第24课《带上她的眼睛》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦科幻小说《带上她的眼睛》，围绕情节梳理、伏笔照应、环境描写及人物主题展开。以“科幻短剧改编遴选剧本”为情境导入，连接科技节活动与文本研读，搭建从整体感知到细节分析的学习支架。 此设计以任务驱动整合多环节，如“电影画面”分析地心环境描写培养审美创造，“故事思路”探讨伏笔照应提升逻辑思维。通过编剧、特效等实践活动，既锻炼语言运用能力，又深化对悲壮英雄主义主题的理解，为教师提供可操作的教学路径，助力学生核心素养发展。

统编版语文七年级下册《带上她的眼睛》教学设计 教学目标 1、默读课文，梳理故事情节，把握小说的叙事顺序与伏笔照应。 2、品味文中环境描写的表达效果，理解科幻小说科学性与幻想性相结合的特点。 3、分析小姑娘的形象，感受她坚韧勇敢的精神品质，体会小说悲壮的英雄主义主题。 教学重难点 1、教学重点：梳理故事情节，把握伏笔与照应的叙事手法。 2、教学难点：理解科幻小说科学性与幻想性相结合的特点，体会悲壮的英雄主义主题。 教学过程 一、情境导入——为科幻短剧改编遴选剧本 1、教师引导：同学们，学校科技节正在筹备科幻短剧展演活动，现面向全校征集优秀科幻作品的改编剧本。随着《流浪地球》《三体》等优秀科幻小说影视化的成功，刘慈欣的短篇科幻《带上她的眼睛》也在搬上荧幕的计划过程中。这部作品讲述了一个震撼人心的地心探险故事，荣获中国科幻小说银河奖。今天，让我们走进这个充满想象与温情的科幻世界，完成剧本研读，为科技节短剧展演创作一份精彩的改编剧本。 2、教师板书课题：《带上她的眼睛》。 3、教师简要介绍作者与文体知识。 刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，被誉为中国当代科幻第一人。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部曲等，中篇小说《流浪地球》《朝闻道》等。《三体》被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻文学推上了世界的高度。 科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。 4、教师出示本节课的核心任务：完成《带上她的眼睛》剧本研读，从故事情节、电影画面、故事思路、人物征稿四个角度，为科幻短剧改编做准备。 二、故事情节——编剧组在行动 （一）梳理剧本内容 1、教师引导：请同学们快速默读课文，用简洁的语言概括小说的主要内容。 2、学生自主阅读，全班交流。 教师明确：电影讲述了一个震撼心灵的故事——我带上了一位因落日六号地航飞船失事而被困在地底深处无法返回地面的女领航员的传感眼镜，相当于用她的眼睛去四处游玩。我带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索，女领航员则永远留在了地底下，我也被她的精神深深改变。 （二）划分拍摄单元 1、教师引导：按导演分镜手稿，我们可以将课文划分为四个拍摄单元。请同学们根据课文内容，概括每个单元的情节。 2、学生自主阅读，小组交流，全班完成表格。 镜号1，段落第1—5段，情节——受命出发：主任安排任务，让我带上她的眼睛去度假。 镜号2，段落第6—23段，情节——草原漫游：我来到小姑娘启航前去过的地方——草原，带着她感受世间美好。 镜号3，段落第24—44段，情节——真相揭晓：我揭开落日六号失事真相，得知小姑娘被困地心的悲壮处境。 镜号4，段落第45—46段，情节——永恒坚守：我挂念小姑娘，带着无限的伤感和敬佩。 三、电影画面——特效组在行动 （一）选材地心环境特效画面 1、教师引导：地心环境无法实拍，必须后期制作特效。电影视效制作费时费力，制作成本高昂，所谓钱要花在刀刃上，你认为关于地心的环境描写哪些最生动、最直观、最有必要制作成特效画面？请浏览有关落日六号的内容，在书上画出相关语句。 2、学生自主圈画，小组交流，全班分享。 （1）液态铁镍的地心环境 从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态。 （2）5000摄氏度的高温 周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！它们密密地挤在落日六号的周围，密得只有中微子才能穿过，落日六号仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中！ （3）狭小封闭的落日船舱 她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。落日六号的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上的生命循环系统还可以运行50—80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。 3、教师追问：制作这些特效画面有什么价值？ 学生讨论，教师明确：这些特效画面既能营造科学幻想中的宏大场面，补全剧情，又能直观地体现小姑娘的生存绝境，突出她的坚韧勇敢，更能让观众共情。 （二）理解科幻小说的科学性与幻想性 1、教师引导：科学幻想的特点在文中是如何体现的？ 2、学生讨论，教师明确： 基于现实科学理论的推演与延伸——文中提到的地层密度、成分（硅酸盐→铁镍）、状态（固态→液态）变化，完全符合真实的地球内部结构。密度、成分、状态的变化都是真实的科学事实。地层雷达、紧急转向、舱体断裂等设定，也都符合航天与深潜设备的技术逻辑，不是凭空想象。 突破现实边界进行大胆想象创新——落日工程与落日六号的设定是基于科学的大胆想象，现实中人类目前无法实现地心载人航行，但作者基于地层结构的科学事实，想象出了能穿透地层的地航飞船、地心探险工程，构建了完整的地心航行世界观。 四、故事思路——剪辑组在行动 （一）选定剪辑方案 1、教师引导：按照下面哪个方案进行剪辑会更好？ 方案一——落日工程探险计划——落日六号意外被困地心——我带着她的眼睛去度假——得知落日六号的真相——我回到自己的生活怀念小姑娘。 方案二——主任让我带上她的眼睛——我在草原漫步——我回到自己的生活怀念小姑娘。 学生讨论，教师明确：方案一更好。先交代落日工程和落日六号被困的背景，再叙述我带她的眼睛去度假，最后揭示真相并表达怀念，这样设置悬念、层层递进，情节更有波澜。而方案二平铺直叙，缺少悬念和吸引力。 （二）选用特写镜头表现伏笔 1、教师引导：电影中哪些细节最适合用特写镜头来表现？伏笔是指上文镜头中看似无关紧要的画面或对白，对下文将要出现的事物或情节做某种提示或暗示，前有伏笔，后有照应。 2、学生找出文中的伏笔与照应。 伏笔——我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。 照应——飞船显然误入了地核区域……落日六号在液态的地核物质中向地心沉下去。 教师明确：前文写小姑娘怕封闭，后文揭示她将永远被困在狭小的地心控制舱中，伏笔与照应形成强烈的反差，增强了悲剧力量。 五、人物征稿——宣传组在行动 （一）选择宣传内容 1、教师引导：以下两个片段，能否添加到人物征稿的宣传内容中？ 原文片段一（给花起名）：我听到了她的惊叫：天啊，你把小雪踩住了！我扶起那朵白色的野花，觉得很可笑，就用两只手各捂住一朵小花问她：她们都叫什么？什么样儿？左边那朵叫水晶，也是白色的，它的茎上有分开的三片叶儿；右边那朵叫火苗，粉红色，茎上有四片叶子，上面两片是单的，下面两片连在一起。 原文片段二（抽泣）：我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵阵轻轻的抽泣声。原以为她看了一夜月亮，现在还在睡觉，却从眼睛中听到了她低低的抽泣声，我的心一下子软下来。……呜呜，下起雨，我，我看不到日出了，我好想看草原的日出，呜呜，好想看的，呜呜…… 学生讨论，教师明确：这两个片段很适合作为宣传内容。片段一写出小姑娘对小花细致入微的命名和描述，展现了她对生活的热爱与丰富的想象力；片段二写出小姑娘渴望看到草原日出的真挚情感。两个片段共同塑造了一个热爱生活、充满热情却身陷绝境的小姑娘形象，极具感染力。 （二）讨论角色设定 1、教师引导：投资方向电影编剧组推荐演员吴京出演小姑娘角色，把片名改成《带上他的眼睛》就可以了，理由是吴京演技好而且有科幻电影出演的经验，你怎么看？ 学生讨论，教师明确：言行与身份要相符。小姑娘的形象和文中欣赏小花、感受风声的情节更契合，如果换成一个成熟男性，会很别扭、不自然。 （三）理解结尾深层含义 1、教师引导：投资方想为电影加上爱情标签，理由是在小说结尾我永远思念小姑娘，且说自己离她不再遥远。你怎么看待这个问题？如何理解本文的结尾？ 2、学生讨论，教师明确：我不认为这是爱情标签。我对小姑娘的情感是敬佩与愧疚交织的复杂情感——敬佩她坚韧勇敢的精神，愧疚于自己曾经对生活的麻木。结尾说我离她不再遥远，并不是地理上的接近，而是精神上的靠近——小姑娘对生命的热爱唤醒了我对生活的感知，让我重新获得了感受美好事物的能力。这种精神上的共鸣与传承，远比爱情标签更为深刻。 六、课堂总结 同学们，今天我们完成了一次科幻剧本的深度研读。我们从故事情节中梳理了受命出发、草原漫游、真相揭晓、永恒坚守四个拍摄单元；从电影画面中感受了地心液态铁镍、5000摄氏度高温、狭小封闭船舱的特效震撼；从故事思路中领悟了伏笔与照应的叙事魅力；从人物征稿中走近了那个热爱生活却被困地心的小姑娘。 刘慈欣用科学的事实与大胆的想象，构建了一个悲壮而温暖的故事。小姑娘身处绝境却依然渴望看到草原的日出，我在地面世界却麻木不仁——所幸，她的热爱唤醒了他。这就是科幻小说的力量：它不仅带我们飞向宇宙的深处，更带我们回到内心的深处。 七、作业布置 1、从文中找出2处伏笔与照应的句子，抄写下来并简要说明其表达效果。 2、如果你是小姑娘，被困在地心无法返回地面，你会对地面上的我说些什么？请写一段150字左右的心理独白。 学科网（北京）股份有限公司 $