第八单元主题阅读讲练测-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 以“家国情怀”为主题，构建“主题解读—要素精讲—方法指导—迁移应用”的阅读能力培养体系，系统训练“关注主要人物和事件”的核心阅读方法。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |阅读要素精讲|4类常见类型+4步阅读步骤|“谁+做什么+结果怎样”概括法、人物言行分析法|从概念解析到步骤拆解，构建“识人物—理事件—概内容—品情感”逻辑链| |阅读方法指导|4种具体方法|题目定位法、事件联系法|结合课文实例，实现方法从理论到实践的迁移| |阅读练习|2篇类文（《小英雄雨来》《钱学森回国的故事》）|7类题型对应方法应用|以家国情怀类文本为载体，强化方法在不同情境中的运用| |读写迁移|1个写作任务|理想表达结构（明确理想—说明理由—写出行动）|实现阅读方法向写作能力的转化，深化文化自信与语言运用|

四年级上语文 2026-2027学年 人教统编版 第八单元 主题阅读讲练测 （原卷+答案） ——家国情怀—— 一、单元主题解读 【主题内涵】 本单元以"家国情怀"为主题，选编了《我将无我，不负人民》《为中华之崛起而读书》《延安，我把你追寻》和《古诗三首》。这些课文从不同角度展现了中华民族的家国情怀：周恩来少年时就立下"为中华之崛起而读书"的远大志向，古人面对国家危难时表现出"不破楼兰终不还"的豪情壮志。 家国情怀，是中华民族最深沉的精神追求。它体现在伟人"我将无我，不负人民"的崇高境界里，体现在少年"为中华之崛起而读书"的远大志向里，也体现在诗人"秦时明月汉时关"的历史沉思里。 阅读这些课文，我们能感受到那一份深沉而炽热的家国情感。 【课文链接】 《我将无我，不负人民》：课文讲述了习近平总书记"我将无我，不负人民"的崇高境界和为民情怀。通过具体的事件和场景，展现了共产党人全心全意为人民服务的初心使命。阅读时，我们要关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。 《为中华之崛起而读书》：课文讲述了少年周恩来在课堂上立下"为中华之崛起而读书"志向的故事。课文按照"立志—疑惑—明白—立志"的顺序，先写周恩来回答"为中华之崛起而读书"，再写他听了伯父的话产生疑惑，接着写他在租界看到"中华不振"的真相，最后写他立志振兴中华。 阅读时，我们要抓住周恩来这个主要人物和他的语言、行动，理解他立下志向的原因。 《延安，我把你追寻》：课文以诗歌的形式，追寻延安精神。诗中用"延河""枣园""南泥湾""杨家岭"等富有延安特色的意象，追忆了革命岁月，表达了追寻延安精神、继承革命传统的坚定信念。 《古诗三首》：《凉州词》表现了将士们视死如归的豪情；《出塞》借对边关的描写，表达了希望朝廷任用良将、平息战乱的愿望；《夏日绝句》借古讽今，赞颂了项羽宁死不屈的气节，讽刺了南宋统治者的苟且偷安。 三首诗都体现了诗人的家国情怀。 【学习价值】 学习本单元，我们要学会一种重要的阅读方法——关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。读记事的文章，要抓住文章写了哪个人（主要人物）、做了什么事（主要事件），用"谁+做了什么+结果怎样"的句式来概括，就能把握文章的主要内容。 更重要的是，我们要从这些课文中汲取家国情怀的力量。从小树立远大志向，热爱祖国，关心国家大事，把个人的成长与祖国的发展联系起来，做一个有理想、有担当的新时代好少年。 二、阅读要素精讲 【要素表述】 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 【要素解析】 "关注主要人物和事件"是把握叙事性文章主要内容的基本方法。读一篇写人记事的文章，首先要弄清楚：文章写了哪个人（主要人物）？他（她）做了什么事（主要事件）？事情是怎样发生、发展的，结果怎样？ "学习把握文章的主要内容"指能用简洁的语言把文章的主要内容概括出来。概括时，可以用"主要人物+主要事件+结果"的句式。如《为中华之崛起而读书》的主要内容可以概括为：少年周恩来在租界看到"中华不振"的现实，立志"为中华之崛起而读书"。 【常见类型】 1. 抓住主要人物：读叙事文章，要分清谁是主要人物。主要人物往往在标题中出现，或贯穿全文。如《为中华之崛起而读书》的主要人物是周恩来。抓住主要人物，就能围绕他（她）来梳理事件。 2. 理清主要事件：读叙事文章，要理清文章写了哪些事件，分清主次。主要事件是文章重点写的内容，次要事件一笔带过。如《为中华之崛起而读书》主要写了周恩来立志的经过。 3. 用"谁+做什么+结果怎样"概括：概括文章主要内容，可以用"谁（主要人物）+做了什么（主要事件）+结果怎样（结果）"的句式。这样概括，既简洁又完整。 4. 关注事件之间的联系：叙事文章往往写了多件事，事件之间有内在联系。如《为中华之崛起而读书》中"立志—疑惑—明白"之间是层层递进的关系，理清事件之间的联系，就能把握文章的结构和主要内容。 【阅读步骤】 第一步，初读课文，圈出人物。 先通读课文，圈出文中出现的人物，确定谁是主要人物。 第二步，梳理事件，分清主次。 梳理文章写了哪些事件，找出主要事件和次要事件，理清事件之间的联系。 第三步，连词成句，概括内容。 用"主要人物+主要事件+结果"的句式，把文章的主要内容概括出来。 第四步，品读细节，体会情感。 重点品读表现主要人物言行、品质的细节，体会文章表达的思想感情。 三、阅读方法指导 方法一：从"题目"找主要人物和事件 很多写人记事的文章，题目就点明了主要人物和主要事件。如《为中华之崛起而读书》，题目中的"我"（周恩来）是主要人物，"为中华之崛起而读书"是主要事件。抓住题目，就能快速找到文章的主要人物和事件。 阅读时，可以先问一问：题目告诉我们文章写了谁？写了什么事？带着这个问题读课文，阅读的目的就更明确，也更容易把握文章的主要内容。 方法二：用"谁做了什么结果怎样"概括 概括叙事文章的主要内容，最常用的句式是"谁+做了什么+结果怎样"。抓住主要人物和主要事件，用这个句式把内容串联起来，就是文章的主要内容。 如概括《为中华之崛起而读书》的主要内容：少年周恩来（谁）在租界看到"中华不振"的残酷现实后，立下了"为中华之崛起而读书"的远大志向（做了什么），并一直激励着他努力学习、投身革命（结果）。这样概括，简洁完整。 方法三：抓住"人物言行"体会品质 写人记事的文章，通过人物的语言、行动来表现人物的品质。阅读时，要抓住主要人物的言行，体会人物的思想品质。 如《为中华之崛起而读书》中，周恩来“清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”——从"清晰而坚定"这一神态和这句掷地有声的话语，我们能体会周恩来从小立志报国的远大志向。抓住人物言行，人物形象就立体了。 方法四：关注"事件发展"把握结构 叙事文章按照事件的发展顺序来写，理清事件的发展过程，就能把握文章的结构和主要内容。 如《为中华之崛起而读书》按"立志（课堂回答）—疑惑（听伯父说中华不振）—明白（在租界看到真相）—再立志（立志振兴中华）"的顺序来写，事件层层推进。理清这个发展过程，文章的结构就清楚了，主要内容也就把握住了。 四、重点词语与佳句积累 【重点词语】 崛起、振兴、抱负、严肃、清晰、疑惑不解、光耀门楣、为之一振、 若有所思、铿锵有力、热泪盈眶、报效祖国、家国情怀、民族气节 【佳句积累】 为中华之崛起而读书！ 少年周恩来那铿锵有力的话语，像一声春雷，响彻在每个人的心头。 关注主要人物和事件，就能把握文章的主要内容，读懂人物的精神品质。 【积累方法】 本单元的好词佳句都与"家国情怀"有关，积累时要注意： 一是积累表现人物志向、爱国精神的词语，体会这些词语中蕴含的深厚情感； 二是背诵"为中华之崛起而读书"等经典语句，感受语言的感染力； 三是积累古诗中的爱国名句，传承中华民族的精神。 五、阅读练习（一） 【类文阅读】 小英雄雨来（节选） 晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。十二岁的雨来就是这村的。 雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。 妈妈不让雨来耍水，怕出危险。有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打了，撒腿就往外跑。 可是，鬼子来扫荡了！爸爸和民兵们到区上集合去了，妈妈到东庄的外祖母家去了，家里只有雨来一个人。雨来趴在炕上念识字课本，忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要摇晃起来。窗户纸哗啦哗啦响。雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑，刚迈出门槛，进来一个人。他抬头一看，是李大叔！ 李大叔是个交通员。他一把抓住雨来，说："快！把缸搬开！"雨来这才看见墙角有个大缸。他使足了力气，把缸搬开，露出了一个黑黑的洞口。李大叔跳进洞里，对雨来说："快把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。"雨来使尽气力，才把缸搬回原地方。 鬼子来了。雨来被鬼子抓住了。鬼子军官和蔼地问他："小孩，你看见那个人没有？"雨来用手抹了一下鼻子，说："我在屋里，什么也没看见。"鬼子军官给他糖吃，雨来不要；鬼子军官又问他，雨来还是摇头，说什么也没看见。 鬼子发怒了，打得雨来青一块紫一块。可是，雨来仍然咬着牙说："没看见！"鬼子军官气得暴跳如雷，决定把雨来拉到河边去枪毙。 河岸边响起了几声枪响。乡亲们都以为雨来牺牲了，非常难过。可是，人们却在芦苇丛中发现了雨来——原来，雨来趁鬼子不注意，一头扎进河里，凭着他高超的游泳本领，从水底下游到远处去了！ 大家高兴极了。雨来从水里探出头来，抹了一把脸上的水，望着大家笑。他凭着自己的机智勇敢，躲过了鬼子的魔爪。人们都称赞说："雨来真是个小英雄！" 【阅读训练】 1. 文章的主要人物是谁？他做了哪些主要的事情？请按顺序概括出来。（5分） 2. 请用"主要人物+主要事件+结果"的句式，概括这篇文章的主要内容。（5分） 3. 读第4、5自然段，雨来是怎样帮助李大叔躲过鬼子搜查的？从雨来的做法中，你体会到他是一个怎样的孩子？（5分） 4. 读第6、7自然段，鬼子军官先"和蔼"地问雨来，后来又"发怒""暴跳如雷"，雨来的表现是怎样的？这说明了什么？（5分） 5. 第8自然段写"河岸边响起了几声枪响"，乡亲们都以为雨来牺牲了，可雨来却从芦苇丛中出现了。这样写有什么好处？（4分） 6. 文章开头为什么要详细描写还乡河的景色和雨来高超的游泳本领？（4分） 7. 读了这篇文章，你觉得雨来身上有哪些值得我们学习的品质？请结合文章内容说一说。（4分） 六、阅读练习（二） 【类文阅读】 钱学森回国的故事 钱学森是世界著名的科学家，在火箭和导弹研究方面取得了举世瞩目的成就。新中国成立后，他渴望回到祖国，用自己的学识报效祖国。 可是，钱学森在美国的卓越成就，让美国人对他十分看重。美国军方的一位高级将领甚至说："钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师的兵力。我宁可把他枪毙了，也不让他离开美国！" 美国人不许钱学森回国，把他软禁起来。他们限制他的行动，监视他的一举一动，甚至诬陷他、关押他。面对重重阻挠，钱学森始终没有动摇回国的决心。他在被软禁的日子里，坚持斗争，想尽办法争取回国。 经过五年的不懈努力和祖国的多方营救，钱学森终于冲破重重阻挠，登上了回国的轮船。当他站在船头，望着渐渐远去的美国海岸，心潮澎湃。他说："我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。" 回国后，钱学森立刻投入了紧张的科研工作。当时，我们的祖国还很贫穷，条件十分艰苦，但钱学森毫不计较个人得失。他和科学家们一起，在极其困难的条件下，开始了导弹和火箭的研制工作。 1960年11月5日，我国第一枚近程导弹发射成功！当导弹拖着长长的火焰腾空而起的时候，钱学森和在场的科学家们都激动得热泪盈眶。从那一刻起，中国的国防力量跨入了一个崭新的时代。 在钱学森等科学家的努力下，我国的航天事业迅速发展起来。1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星"东方红一号"发射成功，嘹亮的《东方红》乐曲在太空回荡。中国成为世界上第五个能独立研制并发射人造卫星的国家。 晚年的钱学森，仍然心系祖国，关心着我国的科技事业。他常说："我是中国人，我的根在中国。我活着的目的，就是要为中国人民服务。" 钱学森用自己的一生，践行了"科技报国"的诺言。他的故事告诉我们：无论身处何地，都要心系祖国；无论遇到多大的困难，都要坚守报国的信念。家国情怀，是每一个中华儿女最深厚的情感。 【阅读训练】 1. 文章的主要人物是谁？文章主要写了关于他的哪几件事？（5分） 2. 请用"主要人物+主要事件+结果"的句式，概括这篇文章的主要内容。（5分） 3. 读第2、3自然段，美国人为什么不让钱学森回国？面对美国人的阻挠，钱学森是怎样做的？（4分） 4. 读第4自然段，钱学森说"我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国"，你从这句话中体会到了什么？（5分） 5. 文章第6、7自然段写我国第一枚近程导弹发射成功和"东方红一号"卫星发射成功，这样写有什么作用？（4分） 6. 本文与课文《为中华之崛起而读书》在内容和思想上有什么相同之处？请结合两篇文章的内容简要分析。（5分） 7. 读了钱学森的故事，你想到了我们身边的哪些人？你打算怎样向他们学习？（4分） 七、答案与解析 阅读练习（一）答案与解析 1. 文章的主要人物是雨来。他做的主要事情有：①雨来游泳本领高强，常在还乡河里游泳；②鬼子来扫荡时，雨来机智地帮交通员李大叔搬开大缸，把他藏进地道，又把缸搬回原处；③雨来被鬼子抓住后，面对鬼子军官的哄骗和毒打，始终说"没看见"，坚决不透露李大叔的下落；④雨来被鬼子拉到河边枪毙时，趁鬼子不注意扎进河里，凭高超的游泳本领脱险，活了下来。 【解析】本题考查抓住主要人物、梳理主要事件的能力。答题时，先确定主要人物（雨来），再按文章顺序概括出雨来做的主要事情。这是"关注主要人物和事件"这一阅读要素的运用。 2. 主要内容：抗日战争时期，十二岁的少年雨来（主要人物）在家乡晋察冀边区，机智勇敢地掩护交通员李大叔躲过鬼子的搜查（主要事件），面对鬼子的哄骗和毒打坚决不吐露实情，最终趁鬼子不注意跳进还乡河，凭借高超的游泳本领安全脱险，成为人人称赞的小英雄（结果）。 【解析】本题考查用"主要人物+主要事件+结果"概括主要内容的能力。答题时，要抓住雨来这个主要人物，概括他做的事（掩护李大叔、宁死不屈、游泳脱险），并点明结果（成为小英雄）。 3. 雨来是这样帮助李大叔的：李大叔一来，雨来立刻帮他搬开墙角的大缸，让李大叔跳进地洞；李大叔藏好后，雨来又使尽力气把大缸搬回原地方，掩住洞口；然后，雨来按照李大叔的嘱咐，赶紧跑向别的院子，对谁都不说李大叔的下落。从雨来的做法中，我体会到雨来是一个机智勇敢、临危不乱、有责任心、值得信赖的孩子。他年纪虽小，却能沉着冷静地帮助大人掩护身份。 【解析】本题考查概括事件、品析人物形象的能力。答题时，先概括雨来帮助李大叔的过程（搬缸、藏人、盖缸、保密），再分析这些行为体现的品质——机智勇敢、临危不乱。 4. 鬼子军官先是"和蔼"地问雨来，想用糖哄骗他，雨来不上当，说"我在屋里，什么也没看见"；鬼子军官发怒后毒打雨来，雨来“仍然咬着牙说：‘没看见！’”；鬼子军官"气得暴跳如雷"，要把雨来拉去枪毙。雨来始终不为糖所动，不因毒打而屈服，这说明：①雨来机智勇敢，能识破敌人的哄骗；②雨来意志坚定，面对毒打也绝不出卖李大叔；③雨来有强烈的爱国精神和民族气节，宁可牺牲自己，也要保护革命同志。 【解析】本题考查分析人物言行、体会人物品质的能力。答题时，要先概括鬼子军官和雨来各自的表现，再分析雨来的表现说明了什么——机智勇敢、意志坚定、宁死不屈、爱国。 5. 这样写的好处是：①设置了悬念，让读者为雨来的安危担忧，以为他真的牺牲了，使故事情节一波三折、扣人心弦；②当雨来从芦苇丛中出现时，悬念解开，让读者如释重负，突出了雨来的机智勇敢——他巧妙地利用鬼子开枪的时机跳河脱险；③增强了故事的戏剧性和感染力，让雨来"小英雄"的形象更加鲜明突出。 【解析】本题考查分析写作技巧（悬念）的作用。答题时，要从"设置悬念、吸引读者""表现人物机智""增强感染力"等角度分析。文章先写枪响、乡亲们难过，再写雨来出现，形成了强烈的对比和悬念。 6. 文章开头详细描写还乡河的景色和雨来高超的游泳本领，作用是：①为下文做铺垫——正因为雨来游泳本领高超（"能够脸朝天在水里躺着"），他才能在最后跳进河里安全脱险；②交代了故事的背景和环境，营造了浓郁的乡土气息；③从"雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河"可以看出雨来对家乡的热爱，为后文他保护乡亲、与鬼子斗争埋下情感基础；④这样安排，使文章前后呼应，结构完整。 【解析】本题考查分析开头作用的能力。答题时，要从"为下文铺垫（游泳本领是脱险的关键）""交代环境""表现对家乡的热爱""前后呼应"等角度分析。开头写游泳本领，与结尾脱险形成呼应，是文章的伏笔。 7. 示例：雨来身上值得我们学习的品质有：①机智勇敢——面对凶恶的鬼子，他沉着冷静，机智地掩护李大叔，不向敌人屈服；②意志坚定——面对鬼子的哄骗和毒打，他始终不说出李大叔的下落，坚守自己的信念；③热爱祖国、热爱家乡——他保护革命同志，勇敢地和敌人斗争，体现了深厚的爱国情怀；④临危不乱——在危急关头，他能急中生智，抓住机会跳河脱险。在我们的生活中，虽然不需要像雨来那样和敌人斗争，但我们要学习他机智勇敢、坚持原则、热爱祖国的精神，做一个有正义感、有担当的好少年。 【解析】本题考查品析人物品质、联系实际的能力。答题时，要结合雨来的具体表现，概括出他值得学习的品质（机智勇敢、意志坚定、热爱祖国、临危不乱），并结合实际谈体会。 阅读练习（二）答案与解析 1. 文章的主要人物是钱学森。文章主要写了关于他的几件事：①新中国成立后，钱学森渴望回国，但美国人不许他离开；②钱学森被美国人软禁、监视，但始终没有动摇回国的决心；③经过五年努力和祖国的营救，钱学森终于回国；④回国后，钱学森在艰苦条件下领导研制导弹和火箭；⑤1960年第一枚近程导弹发射成功，1970年"东方红一号"卫星发射成功；⑥晚年钱学森仍心系祖国，践行"科技报国"的诺言。 【解析】本题考查抓住主要人物、梳理主要事件的能力。答题时，先确定主要人物（钱学森），再按时间顺序概括出文章写的几件主要事情。 2. 主要内容：世界著名科学家钱学森（主要人物）在新中国成立后渴望回国报效祖国，遭到美国人的百般阻挠和软禁，但他始终没有动摇决心，最终冲破重重阻挠回到祖国（主要事件）；回国后，他在艰苦条件下领导研制导弹和火箭，使我国第一枚近程导弹和"东方红一号"人造卫星相继发射成功，用一生践行了"科技报国"的诺言，为祖国国防和航天事业做出了巨大贡献（结果）。 【解析】本题考查用"主要人物+主要事件+结果"概括主要内容的能力。答题时，要抓住钱学森这个主要人物，概括他做的事（冲破阻挠回国、领导研制导弹卫星）和结果（为祖国做出巨大贡献）。 3. 美国人之所以不让钱学森回国，是因为钱学森在火箭和导弹研究方面成就卓越，一位美国高级将领甚至说"钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师的兵力"，所以他们想留住他，不让美国的优势技术流失。面对美国人的阻挠，钱学森没有被吓倒，也没有动摇回国的决心：他在被软禁的日子里坚持斗争，想尽办法争取回国，最终在祖国的营救下冲破重重阻挠回到了祖国。 【解析】本题考查提取信息、概括内容的能力。答题时，先概括美国人阻挠钱学森回国及其原因，再概括钱学森面对阻挠时的做法和态度。 4. 从钱学森说的"我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国"这句话中，我体会到了：①钱学森对祖国的深厚感情和无比热爱，他把自己的事业、成就和生命都与祖国紧紧联系在一起；②他坚定地认为自己的价值在中国实现，无论国外条件多好、待遇多高，都比不上为祖国效力；③他回国报效祖国的决心坚如磐石，这种强烈的爱国情怀和拳拳赤子之心令人感动。 【解析】本题考查理解重点语句、体会思想感情的能力。答题时，要抓住"事业""成就""归宿"三个"在中国"，体会钱学森对祖国的热爱和回国报效的坚定决心。 5. 文章第6、7自然段写我国第一枚近程导弹发射成功和"东方红一号"卫星发射成功，作用有：①用具体的事实证明钱学森回国后为祖国做出的巨大贡献，使文章内容更加充实、有说服力；②从"发射成功""热泪盈眶""第五个能独立研制并发射人造卫星的国家"等内容，表现了钱学森等科学家的成就和祖国的进步，增强了民族自豪感；③有力地说明了钱学森"科技报国"的志向得到了实现，深化了文章"家国情怀"的主题。 【解析】本题考查分析内容作用的能力。答题时，要从"证明贡献""增强自豪感""深化主题"等角度分析。这些重大成就，是钱学森报国之志的最好证明。 6. 相同之处：①两篇文章都写了与祖国命运相关的人物和事件。《为中华之崛起而读书》写少年周恩来立志为中华崛起而读书，《钱学森回国的故事》写科学家钱学森冲破阻挠回国报效祖国。②两篇文章都体现了深厚的家国情怀和爱国精神。周恩来立志振兴中华，钱学森立志科技报国，都表现了中华儿女对祖国的热爱和担当。③两篇文章都按照时间顺序叙事，通过具体事件展现人物的思想品质。④两篇文章都教育我们要心系祖国，从小树立远大志向，把个人的成长与祖国的发展联系起来。 【解析】本题考查比较阅读的能力。答题时，要从"人物事件""家国情怀""写作顺序""教育意义"等角度，比较两篇文章的相同之处，并结合具体内容说明。 7. 示例：读了钱学森的故事，我想到了我们身边许多为祖国默默奉献的人：有守卫边疆的解放军战士，有治病救人的白衣天使，有辛勤耕耘的人民教师，有日夜攻关的科研工作者，还有每天清扫街道的环卫工人……他们都像钱学森一样，在自己的岗位上辛勤工作，为祖国的繁荣发展贡献力量。我打算这样向他们学习：①从小树立远大的理想，把个人理想与祖国需要结合起来；②认真学习科学文化知识，打好坚实的基础；③养成爱国爱家、关心社会的良好品德，做一个有责任、有担当的人；④长大后用自己的本领报效祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 【解析】本题考查联系实际、表达感悟的能力。答题时，先联系身边为国家奉献的人，再写出自己打算怎样学习他们的爱国精神。此题没有标准答案，只要联系实际、态度积极、表述清楚即可。 八、读写迁移训练 【迁移任务】 读写迁移：说说我的理想 学习了周恩来"为中华之崛起而读书"的故事，说说你长大后的理想是什么，你打算怎样为实现理想、报效祖国而努力。 【写作提示】 1. 明确理想：你想成为什么样的人？为什么会有这个理想？ 2. 说明理由：可以联系课文中的榜样，也可以联系生活中的所见所闻。 3. 写出行动：为了实现理想，你现在打算怎样做？ 4. 表达真情：写出真实的想法和感受，让话语有温度。 【示例参考】 示例：我长大后想当一名医生。因为爷爷生病时，是医生的精心治疗让他恢复了健康。看到医生救死扶伤的样子，我十分敬佩。我要向周恩来爷爷学习，把个人理想和祖国需要结合起来。现在，我要认真学习，打好基础，将来用精湛的医术为病人解除痛苦，为祖国的医疗卫生事业贡献力量。 九、课外阅读推荐 《小英雄雨来》：管桦的经典作品，塑造了机智勇敢的小英雄雨来形象。阅读提示：关注主要人物和事件，概括故事的主要内容。 《闪闪的红星》：讲述了少年潘冬子的成长故事，展现了革命年代少年的爱国情怀。阅读提示：抓住主要人物和事件，体会人物的精神品质。 《红岩》：描写革命烈士英勇斗争的经典作品。阅读提示：阅读时关注主要人物和事件，感受革命先辈的家国情怀。 温馨提示：课外阅读贵在坚持。建议每天安排20—30分钟阅读时间，边读边思考，边读边积累，让阅读成为陪伴我们成长的好习惯。 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