生活中的负数 2 认识负数（课件）-2026-2027学年六年级上册数学人教版

该小学数学课件围绕正负数的定义、读写方法、相反意义的量及数线位置展开，通过复习上节课生活中的负数导入，结合“议一议”引导学生观察带“-”的数的共同特点，以珠穆朗玛峰、电子账单等实例为学习支架，衔接前后知识。 其亮点在于以生活情境为载体，通过对比带“-”与不带“-”的数培养抽象能力和符号意识，数线标注结合温度计类比发展几何直观。采用小组讨论和实例归纳，总结结构化呈现，能激发学生探究兴趣，也为教师提供清晰教学路径。

生活中的负数 第2课时 认识负数 课时目标 1.结合具体生活情境，明确正数、负数的定义，能正确区分正数、负数，掌握正负数的读写方法。 2.理解正数和负数的意义，知道二者可以表示相反意义的量，知道0既不是正数也不是负数。 3.掌握负数在数线上的位置规律，能在给定的数线上准确标出负数，建立数线与负数的空间对应认知。 4.感受正负数与日常生活的紧密联系，激发对负数相关数学知识的探究兴趣。 复习导入： 上一节课我们一起寻找了藏在生活中前面有“-”的数，大家还记得在哪里见过带“-”的数吗?它们分别表示什么意思呀? 新知互授 议一议:这些带“﹣”的数的含义有什么共同特点? 8848.86m 海平面 珠穆朗玛峰 电子账单 餐厅 ﹣85.00 8月31日 11:52 转账——转给超市 ﹣500.00 8月26日 14:15 转账——来自李小明 ＋500.00 8月15日 20:03 新知互授 讨论要求： ①仔细观察每组素材，对比带“-”和不带“-”的数; ②结合教材中的同学对话范例，说说每组数表示的含义; ③小组内总结这些带“-”的数的共同特点，选派代表准备发言。 新知互授 以 0 ℃ 为分界线，分为零上温度和零下温度， -10 ℃ 表示零下 10 ℃。 零上 零下 零下10 ℃ ? 零下20 ℃ ? 零下30 ℃ ? 零上30 ℃ 新知互授 8848.86m 海平面 珠穆朗玛峰 海拔分为高于和低于海平面两类。 154.31m 吐鲁番盆地的最低点 记为0m 海拔8848.86m 海拔﹣154.31m 新知互授 楼层分成地上和地下两类。 6 5 4 3 2 1 -1 -2 地上 地下 地下一层 ? 地上四层 ? 地下二层 新知互授 账单分收入和支出。 电子账单 餐厅 ﹣85.00 8月31日 11:52 转账——转给超市 ﹣500.00 8月26日 14:15 转账——来自李小明 ＋500.00 8月15日 20:03 支出85元 支出500元 收入500元 新知互授 议一议:这些带“﹣”的数的含义有什么共同特点? 一个数前面有“﹣”和没有“﹣”，表示了相反的含义。 新知互授 我们以前学过的数，如 6、4.7、等是正数。﹣6、﹣4.7、﹣ 等这些数是负数。正数和负数可以用来表示相反意义的量。 新知互授 你知道正负数怎么读吗？我们来试一试。 先读“正”或“负”，再读正、负号后面的数 ﹣6 负六 ﹣4.7 负四点七 500 五百 读作： 如果正数前面的“＋”省略不写，那么读数时也不读出“正”字。 新知互授 你知道正负数怎么读吗？我们来试一试。 先写“＋”或“﹣”，再写正、负号后面的数。 “＋”可以省略不写，但“﹣”不能省略。 正八分之三 负八分之三 ＋ ﹣ 写作： 写作： 新知互授 想一想：负数应该在下图中的什么位置？标出﹣1、﹣2、﹣3、﹣4。 0 1 2 3 4 5 ﹣1 ﹣2 ﹣3 ﹣4 这个图很像把温度计横过来，所以负数应该标在0的左边。 0是正数还是负数呢？ 数线的刻度均匀，负数从0往左依次减小，和正数从0往右依次增大的规律相反。 新知互授 （1）0 既不是正数, 也不是负数, 它是正数和负数的分界点。 （2）根据正、负数和 0 的关系, 可以把数分为正数、0 和负数三类。 数的分类 数 正数（正整数、正小数、正分数……） 0 负数（负整数、负小数、负分数……） 巩固练习 1.读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。 +4读作正四 0读作零 −3.8读作负三点八 100读作一百 +4 −3.8 0 100 － −读作负十分之九 巩固练习 1.读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。 +4 −3.8 0 100 － 正数 负数 +4 −3.8 － 100 巩固练习 2.说说下面数据分别表示什么含义。 气温+25℃ 气温-5℃ 18层 -2层 地下二层 零下五摄氏度 零上二十五摄氏度 地上十八层 巩固练习 3.负数应该在下图中的什么位置？标出﹣2、﹣4、3、5。 3 0 ﹣2 ﹣4 5 你在这节课的学习中有哪些收获？ 1.知道了正数和负数的定义，会读写正负数; 2.正数和负数表示相反意义的量; 3.在数线上，负数在0的左边，0既不是正数也不是负数。 谢谢！同学们再见！ $