8.同学相伴（第1课时）教学设计2026-2027学年三年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“同学相伴”中“不一样的你我他”，通过“探秘身边的树叶”活动引导学生观察树叶差异，类比同学在性格、爱好等方面的异同，认识个体独特性，搭建从自然现象到人际交往的学习支架。 特色在于以情境教学和小组合作为核心，通过然然的音频引发对“不同”的思辨，结合教材情境讨论与相处小妙招分享，培养学生尊重差异的道德修养和理性平和的健全人格。具体活动如树叶观察、小组任务单填写，助力学生掌握与不同同学相处的方法，为教师提供生动可操作的教学方案。

8.同学相伴 教学设计 2026-2027学年三年级道德与法治上册（统编版） 核心素养目标 1.认识到每个人都是不同的，学会理解、接纳、欣赏他人，与不同的人友好相处，形成正确的同伴交往观。 2.体会在学校生活中与同学相伴的快乐，初步养成合群的健康人格、团结友爱的集体意识。 教学的重难点 本课教学的重点是从接纳、欣赏的角度理解和尊重“不同”的同学，学会换位思考，在集体中和同学友好相处。本课教学的难点是理解班级共同生活对个体成长和发展的意义，在行动上能够与同学真诚相待、互相帮助，初步形成合群的健康人格和团结友爱的集体意识。 课时安排 2 课时。 第1课时 课时教学目标 1.通过发现树叶的不同，认识到人与人之间各不相同，知道与不同的人交往很重要。 2.在情境分析、分享小妙招等活动中，懂得悦纳他人与自己的不同，学会与不同的人相处的方法。 学习准备 教师准备:制作“探秘身边的树叶”学习任务单。 学生准备:收集一片树叶；课前完成“探秘身边的树叶”学习任务单；准备彩色笔、分享卡。 教学过程 一、探秘树叶，初识“不同” 1.观察树叶，发现“不同” （1）导入:课前老师布置了“探秘身边的树叶”的活动，下面我们一起来分享探秘结果吧。 （2）小组活动:探秘身边的树叶。 活动要求:拿出收集的树叶和课前填好的学习任务单，轮流交流，其他人认真倾听；结合组内同学收集的树叶，说说自己的 发现；1人负责记录讨论结果，提炼关键词；推选1人代表小组进行全班汇报。 活动时间:3分钟。 “探秘身边的树叶”学习任务单 1.它是什么树的叶子？______________________ 2.树叶的形状、大小、颜色有什么特点？______________________ 3.我找到的叶子（图片或者实物）: 4.小组活动后有什么发现？______________________________________ 学生1:我们小组收集到了两种树叶，分别是梧桐树叶和松树叶。梧桐树叶是黄色的，它有3～5个像三角形的“小爪子”，从中间向四周伸开；松树叶是绿色的，就像一根根绿色的针，它们会好几根长在一起，像小刷子一样。我们小组发现不同种类的树叶是不相同的。 学生2:我们将柳树叶和枫树叶进行比较，柳树叶细细长长的，像一条条绿色的丝带，它的边缘很光滑；枫树叶是红色的，长得像我们的手掌，边缘还有像小牙齿一样的锯齿。这两种树叶也是完全不同的。 追问:同学们通过观察比较，发现不同种类的树叶形状.大小.颜色都不一样。其他小组还有不同的发现吗？ 预设1:我们小组观察了两片梧桐树叶，它们的形状相似。一片叶子比较小，像一面绿色的小旗子，它的背面纹路很细很密。另一片比这片大很多，是黄绿色的，纹路也比较粗。 预设2:我们还比较了同一棵树上的梧桐树叶，即便形状、大小、颜色相近，但总会找到不同的地方，好像没有两片完全相同的树叶。 点评:你们观察得很仔细，即使是同一棵树上的树叶，也不会完全相同。 （3）提问:如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，又各有不同。你能说说班级同学之间有哪些相同点和不同点吗？ 预设1:相同点是我们年龄相仿、在同一所学校、同一个班级，大家一起学习成长。 预设2:我观察过我们班的同学，大家的外貌、性格、爱好和习惯等各有不同。 （4）讲述:同学们的确有很多相同之处，就像咱们班的佳佳和芳芳，这两个女孩子都是圆圆的小脸.大大的眼睛，个头也差不多，我总是分不清呢！（请两位学生面向其他学生并排站立） （5）提问:她俩有哪些不同呢？ 预设1:佳佳活泼开朗，芳芳安静内向，她们的性格不太一样。 预设 2:她们俩的爱好也不同，佳佳爱打篮球，芳芳喜欢画画。 追问:看来佳佳和芳芳的性格和爱好是不同的。那双胞胎总不会有很大差异吧？ 预设1:也会有，我们邻居家就有一对双胞胎，他们长得非常像，但一个是急性子，一个是慢性子…… 预设2:我认识一对双胞胎，他们长得不太一样，一个眼睛大，一个眼睛小一些。大眼睛的总喜欢安安静静地看书；小眼睛的特别喜欢运动，脸上晒得黑黑的。 （6）小结:人与人之间会有许多不同，比如说性格、习惯、爱好、想法等，每个人都是独一无二的，我们都是不一样的你我他！（板书课题:不一样的你我他） 设计意图 通过观察树叶的不同，类比到同学之间的异同，引导学生发现每个人身上的独特性，感受个体差异的多样性。学生通过观察、比较和交流，学会尊重他人个性。 2.交友的启示 （1）引读:班里要组建课后学习小组，然然想和什么样的同学一组呢？让我们来听听她的心里话吧。（播放音频） 音频内容 班里组建课后学习小组，我一定要和几个志同道合的同学在一组。最好我们性格、爱好、习惯等都完全相同，这样我们就不会闹矛盾啦。我才不要和那些“不同”的人在同一组，和他们没有共同语言，不想和他们打交道。 （2）提问:然然希望和什么样的人在一组呢？ 预设:然然要和那些与她性格、爱好、习惯等差不多的同学在一组。 （3）思考:对待与自己“不同”的人，然然是什么态度？理由是什么？ 预设1:然然不想和那些“不同”的同学在一组。她觉得这样很容易产生矛盾和冲突。 预设2:然然觉得和“不同”的同学在一起可能会很难找到共同话题。 追问:你同意然然的想法吗？说说你的理由。 预设:我不太同意。大家即使有很多“不同”，也能成为好朋友，就像我和红红，我们虽然性格不同，但成了朋友。 追问:那你能劝劝然然同学吗？ 预设1；然然，我觉得“不同”不是“不好”，只是别人和自己不一样而已。首先，我们要理解别人和自己的“不同”。 预设 2:然然，交朋友不一定要找完全一样的人。和“不同”的人接触，生活也会更有意思的！ 预设3:有时和“不同”的人相处，会学到不同的知识，也挺好的。 设计意图 通过然然的心里话，引发学生对“不同”的思考，引导学生发现人与人之间存在各种各样的“不同”，并认识到过于强调“相同”会错过交友机会。学生在思辨中学会正确看待“不同”，懂得与“不同”的人友好相处的重要性，树立尊重差异、团结合作的意识。 （4）交流:举例说说你是怎么跟那些“不同”的同学成为好朋友的。 预设1:我和好朋友都喜欢画画。我们也有不同的爱好，我喜欢下棋，他喜欢打乒乓球，但我们经常会一起参加绘画活动，十分聊得来。 预设2:我的好朋友喜欢打篮球，而我喜欢跑步。我们俩经常一起玩，慢慢地我也喜欢上打篮球了。 预设3:我的好朋友特别有想法，而我擅长做模型，通常是他设计我来动手。我俩合作完成了一个作品，参加了学校的创新大赛。 点评:即使是“不同”的人，也能成为好朋友。 （5）提问:和那些与自己情投意合、相处融洽的同学交朋友是人之常情，但过于强调“相同”，会怎么样呢？ 预设1:我们不但会错过和“不同”的人相处的机会，而且会错过许多结交好朋友的机会。 预设2:每个人都有自己的特点，如果容不下任何一点“不同”，可能会一直找不到朋友。 （6）小结:正因为每个人各不相同，所以我们要学会和各种“不同”的人相处，掌握与“不同”的人友好相处的本领。 设计意图 通过情境讨论和互动交流，引导学生发现与“不同”的人相处的智慧，在思考和实践中学会尊重差异、发挥各自优势，懂得如何与“不同”的人友好相处 二、学会相处，理解“不同” 1.与“不同”同行 （1）引读:和“不同”的人友好相处可是一门大学问。我们打开教材第50页，看看这些同学遇到了什么问题，我们一起来帮帮他们吧！ （2）讨论:根据教材插图所呈现的情境，说说你的想法。 ①针对第一幅插图的情境。 预设1:可能因为小东最近遇到了什么不开心的事情，所以他变得沉默少言。作为好朋友，我应该多关心、多陪陪他，而不是直接不跟他玩了。 点评:朋友之间确实需要相互关心和理解，尤其是在对方遇到困难的时候。 预设2:小东变得沉默寡言，他应该不喜欢我们去打扰他，我会避免打扰他，但他仍然是我的好朋友。 点评:友谊不光体现在一起打打闹闹，还体现在用包容的心态去对待彼此。 预设3；小东可能跟别人闹别扭了，所以不爱说话。我要多去找他玩，多陪陪他，过不了多久他也许就好了。 预设4:也许小东就是不爱说话。我的朋友就不太爱说话，平时和她交流时我会耐心地等她把话说完。与她相处久了我变得越来越有耐心，而且也懂得如何倾听了。 点评:友谊需要用心经营，也需要灵活应对不同的情况。 ②针对第二幅插图中的情境。 预设1:我觉得急性子挺好的。我就是急性子，不管做什么都特别快。 预设2:急性子不一定就好。我以前也是急性子，做事情总是追求快，后来意识到快并不等于好。 预设3:我认为急性子不好。遇到事情容易急躁.乱发脾气，不但不能解决问题，反而会让事情变得更糟。 追问:如果你是急性子，你愿意和慢性子交朋友吗？ 预设1:不愿意，慢性子动作太慢，做事拖后腿。 预设 2:愿意，急性子可以带动慢性子，让他快起来。 预设3:慢性子做事不慌不忙、比较稳重，和急性子的人在一起，可以取长补短。 点评:急性子和慢性子可以互补，朋友之间互相学习、互相帮助，确实能让彼此变得更好。 预设 4:小林做事慢但很仔细，和她合作不容易出错。和慢性子交朋友，我们可以试着放慢一点，或者和她一起找到适合彼此的合作方式。 预设5:我觉得和慢性子交朋友，可以帮助急性子学会控制自己的情绪，不那么急躁。 点评:朋友之间的差异其实也是一种宝贵的学习资源。 ③针对第三幅插图中的情境。 预设1:会用电脑，只是一项技能。有的同学不太会用电脑，但他作文写得好。 预设2:虽然我身边没有小雨这样的同学，但“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己擅长的技能。小雨虽然不会电脑，但他可能有其他优点。 追问:如果是你，你会怎样与小雨相处呢？ 预设1:我会尊重小雨在这方面的不足。我可以主动、耐心地教小雨一些电脑操作技能，分享自己的经验和知识，帮助他提升。我还可以学习小雨的优点，取长补短。 预设2:我会积极寻找和小雨相同的兴趣爱好，在共同参与这些活动的过程中增进彼此的了解和友谊。 点评:我们应该学会发现他人的优点，并帮助他们弥补不足。与“不同”的人相处，不仅能让我们学到新东西，还能培养我们的同理心和包容心。 （3）提问:相信听了大家的观点，这几位同学会慢慢地解开心里的小疙瘩，改变对“不同”的认识。你们和“不同”的同伴相处时还有哪些小妙招？（出示教材第51页插图） 预设:这些同学的小妙招有分工合作、相互学习、寻找共同点。（板书:互相学习找共同点） 追问:我们先来说说，他们是怎么分工合作的呢？ 预设:他们根据力气的大小进行分工，共同完成了打扫卫生的任务。 （4）交流:原来他们是根据同学的不同特点来分工合作，发挥各自的长处。在与同伴相处的过程中，你有过类似的经历吗？ 预设1:我们小组在办黑板报时，根据每个人的特长进行了分工合作，有的同学负责设计画面，有的同学负责写稿，有的同学负责书写，每次我们小组的黑板报都办得又快又好。 预设2:我们在进行采访活动时，性格外向的同学负责采访，我的性格比较内向，就负责整理采访稿，我们配合得可好了。 提示:教师要结合学生的回答适时地追问。 （5）小结:我们学会了关心、理解、包容和尊重他人，还找到了与“不同”的人相处的小妙招。 设计意图 通过情境讨论、小组活动和分享交流，帮助学生认识到“不同”的价值，培养同理心和解决问题的能力，使学生在实践中学会悦纳“不同”，培养尊重他人、与他人和谐相处的意识和能力，为学生的社会交往和个人成长奠定基础。 2.悦纳“不同” （1）过渡:你们一定还有与“不同”的同学相处的其他小妙招，我们通过小组活动来梳理一下吧。 （2）小组活动:与“不同”的同学相处的小妙招。 活动要求:分享与“不同”的同学相处的故事；共同梳理出小妙招，写到分享卡上；推选1人代表小组进行全班分享。 活动时间:3～5分钟。 ①主动交流。 预设:班里转来了一位内向的同学，我主动过去跟他打招呼，他一开始有点紧张，但慢慢地就开始和我聊天，现在我们已经是好朋友了。我觉得“主动交流”是个好办法。 点评；主动交流可以打破陌生感，让对方感受到你的友好。 ②分享交换。 预设:我的小妙招是分享交换。我的同桌特别喜欢收集贴纸，而我喜欢收集小玩偶。我们不但经常分享自己的收藏，还会跟对方交换，现在我俩关系也越来越好。 点评:分享交换可以增加彼此的快乐，也能找到共同的兴趣点，让关系更亲近。 ③互相包容。 预设1:明明收拾颜料时不小心弄脏了我的衣服，他急忙向我道歉。我知道他不是故意的，所以就笑着说“没关系”。同学之间相处不要斤斤计较，这是我的小妙招。 预设2:在科技小组里，林林编程很厉害，但表达不清楚。有次讨论时，他越说越乱，急得直挠头。我递给他一杯水，耐心地听他重新解释。后来我们配合得越来越好。 点评:同伴相处要互相包容，包容小错误不仅可以避免不必要的冲突，还能让对方感受到你的理解和宽容。 ④共同商量。 预设1:我们小组要办黑板报，但是大家的意见不一样。我就提议大家商量一下，最后大家共同选出了一个主题。这个方法将大家的意见统一了。 预设2:要想和“不同”的同学友好相处，做什么都应该商量着来，不能只顾着自己。比如几个好朋友出去玩之前，要协商怎么玩，争取照顾到每一个人的感受。 点评:商量就是大家一起讨论，让每个人的想法都能被听到，最后找到一个大家都认可的办法，这样就不会有矛盾，还能把事情做好。 （3）小结:我们一起分享了和“不同”的同学相处的小妙招。和“不同”的同学相处其实并不难，只要我们用心对待，悦纳“不同”，就能找到很多好方法。（板书:悦纳“不同”感受美好） 设计意图 通过学生交流和教师总结，强化学生尊重、理解和欣赏差异的意识，引导学生将课堂所学转化为实际行动，学会在多元化的环境中与他人和谐相处，帮助学生建立积极的人际交往观念，为他们的社会适应能力发展奠定基础。 三、总结提升 提问:通过本节课的学习，你有哪些收获？ 预设1:每个人都有自己独特的性格、爱好、外貌和习惯，即使是双胞胎也有不同之处。 预设2:我们应该学会尊重差异，欣赏他人的优点。 预设3；我学会了一些与“不同”的人相处的小妙招。 总结:同学们，在这充满“不同”的世界里，我们需要用理解尊重、宽容和欣赏的态度去与各种“不同”的人和谐相处。所以，让我们去接纳各种美好的“不同”，去拥抱名叫“不同”的美好，多姿多彩的生活属于我们！ 板书设计 第8课 同学相伴 不一样的你我他 互相学习 找共同点 悦纳“不同” 感受美好 学科网（北京）股份有限公司 $