1.2 声音的特性（课件）-2026—2027学年-八年级上册物理（苏科版）

该初中物理课件聚焦声音的特性，系统讲解响度、音调、音色的概念及影响因素，课堂导入从调音量、高低音、辨熟人声音等生活现象切入，引导学生发现问题，搭建从生活体验到物理概念的学习支架。 其亮点在于以科学探究为核心，通过敲鼓观察红豆振动、卡片划梳齿等实验，结合科学思维分析得出响度与振幅、音调与频率的关系，用波形图直观呈现特性差异，融入钢琴调音、曾侯乙编钟等实例。这能培养学生的探究能力和物理观念，帮助教师高效组织实验教学，提升学生学习兴趣。

物理八年级上册 • 苏科版 第一章声现象 二、声音的特性 1 Learning Objectives 学习目标 物理观念：知道响度与振幅、音调与频率的关系，能够根据音色辨别不同物体发出的声音。 1 科学思维：通过探究，知道响度与振幅、音调与频率的关系；能在具体情境中区别响度、音调、音色的不同。 2 科学探究：探究响度与声源振动的关系。 探究音调与声源振动的关系。 3 2 课 堂 导 入 3 课堂导入 平时听歌我们会调音量，唱歌分高音低音，说话有的人声音粗、有的人声音细。 我们能轻松区分熟人说话、区分不同乐器声响，靠的就是声音自带的不同特点。 仔细听下面一段声音，思考不同的声音是由什么发出来的？怎么描述这些声音的不同。 4 响 度 5 响度 活动1.3 探究响度与声源振动的关系 响度：物理学中，把人耳感觉到的声音的强弱叫作响度(loudhess)。 想一想 敲鼓时，要使鼓声更响，你会怎样做？鼓声的强弱与鼓面振动的幅度是否有关? 做一做 如图所示，在鼓面上撒一些红豆。敲鼓时，你观察到现象？分别轻敲、重敲鼓面，你观察到的现象有什么不同？这说明什么问题？ 以上实验中运用的可约研究方法是什么？ 6 响度 现象：敲鼓时，听到鼓声，同时看到鼓面上的红豆在振动；重敲鼓面比轻敲鼓面时红豆的振动幅度更大。 说明：声音是由振动产生的；振动幅度越大，（鼓的）响度越大。 请再次设计实验，对以上下结论进行验证！ 7 响度 设计实验 1、敲击音叉，将发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。 2、再次用力敲击音叉，再将发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。 3、重复以上的实验多次，使音叉发出不同于前几次响度的声音，对比乒乓球被弹开的幅度。 8 响度 由上述活动可知，声音的响度与声源的振幅有关。声源振幅越大，在一定位置接收到的声波的振幅就越大，因而响度就越大。 讨论与思考 根据你的生活经验，你还能说出其他影响响度的因素吗？ 距离发声体的远近 声音的分散程度 你还能举出那些实例对以上两点影响因素进行说明？ 振动的幅度简称振幅。 9 响度 怎么用波形图表示响度的大小？ 10 声音的产生 小结 响度 1、物理学中，把人耳感觉到的声音的强弱叫作响度。 2、物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体的振幅越大，声音的响度越大。 响度的大小也与距离发声体的远近有关：距离越近，响度越大 响度的大小还与声音的分散程度有关：聚拢传播，减少分散，响度变大 3、 11 音 调 12 音调 音调：物理学中，将声音的高低叫作音调(pitch)。 为什么小华唱到“高原”的“高”就唱不上去了? 13 音调 以下两位歌手的声音有什么不同？ 思考音调的高低与什么因素有关？ 14 音调 活动1.4 探究音调与声源振动的关系 如图所示，用一张硬卡片先后两次从梳齿上划过，一次快，一次慢，你听到卡片发出声音的音调有什么不同? 现象：卡片从梳齿上划过，梳齿拨动卡片使其振动。快划时，卡片振动快，音调高；慢划时，卡片振动慢，音调低。 说明：卡片发出声音的音调与卡片振动的快慢有关。 15 音调 围绕以上结论进一步探究： 1.将钢尺按在桌面上，一端伸出桌面。 2.拨动钢尺，听它发出声音，同时观察钢尺振动的快慢。 3.改变钢尺伸出的长度，再次拨动钢尺。 自己用尺子亲身感受一下…… 16 音调 实验表明，音调与声源振动的频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 物体振动的次数与时间之比叫作频率(frequency)。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。一个物体在2s内振动10次，它的频率是5Hz。 说明：钢尺伸出的越短，振动越快，音调越高；钢尺伸出的越长，振动越慢，音调越低。 计算频率是，时间的单位只能用秒（s） 特别说明 思考向以下瓶子吹气时发出的声音音调最高的是？ 若是敲击瓶子呢？ 17 音调 以上实验探究了发声体长短对音调的影响，那还有什么因素会影响音调呢？ 声源的粗细 尝试将一根较细的琴弦替换成较粗的琴弦，替换前后分别用相同的力度拨动琴弦，倾听发出声音音调的不同…… 声源的松紧程度 尝试将一根琴弦从较紧的程度调节成较松的程度，调节前后分别用相同的力度拨动琴弦，倾听发出声音音调的不同…… 声源越长/越粗/越松，音调越低；反之，音调越高。 18 音调 怎么用波形图表示音调的大小？ 音调高的波形比较密集一些；音调低的波形比较稀疏一些。 19 音调 一架钢琴有200多根弦，其中2~3根组成一组同音弦。钢琴调律师首先用音锤敲击音叉，让它发出具有固定频率的纯音，以此作为标准音来判断被调试弦发出的音是否准确；然后使用一种专用工具改变弦的松紧程度，使音调升高或降低，直至达到标准音。 一位优秀的钢琴调律师需要备很高的音乐素养、敏锐的听觉和精准的调节技术。 生活 物理 社会 钢琴调音 钢琴中使用了大量木材。木材受空气湿度、温度等环境因素的影响会发生形变，固定在它上面的弦的松紧就会改变，因而影响钢琴发出的声音。为了保持琴音的准确性，需要对钢琴进行定期检查和适当调整。从事这项工作的人被称为钢琴调律师。 20 音调 小结 音调 1、物理学中，将声音的高低叫作音调。 2、频率：物体振动的次数与时间之比叫作频率，用来描述物体振动快慢的物理量 ，单位：赫兹，符号是Hz。 3、音调与声源振动的频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 4、声源越长/越粗/越松，音调越低 5、声源越短/越细/越紧，音调越低 21 音 色 22 音色 活动1.5 辨别不同物体发出的声音 2、分别欣赏一下歌曲，你能够分辨出它们是哪种乐器发出的吗？ 1、听一段交响乐，你发现其中有哪些乐器参与了演奏？ 23 音色 不同的乐器，即使发出声音的响度和音调都相同，我们也可以很轻松地将它们区分开来。后面座位的同学交流时，即使没有看到人，凭借其说话的声音，你也能知道他们是谁。这是为什么呢？原来，声音还有另外一个特性——音色(timbre)。 声音的品质叫作音色，它反映了每个物体发出的声音特有的品质。 不同的声源，由于它们的材料、结构等不同，因而发出声音的音色不同，人对这些声音的感觉也就不一样。 响度、音调和音色可以描述声音的特性，通常称为声音的三要素。 24 音色 怎么用波形图表示音色的大小？ 波的形状不同，音色不同。 25 音色 生活 物理 社会 曾侯乙编钟 如图所示是湖北随州曾侯乙墓出土的战国时期的编钟，距今已有2400多年是世界上现存规模最大、最完整的编钟。这套编钟共65件，依大小次序分成3层8组，悬挂在钟架上。迄今为止，人们用这套编钟还能演奏古今乐曲，且音域宽广、音色优美。 26 音色 小结 音色 1、声音的品质叫作音色，它反映了每个物体发出的声音特有的品质。 2、音色是由发声体的材料、结构等因素决定的。 3、响度、音调和音色可以描述声音的特性，通常称为声音的三要素。 4、波的形状不同，音色不同。 27 实践与练习 1、歌曲《东方红》简谱中有如下片段：其中的数字符号表示声音的什么特性?这种特性与什么因素有关? 数字符号表示声音的音调。音调的高低与振动的频率有关。 28 实践与练习 2、如图所示，在试管中加入少量水，对着试管口吹气，使其发出声音。试一试，改变试管内的水量，发出的声音是否变化?你认为是声音的什么要素发生了改变?随着试管中水量的增大，这个要素怎样变化? 声音是由物体振动产生的，在试管内装入一定量的水，对着试管口吹气，空气柱振动产生声音；改变试管内的水量，空气柱的长度改变，会使空气柱振动的频率发生变化，即声音的音调发生改变。 29 实践与练习 3、利用手机的录音功能记录朗读或唱歌的声音，再播放出来。播放出来的声音和你刚才朗读或唱歌时听到的声音相同吗?请其他同学也听一听这两种声音并进行比较，他们又有什么感觉? 听到录音机录下自己的声音，是通过气体传播的；自己听自己的声音，主要是通过骨传导的。两种不同的传播路径，使声音的音色发生了变化，所以听起来会感到不像自己的声音。 30 实践与练习 4、我国古代描述自然界或生活中声现象的诗文有很多，如白居易的《琵琶行》、苏轼的《石钟山记》等。请你查阅相关资料，找出与声现象有关的诗句，并谈谈你的感想。 1.花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。一陆游（南宋） 2.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。一白居易（唐） 3.更深月色半入家，虫声新透绿窗纱。一刘方平（唐） 4.烟销日出不见人，诶乃一声山水绿。一柳宗元（唐） 5.深山月黑风雨夜，欲近晓天啼一声。一崔道融（唐） 6.水石相搏，声如洪钟。一苏轼（宋） 7.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。一张继（唐） 8.谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。一李白（唐） 31 课 堂 练 习 32 课堂练习 1、判断 （1）只要物体振动，就能听到声音（ ） （2）振动停止，声音立即消失（ ） （3）一切发声物体都在振动（ ） （4）气体不能振动发声（ ） × √ × × 33 课堂练习 2、如图是我国最早的乐器之一“埙”，吹奏时能发出宫、商、角、徵、羽五音，相当于现在的do、re、mi、sol、la。这个声音的声源是（　　） A．陶土 B．空气 C．声带 D．嘴 B 34 课堂练习 3．下列与声现象有关的几个实验中，不能说明声音产生原因的是（　　） A．用手按住正在发声的琴弦时，琴声会消失 B．将正在发声的音叉轻轻插入水里，看到水花飞溅 C．边说话，边用手摸颈前喉头部分，感觉喉头振动 D．把正在发声的收音机密封在塑料袋里，再放入水中，仍能听到收音 机发出的声音 D 35 课堂练习 4、如图所示是小明同学探究“声音的产生”的实验装置。 （1）实验时小明用锤敲击音叉，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球被弹开，通过这个实验可以得出的结论是发声体都在 。 （2）用手握住正在发声的音叉后， （填“能”或“不能”）听到声音。 （3）乒乓球在实验中的作用是放大音叉的振动，这种研究方法叫做 。 振动 不能 转换法 36 课堂练习 5、位于百米赛跑终点的计时员，听到起跑的枪声立即开始计时，记录李明百米赛跑的时间是12.69s，则李明百米赛跑的真实时间 （大于/小于/等于）12.69s。夏天下暴雨前往往电闪雷鸣，雷声是云团之间放电引起的空气剧烈 而产生的，如果在看到闪电后4s听到雷声，那么闪电处距人约 m。（设光传播的时间可忽略不计，当时声音在空气中传播速度为330m/s） 振动 大于 1320 37 课堂总结 声音是什么 声音的产生 声音的传播 声音是一种波 探究声音的产生 声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止 探究声音的传播 声音能在固体、液体和气体中传播 声音是一种波 回声 固体、液体和气体统称为传播声音的介质 声音传播需要介质，不能在真空中传播 声波在不同介质中传播的速度不同 声波能传递能量 38 感谢聆听 39 null 28440.0 null 159851.05 null 39240.0 null 79704.0 null 31140.0 $