3.学习有方法（第1课时）教学设计2026-2027学年三年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“学习有方法”核心知识点，通过动画视频《司马光读书》导入，引发学生思考学习方法对效果的影响，进而衔接课内课外学习方法探讨、提问能力培养等内容，搭建从认知到实践的学习支架。 此设计亮点在于采用辩论赛（方法多vs适合自己）、“比比谁会提问题”小组活动，结合采访老师视频、“阅读角”音频等资源，培养学生思辨能力与问题意识，助力健全人格（自尊自信）和责任意识（主人翁意识）养成，既让学生掌握实用方法，也为教师提供丰富互动教学方案。

3.学习有方法 教学设计 2026-2027学年三年级道德与法治上册（统编版） 核心素养目标 1.知道学习方法的重要性，掌握科学高效的适合自己的学习方法。 2.懂得学习要做到勤于思考、敢于质疑，主动寻找解决问题的方法。 3.知道合理规划时间的价值，学会制订合理的学习计划，提高学习效率。 教学的重难点 本课的重点是让学生知道学习方法的重要性，愿意主动提问。本课的难点是如何合理规划和高效利用时间。 课时安排 2课时。 第1课时 课时教学目标 1.通过分享和交流，懂得要想学得好，需要掌握合适的学习方法，认识到多思多问的重要性。 2.结合自己的学习经历和分享活动，找到适合自己的学习方法并学会运用，提高学习效率和合作意识。 3.在“敢问会问”的探讨活动中，树立学习自信心，初步养成良好的学习习惯。 学习准备 教师准备；查找动画视频《司马光读书》；采访各位任课老师对班级同学“不爱提问”这种情况的想法，并录制视频；制作“阅读角”的音频学生准备:收集好的学习方法。 教学过程 一、故事导入引思考 （1）引入:同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个小故事。（播放动画视频《司马光读书》） 故事内容 司马光和小伙伴们在学堂里读书学习。有一天，先生布置了背诵课文的任务，好多小伙伴就扯着嗓子大声读，一遍又一遍，读得口干舌燥，可合上书还是记不住。还有些小伙伴，读一会儿就开始走神，心思根本不在书上。司马光却不一样，他每读一遍，都在心里琢磨句子的意思。遇到不明白的字词，他就圈出来，等先生讲的时候认真听。他还会把自己当成小老师，对着空荡荡的座位，把刚学的内容讲一遍。等到先生检查背诵，别的小伙伴要么结结巴巴，要么忘词卡顿，司马光却背得又流利又准确，还能把文章的意思说得头头是道。小伙伴们惊讶地问:“司马光，你怎么这么厉害，有什么好办法吗？”司马光笑着说:“读书不能傻读，要多想想，把不明白的地方弄清楚，还可以自己试着讲讲，这样就能学得又快又好啦！”（2）提问:同在一个学堂，同样一位先生，司马光和其他小伙伴的学习效果为什么不一样呢？预设1:我觉得是学习方法不一样。司马光会把不明白的字词圈出来，等先生讲的时候认真听，还会把自己当小老师对着空座位讲。其他小伙伴没有掌握这些好方法，当然学不好。预设2:那是因为司马光学习态度认真，而且善于用适合自己的学习方法。他遇到问题就想办法解决，不像有的小伙伴读书的时候不专注，也不认真思考。他们的学习效果自然不如司马光好。（3）小结；影响学习效果的因素很多，其中关键因素之一就是学习方法，有了好的学习方法，才能提高学习的效率和效果。这节课我们就来了解、学习一些好的学习方法。（板书:掌握方法很重要） 设计意图 通过司马光的故事引发学生思考，让学生感受到学习方法影响学习效果。通过对学习方法的初步交流，自然地揭示学习主题，进而培养学生正确的学习观，为引导学生掌握学习方法，学会有效学习打下基础。 二、掌握方法很重要 1.课内学，有方法 （1）提问:教材中提到的这些学习方法你都用过吗？请结合你的学习经历谈谈你运用这些方法的体会。（出示教材第14页插图）预设1:我总能做到课前预习，在预习时标记出自己有疑问的地方，重点听老师的讲解，这样课堂上学习起来就比较轻松，基本上能把新知识学会、学通。预设2:在课堂上和同学们一起讨论、交流，不仅能分享很多点子，还学习得很快乐。我喜欢这种学习方式，既能发表自己的观点和见解，又能锻炼表达能力和分析思考能力，收获很多。预设3:我在写作业的时候，喜欢独立思考，遇到难题时会想各种办法解答，每次战胜困难后，我特别有成就感，也更有自信心。预设4:每学完一个单元，我都会对这个单元的知识进行梳理和总结，还会把作业中的错题进行整理，重新做一遍。我想把这个方法分享给大家，及时整理复习不仅能查缺补漏，还能将知识掌握得更扎实。 设计意图 通过交流学习方法.帮助学生学会将书本知识运用到生活实践中，提升学生的学习能力，从而由浅入深，循序渐进地促进知行合一。（2）引导:看来要想学得好，掌握方法很重要。好的学习方法可以使自己事半功倍，还可以激发自己的学习潜能。 （板书:课内学有方法） （3）交流:同学们，你们还有哪些课内学习的好方法呢？让我们交流一下吧！预设1:数学课上，对于老师提出的问题，我能认真思考，大胆地举手发言，把自己思考的过程和结果说清楚。预设2:体育课上，只有按照老师示范的动作要领反复练习才能学得好。比如，学习立定跳远时，胳膊和腿要协调配合，用力摆臂，同时脚快速蹬地....我按照动作要领练习了十几次后，终于学会了立定跳远。预设3:劳动课上，大家在装饰教室时一起动脑动手，分工合作，共同完成任务。预设4:科学课上，我们通过做实验，掌握了科学知识，提高了动手操作的能力。 （4）出示:这么多的方法，是不是我们都用上，就能学得好呢？有两位同学对学习方法持不同的观点，让我们来了解一下。（大屏幕出示观点）小明的观点:学习方法越多越好。亮亮的观点:学习方法适合自己才好。（5）小组活动:你们同意谁的观点呢？让我们来一场辩论赛吧！活动要求:将全班学生按所持不同观点分成两组；先组内交流，再各推选3名代表，作为主辩手参加辩论；组内其余同学可以补充发言。活动时间:3～5分钟。 ①同意小明的观点。 预设1:好的学习方法可以让学习变得简单，方法当然是多多益善。技多不压身，所以方法越多越好。预设2:我们需要学习的内容涉及各个领域，比如怎样提高学习成绩，怎样把玻璃擦得干净，如何照顾好小动物等。既然学习的内容多，当然需要的方法也多。 ②同意亮亮的观点。 预设1:知道再多的方法，不会用的话，对学习一点作用也没有。学习方法不在多，会用才是最重要的。预设2:适合自己的学习方法才是最好的。比如，语文老师教给我们很多阅读理解课文的方法，我只选适合自己的来用。我和我的同桌运用的阅读方法不同，但我们都能较好地理解课文的内容。 点评:通过辩论，我们发现，方法并不是越多越好，适合自己的学习方法才是最好的。 （6）整理:请同学们梳理这些学习方法，看看哪些是适合自己的，用笔圈出来。预设1:做批注，记笔记。预设2:观察法。预设3:实验法。预设4:反复练习。预设5；先预习，再带着问题学习。预设6:讨论交流，小组合作。（7）小结；适合自己.科学有效的方法才是最好的。（板书；适合自己） 设计意图 通过交流和辩论，引导学生学习、积累、借鉴、运用一些适合自己的方法，从而提高课内学习的效率，成为学习的主人，培养学生学习能力、思辨能力、帮助学生掌握学习方法，学会有效学习。 2.课外学，途径多 （1）过渡:通过刚才的学习，同学们已经了解了许多课内学习的好方法。接下来，我们一起去发现课外学习的好方法。（2）交流:(出示教材第15页插图）这些同学都采用了哪些课外学习的好方法？先在组内说一说，再全班交流。预设1:带着问题到图书馆查阅资料，整理资料。预设2:多角度地想一想，和同学反复探讨。预设3:列出提纲，实地调查采访。追问:你有过实地调查采访的经历吗？预设 1:我作为电视台的业余小记者参加过采访活动，当时采访了一位法官叔叔，了解了少年法庭和普通法庭的不同之处。预设2:上次研学活动，老师带领我们到果园采摘。听果农讲解后，我们了解了葡萄苗栽种、养护的方法，还品尝了不同品种的葡萄。（3）分享:我们可以通过不同的途径和方法开展学习。你还有哪些课外学习的好方法，和大家分享一下吧！预设1:通过看图纸，我掌握了拼搭玩具的方法。预设2:我通过上网看视频，学会了做卤蛋。预设3:我留心观察妈妈是怎样整理房间的，自己学着做现在能把房间收拾得很整洁。预设4:我在旅行中游览过很多名胜古迹，了解了很多历史知识。 设计意图通过交流分享课外学习的方法和途径，拓宽学生的学习视野，提高课外学习的效率，帮助学生养成主动学习的习惯。 （4）记录:大家交流了这么多的好方法，请选出适合自己的并记录下来。预设1:提高速度，抓紧时间。预设2:劳逸结合。预设3；向别人学习。预设4；上网学习预设5:实地游览。（5）引导；课外学习同样讲究方法，而且学习的途径更多。（板书:课外学途径多） （6）小组活动:交流可以用哪些方法学做某道家常菜。活动准备:一些家常菜的图片（课件出示）。活动要求:选择一道家常菜（不限于图片中的菜品），先在小组内分享自己想采用的学习方法；1人负责记录讨论结果；推选1～2人代表小组进行全班汇报。活动时间:3~5 分钟。学生1:我会在网上搜索做菜的视频，了解需要哪些食材和配料，学习做菜的过程。学生2:我想去请教家长，在大人的指导下，掌握做菜的步骤。学生3:我们可以看烹饪方面的书籍，学会做菜的方法。（7）小结:通过大家的交流，我们又收获了很多好的学习方法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，希望同学们能学以致用。 设计意图 通过剖析学生不爱提问的原因和倾听老师的想法，引导学生理解提问对于自身成长的重要作用，帮助学生树立敢于提问的勇气和信心，培养敢于质疑、勤于思考的习惯。 三、多在心中画问号 1.会质疑，敢提问 （1）交流:(出示教材第16页两幅图片）请同学们看这两幅图，你是否也经常有这样的疑问呢？“问题”是最好的老师。要想学得好，就要多在心中画问号。有些同学不愿意提问，你们有这样的情况吗？能说说原因吗？预设1:不好意思提问，担心自己提的问题很幼稚，被别人取笑。预设2:我小时候经常向爸爸妈妈提问题，他们觉得我问题太多，很烦人。预设3:想问老师问题，看到老师总是很忙，就没去问。（2）引入:关于一部分同学“不爱提问”这个问题，老师们又是怎么想的呢？让我们一起来听听他们的想法。（播放视频） 视频内容 ●我特别希望在我的课堂上，同学们能积极提出一些问题，这样我就可以及时了解你们的学习情况，更有针对性地调整我讲课的重点，使课堂更有实效。●有些同学即使提出了一些看起来很“傻”的问题，也不要感到难为情。因为在老师眼里，能提出问题的学生才是会学习的学生。有问题才是学习的第一步。●我欢迎胆子小的同学来提问，你可以把问题写在小纸条上，夹在作业本里或是放在我的办公桌上，我看到后一定会耐心解答。等我们熟悉了，你再大胆来找我问问题。（3）提问:看了视频，你们有什么感想呢？预设1:我以后要不懂就问，多向老师和同学们请教。预设 2:课堂上，我要开动脑筋，大胆提问。预设3:原来老师希望我们多问问题，能提出问题才是会学习，以后我也要勇敢提问题。（4）小结:提问是对周围世界进行的探索，也是认识周围世界的方法，这对于培养思维能力非常重要。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。希望大家多动脑、勤思考、大胆提问。 设计意图 通过榜样引领和阅读儿歌，使学生了解勤于思考、乐于提问的重要作用，培养学生乐于提问、勤于思考的能力和主动与他人交流的学习品质。 2.学榜样，读儿歌 （1）引入:让我们一起听听宋濂求教的故事。（播放教材第16页“阅读角”的音频）（2）提问:听了这个故事，你觉得宋濂的成就得益于他的什么品格？预设1:宋濂有不怕吃苦、勤学好问的好品质。预设2:他遇到不明白的问题一定要找到答案，具有执着的精神。点评:提出一个问题往往比解决一个问题更重要，这是宋濂学有所成的“法宝”。（3）引读:让我们来读一读这首儿歌(出示教材第16页《问号之歌》），看看大家读懂了什么。预设1:生活处处都有学问，遇到问题要认真思考，多问几个为什么。预设2:我们要保持好奇心，勇于提问。（4）交流:请大家看教材第18页的小调查，回忆一下其中哪些是你能做到的。预设1:我经常向老师、父母和同学请教问题。预设2:我做到了好几项，所以我学到了更多。预设3:有好多是我没有做到的，但我今后会朝着这个方向努力。（5）小结:勤学好问、勇于探索是我们学习的必备品质，希望大家都能保持好奇心，养成善思好问的好习惯，成为更出色的自己！ 设计意图 通过“比比谁会提问题”小组活动，激发学生提问的兴趣与能力；鼓励学生大胆提问，培养问题意识；引导学生筛选有价值的问题，拓展思维深度。通过活动与思辨，帮助学生养成善于提问、勤于思考的习惯。 3.爱思考，会提问 （1）过渡:问题是最好的老师。你心中到底有哪些问题呢？下面我们就以小组为单位，进行比赛。（2）小组活动:比比谁会提问题。活动准备:四张图片（夜空中的圆月、雾霾下的城市、无边的沙漠、可爱的小蜗牛）。活动要求:以小组为单位，每组派2名选手参赛，小组间一对一挑战；围绕图片内容说出自己的问题，提出问题最多的小组获胜。活动时间:5～7分钟。 学生1:为什么月亮那么亮？为什么白天看不到月亮？学生2:雾霾和雾有什么不一样？雾霾是怎么形成的？雾霾对我们有什么影响？学生3:沙漠里有植物生长吗？沙漠里会有动物生存吗？如果有，它们怎样生存呢？学生4:蜗牛有没有脚？它为什么背着“房子”走？蜗牛吃什么呢？ （3）思考:我们不仅要常提问，还要提出有价值的问题。那么，什么样的问题才是有价值的呢？预设1:能激发学习兴趣的问题。预设2:有意义的、对别人有帮助的问题预设3；能引发进一步思考、探究的问题。（4）引导:请各小组梳理刚才提出的问题，选出有价值的问题再次汇报。预设1；我们想知道“为什么白天看不到月亮”，我们觉得这个问题好，能启发我们的思考，也特别想找寻这个问题的答案。预设2:我们认为“蜗牛有没有脚”这个问题有价值，想通过查阅资料和仔细观察蜗牛等方式去找寻答案。（5）探究:每个组都选出了有价值的问题，并说明了理由。让我们将这些问题和刚才的问题对比一下，看看有什么发现。预设1:我们发现，认真思考后筛选出的问题更值得思考和探究。预设2:仅仅爱提问还不够，还要学会提出有价值的问题。（6）小结:对，我们不仅要敢提问，还要会提问。爱思考，会提问，也是我们学习的“法宝”。（板书:爱思考会提问） 设计意图 通过全课总结与课外观察活动，引导学生把课堂所学运用到生活实践中，学以致用，为终身学习打下坚实的基础。 四、总结提升 提问:这节课你有哪些收获？预设1:我学到了许多有用的学习方法。预设2:我懂得了不仅要乐于提问，还要善于提问，这也是学习的好方法。总结:通过今天的学习我们知道，找到适合自己的学习方法可以达到事半功倍的效果。希望同学们多交流、勤实践、会运用，逐步提升自己的学习能力，做一个讲方法、会学习的人。延伸:课后开展一次观察活动，看看我们能提出什么样的问题，结合教材上的提示，想一想可以用哪些方法去寻找答案。下节课我们来交流和展示。 课后观察活动记录表 活动 问题设计 解答方法 观察身边的小动物 观察秋天的植物有哪些变化 …… 板书设计 第3课 学习有方法 掌握方法很重要 课内学 有方法 适合自己 课外学 途径多 爱思考 会提问 学科网（北京）股份有限公司 $