Unit 1 Making friends Part C Project & Reading time（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“Making friends”主题，围绕smile、listen等核心词汇及“Nice to meet you”等句型展开。通过Reading time封面图片观察预测、听录音整体感知、分段梳理Zip和Zoom交友过程，借助图标和思维导图样例搭建学习支架，衔接前后知识。 资料以故事阅读与项目实践结合为特色，通过分组制作“Make friends”思维导图、分享真实交友经历等活动，提升学生语言能力（运用句型介绍导图）、思维品质（梳理故事关键行为）和学习能力（小组合作互评）。任务型教学与生活迁移设计，助学生内化交友行为，也为教师提供可操作的教学流程。

小学英语人教PEP版三年级上册 Unit 1 Making friends Part C教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 Part C Project & Reading time 课型 新授课 语篇 研读 What： 本课语篇分为Project和Reading time两部分。Project含四项任务：听录音选肢体动作图标、分组讨论交友行为、制作"Make friends"思维导图、全班分享成果；Reading time是Zip视角的故事，讲述Zip与Zoom从相识到成为好友的过程，涵盖问候、互助、分享、玩耍等场景，结尾总结交友要点。 Why： Project通过实践任务帮学生巩固交友相关语言，深化对"如何交友"的理解，反思自身交友行为；Reading time以故事复现核心句型与词汇，让学生直观感受交友过程，进一步明确礼貌问好、分享互助等交友关键，呼应单元主题问题。 How： Project以"准备-讨论-创作-展示"的流程推进，借助图标、语言支架降低难度；Reading time采用图文结合的叙事方式，用简单对话与场景呈现交友行为，结尾用凝练句式总结要点，语言贴合小学生水平，易懂易模仿。 教学 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，梳理Zip和Zoom成为好朋友的过程，掌握描述交友行为的核心词汇与句型；（学习理解） 2. 借助语言支架制作交友思维导图，并能运用所学语言向同伴介绍思维导图内容；（应用实践） 3. 联系自身生活，分享自己与朋友相处的真实经历，反思自己的交友行为。（迁移创新） 【核心词汇】 smile, listen, help, share, nice 【核心句型】 1. Nice to meet you. 2. What do friends do? ——Smile./Be nice./Listen./Play together. 3. Friends listen. Friends help and share... 教学 重难点 ▲重点： 1. 能够听懂录音，匹配对应的身体部位或肢体动作图标；掌握并运用"Hi! I'm..." "Nice to meet you."等问候与自我介绍句型，以及"smile""listen""help""share"等描述朋友相处行为的词汇。 2. 借助语言支架分组讨论朋友间的友好行为，能模仿样例制作"Make friends"主题思维导图，并运用所学语言向全班介绍思维导图内容。 3. 能读懂Zip和Zoom交友的配图故事，梳理故事中两人从相识到成为好朋友的关键行为。 ■难点： 1. 能够灵活运用所学词汇和句型，清晰、有条理地介绍思维导图里的交友方法，深化对"如何交朋友"的主题认知。 2. 通过阅读故事和完成项目任务，反思自身行为，判断自己是否是合格的好朋友，理解"礼貌问好、彼此分享、互相帮助、认真倾听"是建立友谊的关键。 流程 教学设计 备课 教学内容与过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，梳理Zip和Zoom成为好朋友的过程，掌握描述交友行为的核心词汇与句型（学习理解）。 1. 教师展示Reading time的封面图片，引导学生观察预测。T: Look at the picture. Who are they? Where are they? What are they doing? S: They are Zip and Zoom. They are at school. They are saying hello. 2. 播放故事录音，学生整体感知，回答问题。T: How do Zip and Zoom become good friends? S: They say hello, help each other, share food, play together... 3. 分段展示故事图片与文本，教师带读核心词汇与句型，学生跟读。T: Read after me. smile, listen, help, share. S: smile, listen, help, share. T: What do friends do? S: Smile./Be nice./Listen./Play together. 4. 学生自主阅读故事，完成"Zip和Zoom的交友行为"连线题（如：相遇问好——第一段，帮忙拖篮子——第二段）。 1. 教师观察学生预测活动的参与度，鼓励学生大胆表达，及时补充引导。 2. 通过学生的回答判断其对故事整体脉络的理解程度，对表述不清晰的学生进行提示。 3. 观察学生跟读时的发音准确性，及时纠正错误发音。 4. 检查学生连线题的完成情况，了解其对故事细节的梳理能力，对错误较多的学生进行一对一指导。 本阶段活动引导学生从整体到细节逐步理解故事内容，通过看、听、读的多元输入，帮助学生掌握描述交友行为的核心词汇与句型，为后续的语言输出积累知识基础，同时梳理故事中"交友"的关键行为，深化对单元主题的初步理解。 借助语言支架制作交友思维导图，并能运用所学语言向同伴介绍思维导图内容（应用实践）。 1. 教师展示活动3的思维导图样例，讲解制作要求。T: Look at this mind map. The center is "Make friends". We need to fill in what friends do in the circles. You can use the sentences in activity 2. S: OK. 2. 学生以小组为单位，结合活动2的讨论内容，分工制作思维导图。T: Discuss with your group members first, then draw and write your ideas. S: (小组讨论，绘制填写思维导图) 3. 每组派代表上台展示思维导图，并用所学句型介绍。T: Please share your mind map. S: Friends smile. Friends listen and help... 4. 其他小组进行互评，说出喜欢的内容或补充建议。T: What do you think of their mind map? S: It's good. They can add "play together". 1. 观察小组讨论的参与度，确保每个学生都能参与交流，对讨论困难的小组提供语言支架支持。 2. 检查各小组思维导图的内容完整性，看是否涵盖核心交友行为。 3. 评价学生的口头表达，关注其核心词汇与句型的运用准确性、流畅度。 4. 观察互评环节中学生的参与情况，评价其对交友行为的理解深度。 本阶段通过制作思维导图的实践活动，让学生将所学的语言知识转化为可视化的成果，再通过展示介绍，锻炼学生的语言输出能力，同时借助同伴互评，进一步深化对"如何交友"的理解，落实单元主题的实践应用。 联系自身生活，分享自己与朋友相处的真实经历，反思自己的交友行为（迁移创新）。 1. 教师引导学生联系自身，提出问题。T: Think about your own friends. What do you do with your friends? S: (思考后举手回答) 2. 学生以小组为单位，分享自己与朋友相处的具体经历，如帮助朋友、和朋友分享玩具等。T: Share your story with your group members. You can say "I help my friend..."/"I share...with my friend". S: (小组内分享交流) 3. 学生结合分享内容，反思自己的交友行为，写下一条可以改进的地方或保持的好习惯。T: Write down one thing you can do better for your friends, or one good thing you keep doing. S: (书写内容) 4. 自愿分享自己的反思内容。T: Who wants to share your reflection? S: I will listen to my friend carefully when he talks. 1. 观察学生举手回答的积极性，鼓励内向学生大胆表达。 2. 抽查小组内的分享情况，评价学生能否运用核心句型讲述真实经历。 3. 检查学生书写的反思内容，评价其对交友行为的反思深度。 4. 对分享反思的学生给予肯定，引导其他学生学习借鉴。 本阶段活动将单元主题与学生的真实生活建立联系，让学生在分享自身经历的过程中，进一步内化"交友"的核心内涵，通过反思，引导学生将语言知识转化为实际行为，实现单元主题的迁移与深化。 板书 设计 英文表达 中文释义 Make friends 交朋友 Smile/Listen/Help/Share 微笑/倾听/帮助/分享 Play together 一起玩 课后 任务 阅读Reading time的短文，和家人分角色朗读对话，注意模仿正确的语音语调。 结合课堂完成的"Make friends"思维导图，用英语向家人介绍好朋友之间可以做的事。 仿照Reading time的内容，画1-2幅你和好朋友相处的小画，并配上1-2句简单的英文句子，比如"We play together."。 教学 反思 本节课通过故事阅读、思维导图制作、生活经历分享等活动，层层递进落实教学目标，学生参与度较高，尤其是小组制作思维导图和分享交友经历环节，课堂氛围活跃，多数学生能熟练运用核心词汇和句型表达自己的想法，较好地掌握了"如何交友"的核心内容。同时，也存在可以优化的地方：一是在学习理解环节，对于基础薄弱的学生，可增加更多的词汇认读小游戏，强化词汇记忆；二是迁移创新环节的反思书写部分，可提供更多的语言支架，帮助表达能力较弱的学生完成反思内容的书写。 学科网（北京）股份有限公司 $