第七单元主题阅读讲练测-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 以“童年·成长”为主题，系统构建批注阅读与人物心情体会的方法体系，通过讲练结合实现阅读能力与思维能力的协同发展。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |阅读方法指导|4种方法|符号批注（圈点关键词）、文字批注（写理解感受）、抓动作/语言/神态体会心情|从方法讲解到实践应用，形成“理解-分析-迁移”逻辑链| |阅读练习|2篇类文7题|通过动作神态分析心情、批注写作手法、比较阅读|覆盖批注技巧、心情体会、主旨理解等核心考点| |读写迁移|1项任务|批注5处不同角度（内容/写法/情感）|从阅读方法到写作应用，体现语言运用的实践性|

四年级上语文 2026-2027学年 人教统编版 第七单元 主题阅读讲练测 （原卷+答案） ——童年·成长—— 一、单元主题解读 【主题内涵】 本单元以"童年·成长"为主题，选编了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《王戎不取道旁李》和略读课文《陀螺》。这些课文都写了童年的故事，记录了孩子们成长中的经历和感悟，充满了童真童趣，也蕴含着成长的道理。 童年是人生中最美好的时光，成长的路上有欢笑，也有泪水；有成功的喜悦，也有失败的懊恼。《牛和鹅》中"我"从怕鹅到不怕鹅，明白了不要凭主观臆断看问题；《一只窝囊的大老虎》中"我"虽然演出不成功，却从中得到了成长的启示。 这些故事让我们看到，成长的每一步都值得珍惜。 【课文链接】 《牛和鹅》：课文讲述了"我"小时候怕鹅、被鹅欺负，后来在金奎叔的帮助下，改变了看法，不再怕鹅的故事。 课文用生动的语言描写了鹅的"神气"和"我"被鹅追赶时的狼狈，通过"我"前后态度的变化，告诉我们：看待事物不能只凭自己的主观臆断，要站在客观的角度去看。课文旁边配有批注，是学习批注方法的范例。 《一只窝囊的大老虎》：课文讲述了"我"在一次班级演出中扮演一只大老虎，因为不会豁虎跳，演出失败了，心里十分窝囊的故事。 课文通过细致的心理描写，写出了"我"从期待、紧张、尴尬到懊恼的心情变化。阅读时，我们要通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 《王戎不取道旁李》《陀螺》：《王戎不取道旁李》是文言文，通过王戎不摘路旁李子的故事，表现了王戎善于观察、善于思考的品质；《陀螺》通过写"我"的小陀螺战胜大陀螺的经历，让我们体会到"人不可貌相，海水不可斗量"的道理。 【学习价值】 学习本单元，我们要学会两种重要的阅读方法：一是学习用批注的方法阅读——边读边在课文旁边写下自己的体会、疑问和评价，与作者、与文本对话；二是通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情——抓住人物的言行神态，走进人物的内心世界。 本单元还让我们从童年的故事中汲取成长的力量。不怕困难、坚持到底、善于思考、正确看待自己，这些都是成长路上宝贵的品质。 二、阅读要素精讲 【要素表述】 学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 【要素解析】 "批注"是一种常用的阅读方法，指阅读时在文章的空白处写上自己的理解、感受、疑问和评价。批注可以写在标题旁、段落后，可以是画出关键词句、写下疑问、批注体会、评价写法等。用批注的方法阅读，能让阅读更深入，让思考有痕迹。 "通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情"是体会人物内心的重要方法。人物的动作、语言、神态是人物内心世界的外在表现——高兴时会笑，紧张时会结巴，害怕时会发抖。 阅读时，抓住这些描写，就能走进人物的内心，体会人物的心情。 【常见类型】 1. 用符号作批注：用不同的符号标出不同的内容：用"____"画出描写人物动作的句子，用"~~~"画出描写人物语言的句子，用"（ ）"标出描写人物神态的句子，用"？"标出有疑问的地方。符号批注简单方便，一目了然。 2. 用文字作批注：在文章旁边写下自己的理解、感受、疑问和评价。可以写"这里写出了……""我体会到……""我不明白……""这样写的好处是……"等。文字批注能记录我们的思考过程。 3. 抓住动作体会心情：人物的动作是心情的外在表现。如《一只窝囊的大老虎》中"我"在台上"紧张得说不出话来"，从"紧张"这一动作状态就能体会"我"当时的心情。阅读时，要抓住人物的动作，体会背后的心情。 4. 抓住语言、神态体会心情：人物的语言（说了什么、怎么说的）和神态（表情变化）也能反映心情。如"我"说话结结巴巴，说明紧张；脸红红的，说明尴尬。阅读时，把语言、神态和动作结合起来，就能全面体会人物的心情。 【阅读步骤】 第一步，初读课文，整体感知。 先通读课文，了解课文讲了一件什么事，作者经历了怎样的成长故事。 第二步，边读边批，写下体会。 一边读一边在文章旁边作批注：画出描写动作、语言、神态的句子，写下自己的理解、感受和疑问。 第三步，品读细节，体会心情。 重点品读描写人物动作、语言、神态的句子，结合上下文，体会人物当时的心情。 第四步，交流批注，深化理解。 与同学交流自己的批注，互相启发，深化对课文内容和人物形象的理解。 三、阅读方法指导 方法一：学会"符号批注"法 批注阅读的第一步，是用符号标出重点内容。常用的符号有：用"____"画出重点词语，用"○○"圈出关键词语，用"？"标出疑问之处，用"！"标出精彩之处，用"→"标出文章的思路。 如阅读《牛和鹅》，可以用"____"画出描写鹅的神气的句子，用"○"圈出"我"被鹅追赶时狼狈的词语，用"？"标出自己不理解的地方。符号批注让我们快速抓住文章的重点，也方便后续深入品读。 方法二：学会"文字批注"法 文字批注是把自己的理解、感受、疑问写下来。批注可以写在文章旁边，内容多种多样：可以写对词语的理解，如“‘神气’写出了鹅走路时傲慢的样子”；可以写对句子的赏析，如"这个比喻句写得很生动"；可以写自己的感受，如"我也有过类似的经历"；可以写疑问，如"为什么作者后来不怕鹅了"。 文字批注没有固定的格式，想到什么就写什么，关键是记录自己真实的阅读感受。这样边读边批，阅读就会越来越深入。 方法三：抓"动作"体会心情 人物的动作往往反映人物的心情。阅读时，要抓住人物的动作描写，体会动作背后的人物心情。 如《一只窝囊的大老虎》中，"我"在台上演出时"笨拙地表演"，同学们哄堂大笑，"我"的心情是尴尬的；下台后"我"一"溜烟"地跑回座位，心里是难受的。抓住"笨拙""溜烟"等动作，就能体会到"我"当时的心情。 方法四：抓"语言、神态"体会心情 人物的语言和神态也能反映心情。阅读时，要把人物的语言（说什么、怎么说）、神态（表情怎样）结合起来体会。 如"我"演砸了大老虎后，老师问"我"练了多久，"我"低着头，结结巴巴地回答。从"低着头""结结巴巴"，我们能体会"我"的羞愧和难受。把语言、神态、动作结合起来分析，就能全面准确地体会人物的心情。 四、重点词语与佳句积累 【重点词语】 批注、恍然大悟、神气、无缘无故、哄堂大笑、窝囊、通情达理、 垂头丧气、兴致勃勃、踱来踱去、欺软怕硬、相信、得意扬扬 【佳句积累】 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来。 我至今还不明白，为什么老虎会窝囊？但那次演出，却让我懂得了做任何事都要认真。 用批注的方法阅读，能让思考留下痕迹，让阅读更有深度。 【积累方法】 本单元的好词佳句都与"童年成长"和"批注阅读"有关，积累时要注意： 一是积累描写人物动作、语言、神态的词语，学习通过细节表现人物心情的方法； 二是关注文中的批注，学习从不同角度作批注； 三是体会文中蕴含的成长道理，把好句和自己的生活联系起来。 五、阅读练习（一） 【类文阅读】 捅马蜂窝 我八岁那年夏天，老家院子里的屋檐下，不知什么时候多了一个马蜂窝。那马蜂窝有碗口那么大，黑褐色的，像一个大蘑菇，倒挂在屋檐下。每天，都有许多马蜂围着它"嗡嗡"地飞来飞去。 奶奶告诫我说："别去惹它们，马蜂蜇人可疼了！"可是，小小的我却对那个马蜂窝充满了好奇。我常常仰着头，看那些马蜂进进出出，心想：马蜂窝里到底是什么样子的呢？里面有多少马蜂呢？ 那天下午，家里人都出去了，我独自在院子里玩。望着那个马蜂窝，我忽然冒出了一个大胆的念头：捅掉它！我找来一根长长的竹竿，蹑手蹑脚地走到屋檐下，抬头看了看那个马蜂窝，心里既紧张又兴奋。 我举起竹竿，瞄准马蜂窝，使劲一捅。"啪"的一声，马蜂窝被我捅了下来，在地上摔了个稀巴烂。我还没来得及高兴，就听见"嗡嗡嗡"一阵巨响，成群的马蜂像发了疯似的，从窝里冲了出来，向我扑来！ 我吓得魂飞魄散，扔下竹竿，拔腿就跑。可是，马蜂飞得比我快，不一会儿就追上了我。它们围着我的头、我的手，狠狠地蜇起来。我疼得哇哇大哭，一边哭一边喊："救命啊！救命啊！" 邻居王大爷听到喊声，急忙跑过来，用衣服裹住我的头，把我拉进了屋里。他一边帮我查看伤口，一边说："傻孩子，马蜂窝怎么能捅呢？马蜂蜇人可是很疼的！"我看着自己头上、手上鼓起的一个个大包，疼得直吸凉气，心里后悔极了。 晚上，奶奶回来了，看到我满头的包，心疼得直掉眼泪。她一边给我上药，一边说："不听老人言，吃亏在眼前。我说了别去惹马蜂，你就是不听，现在知道疼了吧？"我含着泪，点了点头。 第二天，我的头和手都肿得老高，又痒又疼。我躺在床上，心里想：我真是自讨苦吃，不该逞能去捅马蜂窝。可是，我又忍不住想：马蜂窝里到底是什么样子的呢？为什么马蜂会那样拼命地保护自己的家呢？ 很多年过去了，我头上、手上被马蜂蜇过的印子早已消退了。可是，那次捅马蜂窝的经历，却一直留在了我的记忆里。它让我明白了一个道理：做事情不能光凭一时的好奇和冲动，要先想想后果，学会听取别人的劝告。 【阅读训练】 1. 用"____"画出文中描写"我"捅马蜂窝动作的句子，用"○"圈出"我"被马蜂蜇后表现的词语，并说说你从中体会到"我"怎样的心情。（5分） 2. 读第3自然段，文中说"我"捅马蜂窝时"心里既紧张又兴奋"，"紧张"和"兴奋"分别指什么？（4分） 3. 第5自然段中，"我"被马蜂追赶时的表现是怎样的？这些动作描写表现了"我"怎样的心情？（4分） 4. 文中奶奶和王大爷都说了"马蜂蜇人很疼""别去惹马蜂"之类的话，"我"当时为什么没有听？（4分） 5. 读第8自然段，被马蜂蜇后，"我"躺在床上想了些什么？从中可以看出"我"是一个怎样的孩子？（4分） 6. 文章结尾说"它让我明白了一个道理"，这个道理是什么？请结合文章内容和自己的体会谈一谈。（5分） 7. 请用"批注"的方法，对文章第4自然段写一句批注（可以是理解、感受或评价），并说明你这样批注的理由。（5分） 六、阅读练习（二） 【类文阅读】 第一次演讲 学校要举行演讲比赛，班主任张老师选中了我，让我代表班级参加。听到这个消息，我既高兴又紧张：高兴的是，这是老师对我的信任；紧张的是，我从来没有在那么多人面前讲过话。 回到家，我立刻把这个消息告诉了妈妈。妈妈很高兴，鼓励我说："这是锻炼自己的好机会，你要好好准备，相信自己！"那天晚上，我坐在书桌前，一遍又一遍地练习演讲稿，直到背得滚瓜烂熟。 比赛那天终于到了。我坐在台下，看着前面几位同学一个接一个地上台演讲，心"咚咚咚"地跳个不停，手心里全是汗。轮到我上场了，我深吸一口气，拖着沉重的脚步，一步步走上台去。 站在台上，我往下一看，哇！台下黑压压的一片，几百双眼睛齐刷刷地看着我。我的心一下子提到了嗓子眼，脑子里一片空白，准备好的词儿全都忘得一干二净。我张了张嘴，却一个字也说不出来，脸涨得通红，额头上渗出了细密的汗珠。 "没关系，别紧张，你一定能行的！"我在心里默默地给自己打气。我深深地吸了一口气，努力让自己镇定下来。终于，我想起了演讲稿的开头，声音颤抖着，一个字一个字地说了出来。 慢慢地，我的心平静了下来，声音也响亮了起来。我把准备好的内容一句一句地讲了出来，还配上了一些动作。台下响起了热烈的掌声。当我讲完最后一个字，向台下鞠躬时，掌声更加热烈了。我长长地舒了一口气，心里的大石头终于落了地。 比赛结果出来了，我获得了一等奖！我简直不敢相信自己的耳朵。同学们纷纷围上来祝贺我，张老师也高兴地拍拍我的肩膀说："好样的，我就知道你能行！"那一刻，我的眼眶湿润了，心里比吃了蜜还甜。 回家路上，我的脚步格外轻快。我心想：原来，站在台上并没有想象中那么可怕。只要勇敢地迈出第一步，战胜心里的紧张，就一定能成功。 从那以后，我不再害怕当众讲话了。每次遇到困难，我都会想起第一次演讲的经历，在心里对自己说："别怕，你一定能行！"第一次演讲，让我战胜了自己，也让我收获了成长的快乐。 【阅读训练】 1. 文章主要写了"我"第一次演讲的经历，"我"的心情发生了怎样的变化？请按顺序写出来。（5分） 2. 读第3自然段，找出描写"我"紧张心情的动作和神态的词语，并说说这些词语的作用。（4分） 3. 第4自然段中，文中从哪些方面描写了"我"站在台上时的紧张？请举例说明。（5分） 4. 读第5自然段，在关键时刻，"我"是怎样克服紧张的？（4分） 5. 文章结尾说"第一次演讲，让我战胜了自己，也让我收获了成长的快乐"，你怎样理解这句话？（5分） 6. 本文与课文《一只窝囊的大老虎》在写法上有什么相同之处？请结合两篇文章的内容简要分析。（5分） 7. 如果你要向一位第一次上台演讲而很紧张的同学说几句话，你会对他说什么？请写下来。（4分） 七、答案与解析 阅读练习（一）答案与解析 1. 描写"我"捅马蜂窝动作的句子："我举起竹竿，瞄准马蜂窝，使劲一捅。"（还可画出"扔下竹竿，拔腿就跑"等）。"我"被马蜂蜇后表现的词语有："吓得魂飞魄散""疼得哇哇大哭""一边哭一边喊""疼得直吸凉气"等。从这些描写中，我体会到"我"捅马蜂窝时的鲁莽和好奇，被马蜂蜇后的惊恐、疼痛和后悔。 【解析】本题考查用批注的方法阅读、体会人物心情的能力。答题时，先按要求画出相关句子、圈出词语，再结合这些动作和神态描写，体会"我"当时的心情——好奇冲动、惊恐疼痛、后悔。 2. "紧张"指的是"我"第一次要干捅马蜂窝这样危险的事，心里害怕，担心被马蜂蜇，也怕被大人发现；"兴奋"指的是"我"对这个神秘的马蜂窝充满好奇，想捅掉它、看看里面的样子，想到马上要实现这个"大胆的念头"，心里很激动、很期待。这两种心情交织在一起，写出了"我"既想干又害怕的矛盾心理，也体现了小孩子的好奇心和冒险心理。 【解析】本题考查理解人物心理的能力。答题时，要结合上下文，分别解释"紧张"和"兴奋"各自指什么，并说明这两种心情交织反映了"我"怎样的心理特点。 3. "我"被马蜂追赶时的表现是："吓得魂飞魄散，扔下竹竿，拔腿就跑""疼得哇哇大哭，一边哭一边喊：‘救命啊！救命啊！’"。这些动作和语言描写，生动地写出了"我"被马蜂蜇时的慌乱、惊恐和疼痛，表现"我"当时极度害怕、后悔莫及的心情，也让读者真切感受到马蜂蜇人的可怕。 【解析】本题考查分析动作、语言描写体会心情的能力。答题时，先找出描写"我"被马蜂追赶时表现的句子，再分析这些描写表现了"我"怎样的心情——慌乱、惊恐、疼痛、后悔。 4. "我"当时没有听奶奶和王大爷的话，是因为：①"我"年纪小，对马蜂窝充满了强烈的好奇心，特别想弄明白马蜂窝里的秘密；②"我"没有亲身经历过被马蜂蜇的疼痛，体会不到奶奶说的"很疼"到底是什么感觉，所以不把大人的告诫当回事；③小孩子往往有冒险心理，越是大人说不让做的事，越想去试一试。 【解析】本题考查理解人物行为原因的能力。答题时，要从好奇心、缺乏亲身体验、冒险心理等角度，分析"我"为什么没有听大人的劝告。这体现了小孩子天真好奇、容易冲动、不听劝告的特点。 5. 被马蜂蜇后，"我"躺在床上想：真是自讨苦吃，不该逞能去捅马蜂窝；可是又忍不住想：马蜂窝里到底是什么样子的？为什么马蜂会那样拼命地保护自己的家？从中可以看出"我"是一个知错能改的孩子（认识到自己不该逞能），又是一个好奇心很强、善于思考的孩子（受伤了还在想马蜂窝里的秘密，还想到马蜂保护家的原因）。 【解析】本题考查理解人物心理、评价人物形象的能力。答题时，要先概括"我"躺在床上的想法，再从这些想法中分析"我"的性格特点——知错能改、好奇心强、善于思考。 6. 文章结尾所说的道理是：做事情不能光凭一时的好奇和冲动，要先想想后果，学会听取别人的劝告。"我"因为好奇和冲动去捅马蜂窝，结果被马蜂蜇得满头是包，吃了大亏。这个教训告诉我们，做任何事之前都要冷静思考，想一想这样做会有什么后果；同时要虚心听取长辈和别人的劝告，不能因为好奇和冲动就盲目行动。在我们的生活中，也有许多类似的情况，比如不能因为好奇就去碰危险的物品，不能因为冲动就做一些不计后果的事，这些都是"捅马蜂窝"的教训。 【解析】本题考查理解文章主旨的能力。答题时，先写出文章结尾点明的道理，再结合文章内容和自己的生活体会，进一步说明这个道理对我们的启示。 7. 示例：我的批注是：“‘啪’的一声，马蜂窝被我捅了下来，在地上摔了个稀巴烂”——这里写出了捅马蜂窝时的快感，可是紧接着马蜂就冲出来了，真是‘乐极生悲’，前后的对比太强烈了！我这样批注的理由是：这句话是故事情节的转折点，从“捅下马蜂窝”的得意到“马蜂冲出来”的惊慌，形成了鲜明的对比，让读者也跟着紧张起来。这样批注，记录了我对这个精彩情节的理解和感受。 【解析】本题考查运用批注方法的能力。答题时，要选择文中的一个句子（如第4自然段的精彩描写），写下自己的批注（理解、感受或评价），并说明批注的理由。批注要真实、具体，体现自己的阅读思考。 阅读练习（二）答案与解析 1. "我"的心情变化是：高兴又紧张（被选中参加比赛时）→兴奋、认真准备（回家练习时）→紧张不安（坐在台下看别人演讲时）→紧张到极点、脑子一片空白（站在台上时）→慢慢平静、找回自信（给自己打气后）→轻松、高兴（讲完后听到掌声）→激动、喜悦（获得一等奖时）→自信、成长（回家路上和以后）。 【解析】本题考查梳理人物心情变化的能力。答题时，要按文章顺序，把"我"从被选中到演讲结束后的心情变化一步步写出来。体会心情变化，是"通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情"这一阅读要素的运用。 2. 描写"我"紧张心情的动作和神态的词语有："心‘咚咚咚’地跳个不停""手心里全是汗""深吸一口气""拖着沉重的脚步""一步步走上台去"。这些词语的作用是：通过写"我"心跳加快、手心出汗、脚步沉重等动作和神态，生动形象地写出了"我"即将上台演讲时的紧张心情，让读者真切地感受到"我"当时的心理状态。 【解析】本题考查抓动作、神态描写体会心情的能力。答题时，先找出描写紧张的动作、神态词语，再分析这些描写的作用——生动写出"我"的紧张，让读者感同身受。 3. 第4自然段从以下几个方面描写了"我"站在台上的紧张：①心理描写："我的心一下子提到了嗓子眼，脑子里一片空白，准备好的词儿全都忘得一干二净"；②语言描写："我张了张嘴，却一个字也说不出来"；③神态描写："脸涨得通红，额头上渗出了细密的汗珠"；④所见描写："台下黑压压的一片，几百双眼睛齐刷刷地看着我"。这些描写从不同角度写出了"我"站在台上时的极度紧张。 【解析】本题考查分析描写角度的能力。答题时，要从心理、语言、神态、环境等角度，举例说明第4自然段是怎样描写"我"的紧张的。这体现了从多个角度（动作、语言、神态）体会人物心情的阅读方法。 4. 在关键时刻，"我"是这样克服紧张的：①在心里默默地给自己打气，对自己说"没关系，别紧张，你一定能行的"；②深深地吸了一口气，努力让自己镇定下来；③想起演讲稿的开头后，一个字一个字地、声音颤抖着说了出来，迈出了最艰难的第一步；④随着演讲的进行，心慢慢平静下来，声音也响亮了起来。 【解析】本题考查提取信息、概括内容的能力。答题时，要从第5自然段中提取"我"克服紧张的具体做法，按顺序概括出来。这些做法体现了"我"努力战胜自己的勇气。 5. 这句话的意思是：第一次演讲虽然让"我"经历了极度的紧张，但"我"通过给自己打气、努力镇定，最终成功完成了演讲，还获得了一等奖。"战胜了自己"指"我"克服了当众讲话的恐惧和紧张，突破了自我；"收获了成长的快乐"指"我"通过这次经历获得了自信，从此不再害怕当众讲话，收获了自信、成长和成功带来的快乐。这告诉我们：只要勇敢地迈出第一步，战胜心里的恐惧，就能获得成长和成功。 【解析】本题考查理解重点语句含义的能力。答题时，要结合全文内容，理解"战胜了自己"和"收获了成长的快乐"的具体含义，以及这句话给我们的启示。 6. 相同之处：①两篇文章都写了"我"在公开场合"表演/演讲"的经历。《一只窝囊的大老虎》写"我"在班级演出中扮演大老虎，《第一次演讲》写"我"在学校演讲比赛中演讲。②两篇文章都细致描写了"我"上台前的紧张和上台后的表现，都通过动作、语言、神态描写生动地写出了"我"的心情。③两篇文章都写了"我"从这次经历中获得的成长和启示，虽然结果不同（一个演砸了、一个成功了），但都让人物得到了锻炼和成长。④两篇文章都语言生动，富有童真童趣，让人感同身受。 【解析】本题考查比较阅读的能力。答题时，要从"经历相似（公开场合表现）""描写手法相似（动作语言神态）""成长主题相似"等角度，比较两篇文章的相同之处，并举例说明。 7. 示例：我会对那位同学说："同学，别紧张！第一次上台演讲，紧张是非常正常的，每个人都会有这样的经历。你看，台下的人其实都在认真听你讲，他们不会笑话你的。你只要深呼吸，把准备好的内容一个字一个字地说出来，就像平时和同学说话一样，就一定能行。相信自己，勇敢地迈出第一步，你就成功了一半！如果你讲错了，也不要紧，没有人会责备你，我们都在为你加油！" 【解析】本题考查语言表达和情感迁移能力。答题时，要用鼓励、温暖的语言，结合自己从文章中学到的方法（深呼吸、给自己打气、把听众当成朋友等），给紧张的同学加油鼓劲。要真诚、具体、有说服力。 八、读写迁移训练 【迁移任务】 读写迁移：用批注的方法阅读并写下批注 选择一篇写童年故事的短文（或本单元的课文），用批注的方法阅读，在文章旁边写下至少5处批注（可以是理解、感受、疑问或评价）。 【写作提示】 1. 用符号批注：画出重点词句，圈出关键词，标出疑问。 2. 用文字批注：写下自己的理解、感受、疑问和评价。 3. 从多角度批注：针对内容、写法、情感等不同角度写批注。 4. 批注要真实：写下自己真实的阅读感受，不用刻意追求"高大上"。 【示例参考】 示例批注：读到"我至今还记得小时候被鹅追赶的情景"这句，我批注道："我也有过类似的经历！小时候我被大公鸡追过，吓得哇哇大哭，后来才知道，其实你越怕它，它越来追你。作者写‘怕鹅’的感觉太真实了！" 九、课外阅读推荐 《草房子》：曹文轩笔下的童年故事，充满成长的滋味。阅读提示：用批注的方法阅读，画出描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的心情。 《城南旧事》：用孩子的眼睛看世界，记录了成长的点点滴滴。阅读提示：批注文中精彩的心理描写，体会主人公的心情变化。 《男生贾里》：秦文君的校园小说，记录了男孩贾里的成长故事。阅读提示：用批注的方法阅读，体会人物的喜怒哀乐。 温馨提示：课外阅读贵在坚持。建议每天安排20—30分钟阅读时间，边读边思考，边读边积累，让阅读成为陪伴我们成长的好习惯。 1 学科网（北京）股份有限公司 $