Unit 5 第6课时 Part C & Reading time（教学设计）英语人教PEP版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦颜色词汇（black, blue等）、核心句型（What colour is it? —It's...等）及be动词运用，通过颜色标志图（红-No!等）激活旧知，自然过渡到制作颜色翻翻书任务，搭建从旧知到新知的学习支架。 此资料以任务型和情境教学法为主，融合制作翻翻书、向日葵生长故事阅读等活动，提升语言能力（听辨、表达）、思维品质（创编颜色变化小故事）和学习能力（动手实践）。如学生用英语介绍自制翻翻书，仿照故事创编3-4句变化故事，既增强语言运用，又为教师提供丰富教学资源与可操作活动设计。

Unit 5 The colourful world Part C & Reading time 教学设计 单元 Unit 5 课时 第6课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为颜色主题的综合活动课，围绕“制作颜色翻翻书”和“向日葵生长故事”两条主线展开。第一部分是孩子们讨论制作颜色翻翻书的对话，涉及绿色、黑色、粉色、橙色、蓝色、黄色等颜色词汇，以及询问和表达颜色喜好的句型；第二部分是向日葵从种子到开花再到凋谢的生命周期故事，通过颜色变化（绿色→绿黄色→黄色→绿棕色）展现植物生长过程，融入“I am...”“I give them food.”等简单描述性语言。 【意义和价值】 作者通过颜色翻翻书的制作活动，引导学生将颜色词汇与日常生活物品建立联系，培养观察力和创造力；通过向日葵生长故事，使学生感受自然界中颜色的变化与生命的轮回，激发对大自然的热爱之情。 【方式和方法】 该课涉及听力辨别颜色、对话交流、动手制作翻翻书、阅读理解和朗读故事等多种活动形式。核心句型包括“What colour is it? —It's...”“What colours do you like? —I like...”；同时涉及be动词（am/is/are）在描述颜色时的正确使用。阅读文本以第一人称叙述，语言简单、重复性强，便于学生模仿和朗读。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读颜色词汇（black, blue, brown, green, orange, pink, purple, red, white, yellow）；能理解并朗读核心句型“What colour is it? —It's...”“What colours do you like? —I like...”；能通过听录音、看图等活动，正确匹配颜色词汇与对应事物；能理解向日葵生长故事的内容并完成阅读理解练习。 2. 应用实践：能运用核心句型询问和描述物品颜色；能询问他人喜欢的颜色并作出回答；能模仿范例制作个人颜色翻翻书，并用英文介绍；能正确使用be动词（am/is/are）描述事物的颜色；能朗读向日葵故事，注意语音语调。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，用所学句型和词汇向全班介绍自己的颜色翻翻书；能尝试用英语描述周围事物的颜色，表达对颜色的感受；能仿照向日葵故事，用3-4句英文编一个关于颜色变化的小故事。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心句型】 —What colour is it? —It's ... —What colours do you like? —I like ... 【语法知识】 用be动词（am/is/are）连接主语和颜色；主语为I时用am，单数主语用is，复数主语用are。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解并正确发音颜色词汇：black, blue, brown, green, orange, pink, purple, red, white, yellow。 2. 掌握并运用核心句型：What colour is it? —It's... / What colours do you like? —I like... 3. 正确使用be动词（am/is/are）描述事物的颜色。 【难点】 1. 根据主语的不同（I/单数/复数）正确选用am/is/are来描述颜色。 2. 在制作和介绍颜色翻翻书的活动中综合运用所学句型和词汇，做到表达流畅、语音语调准确。 学情分析 三年级上册学生刚接触英语，具备一定的颜色词汇基础。学生在本单元前几课时已初步接触了部分颜色词汇和“What colour is it?”句型，为本课的颜色拓展学习和翻翻书制作奠定了基础。学生对颜色话题兴趣浓厚，喜欢动手操作和绘画活动，适合开展制作翻翻书、分享展示等互动性强的课堂活动。但学生在be动词（am/is/are）的准确选用上仍存在困难，需要在具体语境中反复操练和巩固。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含颜色复习问答、听力音频与图片、翻翻书制作步骤示范、向日葵故事动画、语言点讲解、课堂练习题、评价量表等内容。 2. 单元配套教学音频：用于听力辨别颜色、课文跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 颜色单词卡片：black, blue, brown, green, orange, pink, purple, red, white, yellow等，用于快闪认读、分组竞赛、颜色匹配游戏。 4. 翻翻书制作材料：彩色卡纸、彩笔、剪刀等，用于学生动手制作颜色翻翻书。 5. 课堂练习单：包含be动词填空、连词成句等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、积极参与、合作认真四项评价指标，用于小组活动、翻翻书分享时的教师评价与学生互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设“制作颜色翻翻书”的真实任务情境，将词汇、句型融入有意义的制作与分享活动中。 2. 视听模仿法：通过播放音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. 任务型教学法：通过“Listen and circle”“Make your book”“Read and choose”等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 4. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、翻翻书分享等真实交际活动。 5. 全身反应法（TPR）：教师用动作和实物演示颜色词汇，让学生边说边指认，强化记忆。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读颜色词汇；能理解并朗读核心句型；能通过听录音、看图等活动正确匹配颜色词汇与对应事物；能理解向日葵生长故事的内容并完成阅读理解练习。 Lead-in：教师展示红、绿、蓝、黄四种颜色的标志性图片（红—"No!"，绿—"Go!"，蓝—"Use again!"，黄—"Be careful!"），引导学生看图说出颜色并理解其含义。教师提问"What colours can you see?"激活学生已有颜色词汇。随后教师引入本课任务："We learned colours in this unit. Can you make a colour flip book? Have a try!" Listen and circle：教师播放听力音频，学生听录音，圈出对话中孩子们提到的颜色。第一遍整体听，第二遍边听边圈。听后教师请学生说出听到的颜色词汇。 Listen and check：教师再次播放音频，逐句呈现对话文本，学生跟读并核对答案。对话内容涉及绿色（trees, grass, grapes）、黑色（rabbits, birds, cats）、粉色、橙色、蓝色、黄色等颜色及颜色喜好问答。教师板书核心句型"What colours do you like? —I like pink, orange, blue and yellow." Talk and add：教师引导学生讨论自己的颜色翻翻书可以加入哪些颜色和物品，学生用"I like...""I can put... in my book."进行表达。 Make your book：教师示范颜色翻翻书的制作步骤（每页画一样对应颜色的物品，并写上英文颜色单词），学生动手制作自己的颜色翻翻书。 Share your book in class：学生完成后，在小组内互相展示并介绍自己的翻翻书，用"This is my colour book. It has...""I like...""It's..."等句型进行描述。 Reading time：教师呈现向日葵生长故事，引导学生观察图片、预测故事内容。教师逐段呈现文本，学生跟读，理解向日葵从"tall and green"到"green and yellow"到"big yellow flower"再到"green and brown"最终"gone but children grow"的生命周期。 Read and choose：学生独立完成5道阅读理解选择题，教师核对答案并讲解。 通过Look and say环节观察学生是否能快速认读已学颜色词汇，评价旧知掌握情况；通过Listen and circle的完成情况，评价学生听力辨别颜色的能力；通过Listen and check跟读环节，检查学生发音准确度和对对话内容的理解；通过Talk and add环节的课堂口头表达，评价学生运用核心句型进行交流的能力；通过Read and choose的完成正确率，评价学生对向日葵故事的理解程度。 【设计意图】以颜色标志图复习导入，激活旧知并自然过渡到本课任务；通过听音圈词、逐句跟读等方式，帮助学生建立颜色词汇音形义的联结；通过制作翻翻书将语言学习与动手实践相结合，激发学习兴趣；通过向日葵故事的阅读理解和选择练习，培养学生的阅读理解能力，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用核心句型询问和描述物品颜色；能询问他人喜欢的颜色并作出回答；能正确使用be动词（am/is/are）描述事物的颜色；能朗读向日葵故事。 Language points：教师系统讲解三个语言点——（1）询问单数物品颜色的句型"What colour is it? —It's + 颜色."，强调"colour"用单数形式，答句用"It's"；（2）询问对方喜欢哪些颜色的句型"What colours do you like? —I like + 颜色1, 颜色2 and 颜色3."，强调因为可能喜欢不止一种颜色，故用复数"colours"，列举时最后两个用"and"连接；（3）用be动词描述事物颜色——主语为I时用am，单数主语用is，复数主语用are，颜色词作表语（形容词），前面不加冠词。教师举例说明"I am tall and green.""Bees come. They are yellow and black.""Bananas are yellow." Pair work：学生两人一组，用"What colour is it?"和"What colours do you like?"互相问答，描述教室中物品的颜色或彼此喜欢的颜色。教师巡视指导，关注be动词和颜色词的正确使用。 Read aloud：学生跟读向日葵故事录音3遍，注意模仿语音语调和情感表达。教师请个别学生或小组展示朗读。 通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对be动词选用规则、单复数颜色表达的理解；通过Pair work观察学生能否正确运用"What colour is it?"和"What colours do you like?"进行真实问答，关注be动词和颜色词搭配是否准确；通过Read aloud展示，评价学生语音语调的准确性和朗读流畅度。 【设计意图】聚焦核心语言点进行系统讲解和操练，通过Pair work控制性对话练习，帮助学生巩固句型结构；通过朗读故事培养学生语感和语音语调；实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，向全班介绍自己的颜色翻翻书；能尝试用英语描述周围事物的颜色，表达对颜色的感受；能仿照故事编一个关于颜色变化的小故事。 Show and tell：教师邀请学生上台展示自己的颜色翻翻书，用完整的句子向全班介绍："This is my colour book. It has green trees, red apples, blue sky and yellow bananas. I like blue best because it's beautiful."教师引导学生进行简单评价和提问（如"What colours do you like in this book? Why?"），鼓励学生用英文互动。 Colour around us：教师引导学生观察教室中的物品或窗外景色，用"It's...""They are..."描述事物的颜色，表达自己对颜色的感受，如"I like green because it makes me feel calm." Creative task：教师引导学生思考"If you are a colour, what colour do you want to be? Why?"或仿照向日葵故事，选择一种颜色或事物（如叶子、天空等），用3-4句英文编一个小故事讲述其变化过程。教师提供支架："I am a leaf. I am green. Then I am brown. I am gone. But my children grow."学生先在小组内口头创编，再请代表上台分享。 通过Show and tell展示活动，评价学生能否综合运用所学句型和词汇进行较完整的口头表达；通过Colour around us环节的观察与描述，评价学生是否能将所学迁移到真实生活场景中；通过Creative task的创编分享，评价学生的创新思维和语言综合运用能力；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在翻翻书展示、周围颜色描述、颜色小故事创编等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对颜色的喜好及理由，培养学生审美感知和个性化表达能力；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Choose and write】 用 am / is / are 填空 1.I ______ green and tall. 2.The apple ______ red. 3.The bananas ______ yellow. 4.They ______ black and white. 5.We ______ happy and colourful. 【Make sentences】 1. you / do / like / colours / what / ? → ________________________ 2. like / I / green / blue / and → ________________________ 3. Sarah / you / do / like / what / colours / ? → ________________________ 4. like / I / red / yellow / and / orange → ________________________ 5. do / colours / you / what / like / ? → ________________________ 课后作业 基础题：跟读“Reading time”中向日葵成长的故事录音3遍，模仿语音语调；颜色配对：用句型“It's...”写出家中5种物品的颜色。 提高题：制作颜色翻翻书：选择你喜欢的3种颜色，制作一本迷你颜色翻翻书。每页画一样对应颜色的物品，并写上英文颜色单词。 拓展题：仿照课本向日葵的故事，选择一种你喜欢的颜色（如蓝色、红色），用3-4句英文编一个小故事，讲述这种颜色在自然界中的变化。例如：I am a leaf. I am green. Then I am brown. I am gone. But my children grow. 板书设计 教学反思 本课以“制作颜色翻翻书”为主线，通过颜色复习、听力辨别、对话跟读、动手制作、故事阅读、语言点讲解、展示分享等环节，有效落实了教学目标。学生参与积极性高，制作翻翻书环节将语言学习与动手实践相结合，效果良好。语言点讲解中be动词的选用规则学生掌握较好，连词成句练习正确率较高。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $