化学课程标准为依据，结合学校办学育人理念，全面落实立德树人根本任务，聚焦学生化学学科核心素养发展，坚持“以生为本”的教学理念，面向全体学生，关注学生个体差异，激发学生化学学习兴趣，引导学生主动建构化学知识体系，培养学生的科学探究能力与创新思维，帮助学生逐步形成正确的化学观念与科学态度。 二、学情分析 1.学生基本情况 本学期授课对象为九年级新学生，学生第一次正式接触化学学科，对化学充满好奇心与新鲜感，整体学习积极性较高。班级学生人数均衡，多数学生具备基本的观察、思考与动手能力，为化学学习奠定了初步基础。 2.认知特点 九年级学生的认知正从具象思维向抽象思维过渡，对直观、生活化的化学现象容易理解，但对微观粒子（原子、分子）等抽象概念的理解存在一定障碍，更倾向于通过实验、探究等具象活动获取知识。 3.现存问题 部分学生科学探究意识薄弱，动手实验能力不足；少数学生学习习惯较差，缺乏主动思考与归纳总结的意识；学生前期理科基础差异较大，对计算类、逻辑推理类内容的接受能力分化明显。 4.改进方向 从生活化化学现象切入，降低入门难度；强化实验探究活动，引导学生主动参与；关注学生差异，实施分层教学，帮助不同层次学生都能获得发展；重视学习方法指导，培养学生良好的化学学习习惯。 三、教材分析 1.教材版本 鲁教版新版九年级化学上册 2.知识体系 本教材共包含6个单元，整体遵循“从入门到探究、从宏观到微观、从定性到定量”的认知逻辑：第一单元带领学生步入化学殿堂，初步建立化学学科认知；第二单元从微观角度认识物质的构成，建立物质构成的基本观念；第三单元围绕水展开，认识水的组成、变化与溶液的相关知识；第四单元认识空气与氧气，学习常见气体的性质与制取；第五单元从定量角度认识化学反应，建立质量守恒观念，学习化学计算；第六单元围绕燃烧与碳中和，联系生活实际认识化学与社会发展的关系。此外教材设置了6个学生基础实验与4个跨学科实践活动，强化实验探究与实践应用能力培养。 3.单元重难点 单元 教学重点 教学难点 第一单元 步入化学殿堂 化学学科的研究范畴，常见化学仪器的识别，基本实验操作规范 区分物理变化与化学变化，养成规范的实验操作习惯 第二单元 认识物质的构成 原子的结构，元素的概念，化学式的书写与意义 从微观角度理解物质的构成，根据化合价书写化学式 第三单元 探秘水世界 分子的基本性质，水的分解与合成，溶液的组成与溶质质量分数计算 用分子运动观点解释水的三态变化，溶质质量分数的相关计算 第四单元 我们周围的空气 空气的组成，氧气的化学性质，氧气的实验室制取方法 制取气体装置的选择，对氧化反应的理解 第五单元 定量研究化学反应 质量守恒定律，化学方程式的书写与配平，根据化学方程式的计算 从微观角度理解质量守恒，化学方程式的配平，计算格式的规范 第六单元 控制燃烧 燃烧的条件与灭火原理，化石燃料的利用，碳中和的含义 基于控制变量法探究燃烧条件，理解碳中和与化学的关系 4.教材资源利用 充分利用教材中的实验探究、跨学科实践活动、生活案例等素材，结合学校实验室资源开展学生分组实验；整合教材配套的数字资源、生活中的常见物质（如矿泉水、小苏打、蜡烛等）作为补充教学资源，将教材知识与生活实际结合，提升教材资源的实用性。 四、核心素养分单元落实清单 单元 化学观念 科学思维 科学探究与实践 科学态度与责任 第一单元 初步建立“化学是研究物质变化的科学”的基本观念 能区分物理变化与化学变化，初步形成分类思维 能识别常见化学仪器，遵守实验操作规范，完成基础操作练习 初步养成严谨求实的科学态度，感受化学与生活的联系 第二单元 建立“物质由微观粒子构成”“物质由元素组成”的核心观念 能从微观角度解释宏观现象，初步形成宏微结合的思维方式 能通过模型认知理解原子结构，完成元素符号、化学式的书写练习 体会化学对物质分类研究的价值，认同化学的微观研究方法 第三单元 建立分子是不断运动的观念，认识溶液的均一性稳定性 通过水的变化认识分子本身改变与不改变的区别，培养归纳思维 参与自制简易净水器跨学科实践活动，能配制一定溶质质量分数的溶液 认识水资源的重要性，树立节约用水的意识 第四单元 认识空气是混合物，氧气能与许多物质发生氧化反应 通过对空气组成的研究，学习定量分析的思维方法 能小组合作完成氧气的实验室制取与性质探究实验，设计制作简易供氧器 认识空气对人类的重要性，树立保护空气的意识 第五单元 建立“化学反应前后质量守恒”的基本观念，认识化学方程式的定量意义 能通过质量守恒定律推理物质组成，培养逻辑推理能力 能基于绿色化学探究实验室制氧气原理，完成质量守恒定律的验证实验 认识定量研究对化学发展的意义，形成绿色化学观念 第六单元 认识燃烧需要一定条件，化学反应伴随能量变化 通过燃烧条件的探究，学习控制变量的科学思维方法 完成燃烧条件的探究实验，基于碳中和理念设计低碳行动方案 树立安全防火意识，认识化学在实现碳中和中的作用，增强社会责任感 五、教学目标 1.知识与技能 （1）了解化学学科的研究范畴，掌握化学实验基本操作技能； （2）认识物质的微观构成与宏观组成，掌握常见元素符号、化学式的书写与意义； （3）认识水的性质、溶液的相关知识，掌握溶质质量分数的简单计算； （4）认识空气的组成与氧气的性质，掌握实验室制取氧气的方法； （5）理解质量守恒定律，掌握化学方程式的书写方法，能根据化学方程式进行简单计算； （6）掌握燃烧与灭火的原理，了解化石燃料与碳中和的相关知识。 2.过程与方法 （1）通过实验探究活动，初步学习科学探究的基本流程，提升观察、记录与分析实验现象的能力； （2）通过对微观概念的学习，初步形成宏微结合的化学思维方式； （3）通过跨学科实践活动，提升应用化学知识解决实际问题的能力与合作探究能力。 3.情感态度与价值观 （1）感受化学与生活的密切联系，激发化学学习的兴趣与探究欲望； （2）逐步养成严谨求实、尊重事实的科学态度； （3）认识化学在社会发展中的作用，树立环境保护、绿色化学与可持续发展的意识，增强社会责任感。 六、教学重难点 1.教学重点 （1）化学实验基本操作规范； （2）原子结构、元素与化学式的相关知识； （3）质量守恒定律、化学方程式的书写与计算； （4）氧气的实验室制取与性质； （5）燃烧与灭火原理。 2.教学难点 （1）从微观角度理解物质的构成与变化； （2）化学方程式的配平； （3）根据化学方程式的计算； （4）气体制取装置的选择与设计； （5）控制变量法在实验探究中的应用。 七、教学方法与策略 1.课堂教学方法 采用“情境导入—实验探究—建构知识—应用拓展”的探究式教学模式，结合讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法开展教学，以生活中的化学现象创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生通过实验探究主动建构知识。 2.分层教学策略 针对不同层次学生设计分层学习目标、分层课堂提问与分层作业：基础层学生侧重基础知识的掌握与巩固；提高层学生侧重知识的应用与能力提升；拓展层学生侧重综合应用与创新思维培养，保证每个学生都能获得适配的发展。 3.重难点突破策略 （1）对于抽象微观概念，利用模型、动画等直观教学手段，将抽象知识具象化，帮助学生理解； （2）对于实验相关内容，创造条件开设学生分组实验，让学生在动手操作中突破难点； （3）对于计算类内容，从基础例题入手，规范解题格式，设置梯度练习，逐步提升学生计算能力； （4）对于核心概念，通过对比、归纳、变式练习等方式，帮助学生深化理解，突破认知障碍。 八、学具教具使用清单 类别 具体清单 常规实验仪器 试管、烧杯、酒精灯、集气瓶、长颈漏斗、锥形瓶、铁架台、导管、胶头滴管、玻璃棒、量筒、托盘天平、坩埚钳、燃烧匙、水槽等 实验药品 高锰酸钾、过氧化氢、二氧化锰、氯酸钾、蜡烛、木炭、硫粉、铁丝、氯化钠、氢氧化钠、硝酸铵、明矾、活性炭、澄清石灰水等 模型与演示教具 原子结构模型、分子模型、元素周期表挂板、实验装置组装模型等 多媒体资源 微观粒子运动动画、实验操作示范视频、跨学科实践案例素材、生活化学情境视频等 自制实践器材 简易净水器制作材料（矿泉水瓶、纱布、活性炭、石英砂等）、简易供氧器制作材料（饮料瓶、导管、二氧化锰等） 九、分层辅导方案 1.分层依据 根据学生入学基础、学习能力与学习态度，将学生分为三个层次：A层（基础薄弱，学习困难）、B层（基础中等，能力尚可）、C层（基础扎实，能力较强），分层实行动态调整，每单元学习后根据学生学习情况调整一次。 2.分层辅导内容与方式 层次 辅导内容 辅导方式 A层（补差） 巩固核心基础知识，规范基本实验操作，突破最基础的概念与计算，培养基本学习习惯 利用课后服务时间每周开展1次集体辅导，针对易错知识点进行专项讲解，布置基础专项练习，安排C层同学结对互助，课堂多提问基础问题，及时给予鼓励 B层（提优） 巩固基础知识，强化知识应用能力，突破中档难度习题，提升分析问题与解决问题的能力 课堂设计针对性提问，布置中档拓展练习，每周开展1次小型专题讨论，引导学生自主归纳知识点，建立知识体系 C层（培优） 拓展化学思维，强化综合应用能力，开展探究性、开放性问题训练，提升创新思维与实践能力 布置综合性拓展作业，指导参与跨学科实践活动的深度探究，利用课后服务开展拓展性专题讲座，引导学生开展小课题研究 十、2026秋教学进度安排表（共21周，每周3课时，总课时63） 周次 时间（2026-2027） 教学内容 课时安排 备注 1 8.31-9.6 第一单元步入化学殿堂 第一节化学真奇妙 2 8.31开学，9.1上课 2 9.7-9.13 第一单元 第二节体验化学探究 第三节走进化学实验室（1） 3 无放假安排 3 9.14-9.20 第一单元 第三节走进化学实验室（2） 学生实验1 化学实验基本技能训练 第一单元复习 3 中秋节放假：9.15-9.17，共3天，调休上课9.14、9.18 4 9.21-9.27 第一单元测试与讲评 第二单元认识物质的构成 第一节原子（1） 3 无放假安排 5 9.28-10.4 第二单元 第一节原子（2） 第二节元素 2 国庆节放假：10.1-10.7，共7天，调休上课9.28、9.29 6 10.5-10.11 第二单元 第三节物质组成的表示（1） 2 国庆节假期延续，10.8正式上课 7 10.12-10.18 第二单元 第三节物质组成的表示（2） 第二单元复习与测试 3 秋假放假：10.16-10.17，共2天，正常双休顺延 8 10.19-10.25 第二单元讲评 第三单元探秘水世界 第一节运动的水分子 3 无放假安排 9 10.26-11.1 第三单元 第二节水分子的变化 第三节物质在水中的溶解（1） 3 无放假安排 10 11.2-11.8 第三单元 第三节物质在水中的溶解（2） 学生实验3 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 跨学科实践活动1 自制简易净水器 3 期中复习 11 11.9-11.15 第三单元复习与测试讲评 期中考试 3 期中考试，试卷讲评 12 11.16-11.22 第四单元我们周围的空气 第一节空气的组成 第二节氧气的性质（1） 3 无放假安排 13 11.23-11.29 第四单元 第二节氧气的性质（2） 第三节氧气的实验室制取 学生实验4 氧气的实验室制取与性质 3 无放假安排 14 11.30-12.6 第四单元 跨学科实践活动2 基于特定需求设计和制作简易供氧器 第四单元复习与测试讲评 第五单元定量研究化学反应 第一节化学反应中的质量守恒 3 无放假安排 15 12.7-12.13 第五单元 第二节化学反应的表示 第三节化学反应中的有关计算（1） 3 无放假安排 16 12.14-12.20 第五单元 第三节化学反应中的有关计算（2） 跨学科实践活动3 基于绿色化学探究实验室制氧气的原理 第五单元复习与测试讲评 3 无放假安排 17 12.21-12.27 第六单元控制燃烧 第一节燃烧与灭火 学生实验5 燃烧条件的探究 第二节化石燃料的利用 3 无放假安排 18 12.28-1.3 第六单元 第三节碳达峰与碳中和 跨学科实践活动4 基于碳中和理念设计低碳行动方案 2 元旦放假：1.1，共1天，调休12.28上课 19 1.4-1.10 第六单元复习与测试讲评 期末复习：第一-三单元复习 3 无放假安排 20 1.11-1.17 期末复习：第四-六单元复习 专项模拟练习 3 无放假安排 21 1.18-1.24 期末考试 试卷讲评 学期总结 3 1.25-1.26放寒假，1.27前完成全部教学与考试，符合要求 注：节假日、秋假均不安排教学，总课时：2+3+3+3+2+2+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+2+3+3+3=63，符合每周3课时共21周的要求。 十一、评价方式 1.过程性评价（占比40%） 过程性评价包含课堂参与（10%）、实验探究表现（10%）、作业完成情况（10%）、单元检测（10%），关注学生学习过程中的表现与进步，每单元记录一次评价结果，重视学生学习态度与参与度的评价。 2.终结性评价（占比60%） 终结性评价以期中考试（20%）和期末考试（40%）成绩为准，重点考查学生对本学期核心知识与技能的掌握情况，以及核心素养的发展水平。 3.评价反馈机制 每节课后及时反馈作业完成情况，指出存在问题；每单元结束后向学生反馈单元评价结果，帮助学生分析学习优势与不足；期中、期末考试后通过个性化评语向学生与家长反馈学习情况，提出后续学习改进建议，形成“课中—单元—期中—期末”的连贯反馈机制。 十二、培优补差计划 1.培优计划 对象：班级基础扎实、学习能力较强，对化学有浓厚兴趣的学生。 内容：拓展化学思维训练，开展综合探究问题训练，指导完成跨学科实践活动的深度探究，适当拓展高中衔接性的基础内容，提升学生的创新思维与综合应用能力。 具体方式：每周利用1次课后服务时间开展培优专题活动；布置开放性探究作业，指导学生开展小课题研究；组织学生参与班级化学探究展示活动，激发探究兴趣。 2.补差计划 对象：班级基础薄弱、学习存在困难，对知识掌握较慢的学生。 内容：巩固核心基础知识，梳理基本概念与核心考点，规范解题格式，纠正不良学习习惯，帮助学生突破入门阶段的难点，建立学习信心。 具体方式：每周开展1次集中基础辅导，针对易错知识点进行专项训练；实施“一对一结对帮扶”，安排优生与学困生结对互助；课堂针对性提问基础问题，及时给予肯定与鼓励，逐步提升学习信心；分层布置基础作业，当面批改及时纠错。 十三、教学保障措施 1.教学常规保障 严格落实教学常规要求，认真做好备课、上课、作业批改、辅导、检测等各个环节的工作，备课充分研究学情与教材，设计符合学生实际的教学活动；作业批改及时认真，做到有发必收、有收必改、有错必纠；及时跟进学生学习情况，调整教学进度与教学方法。 2.教研活动保障 积极参加学校与区域组织的化学教研活动，参与集体备课，与同组教师交流教学经验，研讨教学重难点突破方法，积极参与公开课、听课评课活动，不断改进教学方法，提升自身教学能力。 3.实验教学保障 提前做好实验准备，保证演示实验与学生分组实验的顺利开展，及时检修实验仪器、补充实验药品，确保实验安全与实验效果，充分发挥实验在化学教学中的作用。 4.家校合作保障 定期与家长沟通学生学习情况，及时反馈学生在学校的学习表现，了解学生在家学习状态，引导家长配合学校做好学生学习习惯培养与安全教育，形成家校合力，共同促进学生发展。 1 学科网（北京）股份有限公司 $