7《“诺曼底号”遇难记》课件-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《“诺曼底号”遇难记》，聚焦哈尔威船长的英雄事迹。通过创设“大海美丽、汹涌又无情”的情境导入课题，引导学生质疑课题、初读课文，再梳理生字词、主要内容及段落层次，搭建从整体感知到细节分析的学习支架。 其亮点在于以情境创设激发学习兴趣，通过环境描写与人物行为的对比分析培养思维能力，结合小练笔和“泰坦尼克号”拓展延伸提升语言运用，渗透文化自信。学生能在语言实践中理解英雄精神，教师可依托结构化流程高效开展教学。

7“诺曼底号”遇难记 统编教材五年级上册 创设情境 大海是美丽的 大海是汹涌的 大海又是无情的 揭题读题 海难是不可预料的，面对突如其来的海难，谁都会感到惊慌、害怕。今天这节课，我们跟随作家雨果去了解“诺曼底号”遇难时是怎么一个场面。请齐读课题： “诺曼底号”遇难记 质疑课题 读了课题，你想知道些什么？ 我想知道“诺曼底号”是一艘怎样的船？它为何遇难？遇难时船上的人员怎么样？结果又怎样？ 作者介绍 维克多.雨果（1802- 1885）法国作家，被 人们称为“法兰西的莎士比亚”。雨果一生写过多部诗歌、小说、剧本、散文等。 代表作品：《巴黎圣母院》 《悲惨世界》《九三年》等。 初读课文 1.读一读。自由读课文，要求把 语句读正确、读流利。 2.画一画。画出生字词，拼拼读 读，查工具书或联系上下文理解 词句的意思。 认读字词 山脉 弥漫 剖开 裸着 哭泣 维持 机械 可卑 岗位 主宰 汹涌 调遣 酣睡 mài mí pōu luǒ qì wéi xiè bēi hān gǎng zǎi xiōng qiǎn 会写新词 伦敦 剖开 窟窿 混乱 嘶叫 维持 秩序 可卑 岗位 主宰 调遣 行驶 凌晨 穿梭 惊慌失措 葬身鱼腹 词语解释 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。 井然有序：整齐有序的样子。 相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。 失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。 惊慌失措：害怕、慌张、 举动失常，不知怎样才好。 再读课文 用自己喜欢的方式再次阅读课文，边读边想一想课文写了什么？ 主要内容 课文讲述了1870年3月17日夜晚，哈尔威船长小心翼翼地驾驶“诺曼底号”在薄雾中前行，不幸遭到“玛丽号”猛烈撞击，在轮船即将沉没的时候，船长镇定自若地指挥船上的六十个人有秩序地乘救生艇脱险，而他自己却 随着轮船沉入大海的故事。 理清段落 这篇课文，篇幅比较长，为了便于同学们的理解，我们可以根据故事内容，把课文划分为五部分，每部分的大意用小标题的形式来概括。试着理清课文的段落层次。 第一部分（1-5）：雾海夜航。 第二部分（6-9）：海难发生。 第三部分（10-40）：众人脱险。 第四部分（41-43）：船长遇难。 第五部分（44-46）：评价壮举。 会写生字 梭 伦 腹 窟 嘶 维 秩 遣 措 宰 窿 剖 混 卑 岗 lún fù kū lónɡ pōu hùn sī wéi zhì bēi ɡǎnɡ zǎi qiǎn cuò suō 笔画要紧凑， “穴”扁宽，“夂”捺要长，“ 生”上边有一短横。 “口”要扁， 中间一横要长，下边不 是两个“口”。 遣 窿 范写难字 易错点拨 伦 右下是撇加竖弯钩。 腹 窟 穴字头下 面是出字。 右边中间 日字一横。 嘶 中间其字里面两横。 卑 梭 不是反文 而“夂”。 一撇长横 不是撇折。 书写生字 请同学们把这些生字各工整地写两个，写好后同桌之间互相交流书写情况，及时修正。 课堂小结 这一节课，我们初步学习了“诺曼底号”遇难记，同学们都学会 了生字词，理解了词语的意思，还读懂了故事的内容，理清了课文的段落层次，大家的收 获多多， “诺曼底号”遇 难，那船上的人如何获救 的？下节课我们继续学。 作业布置 1.正确、流利地朗读课文。 2.抄写生字词，积累喜欢的词句。 3.思考课后题，作简要的批注。 第二课时 英雄，往往是在特殊的情景、场合下，涌现出来的超过一般人的特殊人物。法国作家雨果在课文中塑造的哈尔威船长就是一个英雄形象，这节课，让我们继续走进课文，具体感知这位英雄。请大家把课题读得沉重些。 “诺曼底号”遇难记 复习字词 山脉 弥漫 剖开 裸着 哭泣 维持 机械 可卑 岗位 主宰 汹涌 调遣 酣睡 mài mí pōu luǒ qì wéi xiè bēi hān gǎng zǎi xiōng qiǎn 通读课文 请同学们快速地通读课文，结合故事内容，说说事情的起因、经过、结果各是怎样的？ 起因：夜黑雾大，全速前进的“玛丽号”撞击了“诺曼底号”。 经过：惊慌失措的人们，在哈尔威船长镇定自若地指挥下，有秩序地逃生。 结果：船上六十人全 部获救，船长随着轮 船一起沉入了海底。 雾海夜航 请同学们自由朗读课文第一部分 （1-5），边读边画找并作体会。 1.找出描写夜色和写浓雾的句子， 说说这样描写的作用。 2.“诺曼底号”是怎样的一艘船？ 1.大海上夜色正浓，薄雾弥漫。 雾越来越浓了。 周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。 这些事环境描写，说明了发生撞船事故的外界原因，为下文撞 船的描写埋下伏笔。 2.“诺曼底号”是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“ 年轻”因为它才七岁，是1863年造的。 用“六百吨”“二百二十尺” 等数字说明“诺曼底号”的大；“年轻”“才七岁”用拟人手法说明“诺曼底号”还比较新；乘坐这样的“大轮船”让人放心。 海难发生 请同学们自由朗读课文第二部分 （6-9），边读边画找并作体会。 “诺曼底号”海难是怎样发生的？ 只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船。它从敖德萨起航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺 曼底”号逼了过来。 写出“玛丽号”由远而近地驶来，速度非常快，这里的“逼”字用得很准确，除了体现速度快外，还体现人们无法防备，与撞船形成对照，突出情况的紧急。 全速前进的“玛丽号” 向“诺曼底号” 的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。 由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。 “剖开”写出了“诺曼底号”受 伤很严重，这里也写出了“ 诺曼底号”遇难的主观原 因是“玛丽号”的猛撞。 众人脱险 请同学们自由朗读课文第三部分 （10-40），边读边画找并作体会。 1.哪些句子描写当时情况危急？ 2.人们是怎么表现的？ 3.哈尔威船长是怎么说，怎么做的？ 1.震荡可怕极了。 海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 船上没有封舱用的防漏隔墙。 这些细致形象的描写，表现了灾难的可怕，形象地再现了 当时情况的危急。 2.一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 人们的这些行为，表现出了他们的惊恐与绝望，也反映了当时场面的混乱，与下文船长的 镇定自若形成鲜明的对比。 船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。 这些词语生动形象地描写 奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。 出海难面前人们惊慌失措的情景。和船长镇定自若的态度形成鲜明对比，从而突出了船长临危不乱的高尚品格。 3.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 一个冷静的船长和一群混乱的人，对比的手法让我们更加深刻 地感受到这位船长在灾难 骤然降临时表现出的冷静、果敢。 “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” “奥克勒福大副！” “到！” “我们还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，让每个人都下到小艇上 去。” “奥克勒福大副，你的手枪 在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 从船长和机械师、大副的对话中可以看出，船上的一切设备都瘫痪了，情况已经十分危急了。而船长的头脑却异常清醒，他 要了解轮船目前的情况， 以便在最短的时间内做出正确的决断。从中可以感受到船长临危不乱、处变不惊的品质。从中也能看到洛克机械师、奥克勒福大副及其他船员的尽职尽责。这个各司其职、同心协力的场面描写也为后文救援工作井然有序， 六十个人转危为安做了铺垫。 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是 给人而是给灾难下达命 令，就连失事的船舶似 乎也听从他的调遣。 用拟人的手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。 评价壮举 请同学们自由朗读课文第五部分（44-46），边读思考： 1.为什么哈尔威船长“一个手势也没有做，一句话也没有说”? 2.谈谈你对最后两个自然段的理解。 1.哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。因为他该做的都做了，能做的都做了，他已经做好了与“诺曼底”号共存亡的准备，不需要用手势表达什么，也没有 什么要叮咛的话。 2. 在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 这两个自然段是雨果对这位伟大 的船长的评价，它的含义 是：践行一次英雄的“壮 举”的机会人人都有，关键在你是否付诸于行动。在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为人，他的高贵品质没有任何一个海员能 与他相提并论。 集体讨论 哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？ 生命是世界上最宝贵的东西，我们都应该珍惜，绝不能轻易放弃这宝贵的生命，无论是对人还是对己。哈尔威船长以自己的沉着冷静，保护了船上的船员和 乘客，拯救了他们的生命。 虽然最终哈尔威船长与“诺曼底号”一起沉入了大海，但是他却永远地活在人们的心中！ 主题概括 课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥船上的六十个人有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长的岗位上，随轮船一起沉入大海的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、 舍己为人的崇高精神。 课堂总结 哈尔威船长临危不乱、大义凛然，争分夺秒救助他人，却把自己的生死置之度外，具有高度的责任感、忘我精神和誓与船共存亡的决心。他忠于职守，与船共存亡；他尊重他人生命，优先保护弱势群体。他具有崇高的品质和 伟大的情怀，他是一个英雄。 拓展延伸 世界十大沉船事件之一——泰坦尼克号 泰坦尼克号，于1912年4月处女航时遇上冰山沉没。泰坦尼克号由位于爱尔兰岛贝尔法斯特的哈兰德与沃尔夫造船厂兴建，是当时最大的客运轮船。在她的处女航中，泰坦尼 克号从英国南安普敦出发， 途经法国瑟堡—奥克特维尔以及爱尔兰昆士敦，计划中的目的地为美国纽约，途中沉没。 作业布置 1.正确、有感情地朗读课文。 2.文中人物对话简洁有力，认真朗读，和同学试着演一演，体会其中的感情。 3.小练笔：哈尔威船 长是一位伟大的英雄， 你想对他说些什么呢？ 写下来和同学分享。 $