8.同学相伴（第2课时）教学设计2026-2027学年三年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“同学相伴”核心知识点，通过“接力拼图”游戏导入，引导学生分享快乐经历、表演课本剧《迷失的“1”》、参与“海岛逃生”游戏，从感受同伴相伴的快乐到理解合作重要性，构建递进式学习支架。 此资料以活动化教学为特色，“海岛逃生”游戏让学生在实践中学会换位思考、互助合作，体现道德修养与健全人格培养，课本剧表演帮助理解个体与集体关系，培养责任意识。对学生提升合作能力，对教师提供可操作活动设计，助力高效教学。

8.同学相伴 教学设计 2026-2027学年三年级道德与法治上册（统编版） 核心素养目标 1.认识到每个人都是不同的，学会理解、接纳、欣赏他人，与不同的人友好相处，形成正确的同伴交往观。 2.体会在学校生活中与同学相伴的快乐，初步养成合群的健康人格、团结友爱的集体意识。 教学的重难点 本课教学的重点是从接纳、欣赏的角度理解和尊重“不同”的同学，学会换位思考，在集体中和同学友好相处。本课教学的难点是理解班级共同生活对个体成长和发展的意义，在行动上能够与同学真诚相待、互相帮助，初步形成合群的健康人格和团结友爱的集体意识。 课时安排 2 课时。 第2课时 课时教学目标 1.通过分享与同伴在一起的经历，体会与同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。 2.在课本剧表演、“海岛逃生”游戏等活动中，认识到人是离不开同伴的，与同学相伴要互相帮助，不让一个人落下。 学习准备 教师准备:准备游戏道具。 学生准备:整理同学相伴的故事以及对应的照片或视频。 教学过程 一、同学相伴真美好 1.同学相伴快乐多 （1）引入:同学们，我们先玩个游戏，游戏的名字叫“接力拼图”。 （2）游戏:接力拼图。 游戏规则:组长将打乱的拼图分给组员，每人两块；音乐声起开始拼图，音乐声止游戏结束；正确完成拼图的小组获胜。 游戏时间:3～5分钟。 （3）交流:游戏结束，咱们来聊聊感受。刚才玩游戏的时候，教室里满是加油声和欢笑声。哪位同学来说说，是什么让你这么开心呢？ 预设1:我们小组最先完成拼图，所以特别开心！ 追问:你们小组太厉害了！快和大家讲讲，你们是怎么做到的？ 预设:我们小组提前商量好了策略，每个人负责拼拼图的一个区域，大家配合得很默契，都拼得又快又好。 点评:大家目标一致，分工明确，靠着团队协作收获了成功，这种感觉肯定特别难忘！ 预设2:我们小组在拼图的时候，有人拿错了，大家又着急又好笑，虽然最后没赢，但玩得挺开心的。 预设 3:虽然我们小组没有获胜，但拼图的过程特别有趣，我们很享受和小伙伴合作游戏的过程！ （4）小结:感谢同学们的分享！从大家的话里能感受到，和同伴一起参与游戏，快乐加倍。（板书:我们在一起） 设计意图 通过“接力拼图”游戏，学生能够直观地感受到与同学相伴时的快乐、成就感，体会与同伴合 作的意义，激发对同伴合作的积极情感，增强班级凝聚力，为后续学习“同学相伴真美好”的主题奠定情感基础。 2.同学相伴真美好 （1）引读:(出示教材第52页四幅图片）我们先来看这些同学相伴的故事。 （2）提问:看着画面中的同学一起学习.玩耍、合作、分享，你有什么感受呢？ 预设1；有难题共同讨论，有困难互相帮助，这样的班集体多么友爱呀！ 预设2；运动场上，每个人都朝着目标一起使劲儿，相互配合，才能赢得比赛，这是集体团结的力量！ 预设3；大家一起分享美食，一起玩耍，小伙伴们在一起的感觉真好！ （3）过渡:正如大家所说，同伴在一起有很多的快乐，接下来我们以小组活动的形式分享一下你们的快乐经历吧！ （4）小组活动:分享快乐经历。 活动要求:回顾与同伴在一起的快乐经历；组内依次轮流分享；推选1 位同学做汇报。 活动时间:4分钟。 学生1:我们小组合作完成了一个风车。大家分工明确，有的剪纸，有的粘贴，有的装饰.....看着风车在风中旋转，大家都笑得合不拢嘴。 学生2:艺艺的语文学得好，每当我在语文学习中遇到难题，她都会耐心地讲给我听。我也会利用课余时间给她讲我所擅长的数学题。渐渐地，我们的成绩都有了进步，有这样的同桌我很幸福。 学生3:有一次轮到添添跳长绳时，他刚起步，鞋子就飞了出去，引得大家哈哈大笑。他虽然有点尴尬，但也跟着笑了起来。这个小插曲让我们玩得更加轻松愉悦。 学生4:看到同学们一起参观科技馆的照片时，我一下子想起了那天的情景。大家一边参观一边讨论，学到了很多天文知识，这样的集体活动很有意义，每个人都乐在其中。 追问:在校园生活中，有时我们独立完成任务，有时我们要和同伴一起活动。想一想，一个人能做什么？两个人能做什么？两个人以上呢？ 预设1:一个人可以安静地看书、写作业。两个人可以一起讨论问题、打乒乓球。两个人以上可以组织一场球赛，一起排练节目，一起策划活动。人越多，能做的事情就越丰富！ 预设2:一个人可以培养自己的兴趣爱好。两个人可以互相鼓励，一起完成手工制作。两个人以上可以完成一个大的活动项目。人越多，团队合作的力量就越大！ 追问:假如没有同学的陪伴，设想一下，你的学校生活会怎样呢？ 预设1；如果没有同学的陪伴，课间没有人和我一起游戏，遇到难题时也没有人可以和我一起讨论....我觉得学校生活会特别孤单。 预设2；我觉得学校生活少了同学，课上学习、课间活动会变得特别没意思，不会有那么多快乐。 预设3:如果没有同学，当我遇到困难时，没有人给我鼓励加油；当我取得进步时，也没有人分享我的喜悦。 （5）小结:有同学相伴的生活处处有乐趣，大家在一起学习、玩耍、合作、分享，共同创造了许多美好的回忆。我们成长的旅程因同学的陪伴而变得更加精彩和难忘。 设计意图 通过游戏导入和情境回忆，引导学生在实践中感受同学相伴的快乐与同伴合作的意义，发现同学相伴所带来的支持与快乐，学会珍视同伴关系，培养合作的能力。 二、同学相伴真重要 1.离开大家的“1” （1）引读:有的“小朋友”认为，可以不和同伴在一起。让我们来听听他的故事。（播放教材第 53 页“阅读角”的音频） （2）过渡:离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？请小组合作，根据你们的想象演一演。 设计意图 通过课本剧表演和讨论，让学生在情境中感受个体离开群体后的局限性，理解个体与群体的关系，从而认识到同伴合作的重要性。 （3）小组活动:课本剧《迷失的“1”》。 活动要求:设想“1”离开大家后独自闯天下会怎么样；分享自己的设想，组内共同续编故事；组内分工，分配角色演一演。 活动时间:3 分钟。 剧本范例 场景:在一个宁静的小村庄里，住着一群音符伙伴。他们每天一起玩耍、学习，生活得非常快乐。在小村庄的广场上，音符伙伴们正在一起玩耍。 “2”:大家快来，我们一起唱歌吧！ “3”:好啊好啊，我最喜欢唱歌了！ “4”:那我们一起来唱《数字之歌》吧！ （音符伙伴们围成一圈，开始唱歌） “1”:(自信地）你们唱得都不错，但我觉得我才是最棒的！我要去音乐之城，让全世界都听到我的声音！ “5”:音乐之城？那里可是有很多厉害的音乐家哦，你真的要去吗？ “1”:当然！我相信我一定能在那里大放异彩！ “6”:那我们祝你成功！记得回来告诉我们你的经历哦！ “1”；再见了，伙伴们！我要去音乐之城闯荡了！我一定会成为最棒的音乐家！（挥手告别，满怀信心地踏上了去音乐之城的路） 旁白:“1”觉得自己很厉害，决定离开伙伴们，去繁华的音乐之城闯荡，想要凭借自己的本领大放异彩。 （“1”来到了音乐之城，走进了一家知名的音乐剧院）剧院负责人:你好，小朋友，你是来应聘音乐家的吗？ “1”；是的！我很有才华，一定能演奏出最美的音乐！ 剧院负责人:那请你演奏一段吧。 （“1”开始独奏，发出单调的“1——1——1——”声） 剧院负责人:抱歉，你的声音太单调了。音乐需要多种音符配合，才能动听。所以，我们不能录用你。 “1”:啊？怎么会这样？ 旁白:“1”又去了几家音乐公司，但每次都因为声音单调被拒绝。他变得非常沮丧。 （“1”坐在路边，低头叹气） （4）提问:离开群体的“1”，为什么演奏不出好听的乐曲？ 预设 1:“1”只有一种声音，很单调，所以演奏不出好听的乐曲。 预设2:没有人愿意一直反复听同一种声音。 追问:因为失去了同伴的配合，“1”发不出美妙的声音来。 现在，你想对离开群体的“1”说些什么呢？ 预设1:快回到群体中去吧。只有在群体中和同伴配合，才能奏出好听的乐曲来。 预设2:团队的力量是无穷的！你一个人虽然很努力，但只有和伙伴们一起，才能奏出最美的音乐呀！ （5）小结:美妙的乐曲需要七个小音符一起配合才能产生，每个音符在整个乐曲中都不可替代。 设计意图 通过表演、讨论和续编故事，引导学生体会同伴合作的重要性，发现个体与群体的关系，懂得合作的必要性，学会珍视同伴关系，培养合作意识和团队精神，理解集体的力量。 2.回归群体的“1” （1）思考:“1”听了同学们的话，会怎样做呢？请同学们接着续编故事，给课本剧添上大结局。 剧本续编范例 旁白:“1”决定回到小村庄，回到伙伴们身边。 （“1”回到小村庄，音符伙伴们热情迎接） 音符伙伴们:“1”回来啦！我们好想你！ “1”；我也好想你们！我要和大家在一起。 音符伙伴们；那我们一起演奏吧！ （大家一起合奏，音乐声美妙动听） 旁白:这一次，“1”和伙伴们一起演奏，音乐比以往更加动听。 （“1”和伙伴们站成一排，快乐地演奏） 剧院负责人:(路过，听到音乐）哇！这音乐太美妙了！（找到“1”）你愿意来我的剧院演出吗？ “1”:当然愿意！但这次，我要和我的伙伴们一起！ 旁白:从此，“1”和伙伴们一起在音乐之城演出，他们的音乐打动了无数人。 （2）小结:同学们，在成长的道路上，我们需要和同伴并肩前行，互助.合作，收获更多的快乐和成长。（板书:互助、合作） 设计意图 通过续编故事结局、合奏情境体验，让学生对比独处与合群的不同结果，深刻感受融入集体、互助合作的价值，巩固团队协作意识，懂得携手同伴才能共同收获成长与精彩。 三、同学相伴能量大 1.海岛逃生，感受同伴的力量 （1）游戏:海岛逃生。 游戏规则:将全班同学分成若干小组，每组4人。每个小组的成员一同站在一张报纸上，此时的报纸就代表“礁石”，除报纸之外的地面区域都当作“大海”，小组成员要齐心协力，确保小组中没有任何人掉进“大海”。当老师发出指令“海水漫上来了”，大家就得把报纸对折，然后全体成员继续站在对折后的报纸上，仍然要保证无人“落水”。随着老师不断重复“海水又漫上来了”，小组不断对折报纸，重复上述活动。若小组中有人“落水”，则该小组失败；最终，把报纸折得最小且全员未“落水”的小组获得胜利。活动过程中务必注意安全，防止因拥挤而摔倒。 游戏时间:3～5分钟。 （2）思考:游戏结束了，请获胜小组来分享一下，你们成功的窍门是什么呢？ 预设1:我们会尽量给同伴多留一点空间，这样大家都能稳稳地站在报纸上。 预设2:每个人单脚站立，个头大的站在中间，大家紧紧抱成一团，节省空间。 预设3；一旦发现有同学快站不稳要“落水”了，其他人会立刻伸手拉住他，不让他掉下去。 （3）提问；从大家分享的这些窍门里，你们领悟到了什么道理呢？ 预设1:想要赢得游戏，大家不能只想着自己，必须相互照顾，多为同伴考虑。 点评:多站在同伴的角度考虑，同伴之间相互支持，才会走得更远。（板书:换位思考） 预设2:在团队中，每个人都要充分发挥自己的长处，只有分工明确，互相配合，才能发挥最大的作用。 预设3:当大家紧紧抱在一起的时候，互相支撑，就不会那么容易掉下去。这让我明白，互相帮助很重要。 （4）交流:在平常的学习和生活里，大家也总是和同学相处相伴，那你们能说说自己与同学相伴的诀窍和心愿吗？ 预设1:我希望和同学们在学习和生活上都能相互关心，不管遇到什么事，都不落下任何一个人。 预设2:我觉得和同学相伴，最重要的是真诚，这样友谊才能长久。 预设3:当有人遇到困难时，大家都能主动帮忙，这让我们的班集体充满温暖和友爱。 （5）小结:只有每个人心里都装着同伴，时刻把同伴的需求和困难牢记于心，彼此照应、相互扶持，始终不抛弃、不放弃，整个团队才能顺利抵达成功的彼岸。（板书:合作力量大） 设计意图 通过游戏和故事，引导学生在体验和思考中感受群体合作的力量和集体的温暖，学会关注他人需求、团结协作、懂得在同伴相处中不仅要合作，而且要关心、帮助和不抛弃每一位成员，培养团结协作、关心他人的情感态度，增强集体意识和责任感。 2.大雁引路，体会集体正能量 （1）引读:刚才的活动让我们感受到了群体的力量，与同伴相处还要学会什么呢？一起来听故事《温情的大雁》，看看能不能找到答案。（播放教材第 54 页“阅读角”的音频） （2）提问:当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他大雁留下陪伴它？ 预设1:如果有其他大雁照顾，生病或受伤的大雁恢复得更快。 预设2:大雁非常团结，它们会关心每一个同伴，不会丢下任何一个同伴。 预设3；因为大雁知道，只有大家一起飞，才能飞得更远。 点评:大雁在飞行中会陪伴、照顾生病或受伤的大雁，不会放弃任何一只。 追问:想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么？ 预设:我们也要像大雁那样，团结一心，不放弃.不抛弃任何一位同学，这样才能共同进步。 （3）小结:希望我们也能像大雁一样，用心去关心和帮助同伴，不让任何一个人掉队，让我们共同成长进步。（板书:体谅包容） 设计意图 通过概括总结，帮助学生学会换位思考，懂得对同伴不离不弃，落实责任担当，促使学生将这些素养内化于心、外化于行，融入日常交往。通过延伸活动，让学生初步了解学校的相关情况，为后面的学习做好准备。 四、总结提升 总结:在同学相伴的旅程中，你，我、他都是同行的伙伴。通过这节课的学习，大家深刻体会到了同学相伴的力量。让我们携手共进，让相伴的力量在我们的学习和生活中绽放光彩！ 延伸:请大家收集学校历史、学校发展等方面的资料，下节课我们召开“学校情况介绍会”。 板书设计 第8课 同学相伴 我们在一起 学科网（北京）股份有限公司 $