Unit 2 Home Sweet Home Project 教学设计 2026-2027学年人教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦礼貌请求与许可表达及家务劳动词汇，通过学生列举家务及频率导入，激活已有知识储备，任务分解为调研设计、实施、汇报等步骤，构建连贯学习支架。 以“找出劳动小能手”项目为载体，融合生活实践，小组讨论设计调研问题培养思维品质，锁链式提问练习礼貌用语提升语言能力，撰写汇报并展示锻炼学习能力，选做作业制作视频，助力学生综合素养提升，为教师提供结构化实践教学方案。

教学设计 学科 英语 年级 八年级 学期 秋季 课题 Unit 2 Home Sweet Home Lesson 6*Project 教科书 书 名：义务教育教科书 英语 八年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2025 年 6 月 教学目标 1.能够通过分析、归纳、整理再次回顾礼貌提出请求和征询许可的问题，并给出得体的回答。 2.能够结合图片巩固、归纳、拓展家务劳动的表达方式。 3.能够通过分工合作，完成调研任务，并做出清晰有条理的汇报，找出身边的“劳动小能手 ”。 4.能够正确理解家务劳动与家庭责任之间的关系。 教学内容 本单元的项目活动是找出做家务最多的人（Find out who does the most chores at home）。 学生通过班级调研，梳理自己和同学常干的家务活动，探讨家务劳动的意义，最终找出班里 的“劳动小能手 ”。活动 4a 要求学生勾选自己在家做的家务活动，并按照自身实际，补充更 多的家务选项，旨在调动学生的话题词汇储备。活动4b 要求学生基于上述表格，进行班级调 研。学生需要了解其他同学做家务的情况，并收集大家对于家务劳动的看法和态度。通过班 级调研和意见交流，有助于学生拓宽视野，审视家务劳动与家庭责任的关系，从同龄人、身 边人那里获得观点启发。活动4c 让学生向班级汇报调研结果，旨在锻炼学生分析归纳和综合 表达的能力。活动 4d 让学生基于调研情况，找出班里的“劳动小能手 ”，发挥榜样的力量。 本项目利用本单元所学，让学生参与到班级调研中，不仅将学习和生活实践联系到一起， 更深化对责任担当、主人翁意识、劳动价值、共建美好小家的理解与认识，有助于学生正确 看待家务劳动与家庭责任的关系，促进单元育人价值向个人行动转化，将主题意义探究融入 日常生活中。 教学过程 时间 学生学习活动 活动设计意图 5 分钟 1.学生例举在家做的家务，并表 1.通过让学生讨论在家做的家务以及 述在家做这些家务的频率。 做这些家务的频率展开本节课的主 题探索，激发学生对本节课的学习兴 趣，为后续项目学习和实践做好铺 垫。 10 分钟 2.学生阅读项目任务， 了解本节 课的项目内容，并从以下三方面进行 任务分析。学生阅读项目任务， 了解 本节课的项目内容，并从以下三方面 进行任务分析。 l What is the task? l Whom are we going to find out? l How do we do that? 3.学生通过小组讨论明确完成项 目的步骤。 (1) The first step is to learn what a class survey is. (2) The second step is to learn how to design the questions and charts. (3) The third step is to learn how to ask and answer politely. (4) The fourth step is to learn how to write a brief report. (5) The last step is to give the report to the class. 2.创设任务情景，让学生在接近真 实的生活场景中，通过分析、理解问题， 利用所学创造性地解决问题。 3.通过将驱动性问题分解成子问 题，培养学生解决问题的能力，同时学 生将更明确学习的目标，从而更容易通 过信息搜索、归纳、整理、提炼、创造 等方法完成任务。 15 分钟 4.各小组成 员首先完成 自我调 查，独立完成活动 4a,勾选出自己在家 做的家务，表格中没有的项目则添加 到 Other 一栏中。 4.通过自评，要求学生勾选自己在 家做的家务活动，并按照自身实际，补 充更多的家务选项，旨在调动学生的话 题词汇储备，并且解决了子问题（1）。 5.学生以四人小组为单位，讨论 并决定班级调研提问的问题和记录数 据的表格。 6.学生再次浏览本单元中出现的 听力和阅读文本，找出礼貌提出请求 和征询许可的问题，并归纳出得体的 回答。 7.小组采用锁链式的方式提问， 每位学生在他人问答时都进行记录， 最后组内核对、汇总信息，完成表格 填写。基于调查笔记，各小组负责人 组织成员对调研内容进行整理、分析、 找出本组内的“劳动冠军 ”。 8.各小组根据调研结果，阅读调 研报告范文，运用范文结构和语言特 点，写出调研报告。 5.通过讨论，学生思考班级调研的 问题和记录表格，为调研报告提供素材 以及记录工具，解决项目子问题（2）。 6.通过再次浏览本单元阅读文本， 复习本单元中出现的礼貌提出请求和 征询许可的问题，为之后班级调研提问 问题时使用的语言进行了铺垫，同时解 决了项目子问题（3）。 7.要求学生基于上述表格，进行班 级调研。学生需要了解其他同学做家务 的情况，并收集大家对于家务劳动的看 法和态度。通过班级调研和意见交流， 有助于学生拓宽视野，审视家务劳动与 家庭责任的关系，从同龄人、身边人那 里获得观点启发，找出班里的“劳动小 能手 ”，发挥榜样的力量。 8.根据前期内容及语言的准备，以 及数据的分析，进行撰写调研报告，解 决项目子问题（4）。 10 分钟 9.各小组汇报人在组内进行汇报 演练，其他小组成员根据评价表提供 完善的建议。 10.各小组进行小组展示。 9.各小组准备汇报内容，根据评价 表进行自评，引导学生对自己的项目成 果进行反思，改善项目成果，完成项目 成果的迭代。 10.各小组进行成果展示，解决项 目子问题（5），旨在锻炼学生分析归纳 和综合表达的能力。 作业： 必做：根据评价表修改本组的调 研报告，形成文字性报告，并且选出 必做：通过完善调研报告，并且将 选出的“劳动小能手 ”进行展示是激励 学生向“劳动冠军 ”学习的重要一环。 本组的“劳动小能手 ”，在班级告示墙 上展示劳动榜样。 选做：根据本组的调查报告，制 作一个视频来介绍本组选出的“劳动 小能手 ”。 这可以帮助学生建立主人翁意识，也能 使他们多参与家务劳动。 选做：学有余力的同学可以通过制 作视频的形式，大力宣传本班级的“劳 动小能手 ”，激励全校更多的同学。 学科网（北京）股份有限公司 $