4.科技力量大（第2课时）教学设计2026-2027学年三年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“科技力量大”，核心是理解科技改变观念与提升国家综合国力。通过“吹纸”实验引导学生猜想验证，感受经验与科学的差异，树立“实践出真知”意识，为后续学习科技作用搭建认知支架。 该资料以实验探究和情境活动为特色，如“神话穿越”用科学知识解释自然现象培养理性平和（健全人格），“为高新技术代言”活动结合北斗、C919等案例渗透家国情怀（政治认同），提升学生民族自豪感与责任意识，帮助教师通过体验式教学落实核心素养，增强课堂互动性与实效性。

4.科技力量大 教学设计 2026-2027学年三年级道德与法治上册（统编版） 核心素养目标 1.寻找生活中的科技产品，感受生活中的科技元素，探究科技对生活方式的影响。 2.体会科技在阐释自然现象、揭示客观规律方面的重要作用，理解科技在改变人类观念上的重要作用。 3.感受科技对提升国家综合国力的重要作用，初步形成热爱科学的积极情感。 教学的重难点 本课的重点是从科技改变生活与观念、提升综合国力中体会科技的力量，进而树立热爱科学的积极情感。本课的难点是探究科技发展对提升国家综合国力的重要作用。 课时安排 2课时。 第2课时 课时教学目标 1.在“吹纸”实验、阅读故事等活动中，发现科技发展所带来的变化是深远而广泛的，认识到科技可以改变人们的思想和观念。 2.通过为高新技术代言活动，认识到科学技术发展水平是一个国家综合国力的重要体现，了解科技对提升国力的重要作用。 学习准备 教师准备:配备“吹纸”实验用具。 学生准备:搜集有关科技改变人们观念的故事；搜集近几年我国达到世界先进水平的高新技术成果。 教学过程 一、猜想与验证 1. 猜想 （1）引入:上课前，我们先来做一个有趣的实验。 （2）提问:(出示实验用具）这是两张垂直放置的纸，如果我们向这两张纸的中间吹气，猜一猜会发生什么。 设计意图 通过“吹纸”实验，引导学生从直观的猜想入手，发现实验结果与日常经验的差异、认识到不能仅凭经验判断生活中的许多现象，初步树立“实践出真知”的科学思维和“相信科学”的意识。 预设:气流从中间吹过时，这两张纸会向两边分开。 追问:为什么会这样？ 预设1:因为气流吹过时，轻薄的纸会被气流吹得向两边掀起来。 预设2:气流从两张纸中间吹过时，就好像要从这两张纸中间挤过去，纸受力后只能向两边分开。 （3）小结:同学们根据自己的经验作出了猜测，并且说出了理由。 2.验证 （1）过渡:如果现在我们向这两张纸的中间吹气，到底会不会发生大家猜测的情况呢？ 实践出真知。下面我们在小组里做个实验，验证一下大家的猜测吧。 （2）实验:“吹纸”实验。 实验准备:为每个小组发放“吹纸”实验用具。 实验要求:竖直放置两张纸，向中间吹气；组员轮流进行吹气实验，反复验证实验结果，其他人认真观察；1人记录实验猜测和实验结果，1人整理组员的发现；推选1～2人代表小组进行全班汇报。 实验时间:3～5分钟。 提示:各小组在进行实验时，教师要注意巡视指导，关注学生参与实验的情况。 （3）交流:请各组演示，并说说实验结果。 学生1:向两张纸中间吹气时，两张纸不但没有向两边分开，反而向中间靠拢。 学生2:我们组做了很多次实验，发现如果吹的气又大又急，这两张纸会紧紧地贴在一起。 追问:实验结果与我们的猜测完全不同，现在你有什么想说的？ 预设1:这个实验太神奇了，我特别想知道为什么会发生这样的现象。 预设2:平时我们看到的都是风可以吹动纸，所以就猜纸会向两边分开，但做了实验才发现，实验结果跟想象的结果不一样。 预设3:我想，除了这个实验外，是不是还有很多类似情况，实际现象跟猜想的完全不同。 （4）小结:正如同学们所说的那样，在科学技术迅猛发展的今天，当我们遇到一些现象或问题时，可以通过科学的思维方式来思考或通过实验来验证，不能仅凭经验盲目解释，要相信科学的力量。 二、科技改变人们的观念 1.相信科学不迷信 （1）过渡:在科技不发达的时代，人们常常无法理解很多自然现象，于是将这些现象归结为神仙鬼怪的行为，很多迷信也由此产生。“爱科学”小组来到了《西游记》的世界，准备考一考聪明的孙悟空。我们一起来听听他们的对话吧。（播放教材第 26页“活动园”的音频） （2）引导:下面我们开展“神话穿越”小组活动，用你们知道的科学知识去说服神话故事中的主人公吧！ 设计意图 通过“神话穿越”小组活动，引导学生回顾和运用已学的科学知识，用科学原理去解释自然现象，进而认识到科学的重要性。 （3）小组活动:神话穿越。 活动要求:回忆学习过的科学知识，想一想该如何说服神话故事中的主人公；组员围绕用哪些科学知识去说服神话故事中的主人公轮流发言，其他人认真倾听；用喜欢的方式进行小组汇报。 活动时间:3～5分钟。 提示:指导学生利用学习过的科学知识，用表演、续编故事等不同方式进行汇报。 学生1:孙悟空，那不是雷公和电母发出来的，那是自然现象——雷声和闪电。 学生2（孙悟空):为什么是自然现象？你们怎么知道的？ 学生3:孙悟空，我们在科学课上学习过，闪电是发生在大气中的剧烈放电现象，就像我们摩擦毛衣时会放电一样。 学生2（孙悟空):哦？这么神奇！那闪电是怎么来的呢？ 学生1:当云层里的静电越来越多，就会像“打火机”一样，放出强大的电流，这就是闪电。闪电的温度非常高，比太阳表面还热呢！ 学生2（孙悟空):那雷声是怎么来的？ 学生3:闪电发生时，会迅速把空气加热。空气被加热后会迅速膨胀，就像气球突然被吹爆一样，发出巨大的声音，这就是雷声。光比声音跑得快，所以我们会先看到闪电，再听到雷声。 学生2（孙悟空):原来是这样啊！谢谢你们告诉我这些知识，俺老孙也得好好学学科学知识了！ （4）提问:听了各组的汇报，你想说点什么？ 预设1:过去科技不发达，人们才会相信神仙鬼怪。他们如果能穿越到现在，一定会发现自己是多么无知，会知道这世界上根本没有神仙鬼怪。 预设2:因为科技的发展，人们越来越了解世界，人们的观念也在不断地改变。 预设3:过去人们不知道这些自然现象发生的原因，才会迷信。 （5）小结:正如同学们所说的那样，在科技不发达的时代，人们往往无法理解很多自然现象，就盲目地信仰和崇拜神仙鬼怪。随着科技的发展，这些自然现象得到了科学的解释，人们开始相信科学，不再迷信。 设计意图 通过情境引入、案例分析和讨论交流，引导学生认识到科技在改变人类观念中的重要作用，帮助学生认识到科技如何推动人类观念的进步，加深对科学改变世界的认识，培养尊重科学、追求真理的意识，提高社会责任感。 2. 改变观念不容易 （1）引读:科技让我们对自然界有了科学的认识。在科技不发达的过去，如果要改变人们的想法，会遇到什么情况？请同学们阅读教材第27 页“阅读角”的内容，让我们一起走进这个关于科技改变人们观念的故事。 （2）提问:为什么当时的人们不接受“日心说”？ 预设:因为人们一直都认为地球是宇宙的中心，每天都看着太阳东升西落，只相信自己所知道的和所看到的。 追问:我们都知道也总看到太阳东升西落，如果有人说，其实不是太阳在动，而是我们脚下的地球在转，你会相信吗？为什么？ 预设1:我不会轻易相信，他需要证明给我看。 预设2:我有点相信，又有点不相信。我每天都能看到太阳东升西落，感觉就是太阳在动。但是我在书上看到过地球在转，我觉得应该相信书本上的知识。 预设3:我不会相信。因为我每天都看到太阳从东边升起来，然后慢慢移到西边，我觉得就是太阳在动。地球在转，这不可能。 （3）讨论:当遇到了这些自己不懂的知识时，你们会怎么办？ 预设1:我会去问老师。老师了解很多知识，他可以给我们讲得很清楚。 预设2:我会先去问爸爸妈妈，他们也许会知道答案。如果他们也不太清楚，我就和爸爸妈妈一块儿到书中或在网上找答案。 预设3:我会先自己看书，试着在书中找答案。如果书上没有，我就去问老师或者同学。 追问:如果无论通过哪个渠道，得到的答案都是太阳在动，你还会相信“不是太阳在动，而是我们脚下的地球在转”吗？ 预设:我相信找到的答案，不会相信地球在转。 拓展资料 “日心说”认为地球在运动，而当时的人们凭借日常经验，感觉不到地球在运动；当时的观测技术有限，也无法直接证明地球在运动；“地心说”被基督教教廷奉为经典，在中世纪的欧洲已经占据统治地位数百年，人们习惯于使用“地心说”来解释宇宙，对新的理论持怀疑态度。哥白尼提出的“日心说”遭到了多方面的反对，但他没有放弃，在《天体运行论》中系统阐述了“日心说”的理论。《天体运行论》出版后被罗马教廷列为禁书，被禁止传播。90多年后，伽利略发明了天文望远镜，他通过观测和实验证实了“日心说”，但他因支持“日心说”被判处终身监禁。随着科学的发展，“日心说”理论逐渐被接受。伽利略、开普勒和牛顿等科学家的进一步研究为“日心说”提供了更有力的证据，最终使其成为现代天文学的基础，改变了人们的观念。随着天文学和航天科技的发展，现在我们都知道是地球围绕太阳运行。 （4）提问:阅读了关于“日心说”的故事后，你有什么发现？ 预设:要改变人们的观念，科学家们会面对很多困难。 追问:哥白尼和伽利略遇到了哪些困难？ 预设1:哥白尼提出地球在运动，但人们感觉不到地球的运动，并且那时还没有天文望远镜，找不出地球运动的证据，所以没人相信他的“日心说”。 预设2:哥白尼的“日心说”与教会的观点不同，教会将他的书列为禁书，伽利略因支持“日心说”也被教会惩罚。 预设3:虽然伽利略用天文望远镜通过观测和实验证实了“日心说”，但“地心说”在中世纪的欧洲已经占据统治地位数百年，人们仍旧不接纳“日心说”。 点评；同学们从不同角度描述了哥白尼和伽利略在推广“日心说”的过程中遇到的困难。尽管面临诸多困难，他们仍然坚持自己的科学追求，为后来科学家们的研究奠定了基础。 追问；你认为科学家要改变人们根深蒂固的观念难在哪里？ 预设1；要坚持自己的想法，不但需要勇气，还需要耐心。 预设2；人们有时候习惯了某种观点，很难接受新的想法。 预设3:新的观念可能会让人难以接受，因为这意味着他们以前的想法是错的。就像我们有时候做错了，如果被别人指出错误，我们也会觉得不开心。 预设4:改变观念不仅需要新的知识，还需要时间让大家慢慢接受，甚至可能需要一些新的发现来证明新的观念是对的。 点评:从关于“日心说”的故事中，我们不仅看到了科学家们的勇气和智慧，还体会到了改变人们固有观念的困难。 （5）交流:你还知道哪些有关科技改变人们观念的故事？ 提示:组织学生分享课前收集的有关科技改变人们观念的故事。 预设:莱特兄弟发明了飞机。 追问:人类一直梦想能像鸟儿那样在空中飞翔，但我们都知道人不可能飞到天空。莱特兄弟是怎么实现人类翱翔蓝天的愿望的？ 预设1:莱特兄弟从小就表现出了对飞行的好奇心。他们一直保持这种好奇心，并潜心研究。 预设2:他们通过不断地观察.学习，才从鸟类的飞行中获得了灵感，发现了飞行的基本原理。 预设3:他们经历过无数次失败，才成功制造出了能够真正飞行的飞机。 点评:莱特兄弟发明飞机，不仅改变了人类不能飞向天空的想法，还改变了人类的交通方式，他们的发明是人类历史上最重要的里程碑之一，对现代社会产生了深远的影响。 提示:教师根据故事内容进行适时追问，帮助学生更好地理解。 （6）过渡:正如同学们所分享的那样，以前很多被认为很难做到甚至不可能的事情，现在都变成了现实。这是因为科学知识不断积累，技术也在不断更新，人类的创造力和努力让这些事情变成了可能。这些变化不仅改变了我们的生活，而且改变了我们的观念。 （7）提问:随着科技的发展，人们发现哪些曾经根深蒂固的想法是错误的？ 预设1:以前，人们以为地震是由“地龙翻身”造成的，当地龙翻身的时候，大地就会颤抖发生地震。 点评:科技的发展让我们能够更科学地理解自然现象，人们认识到地震是由地壳板块的运动和能量的释放引起的。 预设2:古时候，人们认为地球是方的，直到第一次环球航海成功，才证实地球是圆的。 点评；的确是这样，随着指南针的广泛应用、造船技术的进步以及航海技术的提高，“地球是圆的”这一猜想才得到了证实。 （8）小结；在科技不发达的时代，人们常因缺乏科学知识而产生许多错误的想法。改变这些观念并非易事，但总有一批有识之士追求真理、捍卫真理。正是他们的努力，改变了人们的观念，推动了社会的发展。（板书；科技改变观念） 三、科技提升国力 1.我为高新技术代言 （1）引入:目前，我国的高新技术发展迅速，不少领域已经达到世界先进水平。“爱科学”小组收集了北斗卫星导航系统的相关资料，我们一起来看一下。（出示教材第 28页“活动园”） （2）提问:他们从哪些方面为北斗卫星导航系统代言？ 预设1:他们从名称、用途、创新和贡献这几个方面进行了代言。 预设2:他们还展示了北斗卫星导航系统的图片。 设计意图 通过展示和小组讨论等活动，引导学生感受高新技术对日常生活和国家发展的巨大推动作用，体会自主创新的重要性，懂得科技发展对国家综合实力提升的关键意义。 （3）思考:你们接触过北斗卫星导航系统吗？它有哪些用途？ ①民用方面。 提问:我们日常生活中能用北斗卫星导航系统做什么？ 学生1:北斗卫星导航系统能做到精准定位，让我们的出行变得更方便、更高效。 追问:有了北斗卫星导航系统，现在外出与过去有什么不同吗？ 预设1:我家住的地方比较难找，过去是用GPS导航，很多人第一次来我家都会走错路。现在北斗卫星导航系统能更精准地定位，如果用手机打车，司机也能很快找到我家的位置。 预设2:北斗卫星导航系统还能优先推荐最快的路线，避开堵车的路段，让我们用最短的时间到达目的地。 点评:北斗卫星导航系统定位精准，避免了找不到目的地和绕路的情况发生。其实时导航功能，可以避开拥堵路段，这样不仅节省时间，还提高了出行的舒适度。 学生2:妈妈每天上班前都要先通过手机App查看最近一班的公交车还有多久到家附近的公交站，她按时出门，再也不用在车站等那么久的车了。 点评；北斗卫星导航系统可以优化路径规划，让出行时间可预计，从而提高了出行效率。 学生3:暑假我去了黑龙江嫩江农场，那里的农民用上了装有北斗卫星导航系统的拖拉机。这些拖拉机就像有了“眼睛”，可以自己规划路线，不需要人为控制方向盘。北斗卫星导航系统会告诉拖拉机怎么走，这样一来地膜铺得更整齐，种子和化肥播撒得更均匀，而且能减少浪费，很快就能把农活干完。 点评:北斗卫星导航系统让农机可以自动驾驶，减少了农民的操作难度。 学生4:我们在网上买东西的时候，通过北斗卫星导航系统随时能查到物品运到哪里了。 追问:北斗卫星导航系统能为我们提供什么信息？举例说。 预设1:我们网上购物的时候可以在手机App上实时查看到商家是什么时间发货的，商品还有几天能够到达目的地。 预设2:妈妈在网上给我买了件衣服，我可以随时在手机App上看到衣服在地图上的位置。衣服在地图上显示为一个小点，这个小点会移动。我看到它经过了好多地方，最后到了家附近的快递点。 点评:北斗卫星导航系统真的很厉害，它让物流变得更方便、更快捷。 ②军事领域。 过渡:北斗卫星导航系统除了用于民用方面，还有很重要的一部分用于军事领域。请同学们阅读资料。 资料内容 2000年，我国正式拥有完全属于自己的卫星导航系统，成为世界上第三个建成卫星导航系统的国家。2020年，北斗三号全球卫星系统正式建成，面向全球用户提供完整的全天时、全天候、高精度全球定位导航授时服务。北斗卫星导航系统将与5G、云计算、大数据、人工智能等技术进一步融合创新，创造出更多智能化服务的新产品、新模式，成为我国经济发展和人民生活改善的强大动力。 北斗卫星导航系统对于国家安全和国防至关重要。在军事领域它为军队提供了高精度的定位和导航服务，有助于提高作战精度和效率。此外，北斗卫星导航系统还可以用于指挥与控制，以及精准打击等，提升军队的整体战斗力。在实际作战中，北斗卫星导航系统可以为火箭炮、导弹等武器提供精确的导航和制导，使得目标打击更加精准，同时在联合军事行动中，北斗卫星导航系统可以协助不同兵种实现协同作战，提高整体作战效果。 提问:了解了北斗卫星导航系统在军事领域的用途，你想到了什么？ 预设1:过去使用GPS系统，战争时可能会受到敌方干扰，因此会延误战机，不能精准发射导弹，而北斗卫星导航系统是我们自己研发的，就不会出现这些问题。 预设2:用北斗卫星导航系统通信，即使没有手机信号，也能定位彼此的位置，让指挥中心更好地指挥战斗。 预设3:北斗卫星导航系统就像军人的“千里眼”和“顺风耳”，能帮军人在复杂的地形里 找到正确的方向。 预设 4:北斗卫星导航系统还能让军人避开危险的地方，从而减少伤亡。 点评:北斗卫星导航系统在军事领域发挥着重要作用，它大大地提高了军队的生存能力和作战效能。同时，北斗卫星导航系统的全球卫星通信功能，为我们在全球范围内的军事行动提供了有力支持。 （4）小结:我们了解了北斗卫星导航系统在民用方面和军事领域的广泛应用和重要作用。北斗卫星导航系统的成功研发和广泛应用，展现了我国在高新技术领域的强大实力和自主创新精神。 设计意图 通过小组活动、讨论和汇报，引导学生感受我国在高新技术领域的重大成就，发现我国从“中国制造”迈向“中国智造”的重要转变，懂得自主创新对国家综合实力提升的关键作用。 （5）布置任务:课前，同学们搜集了近年来我国高新技术发展的成果，请同学们按照“爱科学”小组代言的方式为祖国高新技术代言吧。 （6）小组活动:我为祖国高新技术代言。 活动资料:我国高新技术相关资料。 资料内容 C919是我国自主研发的大型客机，它标志着我们从“中国制造”迈向了“中国智造”，是我国航空工业的骄傲，它不仅展示了我国的科技实力，还为我们的未来开辟了新的道路。C919的设计采用了很多先进技术，不仅飞行速度快，而且非常节能环保。飞机内部也很舒适，座位宽敞，噪声小，乘坐体验很棒。更重要的是，C919的安全性非常高，经过了严格的测试和认证，完全符合国际适航标准。 C919让我国在国际航空市场中占据了一席之地。它打破了波音和空客的垄断，为全球航空公司提供了更多样的选择。现在，C919已经获得了来自国内外的大量订单，未来还会有更多国家使用我们的国产大飞机。 C919不仅推动了我国航空工业的发展，还带动了整个产业链的升级。从飞机制造到零部件生产，从维修保养到航空服务，都创造了大量的就业机会。这意味着，未来你们长大后，可能会有机会参与到航空事业中，为国家的发展贡献力量。 活动要求；组员围绕课前搜集到的我国高新技术相关资料轮流发言，其他人认真倾听；组内商讨选定一项高新技术，1人负责按照教材中的格式，填写 “我们的代言词”；推选1～2人代表小组进行全班汇报。 活动时间:5～7分钟。 （7）成果展示:我们的代言词。 示例 名称:C919[C代表中国（China）和C919的主制造商中国商飞公司（COMAC），9代表长久，19代表最大载客量为190人]。 用途:C919是一款大型客机，主要用于国内和国际航线的客运服务；适合中短程航线。创新和贡献:我国是世界上第三个能自主研发大型客机的国家。C919较其他客机更轻、更坚固，同时降低了燃油消耗，其燃油效率更高，噪声更低，减少了对环境的影响；提高了飞行安全性和操作便利性。C919作为中国自主研制的大型客机，展示了中国在高新技术领域的实力，提升了国家的国际形象。 提问:你们为什么选择C919进行代言？ 学生1:C919比其他的大型客机轻，而且节约能源 学生2:C919 虽然轻，但非常坚固，而且安全性高。 学生3:因为C919是我们国家自主研发的高新技术产品。 追问:大型客机可以买到，我们国家为什么还要自主研发呢？ 预设1:我们国家自主研发C919是我国航空工业从“中国制造”迈向“中国智造”的重要标志。通过自主设计和研发，我国掌握了大型客机制造的核心技术。 预设2:过去大型客机制造一直被国外的两家公司垄断，C919 的成功研发和运营打破了垄断局面，为全球航空公司提供了更多样的选择。C919提升了我国在全球航空市场的竞争力。 讨论:掌握了制造 C919 的核心技术，会给我们国家带来哪些好处？ 预设1:核心技术的掌握帮助我国提升了国际竞争力，我国因而能够在国际航空市场中占据一席之地，各个国家都可以来订购我国的大型客机，这样一来国家能挣到更多的钱。 预设2:这意味着我们不用担心因为没有核心技术而被“卡脖子”，能够更好地保障国家的航空运输安全和国防安全。 预设3:C919的研制带动了我国航空产业链的升级，涉及多个领域，不但培养了很多科研人员，还创造了非常多的就业机会。 预设4:C919用到了很多新材料、新工艺、新技术，这些都要我们自己制造，带动了国内相关产业的发展。 预设5:我国需要很多大型客机，自己能制造的话就不用再花大价钱去购买了。 预设6:它代表了我国在高新技术领域的崛起，提升了国家的综合实力和国际影响力。 点评:自主研发C919 是我国在航空领域实现自主创新、推动产业升级、满足市场需求、提升国际竞争力和增强国家综合实力的重要举措。C919的成功研制不仅代表了我国在航空制造领域的重大突破，还展示了我国在高新技术领域的自主创新能力。 提示:教师要注意倾听学生发言，当学生表述不够准确时，需要及时追问或更正。 （8）小结:我们为祖国高新技术撰写了精彩的代言词。我国的高新技术发展迅速，这些高新技术是我国从“中国制造”迈向“中国智造”的重要标志，展示了我国在高新技术领域的自主创新能力，提升了国家的综合实力和国际影响力。 设计意图 引导学生感受我国在国防科技领域的重大突破和成就，发现科技在增强国防实力中的关键作用，懂得科技是国家综合实力提升的重要支撑。 2.科技提升国力 （1）引读:刚才各个小组为我国近年来的高新技术进行了代言，“爱科学”小组继续探究科技在提升国力方面的重要作用，一起翻到教材第29页，来看看他们的发现。 （2）提问:科技增强了我国哪些方面的实力？ ①国防方面。 预设1:科技提升了我国的国防实力，让我国在远洋作战中拥有了强大的威慑力。 预设2:我国造船技术和舰载机技术的发展很快，现在已经拥有多艘航空母舰了，为守护祖国的海疆提供了坚实保障。 预设3:我在新闻中看到，歼-20 是我国自主研发的第五代隐身战斗机，它采用了先进的隐身材料和设计，能够在敌方雷达探测范围内自如穿行。 拓展:阅读资料，了解首艘国产航空母舰（简称“航母”）山东舰和我国自主研发的新型隐身战斗机歼-20。 拓展资料1；首艘国产航母山东舰首艘国产航母山东舰是人民海军现役武器装备中身形庞大，攻击力极强的一艘战舰，是我国国防装备建设的一个重大里程碑。它的设计和建造为后续的航母发展打下了坚实的基础。山东舰在体形，速度及功能等方面相当强大。其舰长有300多米，仅吃水线以上部分就超过20层楼的高度，满载排水量近60000吨。 山东舰是我国自主设计建造的第一艘航母，也是人民海军列装的第二艘航母。这艘巨型海上战舰是为一个核心任务精心设计的，那就是保证舰载机的快速安全起飞和降落。航母被称为移动的海上机场，甲板面积大概有3个足球场这么大。和所有的舰船一样，这艘航母也有自己的“舰训”——忠诚、勇毅、精武、制胜，它体现出首艘国产航母上舰员英勇顽强、拼搏奋进的无畏精神。 提示:教学时，也可以播放视频《大开眼界！独家探访中国首艘国产航母山东舰》。 拓展资料2:我国自主研发的新型隐身战斗机歼-20 歼-20是我国自主研发的首款批量列装部队的新型隐身战斗机，它具备强大的隐身、机动、感知能力，代表了我国航空工业的尖端水平。它的诞生，使人民空军有了加速实现空天一体攻防兼备战略转型的国之重器。歼-20战斗机在隐身、机动、火力、态势感知和信息化方面均衡发展，是人们常说的“五边形战士”。 提示:教学时，也可以播放视频《“五边形战士”歼-20具备强大的隐身机动感知能力，代表了我国航空工业的尖端水平》。 小结:这些先进的装备不仅提升了我国的国防实力，而且让我们看到了从“中国制造”迈向“中国智造”的巨大进步。它们是我国科技自立自强的象征，也是综合国力不断提升的重要体现。 ②经济方面。 预设1:我国在新能源汽车、人工智能、量子计算等新兴领域取得显著突破，新能源汽车产销数量均突破1 200万辆，继续领跑全球。 预设2:通过航天育种获得的优良种子，提高了作物的质量和产量，增加了农民的收入。 预设3；我国高铁技术已经走在世界前列，获得了多国的订单，我国高铁占据了全球70%的市场。 ③农业方面。 预设:科技的发展提高了我国农业的产量。 引读:科技在农业领域的应用改变了我国的农业生态。请同学们阅读资料，结合生活经历，在小组内交流科技是怎样提高农业产量的。 小组活动:科技怎样提高农业产量。 活动资料:科技在农业领域的应用。 资料内容 科技为农业带来了前所未有的变革，显著提升了农业生产效率和产量。现代生物技术的发展使得种子培育更加精准高效。通过基因编辑和杂交育种，科学家们成功培育出具有高产、抗病、抗虫等优良特性的新品种。这些种子能够在有限的土地上实现更高的产量，同时减少农药和化肥的使用，降低生产成本，保护生态环境。智能化农业设备的广泛应用也为增产提供了强大支持。无人机可以快速完成播种、施肥和植保任务，智能灌溉系统则根据土壤湿度和作物需求自动调节水量，确保作物生长的每一阶段都能获得最适宜的水分和养分。科技的赋能，不仅让农业摆脱了传统生产方式的局限，还为可持续农业发展注入了强大动力。在科技的助力下，农业正朝着高效、绿色、智能化的方向迈进，为全球粮食安全提供了坚实保障。 活动要求:先自主阅读学习资料，再结合生活经历轮流交流科技在农业领域的应用情况，并说说自己的发现。 学生1:姥姥家在农村，以前种菜，总要花很多时间浇水和除虫，现在使用了智能灌溉系统。科技真的能让种菜变得更简单，还能让菜长得更好、产量更高。 学生 2:在农村研学的时候，我们发现现在都是使用生物技术培育能抗病虫害的作物品种，不但病虫害损失减少了，产量还特别高。 学生3:我发现高科技育种真的很厉害！科学家通过基因编辑和杂交育种，让种子变得高产、抗病、抗虫，这样农民可以收获更多的粮食。 小结:科技在农业领域的应用，不仅提高了农业生产效率和农产品质量，还推动了智慧农业的发展，促进了农业的绿色发展。这些变化显著提升了我国的农业生产力和综合国力。 设计意图 通过阅读资料、讨论汇报等活动，引导学生了解科技在农业领域的前沿应用，帮助学生认识到科技在推动农业现代化中的重要作用。 ④人工智能方面。 预设1:人工智能是高新技术创新的结晶，代表了一个国家的科技水平，所以我们国家高度重视人工智能的发展。 预设2:我国在人工智能大模型领域取得了显著进展，如语音大模型、医疗大模型等，形成了具有国际竞争力的优势。 预设3:我国很多工厂，在生产、存储、搬运等环节都是由智能机器人或自动化设备完成，大大地提高了生产效率。 预设4:2025 年年初火爆的 DeepSeek 能根据我们小学生的知识水平提供个性化的学习建议，它就像一个智能的“学习伙伴”，让学习变得更加轻松和有趣。 ⑤教育方面。 预设1:我国实施了国家教育数字化战略，建成了世界上规模最大的教育体系，教育现代化总体水平跨入世界中上国家行列。 预设2:人工智能技术广泛应用于教育领域，推动个性化学习和智能化教学的发展。 ⑥医疗方面。 预设1:现在有些手术是由机器人手术平台结合AI 技术来进行的，其能够执行更加精细、复杂的手术操作，减少了手术创伤，缩短了恢复时间。 预设2:我知道现在可以做远程手术。（出示案例） 案例内容：2023年，全球首例5G超远程国产机器人肝脏切除手术成功了！通过相隔5000千米的并肩协作，浙江、新疆两地医护团队携手创造了我国肝胆外科新的里程碑。 （3）小结:通过探究，我们发现科技对国力的提升体现在多个方面。看来，科技不仅改变了我们的生活和观念，还提升了我国的综合国力。（板书:科技提升国力） 设计意图 通过了解和展示我国在多个领域的科技成就，引导学生认识到科技是提升国家综合国力的 核心驱动力，进而懂得科技发展对国家进步和社会变革的重要意义。 3.我与科技强国 （1）引读:习近平总书记说“科技立则民族立，科技强则国家强”，请同学们一起来朗读。 （2）交流；你怎么理解这句话？ 预设1:科技水平的高低直接决定了一个民族在世界舞台上的地位。只有掌握了先进的科学技术，一个民族才能在国际竞争中站稳脚跟，不被时代淘汰。 点评:科技的发展能够提升民族的创造力和创新能力，增强民族的自信心和自豪感。 预设2:一个国家的强大不仅体现在经济、军事等方面，还体现在科技实力上。 点评:科技的突破能够带动经济的快速发展，提升国家的综合国力。 预设3:科技的发展不仅能够提升民族的创造力和竞争力，还能够增强国家的综合实力和国际地位。 点评:一个国家的科技水平越高，其在国际舞台上的影响力就越大。 追问:科技提升国力，这与我们小学生有关系吗？ 预设1:我觉得小学生和科技的发展没什么关系，因为科技的发展要靠科学家们，我们目前做不了什么。 预设2:虽然我现在学的知识还很少，但我有很多奇思妙想，只要我努力学习，将来就一定能为祖国的科技发展贡献力量。 （3）小结:科技的发展水平直接关系国家和民族的命运。我们是祖国的未来，祖国的强大和综合国力的提升要靠我们。我们应立志为祖国科技发展作贡献。 设计意图 通过交流、讨论，引导学生感受科技对国家发展的巨大推动作用，体会自主创新的重要性，了解科技在多个领域的应用，认识到科技是提升国家综合实力的核心驱动力，培养学生对科技的兴趣和探索精神，增强民族自豪感和责任感。 四、总结提升 提问:这节课，我们开展了多个学习活动，说说你有什么收获。 预设1:这节课最有趣的是“吹纸”实验，通过这个实验我明白了要相信科学。 预设2:我知道科技的发展可以改变我们的观念。 预设3:通过这节课的学习，我懂得了科学技术发展水平是一个国家综合国力的重要体现，“科技立则民族立，科技强则国家强”。 设计意图 通过课堂总结，将学生在课堂上的学习体验与关切国家发展相结合，激励他们从小立志相信科学、热爱科学、学习科学，厚植爱国主义情怀，为国家的科技进步贡献力量，成为合格的社会主义建设者和接班人。 总结:作为担当民族复兴大任的时代新人，我们不但要懂得科技的力量大，而且要从小立志相信科学、爱科学、学科学，牢记“科技立则民族立，科技强则国家强”，为祖国的科技发展储备力量，做合格的社会主义建设者和接班人。（板书:科技强国） 板书设计 第4课 科技力量大 学科网（北京）股份有限公司 $