第4课《古代诗歌四首——观沧海》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《观沧海》展开，涵盖曹操及建安文学常识，通过情境导入（曹操多面形象）、作者简介、写作背景构建知识框架，以初读（字音节奏）、再读（疏通诗意）、精读（手法情感）为学习支架，帮助学生逐步理解诗歌内容与主旨。 其亮点在于融合文化自信（感受建安风骨与诗人进取精神）、思维能力（辨析动静景、虚实景，分析借景抒情等手法）和审美创造（品味雄浑意境）。通过问题链引导探究（如“观”字统领全篇、动静结合效果），板书清晰呈现叙事、写景、抒情结构，学生能提升语言运用与审美能力，教师可依托完整流程高效教学。

观沧海 统编版七年级语文上册 【学习目标】 1.了解曹操及建安文学，感受 “建安风骨”，认同诗人胸怀天下的进取精神。 2.积累重点文言词语，能有感情地朗读并背诵全诗。 3.辨析实景虚景、动景静景，品析关键词的表达效果。 4.品味雄浑壮阔的意境，赏析借景抒情、虚实结合、动静结合等表现手法。 【情境导入】 在中国文学史上，有这样一位人物 —— 他 “挟天子以令诸侯”，是一代枭雄；他 “对酒当歌，人生几何”，是一位诗人。京剧舞台上他是白脸奸臣，文学史上他是建安风骨的开创者。他就是 —— 曹操。 【作者简介】 曹操（155—220），字孟德，沛国谯县人，东汉末年著名政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植并称 “三曹”，是建安文学代表人物。其诗风格苍凉雄浑、慷慨悲壮，史称 “建安风骨”。代表作有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》等。 【写作背景】 建安十二年（公元 207 年），曹操北征乌桓大获全胜，班师途中登临碣石山，面对苍茫大海，写下了这首千古名作《观沧海》。“观” 即眺望，是全诗的诗眼，统领全篇写景。 【初读感知：读准字音】 碣石 jié 山名，在今河北昌黎 澹澹 dàn dàn 水波荡漾的样子 竦峙 sǒng zhì 耸立。竦，高起；峙，挺立 萧瑟 xiāo sè 风吹树木的声音 星汉 xīng hàn 银河 哉 zāi 语气词 【初读感知：读出节奏】 东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中； 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 【再读理解：疏通诗意】 临：登上； 以：来 何：多么； 澹澹：水波荡漾； 竦峙：耸立 丛生：密集生长； 丰茂：繁茂 萧瑟：风吹树木声； 洪波：巨大波浪 东临碣石，以观沧海 水何澹澹，山岛竦峙 树木丛生，百草丰茂 秋风萧瑟，洪波涌起 【再读理解：疏通诗意】 东临碣石，以观沧海 向东登上碣石山，来眺望苍茫的大海。 水何澹澹，山岛竦峙 海水多么宽阔浩荡，山岛高高挺立海边。 树木丛生，百草丰茂 树木一丛丛生长，各种草类长得繁茂。 秋风萧瑟，洪波涌起 秋风吹动树木发出声响，海中翻涌巨大波浪。 临：登上； 以：来 何：多么； 澹澹：水波荡漾； 竦峙：耸立 丛生：密集生长； 丰茂：繁茂 萧瑟：风吹树木声； 洪波：巨大波浪 【再读理解：疏通诗意】 日月之行，若出其中 星汉灿烂，若出其里 幸甚至哉，歌以咏志 若：好像 星汉：银河； 里：中间 幸：庆幸； 至：极点； 咏：歌咏 【再读理解：疏通诗意】 日月之行，若出其中 太阳月亮的运行，好像从这浩瀚海洋中发出。 星汉灿烂，若出其里 银河星光灿烂，好像从这浩瀚海洋中产生。 幸甚至哉，歌以咏志 庆幸得很，好极了，用诗歌来表达心志。 若：好像 星汉：银河； 里：中间 幸：庆幸； 至：极点； 咏：歌咏 【精读赏析：手法与情感】 东临碣石，以观沧海 哪个字统领全篇？这一联在全诗中的作用是什么？ 交代登临地点与事件。“观”字统领全篇，以下十句均为“ 观 ”中所见、所想，是全诗诗眼。 【精读赏析：手法与情感】 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 提问 1：这六句写了哪些景物？哪些是动景？哪些是静景？ 静景：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂 巍峨、生机盎然 动景：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起 动荡、雄浑 【精读赏析：手法与情感】 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 提问 2：“动静结合” 有何表达效果？ 既展现大海的动态之美与山岛的静态之雄，使画面富有层次感和生命力；又通过动静对比，渲染大海雄浑壮阔的气势，为下文抒发豪情壮志奠定基调。 【精读赏析：手法与情感】 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 提问 3：写秋景为何不见悲秋之意？ 虽秋风萧瑟、洪波涌起，但树木丛生、百草丰茂，画面充满生机与力量，体现诗人积极乐观、昂扬奋发的精神。 【精读赏析：手法与情感】 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 提问 1：这两句是眼前实景吗？ 提问 2：两个 “若” 字有何妙处？ 不是。日月星辰出没于大海之中，是诗人的奇特想象，属虚写。 “若” 是 “好像”。两个 “若” 字虚中有实，实中有虚—— 明明是想象，却如在眼前；明明是眼前之海，却容纳了宇宙。将眼前海景与主观想象融合，展现大海吞吐日月、包蕴星辰的宏伟气魄。 【精读赏析：手法与情感】 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 提问 3：运用了什么表现手法？ 提问 4：写大海吞吐日月星辰，实际在写什么？ 想象与夸张：将大海塑造成吞吐日月星辰的宏伟形象。 虚实结合：前六句实写，后四句虚写，由实入虚，境界大开。 借景抒情：写大海的博大，实为写诗人自己的胸襟。 这是全诗主旨句。诗人以沧海自比，大海的吞吐宇宙正是诗人囊括四海、统一天下雄心壮志的写照。景愈壮阔，情愈豪迈，体现了诗人博大胸襟和建功立业的远大抱负。 【课堂小结】 这首诗以 “观” 字统领全篇，先叙登临行踪，再实写大海波澜壮阔之景，继而虚写大海吞吐日月星辰的想象之景，最后以合乐套语作结。全诗借景抒情，将诗人统一中原、建功立业的雄心壮志和博大胸襟融入沧海描绘，意境开阔，气势雄浑，是 “建安风骨” 代表之作。 【板书设计】 【当堂检测】 1.《观沧海》中，点明诗人登临地点、引出望海事件的诗句是： ， 。 2.《观沧海》中，总写沧海全景、描绘水波荡漾与山岛耸立的诗句是： ， 。 3.《观沧海》中，描写岛上草木繁茂、充满生机的诗句是： ， 。 【当堂检测】 4.《观沧海》中，描绘秋风呼啸、波涛汹涌的动态画面的诗句是： ， 。 5.《观沧海》中，运用奇特想象，表现大海吞吐日月星辰的宏伟气魄的诗句是： ， ； ， 。 6.《观沧海》中，最能体现诗人博大胸襟和统一中原雄心壮志的主旨句是： ， ； ， 。 7.《观沧海》中，作为乐府诗合乐套语、与正文主旨无直接联系的诗句是： ， 。 【当堂检测】 1.东临碣石，以观沧海 2.水何澹澹，山岛竦峙 3.树木丛生，百草丰茂 4.秋风萧瑟，洪波涌起 5.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 6.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 7.幸甚至哉，歌以咏志 $