第3课《雨的四季》预习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《雨的四季》，围绕写景抒情散文的自读要求，以作者刘湛秋的文学常识、“静谧、高邈”等词语音义为基础，引导学生把握四季雨的特点，体会多感官描写手法及作者爱恋之情，通过通读批注、积累疑问等步骤构建学习支架。 任务单突出自读课文的学法指导，借助旁批和阅读提示培养独立阅读能力，多感官描写标注与赏析强化语言运用，探究任务从整体感知到深层理解提升思维能力，积累背诵环节涵养审美创造，习题设计兼顾基础与拓展，有效助力学生语文核心素养发展。

统编版（2024）语文七年级上册　第一单元 第3课《雨的四季》预习任务单 （教师版·含命题蓝图与全部参考答案） 一、命题蓝图（考点矩阵，每道题对应预习目标） 考点（考什么） 考查层级 对应预习目标 难度 落点位置 词语字音（注音18空） 识记 目标1 易 四（二） 词义（释义写词5题） 识记 目标1 易 四（三） 文学常识（刘湛秋） 识记 目标1 易 四（四） 积累名句（结段成诵） 识记 目标2 易 六（一） 默写自测（6空） 识记 目标2 中 六（二） 摘抄与赏析 赏析 目标2 中 六（三） 写作顺序与特点概括 理解 目标1 中 五·题1 首段作用（开篇点题） 理解 目标2 中 五·题2 朗读设计（重音） 运用 目标2 中 五·题3 比喻赏析（水珠子） 赏析 目标2 中 五·题4 多感官·嗅觉 赏析 目标2 中偏难 五·题5 多感官·听觉 赏析 目标2 中偏难 五·题6 四季之雨的“性情”（开放） 运用 目标1 难 五·题7 结尾情感理解 理解 目标2 难 五·题8 二、字词总表（17个，含教材注释词） 词语 注音 释义（按教材口径） 静谧 jìng mì 安静 高邈 gāo miǎo 高而远 莅临 lì lín 来到、来临（多用于贵宾，书面敬辞） 造访 zào fǎng 拜访（书面语） 吝啬 lìn sè 过分爱惜自己的财物，当用不用 粗犷 cū guǎng 粗野豪放；文中形容夏雨猛烈奔放 淅沥 xī lì 形容轻微的风声、雨声、落叶声等 咄咄逼人 duō duō bī rén 形容气势汹汹，盛气凌人 花苞 huā bāo 没开放的花骨朵儿（课下注释） 娇媚 jiāo mèi 娇艳妩媚 棱镜 léng jìng 以透明材料制成的多面体，一般能折射出不同颜色的光 端庄 duān zhuāng 端正庄重 屋檐 wū yán 房顶伸出墙外、遮雨的部分 凄冷 qī lěng 凄清寒冷 干涩 gān sè 干燥而不润泽 草垛 cǎo duò 堆聚成垛的草 绿茵茵 lǜ yīn yīn 形容草木青翠茂盛 三、知识梳理参考 1. 结构把握：本文结构清晰：第1段开篇点题，直陈对雨的喜爱；第2—5段依次分写____季、____季、____季、____季之雨；第6段直抒胸臆，抒写对雨的______与赞美，与开头呼应。　【参考：春、夏、秋、冬；爱恋。】 2. 文体知识：本文是一篇写景抒情散文（自读课文）：按时间顺序（春夏秋冬）结构全文，首尾呼应；最大特点是调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官描写雨，语言充满诗意。“多感官描写”是本课最值得学习的写法。 3. 课前热身说明：学生版“二、课前热身”第2题为开放回忆题，学生写出真实想法即可；第3题方法提示供学生自读时对照使用。 四、基础过关参考答案 （二）注音：静谧 jìng mì；高邈 gāo miǎo；莅临 lì lín；吝啬 lìn sè；淅沥 xī lì；咄 duō；棱 léng；草垛 cǎo duò；屋檐 wū yán；干涩 gān sè。 （三）根据释义写词语：1.造访；2.端庄；3.凄冷；4.花苞；5.绿茵茵。 （四）文学常识填空：刘湛秋（1935—2023），安徽芜湖人，诗人、翻译家。《雨的四季》是一篇写景抒情散文，本文体裁上不同于第2课的一点是：它是一篇自读课文（有旁批和阅读提示）。 五、探究任务参考答案与解析 【任务一·整体感知】 1. 作者按什么顺序写四季之雨？请给每个季节的雨各写一个特点短语。 参考答案：按春→夏→秋→冬的时间顺序。春雨清新润泽（洗淋万物），夏雨热烈粗犷（浇灌大地），秋雨端庄沉静（使人静谧、怀想），冬雨自然平静（飘然莅临、不倾盆瓢泼）。 2. 课文第1段说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”。这句话在全文结构上有什么作用？ 参考答案：开篇点题、总起全文（领起下文）。“无论什么季节”一句统摄第2—5段的四季之雨，与结尾“啊，雨，我爱恋的雨啊”遥相呼应，奠定全文爱雨的情感基调。（旁批印证：“开篇点题，领起下文。”） 【任务二·语言品读】 3. 朗读设计：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。”请用着重号“.”标出你认为应该重读的词语，并简要说明理由。 重读词语：____________________　　理由：____________________________________________ 参考答案：示例：重读“特别明亮”“柔软”。“睁开眼睛”写雨后树木焕发生机，重读“特别明亮”突出雨带来的神采变化；“柔软”写出枝条经雨滋润后的质感。言之成理即可，不设唯一答案。 4. 赏析句子：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”说说它的表达效果。 参考答案：把水珠子与“少女的眼泪”相比，突出雨珠的晶莹、娇嫩、纯净，从视觉角度写出春雨的清新润泽，“娇媚”一词更赋予水珠以人的情态，流露作者的喜爱。（这是本课的主打赏析句，与第2课的拟人句不同。） 5. “空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”这句话调动了哪种感官？有怎样的表达效果？ 参考答案：调动了嗅觉（并兼有味觉联想）。“芳甜的果子”“诱惑着鼻子和嘴唇”把雨后空气的清新写成可以闻到、尝到的甜味，化无形为有形，写出春雨过后空气的甜美和大地生机勃勃的气息。 6. “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”请从听觉角度赏析这个句子。 参考答案：从听觉角度，以“沙沙声”写小草在春雨中萌发翻动的细微声响，以声衬静，突出春天的萌动与生机；“春天才能听到”强调这种声音的珍贵，传达出作者惊喜、喜爱之情。 【任务三·深层理解】 7. 阅读提示说四季之雨“容貌有别，性情各异”。在你看来，春、夏、秋、冬的雨分别像具有怎样性情的人？ 参考答案：开放题。示例：春雨像温柔清新的少女，滋润万物；夏雨像热烈奔放的青年，豪爽粗犷；秋雨像端庄沉静的中年人，使人沉思；冬雨像平静淡泊的老者，自然从容。言之成理即可。 8. 结尾说“你给我的思想带来流动”。结合全文，说说你对这句话的理解。 参考答案：结尾连用“带来活跃”“带来滋润”“带来流动”的排比直抒胸臆；“思想带来流动”指雨激活了作者的思维与灵感，使思想开阔、灵动。雨于作者既是自然之美，也是生命与心灵的滋养，表达对雨的深深爱恋。 六、积累背诵核对 （一）预习先背：① 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。 （二）默写答案：1.有欢乐和泪水的；2.热烈；3.迫切地等待着雨点；4.倾诉；5.柔软的雪被；6.改变了姿容。 （三）摘抄赏析参考：开放题，学生自选句子、言之成理即可；可从“修辞手法—感官角度—炼字—情感”四个角度中的任意角度作答，能结合具体字词谈出效果即给分。 七、使用说明 1. 本任务单供课前预习使用，建议用时30—40分钟；本课为自读课文，建议课上留出时间让学生交流旁批所得。第5、6题（多感官描写）是本课主打考点，与第2课的拟人、第4课的虚实结合错开。开放题（第3、7题及摘抄）不设唯一答案，学生言之成理即可。 2. 开放题（朗读设计、意象描绘及摘抄赏析）不设唯一答案，学生言之成理即可；评分按各板块标注分值执行。 3. 学生版与教师版题号、题干一一对应；字词注音、释义、默写、文学常识均已逐字核对统编版（2024）语文七年级上册教材。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版（2024）语文七年级上册　第一单元 第3课《雨的四季》预习任务单 （学生版） 项目 内容 项目 内容 课题 《雨的四季》 作者 刘湛秋 年级 七年级上册 文体 写景抒情散文（自读课文） 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 一、预习目标 1. 掌握“静谧、高邈、莅临、吝啬、淅沥、咄咄逼人”等词语的音、义，了解作者刘湛秋的文学常识。 2. 学习自读课文：借助旁批和阅读提示自读课文，把握四季之雨的特点，体会作者调动多种感官描写景物的写法及其对雨的爱恋之情。 预习步骤建议（约30分钟）：第一步，借助课首“阅读提示”通读课文两遍，读准字音，完成“基础过关”的字词题；第二步，对照旁批自读，思考“探究任务”并在页边批注；第三步，熟读“积累背诵”中的名句，完成默写自测；第四步，整理“自学疑问”，留待课堂交流。本课是自读课文，重在独立阅读、独立思考。 二、课前热身 1. 读一读课尾“阅读提示”（摘录）：“文中的四季之雨，‘容貌’有别，‘性情’各异。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。” 2. 想一想：四个季节的雨中，我最喜欢______季的雨，因为____________________________； 读完课文，我发现作者最喜欢的是______（单选/全喜欢），依据是课文中的这句话：____________________________。 3. 方法提示：本课是自读课文，课文旁边有旁批、课后有阅读提示。预习时一要“读批注”——旁批提出的问题正是阅读的抓手，边读边想；二要“抓感官”——把视觉、听觉、嗅觉、触觉的句子用不同符号标出来，体会作者怎样把雨写得可看、可听、可闻。 三、知识梳理 1. 结构把握：本文结构清晰：第1段开篇点题，直陈对雨的喜爱；第2—5段依次分写____季、____季、____季、____季之雨；第6段直抒胸臆，抒写对雨的______与赞美，与开头呼应。 2. 文体知识：本文是一篇写景抒情散文（自读课文）：按时间顺序（春夏秋冬）结构全文，首尾呼应；最大特点是调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官描写雨，语言充满诗意。“多感官描写”是本课最值得学习的写法。 四、基础过关 （一）通读感知：借助“阅读提示”通读课文两遍。第一遍读准字音，注意“谧”“邈”“莅”“啬”等字；第二遍注意重音和停连。朗读后，用横线画出直接抒发作者对雨的情感的句子，用波浪线画出你最喜欢的一处多感官描写。 给加点字注音（共18空，每空1分） 1. 那是雨，是使人静谧（　　）（　　）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ 2. 你只会感到更高邈（　　）（　　）、深远。 3. 它经常变成美丽的雪花，飘然莅临（　　）（　　）人间。 4. 但它变得更吝啬（　　）（　　）了。 5. 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅（　）淅沥（　）沥。 6. 那种清冷是柔和的，没有北风那样咄（　）咄逼人。 7. 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱（　　）镜。 8. 没有叶的枝干、淋着雨的草垛（　　）（　　），对着瓷色的天空。 9. 水声在屋檐（　　）（　　）下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。 10. 人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩（　　）（　　）而苦的气息。 （三）根据释义写词语（5分，每题1分） 1. 拜访（书面语）。（　　　　） 2. 端正庄重。（　　　　） 3. 凄清寒冷。（　　　　） 4. 没开放的花骨朵儿。（　　　　） 5. 形容草木青翠茂盛。（　　　　　　） （四）文学常识填空（4分，每空1分） 刘湛秋（1935—2023），安徽＿＿＿人，＿＿＿、翻译家。《雨的四季》是一篇写景抒情＿＿＿（文体），本文体裁上不同于第2课的一点是：它是一篇＿＿＿课文（有旁批和阅读提示）。 五、探究任务（阅读课文，写下思考批注） 作答提示：先在课文（诗）中找到与题目相关的语句，画出来再作答；用自己的话概括，不抄原文整句；每题作答不少于两行，写清“是什么”和“为什么”。 【任务一·整体感知】 1. 作者按什么顺序写四季之雨？请给每个季节的雨各写一个特点短语。 2. 课文第1段说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”。这句话在全文结构上有什么作用？ 【任务二·语言品读】 3. 朗读设计：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。”请用着重号“.”标出你认为应该重读的词语，并简要说明理由。 重读词语：____________________　　理由：____________________________________________ 4. 赏析句子：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”说说它的表达效果。 5. “空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”这句话调动了哪种感官？有怎样的表达效果？ 6. “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”请从听觉角度赏析这个句子。 【任务三·深层理解】 7. 阅读提示说四季之雨“容貌有别，性情各异”。在你看来，春、夏、秋、冬的雨分别像具有怎样性情的人？ 8. 结尾说“你给我的思想带来流动”。结合全文，说说你对这句话的理解。 六、积累背诵 （一）预习积累名句（本课为自读课文，无背诵要求；以下结段先熟读成诵） ① 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。 （二）默写自测（背熟后在横线上默写，共6空） 1. 只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是________________________。 2. 夏天的雨也有夏天的性格，__________而又粗犷。 3. 而荷叶铺满了河面，______________，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 4. 田野是静的，但雨在______________着。 5. 屋顶、树枝、街道，都已经盖上______________。 6. 真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界______________。 背诵方法提示：先理清每段（每首）“写了什么景—按什么顺序—用哪些手法”，再分层背诵；背熟后隔半天自测一次，写不出的字单独抄写三遍。 （注：本课为自读课文，课后无背诵要求；预习阶段先熟读成诵以上结段，体会排比直抒胸臆的写法。） （三）摘抄与赏析 摘抄参考（可自选）：“天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。” ① 摘抄你最喜欢的一个句子（或一联诗）：____________________________________________ ② 这个句子（联）中用得最妙的一个字或词是：__________，妙在：________________________ ③ 从这个句子（联）中，你读出了作者怎样的情感：________________________________________ 七、自学疑问（记2—3条，课堂上交流） 提示：疑问可以从“读不懂的句子”“有争议的理解”“想和作者讨论的问题”等角度提出；要写出具体的句子和问题，不要只写“都懂了，没有疑问”。 1. ____________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________ 八、完成情况打卡 板块 完成情况 自查确认 一、预习目标 □已完成 □已确认 二、课前热身 □已完成 □已确认 三、知识梳理 □已完成 □已确认 四、基础过关 □已完成 □已确认 五、探究任务 □已完成 □已确认 六、积累背诵 □已背诵 □已默写 □已确认 七、自学疑问 已记录 ____ 条 □已确认 自我评价 ☆☆☆☆☆ 家长签字：__________ 自我评价说明：五颗星为八个板块全部完成且自查通过；四颗星为完成大部分内容；三颗星及以下请写出未完成的原因，并利用课后时间补齐后再交。 学科网（北京）股份有限公司 $