7“诺曼底号”遇难记-课件-2026-2027学年统编版五年级语文上册

该小学语文课件围绕《“诺曼底号”遇难记》，涵盖字词基础、句子品析、阅读理解及主题感悟，通过“题目质疑—初读记录问题—检测阅读效果”的导入方式，搭建从整体感知到细节探究的学习支架，帮助学生梳理课文脉络。 其亮点在于注重语言运用（如字词辨析、句子扩写与改写）和思维能力（如对比乘客与船长表现、梳理关键问题），结合文化自信渗透责任担当教育。通过互动课堂、小组问题梳理及“泰坦尼克号”拓展阅读，学生能提升语文素养，教师可高效落实教学目标。

统编版（新教材）语文五年级上册 第二单元 2.7 “诺曼底号”遇难记 授课教师： . 班 级： 5年级（ ）班 . 时 间： . 2026/9/3 统编版五年级上册《“诺曼底号”遇难记》专项练习（含答案） 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、字词基础训练（24分） 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。（8分） 弥漫（mí ní） 剖开（pōu pāo） 窟窿（lóng long） 湍急（tuān duān） 混乱（hùn hǔn） 嘶哑（sī shī） 维持（wéi wěi） 践行（jiàn qiàn） 2. 看拼音，写词语，书写工整规范。（8分） hùn luàn wēi hài zhǔ zǎi diào qiǎn （________） （________） （________） （________） guǎng bó jìng wèi zhì xù kū long （________） （________） （________） （________） 3. 选词填空。（8分） 镇静 镇定 混乱 杂乱 （1）面对突发险情，哈尔威船长十分（________），有条不紊指挥救援。 （2）遇到突发状况，我们要保持（________），不要慌张失措。 （3）轮船相撞后，甲板上一片（________），人们惊慌逃窜。 （4）整理书桌，不要让桌面物品摆放（________），养成整洁习惯。 二、句子专项练习（26分） 1. 品读句子，完成练习。（16分） （1）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 这句话通过________描写，刻画了灾难来临时人们________的状态，与后文船长的________形成鲜明对比，突出船长的英雄形象。 （2）哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 这句话运用________的修辞手法，把船长比作________，生动写出船长________的姿态，体现他________的崇高精神。 （3）他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。 这句话是全文的________句，高度概括了哈尔威船长________、________的高尚品质，升华了文章主题。 2. 按要求改写句子。（10分） （1）哈尔威船长指挥着大家有序撤离。（扩句，至少扩两处） ________________________________________________________________ （2）面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。（改为反问句） ________________________________________________________________ 三、课内阅读理解（30分） 阅读课文片段，回答问题。 船上发生了可怕的混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。 就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话： “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒福大副！” 大副回答：“到！” 船长问道：“还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 1. 选段前两句描写了什么场景？有什么作用？（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 船长的对话简短有力，体现了他怎样的特点？（8分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 船长为什么下令不让男人抢在女人前面？（8分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 结合文段，简要说说哈尔威船长是一位怎样的人？（8分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 四、主题拓展感悟（20分） 哈尔威船长用生命诠释了职责与担当。请结合课文内容，谈谈你对“忠于职守”的理解，联系生活说说我们应该怎样践行责任。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 参考答案 一、1. mí√ pōu√ long√ tuān√ hùn√ sī√ wéi√ jiàn√ 2. 混乱 危害 主宰 调遣 广博 敬畏 秩序 窟窿 3. （1）镇定 （2）镇静 （3）混乱 （4）杂乱 二、1. （1）场面、动作 惊慌失措、极度慌乱 沉着镇定、临危不乱 （2）比喻 铁铸雕像 坚定庄严、视死如归 忠于职守、舍己为人 （3）中心 恪尽职守 坚守道义 2. （1）沉着果敢的哈尔威船长冷静地指挥着慌乱的大家有序撤离。（答案不唯一） （2）面对死亡，他难道没有又践行了一次英雄的壮举吗？ 三、1. 描写了轮船进水、险情危急、人群混乱失控的灾难场景。渲染紧张危急的氛围，用众人的慌乱无序，反衬出船长的冷静威严、指挥果断，突出人物高大形象。 2. 简短的对话没有多余话语，句句直击重点，体现出哈尔威船长临危不乱、头脑清醒、处事果断、指挥有序、威严负责的优秀品质。 3. 在危急时刻，弱者优先是人道主义的体现。船长此举是为了维持救援秩序，保护妇女和孩子的生命安全，彰显了公平正义、尊重生命的高尚情怀。 4. 哈尔威船长是一位临危不惧、沉着冷静、指挥果断、坚守原则、尊重生命、忠于职守、舍己为人、勇于担当的伟大英雄。 四、示例：“忠于职守”就是坚守自己的岗位，承担对应的责任，遇事不退缩、不推诿，尽心尽力做好本职工作。哈尔威船长在生死关头，放弃自救、坚守岗位，守护所有人的生命，用生命践行了职责。在生活中，作为学生，我们的职责是认真学习、遵守纪律、团结同学、认真完成任务；长大后立足岗位，也要尽职尽责、勇于担当，做有责任、有担当、有底线的人。 学子如同向日葵向往暖阳，满心热爱渴求知识。在书页间汲取力量，于思索中追逐光亮，不惧学习路上的磨砺，心怀憧憬奋力向上，向着理想不断成长。 情境导入 维克多·雨果（1802—1885），法国作家。 代表作：小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。 作者简介 第一课时 读了课文题目，你们产生了哪些疑问？ “诺曼底号”是什么？ 为什么遇难了？ 大家都得救了吗？ 在阅读过程中也可能产生更多问题，可以带着新的问题读课文。 初读课文 (1)在确定自己理解课文内容后,记下阅读所用时间。 (2)写下自己在阅读过程中产生的问题。 (3)完成与课文相关的检测题。注意不可回读课文哟！ 带着问题读课文，阅读后记录问题。 (1)“诺曼底号”是一艘大轮船，船长是哈尔威。 （ ） (2)“诺曼底号”被“玛丽号”撞到了。（ ） (3)哈尔威船长镇定自若地指挥救援工作。（ ） (4)“诺曼底号”上的人员全部得救了。（ ） 检测阅读效果 根据课文内容，判断下列说法的正误。 √ √ √ × 读课文用了（ ）分（ ）秒 哈尔威船长 洛克机械师 奥克勒福大副 克莱芒见习水手 读准名称 人名 南安普敦 根西岛 埃居伊山脉 敖德萨 读准名称 地名 英吉利海峡 玛丽号 诺曼底号 船名 dūn màn 南安普敦 诺曼底号 玛丽号 mǎ luǒ 半裸 huò 肇祸 tǐng 救生艇 pōu 剖开 qiǎn 调遣 zǎi 主宰 mí 弥漫 gǎng 岗位 前鼻音 后鼻音 学认字 qiāng 呛得 殴斗 ōu 秩序 嘈杂 zhì cáo 8 犹 例 峡 哗 弥 晨 剖 混 lì xiá mí chén huā hùn pōu chuǎn wéi bēi gǎng zǎi cuò yóu 学写字 违 悲 宰 岗 措 喘 9 重难点字书写指导 zǎi 注意点的位置和横画间距 qiǎn 平捺略长 10 说一说：你在阅读过程中产生了什么问题？带着这些问题阅读有没有提高阅读的速度？有没有促进你对课文的深入理解？ 互动课堂 看到课文题目，我产生了疑问：“诺曼底号”是什么？它遇到了什么危险？带着这些问题读，我对课文内容理解得更快了，阅读的速度也快了。 读到“哈尔威船长站在指挥台上”，我猜测他可能是故事的主人公，就重点关注他的言行，这有助于我加快阅读的速度。 我想知道在船上的人们十分惊慌的情况下，救援工作是怎样进行的，就重点关注了描写救援工作的部分。我以为人们会因为恐惧而无法保持秩序，读到后面知道了是哈尔威船长的威严和伟大让救援工作进行得井然有序。带着问题阅读，一边读一边产生新的思考，加深了我对人物品质的理解。 课文里有一些我不熟悉或不理解的地名和词语，比如“南安普敦、敖德萨、螺旋推进器”，但是这些词语不影响我对课文内容的理解，我选择暂时忽略，做到了不回读。 读到“黑暗中人们听到一段简短有力的对话”，我就知道下面要写船长和船员的对话了。 说一说：你在阅读过程中还运用了哪些提高阅读速度的方法？ 在阅读过程中，有些问题可能会从课文中直接找到答案，有些可能需要经过思考才能明白。还有些问题可能不能在课文中找到明确答案，但是不影响理解整篇课文，这种问题也可以暂时忽略，以后再查阅资料寻求答案。 不影响理解课文内容的问题——暂时忽略 涉及课文主要内容的问题——带着问题去读，边读边思考 总结 请同学们把自己还没有解决的问题，以及阅读中产生的新问题在小组中进行梳理，筛选出对于理解课文最有价值的问题。 （1）在小组内提出问题并记录问题。也可以把问题写在即时贴上，每张即时贴只写一个问题，这样便于梳理。 要求 （2）小组讨论，归类梳理问题。可回顾四年级学过的梳理问题的方法，从内容理解、主旨把握、写作方法、受到的启示等方面进行梳理。 哪些问题有助于我们更好地把握课文的内容和主旨？结合你对课文的初步理解，筛选出你认为最有价值的几个问题。 “诺曼底号”上的人们都得救了吗？ “诺曼底号”遇到了什么危险？ “诺曼底号”遇险后，救援工作进行得怎么样？ 带着这三个问题，再次快速默读课文，用自己的话说一说课文主要写了什么内容。 哈尔威船长驾驶着“诺曼底号”客轮在大海上夜航，在遭到猛烈撞击即将沉没之际，他镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入了大海。 一、 读本次事故的基本信息卡，按要求完成练习。 1 桂花雨 返回 1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。 诺曼底(mán　màn)　　南安普敦(dūn　tūn)　　 剖开(pāo　pōu)　　 主宰(zǎi　zhǎi) √ √ √ √ 1 桂花雨 返回 2.信息卡中有六处错别字和一处语病，请直接用修改符号在信息卡上改正。 辰→晨 浃→峡 冈→岗 弥曼→弥漫 浑→混 错→措(修改符号略) 1 桂花雨 返回 3.下列加点字与“势不可当”中的“当”意思相同的一项是(　　) A.门当户对 　B.当办就办 　　 C.当面对质 　D.螳臂当车 D 1 桂花雨 返回 【点拨】 “势不可当”中“当”的意思是阻挡、抵挡。A项，“门当户对”中“当”的意思是相称。B项“当办就办”中“当”的意思是应当。C项，“当面对质”中“当”的意思是面对着、向着。D项，“螳臂当车”中“当”的意思是阻挡、抵挡。因此，本题选D。 1 桂花雨 返回 二、灾难来临时，人们的反应是怎样的？我们采访了亲历者。请按要求整理采访记录。 1.下面是采访时快速记录下的关键词，将词语补充完整并完成练习。 ①小心(　　)(　　)　　　　②(　　)(　　)万状　　　　 ③惊慌(　　)(　　) ④纹丝(　　)(　　)　　　　 ⑤(　　)(　　)并论　　　　⑥忠于(　　)(　　) 翼 翼 惊 恐 失 措 不 动 相 提 职 守 1 桂花雨 返回 (1)词语中用来形容灾难到来后船长表现的是_____，形容群众表现的是_____。(填序号) (2)看到词语②，你脑海中浮现出了怎样的具体场景？写一写。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ④⑥ ②③ 示例：船舱里的乘客们瞬间陷入混乱，有的人尖叫着，冲向甲板；有的人紧紧抱住身边的亲人，眼里满是绝望的泪水；孩子被吓得哇哇大哭，颤抖不止。整个船舱被巨大的恐惧笼罩着。 1 桂花雨 返回 2.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令!(　　)把救生艇放下去。(　　)妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。(　　)必须把六十人救出去!(　　)” (1)哈尔威船长的话语中包含了哪些内容？请将序号填入语句后的括号内。 A.逃生顺序 B.逃生目标 C.逃生前提 D.逃生方式 C D A B 1 桂花雨 返回 (2)透过对船长的语言描写，我们认识了一个_____________　　　　　　　　　　　　_________________的船长。 极具威严、临 危不乱、忠于职守 1 桂花雨 返回 三、用较快的速度阅读《“诺曼底号”遇难记》，记录阅读时间，完成“阅读效果自测卡”。 略。 示例：大雾夜航 海难发生 组织救援 英勇牺牲 这是对哈尔威船长一生的高度评价。在 “诺曼底号”遇难时，他忠于职守，沉着指挥乘客和船员有序撤离，自己却与船一同沉入大海。他用生命践行了“舍己为人、坚守责任” 的做人之道，他的英雄壮举永远铭刻在人们心中。 1 桂花雨 返回 四、带着问题，用较快的速度阅读《沉船之前》(节选)，记录阅读时间，完成练习。 老史密斯一直都在四处走动，自从“泰坦尼克号”撞上冰山，差不多已经过去两个小时，这两个小时应该是老天对这艘船上每个人的恩赐。老史密斯已经查看了整艘船进水的情况： 除了船的尾部以外，几乎没有任何一舱没有进水，整个船头已经被埋进了海中。 1 桂花雨 返回 是我回到驾驶舱的时候了。老史密斯默默地想。船向前倾斜，他向前走时，有一定难度，但这一点困难，并不能阻挡住这个老水手。他慢慢地向前走去，终于到了那扇熟悉的门前。①他正了正自己的船长帽，又扯了一下制服，推开门，跨进去，站到了里面。　 1 桂花雨 返回 ②他的最后一次航行是一个巨大的悲剧，但他却不能让自己悲剧地活着，他要与这最后一次航行一起成为永恒。作为船长，他别无选择。　 1 桂花雨 返回 在驾驶舱的前部，还有一间小房 子，那是属于他的位置。他涉着齐膝的 水，慢慢向前走去，到了船长室前，摸 索着爬上了几级阶梯，然后推开门，走 了进去，转身将门锁上。船长室虽然比下面的驾驶舱略高一点，却也有了浅浅的海水，并且，海水正在从他刚刚关上的那扇门的缝隙间泄出来。他走到方向舵前，目视着前方，那里是一排玻璃窗。以前，从这里可以看清前面的甲板以及甲板上走动的客人，而现在，他的前面只有一片海水。 示例：作为船长，没能守护好乘客，是我的失职。但我会坚守到最后，与这艘船共存亡，这是船长的使命！ 1 桂花雨 返回 整个世界似乎进入了一种空前的安宁，但他知道，时间正在悄悄地流逝，许多人正在很快地、悄无声息地走向生命的尽头。那是大西洋的底部，是永久的、无边无际的黑暗。 1 桂花雨 返回 ③突然，他的周围传来了木板破碎的声音，接着是求救者无助的呼喊，海水正以无法估量的巨大力量挤压着这间驾驶舱的木板。紧接着破碎声之后，是轰然的断裂声。接着，前面所有的玻璃全部都在同一时间破裂，巨大的水柱从四面喷射而入。　 1 桂花雨 返回 ④不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死。老史密斯最后对自己说了一句话，他猛地抓住了面前的方向舵，稳定了自己的身子。海水向这间驾驶舱发动了全面进攻，四壁传来一次又一次爆裂声，海水从四面倾泻而下，仅仅几秒钟，便全部充满了这里。 1 桂花雨 返回 1.选文大约800字，我用了_____分钟读完。在阅读时，我产生了疑问：_______________________________________　_______？带着疑问，我提高了阅读的速度，读完后，我的疑问得到了解答：___________________________________ _______________________。 略。 示例：老史密斯船长在灾难最后会做出怎样 的选择 老史密斯船长选择留在驾驶舱，与“泰坦尼克号”一同沉入大海 1 桂花雨 返回 2.下列对选文中画线句子的理解与鉴赏不恰当的一项 是(　　) A.句①用动作描写，刻画出船长最后的从容与庄重。 B.句②揭示了船长与船共存亡的信念。 C.句③渲染了灾难的可怕，衬托出船长的孤独绝望。 D.句④体现了船长的尊严和顽强抗争的意志。 C 1 桂花雨 返回 【点拨】A项，“正了正”“扯了下”“推”“跨”“站” 等动作描写，刻画出船长在生命最后时刻的从容与庄重，理解恰当。B项，句②是船长的想法，体现出他与船共存亡的坚定信念，理解恰当。C项，句③渲染灾难的可怕，目的是衬托船长的镇定、坚守与无畏，而非“孤独绝望”，理解不恰当。D项，句④通过船长的内心独白和动作描写，表现出他面对死亡时的尊严与顽强抗争的意志，理解恰当。 1 桂花雨 返回 3.第4自然段中，老史密斯“目视着前方”，会想些什么呢？在批注框里写一写。 1 桂花雨 返回 4.《伟大的悲剧》结尾写道：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”哈尔威船长和史密斯船长的经历是否可以称为“伟大的悲剧”？请结合有关内容谈谈你的看法。 1 桂花雨 返回 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 哈尔威船长和史密斯船长的经历都可以称为 “伟大的悲剧”。他们都在灾难中失去了自己的生命，这是 “悲 剧” 的一面；但他们在死亡面前展现出的忠于职守、舍己为人、捍卫尊严的高尚精神，让他们的生命绽放出伟大的光芒，这是 “伟大” 的一面。 1 桂花雨 返回 第二课时 运用学过的方法快速读课文，思考：“遇难”这件事先写了什么？后写了什么？最后写了什么？ 互动课堂 运用学过的把握长文章主要内容的方法，提炼小标题，梳理课文脉络。 大雾夜航 发生海难 组织救援 赞扬英雄 （1-4） （5-8） （9-39） （40-44） 1-4 主要交代了“诺曼底号”夜航的基本情况，主人公哈尔威船长出场。 5-8 情节突然出现转折，讲述了“诺曼底号”的遇险。 9-39 主要写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们脱险。 40-44 写船员和乘客顺利脱险，哈尔威船长却与“诺曼底号”一起葬身大海。 开端 发展 高潮 结局 “诺曼底号”刚刚遇难时，乘客和船长分别有什么表现？读第9—12自然段，圈出关键词句。 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 乘客的表现 排比 写出了当时场面的混乱和人们的惊恐万状。 49 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 船长的表现 为了申斥、恫吓、禁止而大声喊叫。 生活中你见过什么人在什么情况下“吼喝”？你从“吼喝”的内容中感受到了什么？ 哈尔威船长是个威严的人，说话很有分量。 哈尔威船长说话时非常坚定，毫不犹豫。 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 从这个命令，你看到了一个怎样的船长？ 船长的表现 沉着果敢 “全体安静，注意听命令!” 指挥有方 “把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。” 忠于职守 “必须把六十人救出去!” “必须把六十人救出去!” 心系他人，忠于职守，却把自身的安危置之度外。 “诺曼底号”上有二十八名船员和一名女服务员，还有三十一名乘客，其中十二名是妇女。 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 放下救生艇后，船长做了什么？默读13-30自然段，用“___”画出船长的话，看看船长一共说了几次话？说了什么？ 54 “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒福大副？” 大副回答：“到！” 船长问道：“还有多少分钟？” “二十分钟。” 前六次是了解当时的处境 “够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 第七、八次对话，船长安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权力 “诺曼底号”上有二十八名船员和一名女服务员，还有三十一名乘客，其中十二名是妇女。 “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 联系前文 你从这一命令中体会到了什么？ 船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。” 船长一方面有他自己绝对坚守的行为规范和准则；一方面处理事情有智慧、有方法，下达了死命令是为了控制混乱的场面，保证人们都能逃生。 作者为什么要具体描写“一段简短有力的对话”？说说你的理解。 一方面体现了时间紧迫，容不得仔细商量、动员。 另一方面表现了船长的镇定、果断。 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 默读课文，用“ ”画出船长的动作。 镇定自若 视死如归 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 因为六十人全部获救，船长的职责已尽，他早就做好了与“诺曼底号”共存亡的准备。 轮船沉没之际，为什么哈尔威船长没做手势，也没说一句话？ “诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是这样做的： 他的品质： 勇于决断 沉着指挥 忘我救人 临危不惧 镇定自若 舍己为人 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 在文中，作者雨果是怎样评价哈尔威船长的？ 伟大的举动；壮烈的行为。 在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 结合课文内容，说说你对这段话的理解。 63 这段话是对哈尔威船长的高度概括。在事故发生后，哈尔威船长临危不乱，冷静指挥救援工作，“把每件事和每个人都考虑到了”。优先让妇女上救生艇，还惦记着见习水手，最后全船六十个人都成功获救。当面对死亡时，他如铁铸一般随着轮船一起沉入深渊，用生命诠释了责任与担当。他虽然沉入了大海，但伟大的精神永远不会消失，会永远被人们铭记和敬佩。 梳理结构 忠于职守 舍己为人 “诺曼底号”遇难记 开端 大雾夜航（1～4） 发展 发生海难（5～8） 高潮 组织救援（9～39） 结局 赞扬英雄（40～44） 课文是 创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他 、 的崇高品质。 雨果 忠于职守 舍己为人 概括主题 谢谢观看 THANKS $