13.1《读书：目的和前提》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕黑塞《读书：目的和前提》展开，核心讲解读书的目的与前提及修养内涵。课堂导入以黑塞名言及熊猫、汤姆猫插图引发兴趣，衔接作者介绍、写作背景，通过引论-本论-结论结构支架，引导学生理解文本脉络。 其亮点在于融合文化自信（引用《老子》《论语》等中国经典）、思维能力（设计“具体目的含义”等探究问题），采用任务驱动（梳理阅读经历）和合作探究（讨论“为何读杰作”），绘导图梳理结构，助学生构建知识体系，提升阅读素养，为教师提供结构化教学资源。

世界上任何书籍都不能带给你好运，但是它们能让你悄悄成为你自己。 ——赫尔曼·黑塞 导入新课 人教统编版必修上册 读书： 目的和前提 黑塞 3.1 作者介绍 赫尔曼·黑塞，1877年7月2日出生在德国，德国作家、诗人。1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。 德国浪漫派最后一位骑士 ——赫尔曼·黑塞 赫尔曼·黑塞出生在德国，1884年，七岁的黑塞开始写诗。1904年，黑塞发表了长篇小说《彼得·卡门青》，一举成名。1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。1927年发表了长篇小说《荒原狼》，引起了德国文学界的激烈争论。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享寿85岁。 01 作者简介 写作背景 1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。 02 题目解读 “读书：目的和前提”中“目的”是获得教养的主要途径； “前提”是人们要用心研读世界文学，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 读书：目的和前提 《读书：目的和前提》节选自《黑塞说书》，原文是一篇黑塞介绍自己读书经验和推荐世界文学作品的长文，译者主要节选了开场白与结尾部分，对阅读与提升教养的关系作了独特思考。 词汇积累 ①涉猎： ②望洋兴叹： ③豁然开朗： ④卷帙浩繁： ⑤一劳永逸： ⑥牵强附会： ⑦索然寡味： 粗略地阅读；接触、涉及。 本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，现多指要做一件事情力量不够，感到无可奈何。 从黑暗狭窄变得宽敞明亮，比喻突然领悟了一个道理。 形容书籍很多或篇章多而纷杂。 辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。 把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。 没有兴趣、兴致，缺乏意味。 按引论—本论—结论三阶段层层深入的。 第一部分：引论（1段）指出什么是真正的修养。所谓“真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而做出的努力，本身便有意义。” 第二部分：本论（2-7段）明确获得修养最主要的方法之一，就是读书。 一要遍读世界文学，通过阅读各国人民的著名作家和思想家的伟大作品； 二要勤读经典，特别是中国古籍，以增加感受“对现实生活的接近，高贵的谨守最高道德要求的精神与感性的富有乐趣和魅力的日常生活的和谐协调”； 三必须读名著，尽管“名著值得我们认真对待，值得我们在读的时候花体力、下功夫”。 第三部分：结论（8段）强调人们必须阅读杰作，并总结全文，正确认识学习的目的与前提。 作者认为什么是“真正的修养”？它的目的是什么？从文中找到相应的语句。 “真正的修养”即“自我完善”“找到生活的意义”。修养的目的是“帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来”。 研读第一部分，回答问题： 研读文本 内容研读 03 1.黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”，“具体目的”指什么？这句话的含义是什么？ “具体目的”指通常所说的提高某种能力和本领。这句话的含意是：真正的修养是为了自我完善，并不是只为提高某种本领和能力，只有不断提高修养才能达到人生的最高境界。 2.为什么要研读世界文学？ 研读世界文学，能让我们“感到满足和幸福”，“有了鲜活的意识和理解”，“在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动”，“集中心智”“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”。 研读第二部分，思考下列问题： 研读文本 文本探究 结合第二、三段,概括作者介绍的读书方法。 ①读书要有侧重,对于各国作家和思想家的作品,要细细读,慢慢品,咀嚼其中的滋味,让书香浸润心灵，帮助我们了解人生的意义。 ②“兴趣是最好的老师”,不拘于任何模式或教学大纲,找到自己的兴趣所在认识自己的个性或人格，选择自己喜爱的书进行阅读。 ③走循序渐进之路,阅读时要带着愉悦的心情,把书籍当作快乐的源泉,放松身心,感受读书的乐趣,逐步达到增长学识、涵养精神的目的。 (2)原因:①不当的阅读枷锁会让小孩子厌恶读书，得到截然相反的效果。 ②现实状况不容乐观。生活中存在着许多诱惑，存在着轻视读书的现象。（8） (1)作者倡导的读书观:鼓励个人从自己天然的偏好和喜爱的天性出发，这样才能感受到文学的魅力。 读书观 原因 3.作者倡导怎样的读书观？有何原因？ 研读第二部分，思考下列问题： 研读文本 绘导图 基本思路：提出问题——分析问题——解决问题。 提出问题：什么是真正的修养 分析问题：怎样研读世界文学 解决问题：强调必须研读杰作 研读第三部分，思考下列问题： 作者少年时代的阅读经历给我们什么启示？ ①对于图书，我们只要乐于寻找，敢于寻找，就一定会发现我们钟爱的作品或能吸引我们的内容。 研读文本 ②要尊重自己的兴趣，依循自己的兴趣，培养自己的兴趣。 ③阅读中会有很多意外的发现，这些发现会不断开拓我们的阅读视野，引领我们渐渐痴迷读书。 浏览全文，总结分析黑塞认为读书的目的和前提各是什么？请简要回答。 (1)目的：读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 (2)前提：以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须要以个性或人格作为前提。 文本探究 研读第四部分，思考下列问题： 你怎样理解“不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手”这句话？ 如果读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只获得僵死的知识，没有获得鲜活的意识和理解，那么就不能接近真正的生活，反而与读书的目的背道而驰，成了死读书读死书，这样的读书是有害的，例如孔乙己、范进等。 研读文本 读书：目的和前提 第1段   第2段 第3段 第4段 5～7段 第8段 真正的教养是精神和心灵的完善 研读世界文学是获得教养的途径 自己的爱好是开始阅读的凭借 个性或人格是教养的前提 作者迷恋阅读的情形 再次强调必须读杰作 任务二：结构之美，梳理文本脉络 明思路 阅读课文，依据下面表格中的提示，概括相应内容，将表格补充完整。 赫尔曼·黑塞认为阅读不在于数量,说“有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人”。 作者认为读书是为了“心的教养”,他倡导的是“爱的阅读”,善于读书的人,并不追求数量,而只追求他心灵的获得,这是有效的阅读。作者认为读书人要有爱的追求,要有理想,要有对知识的敬重。 强调了读书的目的在于完善自我，提升思想，而不是“散心消遣”，为消遣而读书，再多也无益。 问题1：作者倡导的是怎样的一种读书观?为什么通过读书获取教养要和“个性”“人格”联系在一起? 合作探究 活动一 请仔细梳理文本内容，找出作者在不同人生阶段的阅读经历、阅读感受，以及阅读带给他们的启示。 阅读内容 阅读经历 感受 启示 任务三：读书之乐，探寻黑塞的阅读之道 问题2：如何理解“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”的含意？ 问题3：为什么要读杰作？ 这是阐述阅读的态度。阅读杰作要有崇敬之心、庄重之感。 强调“爱的阅读”“敬重的知识”和“心的教养”。 合作探究 从获得教养的目的出发，必须阅读杰作。一个人在青少年时代所读的书注定要影响他的一生，对其人文素养的构成起到了不可估量的作用，甚至能决定其一生的审美追求。所以，人应当在学习的起始阶段就打好精神的“底子”，确立阅读的方向。 活动一 阅读内容 阅读经历 感受 启示 《鲁滨逊漂流记》 《一千零一夜》  巴尔扎克作品   《老子》《论语》《道德经》等中国经典著作和中国抒情诗及通俗小说   请仔细梳理文本内容，找出作者在不同人生阶段的阅读经历、阅读感受，以及阅读带给他们的启示。 任务三：读书之乐，探寻黑塞的阅读之道 灰色的大海里也可以捞到珍珠。 读前：期待 读后：大失所望、厌烦 再读：重新发现 满足、惊异、心驰神往 若干年后，在父亲的指导下阅读 少年时代，在祖父的藏书室里阅读 ① 在图书的海洋中，提高我们的个人修养。 ② 要根据自己的兴趣去去扩大自己的阅读范围，成为终生的爱好。 ③ 读书的现实意义，思考阅读对自己和社会的作用，有强烈的社会责任感 问题4：作者写道:“因为教养得有一个可教养的客体作前提,那就是个性或人格。”为什么通过读书获得教养要和个性人格联系在一起? 合作探究 读书人必须具有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性的追求。如果没有个性或人格,就没有真正意义上的阅读,就不能获得真正的教养。 活动二 作者认为获得真正教养的最重要的途径之一是什么？这条途径有什么特点？ 1、途径：研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。特别要深入理解每一部思想家或作家的杰作，从中挖掘出作品中深刻的生命意义，以期帮助自己树立正确、积极的人生观。 2、特点： ①永无止境。一个文化发达民族的全部文学以及整个人类的文学是广博无边的，研读是永无止境的。 ②发展性。对文学的解读，会随着读者的经历、思想、经验积累等和文学本身的发展不断地发展变化。 合作探究 问题5：黑塞在文章开头说“真正的修养不追求任何具体目的”，又认为“教养也即精神和心灵完善的追求”。 这两句话是否矛盾？ 这两句话并不矛盾。“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领，也就是说真正的修养不存在功利的企图，而是为了精神和心灵的自我完善。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 活动三 作者少年时代的阅读经历给我们什么启示？ ①在图书的海洋中，只要我们去寻找，就一定会发现我们钟爱的作品或能吸引我们的内容。 ②面对巨大的“藏书室”，要根据自己的兴趣去阅读。 ③阅读中会有很多意外的发现，这些发现会不断开拓我们的阅读视野，引领我们渐渐痴迷读书。 比喻论证。如第1段中的“真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存”，以“体育”为喻，把抽象的道理阐释得很具体，指出真正的修养的形式是！“永远都在半道上”，即获得修养是一个不断完善自我的动态过程，而不是一个短暂的功利性行为。 写作特色 3、谈话方式亲切自然，语言富有哲理。 随笔抒写的是作者对生活的某种感受，捕捉的是那种瞬间的思想火花，抓拍的是那些一闪而过的场景。作者真实地表现自己的所思所想，花费大量的笔墨，以自己的亲身经历为例，娓娓道来，强调读书需要注意的问题，如“在它数以千计的卷帙里面，绝大多数我一点不感兴趣，也永远不会再感兴趣。可是就在这故书堆中，渐渐地，我也发现了另一类东西”。语言亲切自然、富有哲理。 作为一篇议论性随笔，本文运用了哪些论证方法？请举例分析。 ① 举例论证。文章的主体部分，作者列举自己读书的经历来证明读书要以读者的个性或人格追求为前提。化抽象的说理于生动的故事之中，便于读者理解和接受。 ② 对比论证。本文多处运用对比论证，如拿印度文学与中国经典著作对比，突出中国经典著作让“自然与精神，宗教信仰与日常生活”“相反相成，各得其所”的特点。再如读巴尔扎克作品的前后对比等，有力地证明了作者的观点。 ③ 比喻论证。如“真正的修养一如真正的体育，……永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存”。形象地表现了获得修养是不断完善的过程，不是短暂的功利性行为。 文章主旨 这是德国作家黑塞关于读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的重要途径，读书就要研读杰作，研读世界文学，前提是人的个性和人格。文章劝说人们用心研读世界文学，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 板书设计 当堂检测 1.对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是( )A.真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我完善而作的努力，本身便有意义。（比喻）B.可整天待在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活吗？（设问）C.有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。（对比）D.（我）最先读的是格里尔（Grill）的译本。随后开始出版“中国丛书”，即卫礼贤（Richard Wilhelm）翻译的中国经典著作。（引用） 解析：A项中的句子不是比喻，而是论证中的类比；B项不是设问，是反问；D项引号中的内容是专有名词，不属于引用。 C 1.思考黑塞关于读书的观点和论述，请结合自己的读书经验，将你的观点用一段完整的论述写下来，形成一篇小型的演讲稿，不少于300字。 2.在校园读书月活动中，开展读书讨论会，围绕“你读过哪些书？有着怎样的读书感悟？”展开讨论。 布置作业 当堂检测 2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。读书的目的仅仅是记住书中的内容吗？答案是否定的。①_____________________。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求简单的、机械的知识记忆，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读进行有价值地质疑，②___________________，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。 阅读有记忆型和批判型之分 通过质疑找出问题的根源 解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。语段主题是读书的目的。①处，由前文“读书的目的仅仅是记住书中的内容吗？答案是否定的”，后文“记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一”“批判型阅读是一种创造性阅读”可知，此处引起后文对“记忆型阅读”和“批判型阅读”两种阅读方式的介绍，故可填“阅读有记忆型和批判型之分”之类的语句。②处，由前文“通过阅读进行有价值地质疑”，后文“通过分析根源找到解决问题的途径和方法”可知，此处应填入将“质疑”和“根源”联系起来的句子，因此可填“通过质疑找出问题的根源”之类的语句。 $