第4课《古代诗歌四首——观沧海》课件2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《观沧海》教学，以曹操政治家、军事家、诗人的多重身份导入，串联作者生平、创作背景、字词积累、朗读训练、文意疏通至情感体悟，构建层层递进的学习支架，助力学生掌握诗歌朗读与内容理解方法。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过朗读节奏划分、实景虚景分析培养语感与思维能力，结合诗眼知识卡片和结构梳理总结主题，既助学生积累语言、感受古典诗歌意境美，也为教师提供系统教学流程和丰富素材，提升教学效率。

古代诗歌四首 1. 正确、流利、有感情地朗读四首诗歌，读准字音、读通诗意、读出节奏与韵律，熟读成诵并准确默写，积累 "澹澹、竦峙、萧瑟、客路、断肠" 等字词。 2. 了解四位作者的创作背景，借助注释理解诗歌内容，把握诗中的意象与画面。 3.品味四首诗歌凝练生动的语言，学习借景抒情、情景交融、虚实结合、以乐景衬哀情等表现手法，感受诗歌意境之美。 4. 结合诗人生平，体会四首诗歌蕴含的不同情感，感受古典诗歌的韵律美与意境美，培养对中华优秀传统文化的热爱。 学习目标 他是政治家，挟天子以令诸侯，平定北方; 他是军事家，官渡之战以少胜多，威震天下; 他更是一位诗人，以乐府旧题写时代新声，开一代"建安风骨"; 他是——曹操! 导入新课 观沧海 曹操 曹操（155年—220年），字孟德，小字阿瞒 ，东汉末年丞相、权臣、政治家、军事家、文学家、诗人、书法家，与曹丕、曹植合称“三曹”。 其诗歌多采用乐府旧题抒发政治抱负，反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉;散文清峻通脱，开启并繁荣了建安文学。代表作品有《步出夏门行》《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》等。 走进作者 公元207年，当时曹操53岁，为彻底统一北方亲率大军远征乌桓。在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 诗中“日月之行，若出其中”的雄浑意象，既是对自然伟力的惊叹，也暗含诗人包举宇内的政治抱负。此诗作为中国文学史上第一首完整山水诗，标志着曹操从政治领袖到文学大家的身份转变，其创作恰处于他人生功业巅峰与诗歌艺术成熟的交汇点。 创作背景 字词积累 沧海 澹澹 jié cāng dàn 萧瑟 哉 sè zāi 碣石 竦 峙 sǒng zhì 1.掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 1.自由朗读《观沧海》，注意读准字音，读 通诗句。 2.跟随范读，再读诗歌，感受节奏。 朗读诗歌 幸甚/至哉，歌以/咏志。 星汉/灿烂，若出/其里。 日月/之行，若出/其中。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 树木/丛生，百草/丰茂。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 东临/碣石，以观/沧海。 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 登上，到达。 山名，在今河北昌黎西北。 通“苍”，青绿色。 多么 水波荡漾的样子。 耸立 译文 东行到达碣石山，来观赏苍茫的大海。海水波涛激荡，海中山岛耸立。 疏通文意 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 树叶被秋风吹的声音。 汹涌澎湃的波浪。 译文 （岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛。萧瑟的秋风吹过，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸。 疏通文意 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 如同，好像是。 它，指沧海。 银河 幸运 达到极点。 译文 太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。我十分幸运，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。 疏通文意 整体感知 思考：本诗的诗眼是什么？ 知识卡片 诗眼指一首诗(词)或某联、某句中最能体现诗人思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。 观 地点： 碣石 观的对象： 沧海 整体感知 思考：默读全诗，圈画:诗人站在碣石山上，究竟"观到了哪些景物?请用横线画出来。 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 思考：“若”字是什么意思？有什么深意？ 若：如同，好像。 两个“若”字，点明此为想象与夸张，非眼前实景。 合乐套语，与诗内容无直接联系 实景 虚景 思考：分析作者是怎么描写这些自然景物的。 “水何澹澹，山岛竦峙。” “水何澹澹”展现海面波涛连绵起伏的浩渺之态；“山岛竦峙”刻画山岛高耸挺立于海中的雄姿，通过动静结合的笔法，描绘了沧海壮阔与山岛巍峨的自然景象。 整体感知 “树木丛生，百草丰茂。” “树木丛生”以简练的笔触勾勒出密集生长的乔木群像，强调植物群落的自然野趣；“百草丰茂”则通过数量词“百”与状态词“丰”的叠加，展现草本植物蓬勃的生命力。作者采用白描手法，仅用八个字就构建出层次丰富的生态图景。 整体感知 思考：分析作者是怎么描写这些自然景物的。 “秋风萧瑟，洪波涌起。” “秋风萧瑟”以听觉（风声）和触觉（萧瑟感）呈现秋的凛冽，“洪波涌起”则用视觉展现海浪翻涌的磅礴动态。作者借秋风的肃杀与海浪的奔腾，展现了他胸怀天下的雄心壮志和豪迈气概。 整体感知 思考：分析作者是怎么描写这些自然景物的。 眼前实景总结 动静结合，海水荡漾，山岛竦峙，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。 静态描写，写出了树木、百草生机勃勃的繁荣景象，有了山岛草木的点染烘托，使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。 动态描写，“涌"字逼真得展现了大海波澜壮阔的气势。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 整体感知 思考：齐读"日月之行"四句，分析其表现了大海怎样的特点？ 诗人借助奇特的想象描绘出大海吞吐日月、包蕴万物的壮阔景象。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 运用丰富奇特的想象、大胆的夸张进行虚写，将眼前海上的景色与自己的雄心壮志融合在一起，创造了一种宏大的意境。表达了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志和博大的胸怀。 整体感知 思考：再读"日月之行"四句，分析作者所描写的景象，有何表达效果？ 情感体悟 背景链接 曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结乌桓首领，屡次骚扰边境，曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。曹操终于取得了决定性的胜利这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。身为主帅的曹操登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，写下此篇。 思考：全诗以“幸甚至哉，歌以咏志”结尾，结合当时的背景思考分析诗人所咏之“志”是什么？ 思考：全诗以“幸甚至哉，歌以咏志”结尾，结合当时的背景思考分析诗人所咏之“志”是什么？ 诗人所咏之“志”是统一天下、建功立业的雄心抱负。从历史背景看，此诗写于曹操北伐乌桓大胜后（207年），他登临碣石遥望沧海，表面是观海咏景，实则以海自喻。 结尾“幸甚至哉”直抒胸臆，这“幸”既是凯旋的豪情，更是天时予我的机遇；而“歌以咏志”的“志”，正是他作为政治家、军事家终其一生的追求，借海明志，将自然之力升华为英雄之志。 情感体悟 《观沧海》 观海地点 海的宏伟 海的气概 开点明“观沧海”的位置 海水：水何澹澹 山岛：树木丛生 百草丰茂 海波：洪波涌起 日月之行，星汉灿烂 实写 虚写 建功立业 统一中原 板书设计 , track 40985.977 eng - $