Unit 5 第4课时 Part B Let's talk & Colour and say（教学设计）英语人教PEP版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦颜色词汇（some, pink, draw）及核心句型（What colours do you like? I like... Let's draw...），通过彩虹图片复习旧颜色词，结合混色知识自然过渡，搭建旧知到新知的学习支架，帮助学生衔接前后知识点。 此资料以情境教学法和任务型活动为特色，如Colour and say涂色描述、小组调查记录等，既提升语言能力（运用句型真实交流），又培养思维品质（迁移生活描述物品颜色）。配套多媒体课件、评价表等工具，助力教师高效教学，学生在互动中激发兴趣，实现语言从课堂到生活的迁移。

Unit 5 The colourful world Part B Let's talk & Colour and say 教学设计 单元 Unit 5 课时 第4课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Chen Jie和Sara讨论颜色喜好及绘画创作展开。Chen Jie询问Sara喜欢的颜色，Sara表示喜欢红色和粉色；Chen Jie提议一起画一些红色和粉色的花。Sara接着询问鸟的颜色，Chen Jie提议画一些紫色和棕色的鸟。对话情境贴近学生生活，语言简单实用。 【意义和价值】 作者通过描述两个好朋友围绕颜色展开的对话，以及共同完成绘画创作的过程，使学生感受到颜色的美感和多样性，激发学生对色彩世界的探索兴趣，并学会在与他人交流时表达自己的颜色喜好，同时尊重和欣赏他人的选择。 【方式和方法】 该对话是典型的小学生日常交际对话，涉及表达颜色喜好相关的词汇，如 some, pink, draw；交流颜色喜好时使用的句型，如 “What colours do you like?” “I like red and pink.”；以及提出共同做某事时使用的提议句型 “Let's draw some red and pink flowers.”。该对话情节简单，语言重复性高，易于理解和模仿，具有现实意义和趣味性。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解： 能听懂、认读颜色词汇及核心词汇 some, pink, draw；能理解并朗读核心句型 “What colours do you like?” 及其答句 “I like...”；能理解教材对话中关于颜色喜好及给物品涂色、配色的场景。 2. 应用实践： 能运用核心句型询问他人喜欢的颜色，并准确表达自己的喜好；能根据指令完成 “Colour and say” 活动，用所学颜色给图片涂色并进行描述；能结合范例，与同伴进行关于颜色喜好的角色对话。 3. 迁移创新： 能在生活中用所学句型询问朋友或家人喜欢的颜色，并做简单调查记录；能尝试用英语描述身边物品（如衣物、文具等）的颜色。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 some, pink, draw 【核心句型】 —What colours do you like? —I like ... . 【语用知识】 用 “What colours do you like?” 询问他人喜欢的颜色； 用 “I like...” 表达自己的颜色喜好； 用 “Let's + 动词原形” 提出建议； 用 “some + 颜色 + 名词复数” 描述一些某种颜色的物品。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：some, pink, draw。 2. 掌握并运用核心句型：—What colours do you like? —I like ... . 3. 理解并在情境中运用提议句型 “Let's draw some red and pink flowers.”。 【难点】 1. 正确使用句型 “What colours do you like?” 中的复数形式 “colours”，并能在回答时说出两种或以上的颜色。 2. 在 “Let's + 动词原形” 句型中，正确使用动词原形，并能在名词短语中正确使用 “some + 颜色 + 名词复数” 的结构。 3. 在角色扮演和实际交流中，能综合运用所学句型，并做到语音语调自然、表达流畅。 学情分析 三年级上册学生刚接触英语，具备初步的听说能力和少量的词汇基础。学生已在本单元第一课时学习了部分基础颜色词汇（如 red, yellow, blue, green, purple, brown 等），为本课谈论颜色喜好奠定了话题基础。学生对“颜色”话题兴趣浓厚，有丰富的生活经验可分享。但学生在 “What colours do you like?” 句型中 “colours” 复数的理解和运用，以及 “Let's” 后接动词原形的语言习惯上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生活泼好动，善于模仿，适合开展角色扮演、绘画描述、游戏等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含颜色复习问答、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Ask and answer 问答操练、Colour and say 活动指导、语言点讲解、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：Chen Jie, Sara 等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片：some, pink, draw 及各类颜色词卡，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 涂色活动材料：Colour and say 活动所需的未涂色图片（如花朵、小鸟等），以及彩笔。 6. 课堂练习单：包含连词成句、改错等当堂练习题。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设“讨论颜色喜好并一起画画”的真实情境，将词汇、句型放入连贯的交际场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示 draw, colour 等动词，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过 “Ask and answer” “Colour and say” “Group work” 等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读颜色词汇及核心词汇 some, pink, draw；能理解并朗读核心句型 “What colours do you like?” 及其答句 “I like...”；能理解教材对话中关于颜色喜好及给物品涂色、配色的场景。 Lead-in：教师展示彩虹或多彩物品图片，复习已学颜色词汇，师生问答：T: What colour is it? S: It's red. 通过 “Red and blue make purple.” 等混色知识自然过渡到颜色话题，导入本课主题。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：some, pink, draw。词汇教学中通过图片展示（pink flower）、动作演示（draw pictures）帮助学生理解词义，通过 “What's missing?” 游戏反复操练。 Let's talk：教师呈现 Chen Jie 和 Sara 对话场景图，提问 “What colour do you like? How about Sara and Chen Jie?” 引导学生观察图片预测内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Read and answer / Read and complete：学生阅读对话，回答教师提出的理解性问题（如：What colour does Chen Jie like? What colour are the flowers? What colour are the birds?），并完成课本上的补全句子任务，加深对对话内容的理解。 通过颜色问答观察学生是否能正确说出颜色单词，评价对旧知的掌握情况；通过 “What's missing?” 游戏检查学生对新词汇的认读情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过 Read and answer 任务的完成情况，评价学生对对话内容的理解程度。 【设计意图】以颜色复习激活旧知，自然过渡到颜色话题；通过直观呈现词汇与动作演示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和阅读理解任务，帮助学生理解对话内容并建立 “颜色喜好” 与 “绘画创作” 的关联，落实学习理解目标。 2. 应用实践： 能运用核心句型询问他人喜欢的颜色，并准确表达自己的喜好；能根据指令完成 “Colour and say” 活动，用所学颜色给图片涂色并进行描述；能结合范例，与同伴进行关于颜色喜好的角色对话。 Ask and answer：教师展示核心句型 “What colours do you like?” 并引导学生用 “I like red and pink.” “I like blue and purple.” “I like orange and green.” “I like brown and yellow.” 等句子进行回答。教师示范后，学生两人一组进行问答练习。 Role-play：学生两人一组，分别扮演 Chen Jie 和 Sara，戴上头饰，依照课本对话和评价表要求，完整表演对话场景（询问颜色喜好、提议画不同颜色的花和鸟等）。 Colour and say：教师发放未涂色的图片（如花朵、小鸟、彩虹等），学生根据教师指令或自己的喜好，用彩笔给图片涂色。涂色完成后，学生两人一组或上台展示，用 “I like... I can draw some ... flowers/birds.” 等句子描述自己的作品。 Group work：四人一组，每位成员用 “What colours do you like?” 询问其他成员的喜好，并记录结果，最后向小组汇报。 通过 Ask and answer 观察学生能否运用核心句型进行真实问答；通过角色扮演评价学生对话朗读流畅度、发音准确度、表情和肢体语言的配合；通过 Colour and say 活动观察学生能否根据指令完成涂色并用所学句型进行描述；通过 Group work 观察学生能否在实际交流中运用所学语言。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过问答练习、角色扮演、涂色描述、小组调查等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与审美能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能在生活中用所学句型询问朋友或家人喜欢的颜色，并做简单调查记录；能尝试用英语描述身边物品（如衣物、文具等）的颜色。 Let's share：邀请学生上台展示自己的调查结果或涂色作品，用完整的句子描述自己喜欢的颜色及原因，或展示组内同学的喜好。教师引导学生进行简单评价：“Whose picture do you like best? Why?” 鼓励学生表达对不同颜色搭配的喜好及理由。 Creative task：教师引导学生思考身边的物品（如衣物、文具、书包等），并用 “I like ... My schoolbag is ... My pencil is ...” 等句型向同伴介绍身边物品的颜色。教师可做示范，然后请几位学生上台分享。 通过分享展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过创意任务的分享，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在描述身边物品、采访家人等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同颜色搭配的喜好及理由，培养学生审美能力和批判性思维；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Make sentences】 1.like / I / yellow / and / green / . → ___________________________________ 2.colours / you / do / What / like / ? → ___________________________________ 3.like / pink / I / red / and / . → ___________________________________ 4.do / like / you / What / colours / ? → ___________________________________ 5.brown / like / I / and / purple / . → ___________________________________ 【Red and correct】 ( ) 1. Let's draws some red apples. 改正：_______________________ ( ) 2. Let's colour the flowers purple. 改正：_______________________ ( ) 3. Let's drawing a pink rabbit. 改正：_______________________ ( ) 4. Let's some draw blue birds. 改正：_______________________ ( ) 5. Let's make a yellow sun. 改正：_______________________ 课后作业 基础题：跟读 “Let's talk” 部分录音3遍，模仿语音语调；用核心句型 “My favourite colour is... because...” 写2句话，介绍你最喜欢的颜色及原因。 提高题：制作一张“颜色海报”或画一幅画，画上你喜欢的颜色物品，并用英文在对应位置写出颜色名称和物品名称（至少5种颜色）。 拓展题：和同学玩“猜猜我最喜欢的颜色”游戏。用英文问对方：What colour do you like? Why? 并把对方的回答用英文记录下来。 板书设计 教学反思 本课以“颜色喜好与绘画创作”为主线，通过复习导入、词汇学习、对话理解、问答操练、角色扮演、涂色描述、小组调查等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。颜色复习有效激活了旧知，顺利过渡到颜色话题；Ask and answer 句型操练和角色扮演中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，特殊疑问句结构和 “Let's” 后接动词原形的用法讲解清晰，但部分学生在 “colours” 复数的运用和 “some + 颜色 + 名词” 结构上仍会出错，需在后继课中持续强化。Colour and say 和创意策划环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $