13.安全记心上（第1课时）教学设计2026-2027学年三年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“安全记心上”，通过温馨照片与校园安全新闻对比导入，引导学生发现校园不安全现象，梳理居家、校园、户外等安全常识，搭建从情感体验到安全意识建立的学习支架。 以编写“小学生安全手册”为任务驱动，融合小组交流、安全标志识别及电梯自救视频等资源，引导学生感受家庭、学校、国家的安全保护，渗透法治观念与责任意识，培养感恩情感，既提升学生安全自护能力，又为教师提供可操作的情境教学方案。

13.安全记心上 教学设计 2026-2027学年三年级道德与法治上册（统编版） 核心素养目标 1.能够识别环境中的安全隐患，有安全防范意识和安全自律意识。 2.遇到交通安全、溺水与火灾问题时，知道基本的自救和求救方法。 教学的重难点 本课教学的重难点是引导学生注意防范生活中的各种安全隐患，预防和远离伤害，遇到安全问题时，知道自救和求助的恰当方法。 课时安排 3 课时。 第1课时 课时教学目标 1.在小组交流中，知道日常生活中的安全常识，初步树立安全意识。 2.发现和感受家庭、学校、社会、国家对未成年人的安全保护，懂得感恩。 3.在编写小学生安全手册的任务中，初步形成公共安全责任意识，能为他人的安全出份力。 学习准备 教师准备:搜集关于社会、学校对未成年人的安全保护措施的图片；制作有关中国环境标志的解说视频，时长约1 分钟。 学生准备:了解并记录生活中某一方面的安全常识（如居家安全、户外安全等）；寻找校园中保护学生的安全措施。 教学过程 一、谈话导入，引出话题 （1）引入:同学们，老师给大家带来了一组照片。（课件播放学生与父母、同学，老师在一起的照片，配以温馨的背景音乐）在家人与老师的关爱与呵护下，我们每天生活得很开心.很快乐。但你们想过没有，我们平安健康地一天天长大可不是一件容易的事，有时也会遇到意外与危险，威胁我们的生命健康。老师前不久就关注到这样一则新闻，我们一起来看看。（播放新闻） 设计意图 先通过温馨的照片让学生体会健康快乐成长的美好、随后以有关校园生活安全的新闻为例，自然引出“安全”的话题，初步引导学生体会安全之于个人的重要性。 新闻内容 某学校两名男生在楼道里打闹，造成走廊护栏断裂，两名男生从楼梯跌落，摔成重伤。 （2）交流:看完这则新闻，你有什么感受？ 预设1:我看完这则新闻，心里很难过，他们摔成重伤，很长时间都只能卧床。 预设 2:他们不能去上课，功课会落下。 预设3:他们没有遵守校园规则，在楼梯上打闹，这么做很不安全，我们绝对不能在楼道里打闹。 （3）拓展:你在学校里见过类似的不注意安全的现象吗？ 预设 1；我见过有同学在楼道里跑，差点把别人撞倒。 预设 2:有同学课间玩人压人的游戏，特别危险。 追问:为什么这些容易发生危险的事情，同学们还要去做呢？ 预设1:我觉得因为有的同学没有把安全放在心上。 预设2:可能他们觉得这都是玩，是游戏而已，不会发生危险。 预设3:有的同学没有安全意识。 （4）小结:同学们，安全无小事，对于我们每一个人来说，生命安全都是第一位的，我们只有把安全记在心上，远离危险，才能平安健康成长。（板书:记心上） 设计意图 聚焦教材中的三个情境，通过讨论、交流，引导学生了解相应的安全常识，为后续安全常识汇报做好铺垫。 二、安全我知道 1.安全常识我了解 （1）任务:为了守护每位学生的安全，增强大家的安全意识，学校最近准备编写小学生安全手册，并向全校师生发放。你们有什么好的建议吗？请大家为校园安全贡献一份力量。 （2）提问:在编写安全手册之前，我们首先要了解哪些学生应知应会的安全常识。（板书:安全知多少）我们从小就开始接受安全教育，想必大家了解了许多安全常识。现在老师就要先考考大家，下面情境中，有哪些需要注意的安全问题呢？（出示教材第79页插图） ①针对第一幅插图中的情境。 预设1:瓷砖上有水的时候要立即擦干，不然容易摔倒。 预设2:浴室里不要光脚走路，要穿防滑鞋。 预设3:我听过老人因为地滑摔骨折的新闻。 ②针对第二幅插图中的情境。 预设:不能购买“三无”食品，这些食物很难保证卫生，这是食品安全常识。 追问:你们知道什么是“三无”食品吗？ 预设:“三无”食品是指没有生产日期、没有质量合格证以及没有生产厂家信息的食品。 点评:我们在购买食品时，要仔细查看包装上是否标明生产日期、保质期、生产厂家和质量合格证等信息，尽量到正规商店购买。 追问:购买食品时还有哪些需要关注的安全问题？ 预设1:要留心食品的保质期，不能食用过期食品。 预设2:要留心食品的成分表，如果有让自己过敏的成分，也不能购买。 ③针对第三幅插图中的情境。 预设1:我们不能随意触碰流浪猫、狗或者其他不熟悉的动物，万一被抓伤就不好了。 预设2:流浪动物身上可能携带许多病毒、细菌，摸它们的话，我们有可能会染上病。 预设3:有的狗看起来很高大，我们靠近的话，可能会被咬伤。 （3）小结:大家了解的安全常识真不少，居家、食品、户外等方面的安全都需要我们重点关注。 设计意图 根据《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》，要增强“安全为本”意识和能力，因此本环节创设编写小学生安全手册的大任务情境，以教材中的安全常识为引，通过课前了解、课上小组交流的方式，引导学生了解与自身相关的安全常识，树立安全自护意识，并唤起为他人的安全出一份力的责任意识。 2. 安全常识我汇报 （1）引入:你还知道其他与生活相关的安全常识吗？课前老师请同学们选择生活中某一方面的安全常识进行整理，现在就请大家先在组内交流，再向全班同学分享你们认为最值得关注的安全常识。 （2）小组活动:分享安全常识。 活动要求:轮流发言，其他人认真倾听；1人负责记录和整理；小组可以推选1 名代表进行汇报，也可以组内成员一起汇报；汇报形式可多样，如新闻简报、叙述、手抄报、思维导图等。 活动时间:4～5分钟。 表格示例 调查方面 居家安全常识 参与人 我们认为最重要的安全常识 1. 2. 3. …… ①居家安全常识。（板书:居家安全） 学生1；我们不能用湿手去碰触电源，因为容易触电，在碰电源之前一定要把手擦干。 学生2:烧开水的时候要注意安全，避免开水烫伤自己。如果不慎被开水烫伤，要马上用凉水冲洗烫伤部位。严重的话要告知家长并及时去医院治疗。 ②校园安全常识。（板书:校园安全） 学生1:班主任老师从一年级就告诉我们，上下楼梯时，一定要靠右侧行走.不要跑跳、打闹，一个一个排队上下楼梯。 学生2:运动前要做好热身活动，防止发生肌肉拉伤、骨折等身体伤害。如果在运动过程中身体不舒服，一定要及时告诉老师。 ③户外安全常识。（板书:户外安全） 学生1:小学生外出游玩时，要有大人的带领，否则容易走丢，找不到家。 学生2:不靠近池塘、河边玩耍，因为那样很容易一不小心滑下去。 学生3:如果路上立着“前方施工，禁止通行”的牌子，我们就不能从这里通行。 提问:这种牌子叫作安全标志，用来提醒我们可以做什么，不能做什么。这些安全标志你们都认识吗？（出示几个常见的安全标志:当心夹手、当心烫伤、当心触电、当心地滑、禁止游泳、禁止攀爬……） 预设:都认识；有的不认识。 点评:这些安全标志能在生活中对我们进行提示或警告，防止意外伤害的发生，所以我们要学会识别安全标志并认真遵守，提高对危险的警惕，从而保障我们自身的安全。 ④其他安全常识。(板书: ……） 学生1:遇到雷雨天气，要尽快到室内躲避，不要在大树下、电线杆旁避雨，避免遭受雷击。 学生2:剧烈运动以后，不要马上大量饮水、吃冷饮，也不要立即洗冷水澡，否则容易抽筋和感冒。 学生3:不要在电梯里随意蹦跳，以防电梯坠落；也不要随便按电梯按钮，以防电梯故障。 追问:如果突发电梯故障，我们被困在电梯里，该怎么办？ 预设；我们可以按下电梯内的紧急报警按钮或者拨打应急救援电话。 拓展:了解电梯故障自救方法。（播放相关视频） 提示:交流时，教师可以进行适当追问:“你还了解其他的安全常识吗？遇到这种情况应该怎么保护自己？”通过追问提升学生解决问题的能力，但不建议每住学类汇报后都追问。此外，关于交通安全、防溺水安全和消防安全的内容将在后面第3课时重点学习。所以此处不必深入追问。 （3）小结:同学们，成长道路上安全常识不可少，在日常生活中，我们不仅要了解这些安全常识，还要将安全常识牢牢地记在心上，增强自身的防范意识，这样才能真正保障我们的安全。 设计意图 承接上一环节，结合教材内容，通过课前寻找、课上交流、教师补充等方式，引导学生发现和感受来自家庭、学校、社会、国家等各方面对未成年人的安全保护，渗透感恩教育，让学生更加珍惜自己的学习生活，进一步强化安全自护意识。 三、安全齐守护 1.来自家庭和学校的保护 （1）过渡:通过刚才的交流，老师发现大家了解的安全常识真不少，这些安全常识你们都是从哪里了解到的呢？ 预设1:我爸爸妈妈从小就告诉我哪些事情有危险不能做。 预设2:班主任老师经常强调安全问题。 预设3:我从书本上和电视上也学到了很多安全常识。 预设4:道路边宣传栏里也提到很多安全知识。 （2）引导:刚才许多同学都提到了父母对我们的安全教育。在家庭生活中，从小到大，家人不止一次叮嘱我们小心烫、小心电源、小心过马路.....这背后饱含了家人对我们的关爱与保护，他们一直在守护我们的安全。（板书:家庭）其实，除了家庭，还有很多人、很多部门和机构为我们保驾护航呢！（出示教材第80页第一幅插图） 预设:为了防止我们从单杠上滑落受伤，老师会在单杠下铺一个厚垫子。 （3）交流:你发现学校里还有哪些守护我们安全的措施呢？课前老师让大家去寻找校园中的安全保护措施，你们找到了吗？ 预设1:这是我找到的校门口的防撞栏，有了这个防撞栏，车辆就无法开进来，这样可以保障我们的安全。 预设2:我们楼道里贴着“靠右走，不打闹”的安全警示标语，这是在提示我们注意安全。 预设3:下雨天和下雪天，学校会在教室门口铺上防滑垫，让我们把脚下的雨水或雪水蹭干净再进教室。 预设4:学校每学期都会举行消防演练和地震演练，让我们掌握安全知识。 预设5:放学的时候，除了我们的班主任，校门口还有其他老师和保安叔叔在旁护导，他们会把我们安全地送到爸爸妈妈那里。 提示；教师可提前拍摄本校的相关照片相机展示。 （4）小结；学校为我们提供了安全的学习场所，为我们的健康成长提供全方位的安全守护。（板书；学校） 2.国家专门来守护 （1）提问:你们知道这个标志有什么含义吗？你们在哪里见过？（出示教材第80页第二幅插图） 预设:这是中国环境标志，我在书背面见过，我猜这个标志代表环保。 提示:教师可让学生翻看所有教材的背面，看看是不是都有这个标志。 （2）引读:为什么我们使用的教材都有这样的标志呢？让我们通过一段视频了解一下。（播放中国环境标志微课视频） 视频内容 中国环境标志也叫作十环标志，它表明产品不仅质量合格，而且符合特定的环保要求，与同类产品相比，具有低毒少害、节约资源能源等环境优势。我们现在使用的教材，其背面都有这个十环标志。有这个标志就意味着这本书是绿色印刷。怎样做到绿色印刷呢？整个印刷过程中用到的油墨不能含有有害物质，纸张也有亮白度的要求，废气、废水、废物必须按要求回收，不能污染环境，这样印刷出来的教材才算是绿色印刷教材，对学生、对环境都没有危害。 点评:国家对教材有严格的质量要求，有了这个标志，说明我们的书本是环保达标的，这是国家在保障我们的用品安全。（板书:国家） （3）引读:国家可不仅对我们使用的教材有严格要求，请大家读一读这则法条，你又了解了哪些内容？（出示教材第80页“相关链接”） 预设:未成年人的食品、药品、玩具、用具和游戏游艺设备、游乐设施等，都应该符合国家的标准，不能危害未成年人的人身安全和身心健康。 追问:国家为什么要制定这样的法律法规呢？ 预设1:为了保障我们的安全。 预设2:避免我们受到伤害。 点评:国家制定了专门的法律法规来保障未成年人各方面的安全。 （4）交流:同学们你们看，其实在我们身边，还有许多的安全守护（板书:齐守护），“前方学校，减速慢行”的警示标志、游乐场所的安全提示和安全护栏、消防员叔叔来学校指导的消防演练、校门口的警察、校医院等（出示相应图片）。看到这些，你们有什么想说的吗？ 预设1:很多人在守护着我们的安全，关心我们的成长。 预设2:我要对他们说一声“谢谢”，感谢他们为保障我们安全而付出的辛苦。 预设3:我们要更加注意安全，不让家长和老师们担心。 （5）小结:安全对于每个人都是头等大事。你们是祖国的未来，你们的健康成长，是全社会的共同责任。为了营造安全的成长环境，国家、社会、学校和家庭都做出了许多努力，而感恩他们最好的方式就是把安全牢牢记在心上！ 设计意图 通过梳理本节课所学.让学生进一步认识到安全的重要性，同时引导学生将所学安全常识编写进安全手册，为守护自身和他人的安全贡献力量，增强责任意识。 四、总结提升 提问:通过本节课的学习，你有什么收获？ 预设1:我了解了许多方面的安全知识。 预设2:我知道很多人都在守护我们的安全。 总结:同学们，快乐的童年，美好的生活，都以我们的生命安全为前提。安全建设需要我们大家共同努力。作为小学生，我们不仅要把安全记在心上，同时也有责任向同学、家人，朋友宣传安全知识，让更多的人防患于未然。请大家根据本节课所学，将居家、校园、户外等方面的安全常识编写进安全手册，为守护大家的安全贡献自己的一份力量！ 板书设计 第13课 安全记心上 安全知多少 学科网（北京）股份有限公司 $