13.1《读书：目的和前提》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕黑塞《读书：目的和前提》，系统梳理读书的目的（获得修养、认识自我）与前提（个性人格、爱的阅读），通过作者生平、写作背景导入，结合勾画观点句、批注等方法搭建学习支架，引导学生理清文本脉络。 其亮点在于聚焦思维能力与语言运用素养，通过对比论证分析、中外名家阅读观互证等探究活动，深化文本理解。设计小品文写作任务并提供支架，助力学生提升表达能力。教师可依托结构化流程与拓展资源高效教学，学生在探究中培养阅读兴趣与文化视野。

读书： 目的和前提 与赫尔曼·黑塞的精神对话 赫尔曼·黑塞 德国作家、诗人，1946年诺贝尔文学奖得主 1 读书：目的和前提 赫尔曼·黑塞 3 三、走进作者 1877年7月2日出生在德国，德国作家、诗人。1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。 德国浪漫派最后一位骑士——赫尔曼·黑塞 4 教学目标与核心任务 教学目标 梳理观点：学会勾画关键语句，梳理黑塞关于读书的核心观点。 学写小品文：品味文章风格，尝试写作一篇属于自己的阅读小品文。 课堂核心任务 探寻：我们为何而读书？ 践行：如何让阅读成为真正的精神享受？ 5 三、知人论世——写作背景 1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品，本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。 6 初读感知：理清文章脉络 文章的标题是《读书：目的和前提》，请快速浏览，找出文中分别论述这两部分内容的 关键段落 。 “目的”部分 (主要在第1-2段) 探讨“为何读” “前提”部分 (第3段至结尾) 探讨“如何读” 贯穿始终的核心： 真正的修养 与 个性化阅读 7 通读课文——划分层次，归纳层意 读书的目的（1-2） 读书前提（3—7） 阅读杰作（8） 阐述什么是“真正的修养”以及获得真正的修养主要途径在于研读世界文学。 01、读书的第一要务是认识自我，走喜爱之路； 02、获得教养必须以个性和人格为前提； 03、应该如何阅读杰作； 04、少年时代的初读书 05、若干年后读译书 发出号召，总结全文。（读杰作才是真正意义上的阅读） 勾画观点句 用直线 _____ 直接、正面表达作者看法的句子。例如：“真正的修养不追求任何具体的目的……” 勾画关键词 用波浪线 ﹏﹏ 体现作者情感、态度或反复强调的词语。例如：“快乐”、“个性”、“爱”、“自愿” 学会批注 在页边空白处 用简短的词概括段意，写下自己的疑问或感悟。 9 任务：仔细阅读全文，概括段意，梳理文章结构。 第一部分 （1-2节） 第二部分（3-7节） 第三部分（8节） 论述读书的目的——使人获得真正的教养。 以亲身经历为例，论述应以个性或人格为前提进行获得教养的阅读。 一层3节：紧承上一段的论述，指出要想建立与世界文学的生动联系，首先要认识自己，根据自己的爱好去阅读。 二层4节：进一步指出读书不在于数量，倡导有效阅读和爱的阅读。（读书前提--个性或人格的追求） 三层5-7节：从自身经历谈如何阅读经典。 指出当今存在轻视书籍的现象，号召人们花力气、下功夫阅读杰作。（针对现实，提出读书建议） 读书目的和前提 什么是“真正的修养” 获得途径之---研读世界文学 合作探究一：读书的“目的” 黑塞批判了什么？ 追求“宏大周详”的教养 纯粹为了散心消遣 黑塞主张什么？ 获得真正的修养 认识自我、找到生活的意义 获得快乐 探究方向：黑塞批判了哪些错误的读书观？他倡导的、真正的读书目的是什么？ 11 作者认为真正的修养是什么？ 作者认为真正的修养是对“精神和心灵完善的追求”，同时又认为真正的修养呈现的形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。真正的修养不存在功利的企图，而是为了获得精神和心灵的自我完善，修养是人生存的境界。 文本探究 合作探究二：读书的“前提” 核心前提 个性与人格（爱的阅读） 态度与方法 态度：认真、庄重、自愿 方法：从喜爱的书开始，不迷信权威，走自己的路 探究方向：读书最重要的前提是什么？我们应该以何种态度和方法去读书？ 13 文本探究 （1段）黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”,又说教养就是对“精神和心灵完善的追求”,这两句话是否矛盾 ? 并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图 ,正是为了精神和心灵的自我完善,而“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲,本领和能力固然重要 ,但是毕竟是生存的手段 ,而修养或教养是生存的境界。 05 观点梳理与文体探究 PART 15 文本探究 作者认为获得真正的教养的最重要的途径之一是什么？ 研读世界文学。 黑塞所说的“世界文学”是什么概念？ 逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。 观点梳理：黑塞的阅读观 读书的目的 黑塞的观点： 为获得真正的修养，为认识自我，为获得快乐。 对我们的启示： 阅读应“向内求”，服务于我们的内心成长与生命体验。 读书的前提 黑塞的观点： 个性、爱与自愿。不迷信权威，从自己能理解并喜爱的书开始。 对我们的启示： 阅读是高度个人化的事情，兴趣是最好的老师。 17 文本探究 结合第二、三段,概括作者介绍的读书方法。 ①读书要有侧重,对于各国作家和思想家的作品,要细细读,慢慢品,咀嚼其中的滋味,让书香浸润心灵，帮助我们了解人生的意义。 ②“兴趣是最好的老师”,不拘于任何模式或教学大纲,找到自己的兴趣所在认识自己的个性或人格，选择自己喜爱的书进行阅读。 ③走循序渐进之路,阅读时要带着愉悦的心情,把书籍当作快乐的源泉,放松身心,感受读书的乐趣,逐步达到增长学识、涵养精神的目的。 一种短小精悍、形式自由、情理交融的散文。 形散神聚 话题广泛，但核心思想明确。 情理交融 既有冷静的说理，又有真挚的抒情。 语言隽永 富有诗意和哲思，耐人寻味。 个人笔调 带有作者强烈的个人色彩和亲和力。 19 文本探究 （4段）黑塞认为阅读不在于数量，说“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”，作者倡导的是怎样的一种读书观？ [对比论证] 将两种读书人进行对比,一种是精而有得、一种是泛而无得。通过对比,指出读书能否有得的本质不在于书的数量,而在于人,即“教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格”通俗地说，就是读书人自己必须是有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。 06 名家互证与写作任务 PART 21 文本探究 作者在回顾自己的读书经历时谈到了对巴尔扎克的不同评价,有什么作用? 读者在阅读名家经典时,可能会因为年龄和认知能力的差别而存在不同的评价,但我们不能因为没有彻底理解经典就否定经典。而应该对经典“不厌百回读”。随着年龄的增长和认知能力的提升，我们对经典的认识就会越来越深。作者意在劝说人们用心研读经典作品,在书籍中认识名家,发现世界,完善自我。 他山之石：中外名家谈阅读 鲁迅 “必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。” 林语堂 “读书的意义是使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执。” 毛姆 “阅读应该是一种享受。……你最好还是随你自己的兴趣来读。” 讨论：比较黑塞与以上名家的观点，有何异同？ 23 文本探究   书籍名称或类型 读书的过程或想法 书籍对他的影响 黑塞 （6、7段）梳理黑塞读书经历 《鲁滨逊漂流记》 《一千零一夜》 巴尔扎克的小说 《论语》《庄子》《孟子》《吕氏春秋》《中国民间童话》 激发了对读书的浓厚兴趣，一坐就是几个钟头。 曾经期待充满狂热与纠葛的故事，却失落于详细的财务状况；很久之后重新发现其独特的价值。 通过父亲的指点，开始阅读《老子》，并逐渐从转译本到德译本，从《老子》到各种中国文学的书籍。 灰色的的大海立也可以捞到珍珠 用心研读经典作品,在书籍中认识名家,发现世界,完善自我。 体会到了中国精神对于今日欧洲的意义。自然与精神，宗教信仰与日常生活相反相成，各得其所，令人振奋和感动。 写作任务：学写阅读小品文 题目（二选一）： 《我的阅读观》 或 《与书为友》 要求： 观点明确，集中谈一个核心感受。 结构清晰，形散神聚。 情理交融，结合自身经历。 语言生动，有个人风格。 写作支架 开头： 从一句名言、一个故事或一个疑问开始。 主体： 阐述你的观点（可先破后立，亦可平行论述）。 结尾： 总结升华，余味悠长。 25 文本探究 （8段）如何理解“我们先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的真正价值” “自己的价值”指对阅读的热爱和对知识的尊重,这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作,特别是阅读那些具有久远影响、享有世界声誉的杰作,要有崇敬之心、庄重之感,否则就难以体会其伟大之处。 同时,此句也是对前文“教养得有一个可教养的客体作前提,那就是个性或人格”的补充说明。 构思指导与范例启发 【你可以这样写】 用一个比喻：“对我来说，阅读就像一扇任意门……” 讲一个故事：“还记得那本在深夜打动我、让我泪流满面的书……” 引用一句名言：以黑塞或其他名人的话开篇，展开论述。 【课外范例片段】 “读书到底是为了什么？如果我们排除做学问很实际的目的，读书就是我在吸取营养，把自己丰富起来。读书最愉快的是什么时候？是你突然发现‘我也有这个思想’的时候。” —— 周国平《人与永恒》 27 浏览全文，总结分析黑塞认为读书的目的和前提各是什么？请简要回答。 (1)目的：读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 (2)前提：以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须要以个性或人格作为前提。 文本探究 推荐阅读与资源 深度阅读黑塞 《荒原狼》：探讨人性与社会的复杂性。 《悉达多》：追寻自我与生命圆融的东方诗篇。 风格相近的散文家 周国平：《安静》《守望的距离》 林语堂：《生活的艺术》 拓展观影 纪录片《但是还有书籍》：感受当代爱书人的执着与热忱。 29 ① 举例论证。文章的主体部分，作者列举自己读书的经历来证明读书要以读者的个性或人格追求为前提。化抽象的说理于生动的故事之中，便于读者理解和接受。 论证方法 作为一篇议论性随笔，本文运用了哪些论证方法？请举例分析。 “世界上任何书籍都不能带给你好运，但它们能让你悄悄成为你自己。” 愿你的阅读之路，充满爱与自由。 31 论证方法 ② 对比论证。本文多处运用对比论证，如拿印度文学与中国经典著作对比，突出中国经典著作让“自然与精神，宗教信仰与日常生活”“相反相成，各得其所”的特点。再如读巴尔扎克作品的前后对比等，有力地证明了作者的观点。 ③ 比喻论证。如“真正的修养一如真正的体育，……永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存”。形象地表现了获得修养是不断完善的过程，不是短暂的功利性行为。 $