第三单元 小说阅读+课内诗歌阅读+课外诗歌阅读+语言文字运用（阅读进阶综合训练）语文统编版必修上册

**基本信息** 聚焦小说与诗歌阅读及语言运用，以经典文本为载体，构建从课内到课外、从文学到语言的递进式训练体系，强化文化理解与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |小说阅读|2篇（《正月》《伞影水乡》）|内容理解、艺术特色、手法赏析（诗化小说）|以“诗体小说”为核心，关联《百合花》等课文，深化审美创造| |课内诗歌阅读|5首（苏辛李经典词作）|意象分析、手法鉴赏、情感探究|立足课内经典，强化对豪放与婉约词风的比较思维| |课外诗歌阅读|4首（白居易等作品）|比较阅读、情感分析、意象对比|拓展课外文本，构建古今诗歌的文化传承逻辑| |语言文字运用|3段材料|成语变化、病句修改、修辞分析|从语言现象到规律总结，提升语言运用的规范性与灵活性|

第三单元 小说阅读+课内诗歌阅读+课外诗歌阅读+语言文字运用 ( 进阶01 小说 阅读 ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 正月（节选） 孙犁 多儿十二岁当儿童团，十五岁当自卫队，那年全区的妇女自卫队验操，她投的手榴弹最远。经过抗战胜利，经过平分土地，多儿今年十八岁了。几年间，不断有人来给她说婆家。 姐姐常常是妹妹的媒人，她们对多儿的婚事都很关心。腊月里，大姐分了房子、地，就和丈夫商量上娘家去一趟，顺便问三妹的婆家说停当了没有。 丈夫答应得很高兴。到集上买了一串麻糖，十个柿子，回来自己又摊上几个炉糕儿，拿个红包袱裹了，大姐就到小官亭来。 到了娘家，正赶上二姐也来了，她说村里正在改造她的懒婆懒汉。 多儿从冬学里回来，怀里抱着一本书，她的身子匀称结实，眉眼里透着秀气。娘儿几个围坐在炕上说话，一下就转到她的婚事上去。开头，这是个小型的诉苦会，大姐说可不能再像她那时候，二姐说可不能再像她那样子；多儿把书摊在膝盖上，低着头，一句话也不说。 娘说，有人给多儿说着个富裕中农，家底厚，一辈子有吃的有做的就行了。大姐不赞成，嫌那一家人顽固，不进步。她说有一家新升的中农，二姐又不赞成，她说谁谁在大地方做买卖，很发财，寻了人家，可以带到外边，吃好的穿好的，还可以开眼。没等她说完，娘就说：“我的孩子不上敌占区！” 娘儿几个说不到一块，吵了起来。二姐说：“这也不投你们的心思，那也不合你们的意！你们倒是打算怎么着呀？看看快二十了，别挑花了眼，老在炕头上。” “别吵了！别吵了！别替我着急了！”多儿眯缝着眼，轻轻磕着鞋底儿说。 “我们不替你着急，替谁着急呀！”大姐说，“你说，你有对象了吗？” 多儿点点头。两个眼角里，像两朵小小的红云，飘来飘去。 “是谁？” 多儿把书合起，爬下炕去跑了。 二姐追出去把她拉了来：“你说出来，大家品评品评。” “这是叫你审官司呀！就是大官亭的刘德发！”多儿说完，就伏在炕上不动了。 “德发呀！”娘和两个姐姐全赞成。德发是大官亭新农会的副主席。 二姐说：“你们想必是开会认识的。” “区长给介绍的。”多儿低声说。 “人家定了日子没有？” “就在今年正月里。” “嗨！这么慌促了，你还装没事人，你这孩子！快合计合计吧！该添什么东西，我去给你买去！”大姐嚷着说，“可不要像我那个时候，咱娘只给买了一个小梳头匣儿，就打发着走！” 二姐说：“你还有个梳头匣，我连那个也没有，妹子，你说吧，要什么缎的，要什么花的，我去挑几件，给你填填箱！” 娘说：“你该去挑对花瓶大镜子，再要个洋瓷洗脸盆，我就是稀罕那么个大花盆！”多儿说：“你们说的那些东西，我都不要，现在我们翻身了，生产第一要紧。我们这里有张机子，是从高阳那边过来的，一天能卸两个布，我想卖了咱家旧机子，买了那张新机子，钱还是不够，你们要愿帮助我，就一个人给我添些钱吧！” 两个姐姐说回去就拿钱来。可是一提卖这张旧机子，娘不乐意。她说：“这是我从你姥姥手里得来的家业过活，跟了我几十年，全凭它把你们养大成人，不能把它卖了，我舍不得它！” “这就是娘的顽固落后，”多儿说，“旧的不去，新的不来呀！” “新的，我就不待见那些新的，你会使吗？买来放着看样呀？还不如旧的办事哩。”娘说。 “不会使，学呀，”多儿笑着说，“我们什么学不会？从前，我们会打日本吗？会斗地主吗？不全是学会的？” “娘就是这样保守。好像舍不得你这穷日子似的，什么也不愿意换，往后有了好房子住，你还舍不得离开我们这小破北屋哩！”多儿说着又笑了。 什么时候娘也说不过女儿，到底是依了她。第二天，多儿叫来几个一头儿的小姑娘们，把旧机子抬到集上卖了，又去买了那张新机子，抬回家里来。她把里屋外间，好好打扫了一番，才把这心爱的东西，请进屋里去，把四条腿垫平，围着它转了有十来个遭儿！ 新机子使这小屋的空气改变了，小屋活泼起来，浮着欢笑。 多儿对娘说：“什么也在这张机子上，头过门，我要织成二十一个白布。把布卖了，赚来的钱，就陪送我，娘什么也不用管。” 娘帮她浆线落线。她每天坐在机子上，连吃饭也不下来。她穿的干干净净，头发梳的光亮。在结婚以前，为什么一个女孩子的头发变得那样黑，脸为什么老是红着？她拉动机子，白布在她的胸前卷出来，像小山顶的瀑布。她的头微微歪着，身子上下颤动，嘴角上挂着猜不透的笑。挺拍挺拍，挺拍挺拍，机子的响动就是她那心的声音。 这真是幸福的劳动。她织到天黑，又挂上小小的油灯，油灯擦的很亮。在冀中平原，冬天实际上已经过去，现在，可以听到村边小河里的冰块融解破碎的声音。 她织成了二十一个布，随后，她剪裁了出嫁的衣服和被面。 她坐在小院里做活，只觉得太阳照的她浑身发热。她身后有一棵幼小时候在麦地锄回来的小桃树，和她一般高。冬天，她给它包上干草涂抹上泥，现在她把泥草解开，把小桃树扶了出来。 春天过早挑动了小桃树，小桃树的嫩皮已经发紫，有一层绿色的水浆，在枝脉里流动。从腊月到正月，这一段日子过的特别快，明天就是正月十五，多儿的喜日了。 多儿把小院打扫干净，就在屋里藏起来。 （选自孙犁《白洋淀纪事》，有删改） 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．不同的时代孕育出不同气息的青春。小说重点写多儿的婚事，从整体上可看作是多儿在革命战争年代健康成长的故事。 B．文中母亲与两个姐姐闲话多儿的婚事的场景，充满了生活与时代气息，再现了当时人们的生活，洋溢着浓浓的亲情。 C．文中大姐夫“到集上买了一串麻糖，十个柿子，回来自己又摊上几个炉糕儿”的情节，突出了大姐夫贫穷而爱面子的特点。 D．文中的“填箱”，指的是亲友们给待嫁姑娘准备的嫁妆，充满了浓郁的地方特色。《百合花》中新媳妇儿的百合花被子也是“填箱”。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．孙犁善于捕捉富有表现力的细节，“两个眼角里，像两朵小小的红云，飘来飘去”，简笔勾勒，突出多儿娇羞的神态，传达出丰富的意味。 B．“什么时候娘也说不过女儿”，这句话意在赞颂受过教育的女孩多儿能言善辩，口才好过母亲，一代更比一代强。 C．小说以第三人称叙述，叙写自由，不受限制，可以多角度的描写人物，叙述事件，作者隐藏在故事的背后，有时会跳出来对多儿的表现进行点评。 D．本文内容围终着“多儿的婚事”展开，有“母亲和姐姐操心婚事”“多儿为自己准备嫁妆”等主要情节，以小见大，凸显了人们思想的转变。 3．文中写多儿织布时，“白布在她的胸前卷出来，像小山顶的瀑布。她的头微微歪着，身子上下颤动，嘴角上挂着猜不透的笑。”请从修辞手法和细节描写相结合的角度，赏析其表达效果。 4．孙犁的小说因风格独特被称为“诗体小说”，请结合《百合花》《哦，香雪》这两篇文章分析这篇诗体小说的特点。 阅读下面的文字，完成各题。 伞影水乡 沈砚秋 过绍兴八字桥，沿河走半里，拐进一条只容两三人错身的水巷，便到阿爹的伞铺了。铺子小，迎门一架竹骨如林的伞坯，风过处轻轻碰响，像谁在拨弄一张古琴。巷子里终年潮润，青石板叫雨水洗得发亮，墙根处总汪着一洼一洼的绿。 阿爹坐在门槛上，膝头摊着一把半成的油纸伞，骨子排得匀，像一弯刚起的月。巷口有株老香樟，伞似的遮了半条巷，蝉在叶底嘶，日影碎了一地。菱儿爱趴在樟树根上写作业，墨香混着樟叶的苦香，是她童年的底色。春来巷口蔷薇垂帘，秋深桂子落了一地碎金，四季都在伞影里慢慢流转。逢着晴日，阿爹便把伞搬出来晾，一巷子红，像谁把晚霞裁碎了，铺在水边。菱儿放学回来，总要先在门口站一站。她看阿爹用苏木熬出赭红的色，拿棕刷一层层刷在桃花纸上，刷到第三遍，纸就透了光，连纸纹里都沁着苏木的甜，举起来能照见对面的河水。菱儿把脸贴在半成的伞纸上，世界便滤成了一片暖红，连巷外的喧嚣都隔开了。阿爹说，一把好伞，要经得起三十六道工序，急不得。菱儿便也蹲下来，帮着理线、穿钉，指尖沾了胶，黏糊糊的，她也不恼。 有回邻家阿婆来取伞，说儿媳坐月子要避风，阿爹挑了把最轻的，又塞两把桂花糖。菱儿问为何白给，阿爹说，手艺人的伞，落在该落的人手里，才不算糟践。阿爹也替人修旧伞。一把伞用旧了，骨子松，纸也起了毛，他拆开来，换骨、补纸、重刷漆，竟比新的还耐看。有回一位姑娘拿来把褪了色的伞，说是外婆留下的，阿爹修了三日，交还时，那红又活了过来。姑娘红了眼圈，阿爹只摆手，说“东西旧了不要紧，有人惜，就还新着”。阿爹闲时爱讲伞的来历。说早年间，水巷里户户有伞，撑出去，远远望见一片红，便知是自家巷口。 有位跑船的老周，年年端午前必来取一把，说在外头闯码头，望见这红，就像望见家门口的樟树。后来老周走了，再没回来，阿爹却年年还留一把，说“伞在，人就还在”。菱儿那时不懂，只觉得阿爹说话时，眼里的光比苏木还深。雨落下来的时候，水巷最好看。雨丝斜斜地织，把两岸的白墙染成浅灰，乌篷船从桥下摇过，橹声咿呀，像谁在慢悠悠地哼。阿爹这时不说话，只把做好的伞一一撑开，靠在墙边晾。伞上映着远处的桥影，红的红，黛的黛，水巷一时如浸在旧年的画里。偶有卖花担子从桥那头过来，栀子花的白，映着伞上的红，红白相映，连雨也温柔了。 菱儿趴在窗边看，觉得自己是画里一个小小的人。雨住了，伞面上的红愈发鲜润，像刚醒的一朵花。她趴在窗台上看雨打伞面，一滴一滴，像谁在慢数着岁月。有回城里来人，说如今都使洋伞，轻便，油纸伞早没人用了。阿爹笑笑，不答，夜里却把菱儿叫醒，点着灯教她描伞面的画：先勾一笔远山，再点两撇归雁，末了钤一方小小的印。菱儿困得眼皮打架，仍依着阿爹的手，一笔一笔描。头回描，她手发抖，远山画成了歪脖子的山，阿爹也不恼，说山本就不必端正，水乡的妙，正在那点不规矩的活气里。阿爹说，画里要有水乡的魂，撑出去，人家才认得这是绍兴的伞。往后许多个夜里，灯影里总见一老一小伏在伞纸前。菱儿渐渐描得像了，远山有了起伏，归雁有了去向，连那方小印，也钤得端正。阿爹看了，只点头，说“慢工出细活，急不得”。 有一回她描罢，偷偷在伞角添了一尾小鱼，阿爹见了，竟笑了，说“好，水乡本就该有鱼”。那把伞后来一直挂在铺子当中，红得安静，也红得长久。后来菱儿出了门，在省城念书。每到梅雨季，她总想起水巷里那片红。去年暑假回去，阿爹老了，手却还稳，正给一把伞收尾。见她进来，阿爹抬头，眼里的光像伞纸上透出的那层赭红：“回来啦？这把留给你，下雨天撑着，就像我在你身边。”菱儿接过伞，伞骨轻，伞面暖，她忽然懂了——阿爹一辈子没走出过这条巷，可他把整座水乡，都收进了一把伞里。那年秋天，菱儿把伞带去了省城。同寝的女孩笑她老派，她只笑笑，雨天撑开，满室都是水巷的潮润。后来她渐渐也教身边人认得这红，认得桃花纸上的远山与归雁。她忽然明白，有些东西不必新，只要有人接着，便一直新着；一把伞是这样，一座水乡，也是这样。 （节选自《伞影水乡》，有删改） 5．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．写阿爹的伞铺在水巷深处，既交代人物活动环境，也暗示这门手艺生于水乡、长于水乡。 B．小说主要塑造阿爹形象，他做伞时沉静耐心，教孙女描画时温柔细致，是可亲的长者。 C．阿爹听说“油纸伞早没人用了”只是笑笑，表明他已接受现实，准备改做轻便的洋伞。 D．结尾菱儿“忽然懂了”，呼应前文阿爹的话，写出她对手艺中所寄乡情的理解与触动。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A．小说以儿童的视角观察水巷与伞铺，笔调清新舒缓，赋予残酷之外的日常以诗意的柔光。 B．小说从语言、动作、神态等方面细写阿爹教菱儿描伞面，塑造出一个坚守传统、慈爱智慧的老人。 C．写“城里来人说洋伞轻便”，看似闲笔，实则与阿爹的坚守形成对照，深化对手艺命运的思考。 D．小说语言质朴隽永，多用短句与白描，如写雨中水巷“红的红，黛的黛”，富有江南画意。 7．小说中“油纸伞”对人物与情感的刻画有什么作用？请简要分析。 8．沈砚秋的这篇小说被读者称作“诗化小说”。请结合选文和课文《百合花》的相关内容，谈谈你对“诗化小说”的理解。 ( 进阶0 2 课内诗歌 阅读 ) 阅读《念奴娇·赤壁怀古》，完成问题。 念奴娇·赤壁怀古 宋·苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．一个“穿”字，突显了词人眼前山崖“刺破青天锷未残”的宏伟气势。 B．“拍”不仅有大浪撞击大石的视觉效果，还有猛烈撞击的听觉效果。 C．“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。 D．一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛让人惊心动魄的感觉。 10．请简要分析上片景物描写的作用。 11．词中描写周瑜的英雄业绩，主要运用了什么手法？请简要分析。 阅读下面这首词，完成小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 12．下列对本词的理解，不正确的一项是（   ） A．“大江”三句，从眼前赤壁的雄壮江景，联想起古代的英雄豪杰。 B．“故垒”三句，点明了怀古的地点、对象，也为下片的内容伏笔。 C．“乱石”两句，描写了雄奇壮阔的景物，体现了苏词豪放的特点。 D．“故国”三句，借周瑜已生白发，抒发了词人对人生的无限感慨。 13．“樯橹灰飞烟灭”一句中以“樯橹”代指曹操的战船，使用了借代的修辞。下列诗句中没有使用这种修辞的一句是（   ） A．何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》） B．久在樊笼里，复得返自然。（陶渊明《归园田居》） C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》） D．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（李煜《虞美人》） 阅读下面的诗词，完成各题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 14．下列对本词的理解，不正确的一项是（   ） A．“大江”三句，从眼前赤壁的雄壮江景，联想起古代的英雄豪杰。 B．“故垒”三句，点明了怀古的地点、对象，也为下片的内容伏笔。 C．“乱石”两句，描写了雄奇壮阔的景物，体现了苏词豪放的特点。 D．“故国”三句，借周瑜已生白发，抒发了词人对人生的无限感慨。 15．“樯橹灰飞烟灭”一句中以“樯橹”代指曹操的战船，使用了借代的修辞。下列诗句中没有使用这种修辞的一句是（   ） A．何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》） B．久在樊笼里，复得返自然。（陶渊明《归园田居》） C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》） D．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（李煜《虞美人》） 16．苏轼在本词中提到周瑜，在《赤壁赋》中提到曹操的用意，理解不正确的一项是（   ） A．《念奴娇》展现了周瑜在赤壁之战中的从容与英勇。苏轼表达了对历史英雄人物的敬仰。 B．《念奴娇》寄寓了自己对改变现状的强烈愿望以及自己壮志难酬的感慨。 C．《赤壁赋》文中，曹操被描绘为一位文武双全、势如破竹、不可一世的英雄。 D．苏轼提到曹操，主要是为了通过对比，表达对英雄功业的羡慕。 阅读下面的词，完成小题。 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 17．下列对这首词的鉴赏不正确的一项是（    ） A．“千古江山”四字贯通古今。“千古”是时代感，照应题目中的“怀古”；“江山”是现实感，照应题目中的“京口北固亭”。 B．词人起笔抒发其江山依旧、英雄不再、后继无人的感慨，接下来的“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”紧承其意。 C．从“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”开始，词由伤今转入怀古，缅怀了历史上在京口做出伟业的人物。 D．词的结尾，词人以廉颇自比，一表白决心，二显示能力，三抒发忧虑。表达了立志为国效劳却不被重用的愤慨之情。 18．本词善于用典，请指出两处并分析其所用典故的作用。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 19．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．开篇由眼前江山联想到历史人物，江山开阔辽远，英雄功业卓著，但词人政治境遇坎坷，不免悲凉。 B．下阕中词人回忆了四十三年前扬州一带沦陷区到处是抗金烽火，又联系当前严峻的抗金形势，抒发感慨。 C．本词中廉颇等多个历史人物在京口发生的相关史事，其题旨切合了词人渴望北伐但反对轻率冒进做法的思想。 D．全词勾画了一位渴望疆场杀敌、急于收复失地，却又屡遭排挤、恐因被弃用终将报国无门的爱国志士形象。 20．这首词多处运用了对比的手法，请结合相关内容选择三处作简要分析。 阅读下面两首词，完成小题。 声声慢 宋·李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 虞美人 南唐·李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 21．下列对这两首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．《声声慢》叠词开篇，从动作到环境再到心境层层写出孤苦；《虞美人》以问起笔，在自然与人事的对照中引出故国之思。 B．《虞美人》将个人命运与故国兴衰紧密联系，写亡国之痛；《声声慢》则聚焦于一些生活细节，抒发了乱世飘零的闺阁闲愁。 C．《声声慢》借“黄花”“梧桐”等残秋景物烘托心境；《虞美人》以“东风”“雕栏玉砌”等物象，寄托往事不堪回首的哀痛。 D．《声声慢》以时间为线索，层层递进，铺叙愁绪；《虞美人》则以空间为顺序，从“小楼”到“故国”抒发愁情，今昔交织。 22．两首词末句均以“愁情”收束全篇，但表达方式与效果不同，请作简要分析。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 23．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词音律和谐，语言优美、结构精致、情感细腻而缠绵，是婉约派的典型作品。 B．上阕写难眠时饮几杯淡酒抵御风寒，此时孤雁飞过引发词人回忆，破坏了心境。 C．下阕中“如今有谁堪摘？”既写自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花凋谢的情怀。 D．词中“怎敌他晚来风急！”“怎一个愁字了得！”两句都在反问中饱含强烈情感。 24．这首词手法独到，起句使用十四个叠字，请分析叠字的递进层次及其包含的情感。 ( 进阶0 3 课外 诗歌阅读 ) 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 永遇乐·落日熔金 李清照 落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。 中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。 25．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇以艳丽之景起笔，随即设问，使得景与情形成强烈反差，暗含词人身世之痛。 B．“染”状柳色之深，“怨”传笛声之悲，与“红藕香残玉簟秋”的“残”炼字风格相近。 C．“谢他酒朋诗侣”，词人婉言谢绝，不愿勉强接受，表明她与这些酒朋诗侣的心境隔阂。 D．结尾以独坐帘内、隔帘听人笑语收束全词，在比较中表达出词人融入世俗的热切愿望。 26．本词与《声声慢》都是李清照晚年历经国破家亡、颠沛流离后的悲愁流露。“次第岂无风雨？”与“这次第，怎一个愁字了得！”两句表达悲愁的方法有所不同，请结合内容简要分析。 阅读下面这首诗，完成小题。 酬元九对新栽竹有怀见寄 白居易 昔我十年前，与君始相识。曾将秋竹竿，比君孤且直。 中心一以合，外事纷无极。共保秋竹心，风霜侵不得。 始嫌梧桐树，秋至先改色。不爱杨柳枝，春来软无力。 怜君别我后，见竹长相忆。长欲在眼前，故栽庭户侧。 分首今何处，君南我在北。吟我赠君诗，对之心恻恻。 27．以下对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人以竹喻友，赞扬了友人孤直的高洁品质，也蕴含二人友谊坚定不移之意。 B．诗中“梧桐”与李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨”中的“梧桐”内涵相同。 C．“怜君别我后”这四句，与题目相照应，写出了元稹栽种竹子的缘由。 D．本诗语言浅白平淡，实则意蕴深厚，体现了白居易典型的诗歌风格。 阅读下面这首诗，完成小题。 别友人① （元）许衡 良朋不易得，此去复谁群。 别酒无劳劝，浓愁已自醺。 间关花外鸟，冷淡日边云。 莫唱《阳关》②彻，离声忍更闻。 【注】①这首诗是许衡辞官离京时所作。②《阳关》，古曲《阳关三叠》的省称，是中国古代著名的送别曲。 28．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联直言良朋难得，不忍别离，“复谁群”以反问强化无人相伴的怅惘，凸显友情珍贵。 B．颔联写离愁无可排解，借酒浇愁，醉意浓浓。此处与《声声慢》中“三杯两盏淡酒”有异曲同工之妙。 C．颈联“间关花外鸟”与“间关莺语花底滑”中的“间关”都是形容婉转的鸟鸣声。 D．尾联用语朴素，毫无渲染。写出离别之情达到极致，再也听不得那《阳关》曲。 29．本诗与李清照的《声声慢》的抒情方式同中有异。请结合诗歌内容简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成小题。 秋园夜坐① 王绩 秋来木叶黄，半夜坐林塘。 浅溜②含新冻，轻云护早霜。 落萤飞未起，惊鸟乱无行。 寂寞知何事？东篱菊稍芳。 【注】①王绩，初唐著名诗人，曾官至太乐丞，后弃官隐居。②浅溜：水流浅而清澈。 30．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联交代了时间和地点，既照应了诗题，也为全诗营造了一种清冷幽静的氛围。 B．颔联中“护”字炼字精妙，赋予轻云以人的动作，生动展现了轻云的温柔之态。 C．颈联虚实结合，通过描写落萤飞未起和惊鸟乱飞的景象，突出了秋园夜晚的静谧。 D．这首诗通过巧选意象、描摹情状、自问自答等方法来传情达意，读起来韵味十足。 31．本诗中的菊花与李清照《声声慢》中的菊花形象有何不同？分别寄寓了作者怎样的情感？请简要分析。 ( 进阶0 4 语言文字运用 ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①成语数量广泛，②承载着中华民族数千年的智慧。③它能以简洁的文字传情达意，④以事喻理、以文化人，⑤是中华文化的载体，更是语言的艺术。⑥它早已成为一种人们喜闻乐见的语言样式。有些人认为， 甲 ，殊不知成语语义也是在不断变化的，只是过程比较缓慢，其中成语意义的转移就是变化途径之一。 乙 ，一类是由原义引申出来的意义，它是原义的发展。例如“飞扬跋扈”，本指意态举动超越常规，不受约束，不带褒贬色彩。语出《北史》：“景专制河南十四年矣，常有飞扬跋扈志。”后形容娇横放肆、不守法度，含贬义。另一类是对原义的巅覆，前后意义之间没有任何联系。例如“逃之夭夭”，语出《诗经》：“桃之夭夭，灼灼其华。”“桃之夭夭”原义是指桃花开得非常鲜艳茂盛。因“桃”与“逃”偕音，后易“桃”为“逃”，整个成语由褒义变为贬义，意思是逃跑得非常快。再如“不可思议”，原义是道理神密奥妙，不可思忖，也不能用言语表达。语出《洛阳伽蓝记》：“佛事精妙，不可思议。”现解释为“对事物的情况、发展变化或言论无法想象、很难理解”。 丙 ，人们就容易依据其字面义进行解释。但很多时候这种“强词夺理”的解释，创造出了更贴近日常生活的表达，催生出更符合当代语境的新含义。 32．文中第一段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 33．请在文中甲、乙、丙三处横线补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 34．下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文末加点的“强词夺理”的变化不同的一项是（   ） A．真是“狡猾”的家伙，总能找到解决问题的办法。 B．活人替代古董，也可以算得显出一点“进步”了。 C．做工程就要“吹毛求疵”，每个细节都关系重大。 D．他“固执”地追求真相，十年如一日地翻阅档案。 35．文中第二段有多处错别字，请任意找出两处含错别字的词语并改正。 36．成语“钩心斗角”出自《阿房宫赋》，请分析其意义的变化。 阅读下面的文字，完成下面小题。 中华民族以坚韧不拔的决心和意志，筚路蓝缕，栉风沐雨，走过了不同于世界其他文明体的发展历程。“距今万年奠基，八千年起源，六千年加速，五千多年进入（文明社会），四千三百年中原崛起，四千年王朝建立，三千年王权巩固，两千两百年统一多民族国家形成。”中华文明 A ，博大精深，是当代中国文化的根基，是中国文化创新的宝藏，是中华民族独特的精神标识，也是维系全世界华人的精神纽带。 多元融合是中华文明生生不息的源泉。纵观中华文明早期的演进，可以看出中华大地各区域的文明 B 。最终，黄河中游地区融合了其他区域的文明。由于多种文明汇聚融合，使中华文明充满活力，持续发展，文化软实力成为扩大中华文明创造力和影响力的保障。“尚一统、求大同”的理念和国家政治实践，以强大的感召力凝聚着中华民族。 对文明起源和形成的探究是一个既复杂又漫长的系统工程。中华文明探源工程成绩显著，但仍然 C ，必须继续推进，不断深化。 37．请在文中括号内填入恰当的成语。 38．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 39．文中画波浪线的句子运用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 阅读文字，完成小题。 说到辛弃疾的笔力多深，是刀刻也罢，血写也罢，其实他的追求从来不是要做一个词人。郭沫若说陈毅“将军本色是诗人”，辛弃疾这个人，词人本色是武人，武人本色是政人。他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。由武而文而又由文而政的辛弃疾始终在出世与入世间、被用或被弃中矛盾、煎熬。作为封建知识分子，对待政治，他不像陶渊明那样浅尝辄止，便再不染政；也不像白居易那样长期在任，亦政亦文。对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心；他有一身早炼就、憋不住、使不完的劲。他不为“五斗米折腰”，也不怕谗言倾盆。所以随时局起伏，①他就大忙大闲，大起大落，大进大退。②稍有政绩，便招谤而被弃；③国有危难，便又被招而任用。④他亲自排练过军队，上书过《美芹十论》这样著名的治国方略。⑤他是贾谊、诸葛亮、范仲淹一类的时刻忧心如焚的政治家。⑥他像一块铁，时而烧红锤打，时而又被扔到冷水中淬火。 我常想，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”。他一生大都是在被抛弃的感叹与无奈中度过的。当权者不使他为官，却为他准备了锤炼思想和艺术的反面环境。他被九蒸九晒，水煮油炸，（    ）。这一切都在他的胸中、他的脑海，翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚。既然这股能量一不能化作刀枪之力，二不能化作施政之策，便只有一股脑地注入笔端，化作诗词。诗词，只有在政治之风的鼓荡下，才能飞翔，才能炸响，才能振聋发聩。他并不想当词人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道。终于他被修炼得连叹一口气，也是一首好词了。 40．下列句子中，与原文画横线的句子表意上最接近的一项是（   ） A．他既不慕名利，也不惧流言B．他既不求闻达，也不畏权贵 C．他既不恋官位，也不怕诽谤D．他既不图富贵，也不避风险 41．下列词语填在文中括号处最恰当的是（   ） A．反复锤炼 B．千锤百炼 C．百炼成钢 D．炼石补天 42．请根据材料内容，用两个四字短语概括辛弃疾的人物特质。 43．第一段标有序号的句子有两处语病，请找出并改正。 44．文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合原文分析其表达效果。 ( 14 / 14 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 小说阅读+课内诗歌阅读+课外诗歌阅读+语言文字运用 ( 进阶01 小说 阅读 ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 正月（节选） 孙犁 多儿十二岁当儿童团，十五岁当自卫队，那年全区的妇女自卫队验操，她投的手榴弹最远。经过抗战胜利，经过平分土地，多儿今年十八岁了。几年间，不断有人来给她说婆家。 姐姐常常是妹妹的媒人，她们对多儿的婚事都很关心。腊月里，大姐分了房子、地，就和丈夫商量上娘家去一趟，顺便问三妹的婆家说停当了没有。 丈夫答应得很高兴。到集上买了一串麻糖，十个柿子，回来自己又摊上几个炉糕儿，拿个红包袱裹了，大姐就到小官亭来。 到了娘家，正赶上二姐也来了，她说村里正在改造她的懒婆懒汉。 多儿从冬学里回来，怀里抱着一本书，她的身子匀称结实，眉眼里透着秀气。娘儿几个围坐在炕上说话，一下就转到她的婚事上去。开头，这是个小型的诉苦会，大姐说可不能再像她那时候，二姐说可不能再像她那样子；多儿把书摊在膝盖上，低着头，一句话也不说。 娘说，有人给多儿说着个富裕中农，家底厚，一辈子有吃的有做的就行了。大姐不赞成，嫌那一家人顽固，不进步。她说有一家新升的中农，二姐又不赞成，她说谁谁在大地方做买卖，很发财，寻了人家，可以带到外边，吃好的穿好的，还可以开眼。没等她说完，娘就说：“我的孩子不上敌占区！” 娘儿几个说不到一块，吵了起来。二姐说：“这也不投你们的心思，那也不合你们的意！你们倒是打算怎么着呀？看看快二十了，别挑花了眼，老在炕头上。” “别吵了！别吵了！别替我着急了！”多儿眯缝着眼，轻轻磕着鞋底儿说。 “我们不替你着急，替谁着急呀！”大姐说，“你说，你有对象了吗？” 多儿点点头。两个眼角里，像两朵小小的红云，飘来飘去。 “是谁？” 多儿把书合起，爬下炕去跑了。 二姐追出去把她拉了来：“你说出来，大家品评品评。” “这是叫你审官司呀！就是大官亭的刘德发！”多儿说完，就伏在炕上不动了。 “德发呀！”娘和两个姐姐全赞成。德发是大官亭新农会的副主席。 二姐说：“你们想必是开会认识的。” “区长给介绍的。”多儿低声说。 “人家定了日子没有？” “就在今年正月里。” “嗨！这么慌促了，你还装没事人，你这孩子！快合计合计吧！该添什么东西，我去给你买去！”大姐嚷着说，“可不要像我那个时候，咱娘只给买了一个小梳头匣儿，就打发着走！” 二姐说：“你还有个梳头匣，我连那个也没有，妹子，你说吧，要什么缎的，要什么花的，我去挑几件，给你填填箱！” 娘说：“你该去挑对花瓶大镜子，再要个洋瓷洗脸盆，我就是稀罕那么个大花盆！”多儿说：“你们说的那些东西，我都不要，现在我们翻身了，生产第一要紧。我们这里有张机子，是从高阳那边过来的，一天能卸两个布，我想卖了咱家旧机子，买了那张新机子，钱还是不够，你们要愿帮助我，就一个人给我添些钱吧！” 两个姐姐说回去就拿钱来。可是一提卖这张旧机子，娘不乐意。她说：“这是我从你姥姥手里得来的家业过活，跟了我几十年，全凭它把你们养大成人，不能把它卖了，我舍不得它！” “这就是娘的顽固落后，”多儿说，“旧的不去，新的不来呀！” “新的，我就不待见那些新的，你会使吗？买来放着看样呀？还不如旧的办事哩。”娘说。 “不会使，学呀，”多儿笑着说，“我们什么学不会？从前，我们会打日本吗？会斗地主吗？不全是学会的？” “娘就是这样保守。好像舍不得你这穷日子似的，什么也不愿意换，往后有了好房子住，你还舍不得离开我们这小破北屋哩！”多儿说着又笑了。 什么时候娘也说不过女儿，到底是依了她。第二天，多儿叫来几个一头儿的小姑娘们，把旧机子抬到集上卖了，又去买了那张新机子，抬回家里来。她把里屋外间，好好打扫了一番，才把这心爱的东西，请进屋里去，把四条腿垫平，围着它转了有十来个遭儿！ 新机子使这小屋的空气改变了，小屋活泼起来，浮着欢笑。 多儿对娘说：“什么也在这张机子上，头过门，我要织成二十一个白布。把布卖了，赚来的钱，就陪送我，娘什么也不用管。” 娘帮她浆线落线。她每天坐在机子上，连吃饭也不下来。她穿的干干净净，头发梳的光亮。在结婚以前，为什么一个女孩子的头发变得那样黑，脸为什么老是红着？她拉动机子，白布在她的胸前卷出来，像小山顶的瀑布。她的头微微歪着，身子上下颤动，嘴角上挂着猜不透的笑。挺拍挺拍，挺拍挺拍，机子的响动就是她那心的声音。 这真是幸福的劳动。她织到天黑，又挂上小小的油灯，油灯擦的很亮。在冀中平原，冬天实际上已经过去，现在，可以听到村边小河里的冰块融解破碎的声音。 她织成了二十一个布，随后，她剪裁了出嫁的衣服和被面。 她坐在小院里做活，只觉得太阳照的她浑身发热。她身后有一棵幼小时候在麦地锄回来的小桃树，和她一般高。冬天，她给它包上干草涂抹上泥，现在她把泥草解开，把小桃树扶了出来。 春天过早挑动了小桃树，小桃树的嫩皮已经发紫，有一层绿色的水浆，在枝脉里流动。从腊月到正月，这一段日子过的特别快，明天就是正月十五，多儿的喜日了。 多儿把小院打扫干净，就在屋里藏起来。 （选自孙犁《白洋淀纪事》，有删改） 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．不同的时代孕育出不同气息的青春。小说重点写多儿的婚事，从整体上可看作是多儿在革命战争年代健康成长的故事。 B．文中母亲与两个姐姐闲话多儿的婚事的场景，充满了生活与时代气息，再现了当时人们的生活，洋溢着浓浓的亲情。 C．文中大姐夫“到集上买了一串麻糖，十个柿子，回来自己又摊上几个炉糕儿”的情节，突出了大姐夫贫穷而爱面子的特点。 D．文中的“填箱”，指的是亲友们给待嫁姑娘准备的嫁妆，充满了浓郁的地方特色。《百合花》中新媳妇儿的百合花被子也是“填箱”。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．孙犁善于捕捉富有表现力的细节，“两个眼角里，像两朵小小的红云，飘来飘去”，简笔勾勒，突出多儿娇羞的神态，传达出丰富的意味。 B．“什么时候娘也说不过女儿”，这句话意在赞颂受过教育的女孩多儿能言善辩，口才好过母亲，一代更比一代强。 C．小说以第三人称叙述，叙写自由，不受限制，可以多角度的描写人物，叙述事件，作者隐藏在故事的背后，有时会跳出来对多儿的表现进行点评。 D．本文内容围终着“多儿的婚事”展开，有“母亲和姐姐操心婚事”“多儿为自己准备嫁妆”等主要情节，以小见大，凸显了人们思想的转变。 3．文中写多儿织布时，“白布在她的胸前卷出来，像小山顶的瀑布。她的头微微歪着，身子上下颤动，嘴角上挂着猜不透的笑。”请从修辞手法和细节描写相结合的角度，赏析其表达效果。 4．孙犁的小说因风格独特被称为“诗体小说”，请结合《百合花》《哦，香雪》这两篇文章分析这篇诗体小说的特点。 【答案】1．C 2．B 3．①运用比喻修辞，把不断卷出的白布比作山顶瀑布，形象写出白布源源不断倾泻而出的形态，画面优美，富有诗意。 ②运用细节描写，“头微微歪着”“身子上下颤动”刻画多儿操作织机劳作的姿态；“嘴角上挂着猜不透的笑”抓住神态细节，写出多儿内心的憧憬、喜悦与对未来生活的期盼。 ③修辞与细节相结合，将劳动场景诗化，把艰苦的织布劳动写得美好动人；既表现多儿勤劳能干，又体现新时代女性把劳动当作幸福，寄托对婚姻、新生活的向往。 4．①意境优美，景物充满诗意，情景交融。本篇结尾融情于景，融解冻裂的河水、抽浆泛绿的小桃树，景物暗示春天到来，象征新时代少女蓬勃的生命与希望；《百合花》中秋夜、野菊花，《哦，香雪》中月夜群山，都以诗意景物烘托人物心境。 ②刻画纯真美好的女性形象，侧重心灵美。本篇多儿自主婚恋、崇尚劳动，精神明亮纯粹；《百合花》新媳妇善良淳朴；《哦，香雪》香雪纯真追求美好，着力挖掘普通人内心的人性美。 ③淡化激烈矛盾冲突，以日常生活小事折射时代变化（以小见大）。本文围绕婚嫁、织布日常小事写乡村女性思想觉醒；《百合花》借被子小事写军民温情；《哦，香雪》借换铅笔盒，写山村少女对现代文明的向往，不写大波澜，于平凡故事见时代主题。 ④语言清新柔婉，充满抒情色彩。本篇把织布的劳动诗化，语言如散文诗；《百合花》细腻抒情；《哦，香雪》文字纯净优美，叙事中饱含诗情。 【导语】《正月（节选）》是孙犁“诗体小说”代表作，以冀中平原抗战胜利、土改后的乡村为背景，围绕18岁进步青年多儿的婚事展开：多儿拒绝传统嫁妆，说服母亲卖掉旧织布机换高效新织机，靠自己劳动筹备婚事，既满溢母女、姐妹的温厚亲情，更展现解放区青年女性追求进步、崇尚劳动的崭新精神风貌，风格清新明快，充满乡土温情与时代朝气。 【详解】1．C.“突出了大姐夫贫穷而爱面子的特点”分析错误。大姐夫置办吃食回娘家，是走亲戚待客的乡土习俗，表现的是走亲访友的人情暖意，不能解读为贫穷、爱面子，属于过度解读。 故选C。 2．B.“这句话意在赞颂受过教育的女孩多儿能言善辩，口才好过母亲，一代更比一代强”错误。并不是夸赞多儿口才好、辩论胜过母亲。本质是：经过时代洗礼的多儿思想进步，观念新；母亲固守旧生活观念，在新旧观念的争执上，理说不过女儿，核心写新旧思想冲突，不是比拼口才。 故选B。 3．审清题干限定——必须修辞+细节描写相结合，不能单独割裂作答。 第一步定位原句，先识别修辞：“白布……像小山顶的瀑布”是比喻，回到文本，抓住“白布……卷出来”，分析喻体写出布匹源源不断的形态，营造诗意画面。 第二步圈画句内细节文字依据：“头微微歪着”“身子上下颤动”是动作细节；“嘴角上挂着猜不透的笑”是神态细节。结合上下文，此时多儿在用新织机织布，是给自己准备婚嫁陪嫁，从文本找依据“这真是幸福的劳动”，推导人物内心：喜悦、对新生活与婚姻的憧憬。 第三步要落实“相结合”：比喻把普通劳动美化，细节落地人物状态；二者融合，把织布劳动诗化，塑造新时代劳动少女形象，扣住小说时代主题。 4．题干核心是“诗体小说”，要兼顾本文文本依据，还要关联《百合花》《哦，香雪》参照。 第一步回忆课内两篇的诗化特征：诗意景物、人性美、淡化冲突、抒情语言。 第二步回原文找对应文本证据： ①景物：“小河里的冰块融解破碎”“小桃树的嫩皮发紫”“绿浆流动”，景物象征青春新生；②人物：多儿自主婚恋、看重劳动，挖掘心灵美，对应新媳妇、香雪；③情节：围绕婚嫁日常小事，没有激烈斗争，以小见大，对应借被子、换铅笔盒；④语言：“机子的响动就是她那心的声音”等，叙事带有抒情。 第三步组织答案，分点，每点先概括特点，引本文原文，再联动另外两篇完成对比分析。 阅读下面的文字，完成各题。 伞影水乡 沈砚秋 过绍兴八字桥，沿河走半里，拐进一条只容两三人错身的水巷，便到阿爹的伞铺了。铺子小，迎门一架竹骨如林的伞坯，风过处轻轻碰响，像谁在拨弄一张古琴。巷子里终年潮润，青石板叫雨水洗得发亮，墙根处总汪着一洼一洼的绿。 阿爹坐在门槛上，膝头摊着一把半成的油纸伞，骨子排得匀，像一弯刚起的月。巷口有株老香樟，伞似的遮了半条巷，蝉在叶底嘶，日影碎了一地。菱儿爱趴在樟树根上写作业，墨香混着樟叶的苦香，是她童年的底色。春来巷口蔷薇垂帘，秋深桂子落了一地碎金，四季都在伞影里慢慢流转。逢着晴日，阿爹便把伞搬出来晾，一巷子红，像谁把晚霞裁碎了，铺在水边。菱儿放学回来，总要先在门口站一站。她看阿爹用苏木熬出赭红的色，拿棕刷一层层刷在桃花纸上，刷到第三遍，纸就透了光，连纸纹里都沁着苏木的甜，举起来能照见对面的河水。菱儿把脸贴在半成的伞纸上，世界便滤成了一片暖红，连巷外的喧嚣都隔开了。阿爹说，一把好伞，要经得起三十六道工序，急不得。菱儿便也蹲下来，帮着理线、穿钉，指尖沾了胶，黏糊糊的，她也不恼。 有回邻家阿婆来取伞，说儿媳坐月子要避风，阿爹挑了把最轻的，又塞两把桂花糖。菱儿问为何白给，阿爹说，手艺人的伞，落在该落的人手里，才不算糟践。阿爹也替人修旧伞。一把伞用旧了，骨子松，纸也起了毛，他拆开来，换骨、补纸、重刷漆，竟比新的还耐看。有回一位姑娘拿来把褪了色的伞，说是外婆留下的，阿爹修了三日，交还时，那红又活了过来。姑娘红了眼圈，阿爹只摆手，说“东西旧了不要紧，有人惜，就还新着”。阿爹闲时爱讲伞的来历。说早年间，水巷里户户有伞，撑出去，远远望见一片红，便知是自家巷口。 有位跑船的老周，年年端午前必来取一把，说在外头闯码头，望见这红，就像望见家门口的樟树。后来老周走了，再没回来，阿爹却年年还留一把，说“伞在，人就还在”。菱儿那时不懂，只觉得阿爹说话时，眼里的光比苏木还深。雨落下来的时候，水巷最好看。雨丝斜斜地织，把两岸的白墙染成浅灰，乌篷船从桥下摇过，橹声咿呀，像谁在慢悠悠地哼。阿爹这时不说话，只把做好的伞一一撑开，靠在墙边晾。伞上映着远处的桥影，红的红，黛的黛，水巷一时如浸在旧年的画里。偶有卖花担子从桥那头过来，栀子花的白，映着伞上的红，红白相映，连雨也温柔了。 菱儿趴在窗边看，觉得自己是画里一个小小的人。雨住了，伞面上的红愈发鲜润，像刚醒的一朵花。她趴在窗台上看雨打伞面，一滴一滴，像谁在慢数着岁月。有回城里来人，说如今都使洋伞，轻便，油纸伞早没人用了。阿爹笑笑，不答，夜里却把菱儿叫醒，点着灯教她描伞面的画：先勾一笔远山，再点两撇归雁，末了钤一方小小的印。菱儿困得眼皮打架，仍依着阿爹的手，一笔一笔描。头回描，她手发抖，远山画成了歪脖子的山，阿爹也不恼，说山本就不必端正，水乡的妙，正在那点不规矩的活气里。阿爹说，画里要有水乡的魂，撑出去，人家才认得这是绍兴的伞。往后许多个夜里，灯影里总见一老一小伏在伞纸前。菱儿渐渐描得像了，远山有了起伏，归雁有了去向，连那方小印，也钤得端正。阿爹看了，只点头，说“慢工出细活，急不得”。 有一回她描罢，偷偷在伞角添了一尾小鱼，阿爹见了，竟笑了，说“好，水乡本就该有鱼”。那把伞后来一直挂在铺子当中，红得安静，也红得长久。后来菱儿出了门，在省城念书。每到梅雨季，她总想起水巷里那片红。去年暑假回去，阿爹老了，手却还稳，正给一把伞收尾。见她进来，阿爹抬头，眼里的光像伞纸上透出的那层赭红：“回来啦？这把留给你，下雨天撑着，就像我在你身边。”菱儿接过伞，伞骨轻，伞面暖，她忽然懂了——阿爹一辈子没走出过这条巷，可他把整座水乡，都收进了一把伞里。那年秋天，菱儿把伞带去了省城。同寝的女孩笑她老派，她只笑笑，雨天撑开，满室都是水巷的潮润。后来她渐渐也教身边人认得这红，认得桃花纸上的远山与归雁。她忽然明白，有些东西不必新，只要有人接着，便一直新着；一把伞是这样，一座水乡，也是这样。 （节选自《伞影水乡》，有删改） 5．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．写阿爹的伞铺在水巷深处，既交代人物活动环境，也暗示这门手艺生于水乡、长于水乡。 B．小说主要塑造阿爹形象，他做伞时沉静耐心，教孙女描画时温柔细致，是可亲的长者。 C．阿爹听说“油纸伞早没人用了”只是笑笑，表明他已接受现实，准备改做轻便的洋伞。 D．结尾菱儿“忽然懂了”，呼应前文阿爹的话，写出她对手艺中所寄乡情的理解与触动。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A．小说以儿童的视角观察水巷与伞铺，笔调清新舒缓，赋予残酷之外的日常以诗意的柔光。 B．小说从语言、动作、神态等方面细写阿爹教菱儿描伞面，塑造出一个坚守传统、慈爱智慧的老人。 C．写“城里来人说洋伞轻便”，看似闲笔，实则与阿爹的坚守形成对照，深化对手艺命运的思考。 D．小说语言质朴隽永，多用短句与白描，如写雨中水巷“红的红，黛的黛”，富有江南画意。 7．小说中“油纸伞”对人物与情感的刻画有什么作用？请简要分析。 8．沈砚秋的这篇小说被读者称作“诗化小说”。请结合选文和课文《百合花》的相关内容，谈谈你对“诗化小说”的理解。 【答案】5．C 6．A 7．①烘托人物：阿爹撑伞晾伞、灯下教孙女，显其沉静慈爱、坚守传统；菱儿接伞“伞骨轻，伞面暖”，见其懂性与依恋。 ②寄托情感：伞收进“整座水乡”，象征乡情与手艺的传承，结尾点题，含蓄动人。 8．①环境：淡化战争或苦难，多写清新明净的江南日常（水巷、细雨、乌篷），营造诗意意境，与《百合花》写中秋乡野的静美一致。 ②情节：少剧烈冲突，以做伞、对话等散文化笔调慢叙，似生活流，与《百合花》重日常轻战场的安排同调。 ③人物：阿爹、《百合花》中的小通讯员与新媳妇皆纯善美好，于细节中见人性之美。 ④语言：质朴隽永、多用白描与短句，富画意与抒情味，与《百合花》清新诗化的语言风格相通。 ⑤主题：都于平凡中弘扬温润的人情美、乡土美，余韵悠长。 【解析】5．首先定位选项对应原文内容，再结合文本主旨、人物形象特征判断选项表述是否符合文意。 C．“表明他已接受现实，准备改做轻便的洋伞”错。文中阿爹“笑笑，不答，夜里却把菱儿叫醒，点着灯教她描伞面的画”，可见他并未放弃，而是用行动把手艺传给下一代，更显其坚守传统手艺的执着与淡然，选项背离原文。 故选C。 6．做选择题时要结合上下文整体判断选项，不要孤立理解单句内容。 A．“以儿童的视角……残酷之外的日常”错。小说并非全程采用儿童视角，叙事包含菱儿童年的回忆，也有她长大后从省城返乡的成年视角，全文是以第三人称全知视角展开；且文中完全没有提及“残酷日常”的相关内容，整篇小说写水乡伞铺的日常，是充满温情诗意的乡土回忆，不存在残酷现实。 故选A。 7．第一步：明确核心考查方向，锚定“油纸伞”作为全文核心物象的作用，先关联文中与伞相关的人物细节，比如阿爹制伞、修伞、教描伞的情节，提炼其烘托人物性格的作用； 第二步：梳理伞承载的情节脉络，从阿爹留伞给老周、传伞给菱儿的内容，挖掘其承载的情感内核，点明其作为乡情、传统手艺传承载体的表意效果，最后整合要点贴合题干要求规范作答。 8．先抓住“诗化”核心，确立比较维度。 一察画面：聚焦景物描写，看其如何滤去沉重、营造恬淡氛围； 二观笔法：审视情节铺陈，体会弱化冲突、以闲笔慢叙的节奏； 三品人物：深挖细节投射，印证人性温润； 四析语言：咀嚼用词造境；五探主旨：寻绎情思余韵。 五维串联，契合文本作答。 ( 进阶0 2 课内诗歌 阅读 ) 阅读《念奴娇·赤壁怀古》，完成问题。 念奴娇·赤壁怀古 宋·苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．一个“穿”字，突显了词人眼前山崖“刺破青天锷未残”的宏伟气势。 B．“拍”不仅有大浪撞击大石的视觉效果，还有猛烈撞击的听觉效果。 C．“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。 D．一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛让人惊心动魄的感觉。 10．请简要分析上片景物描写的作用。 11．词中描写周瑜的英雄业绩，主要运用了什么手法？请简要分析。 【答案】9．C 10．①上片描绘了赤壁雄浑壮阔的自然景象，表达了词人对祖国壮丽山河的赞美之情；②营造了开阔恢宏的意境，奠定了全词的豪放基调；③由景及人，自然引出“一时多少豪杰”，为下阕追忆周瑜的英雄事迹、抒发人生感慨作铺垫烘托。 11．①正面描写：通过“雄姿英发”“羽扇纶巾”“谈笑间”的肖像、神态描写，正面刻画周瑜年轻有为、儒雅从容、指挥若定的儒将风度；②侧面烘托：以“小乔初嫁了”的生平美事侧面衬托周瑜年少得志、意气风发的形象，以曹军“樯橹灰飞烟灭”的惨败侧面反衬周瑜卓越的军事指挥才能。 【解析】9．C.“拟人手法”错误。“卷”字聚焦惊涛的动态——长江巨浪裹挟乱石、浪花，呈奔腾翻滚之态，是对自然景象的客观描摹，没有将浪涛赋予“人”的动作、情感。 故选C。 10．作答此题时，需紧扣题干“上片”“景物描写”“作用”，逐层分析景物的意境、情感与结构功能。 ①定位“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，提取“穿”“拍”“卷”等动词，分析赤壁雄浑壮阔之景，体会词人对山河的赞美。 ②由“大江东去”的宏阔起笔，分析其营造开阔意境、奠定全词豪放基调的作用。 ③定位“江山如画，一时多少豪杰”，分析景物如何自然引出对历史豪杰的追忆，为下片周瑜的出场与词人的感慨做铺垫烘托。 11．作答此题时，需紧扣题干“周瑜”“英雄业绩”“手法”，区分正面与侧面两条路径分析。 ①正面描写：定位“雄姿英发”“羽扇纶巾”“谈笑间”，提取肖像、神态关键词，分析其如何刻画周瑜年轻有为、儒雅从容、指挥若定的形象。 ②侧面烘托：定位“小乔初嫁了”，分析美人相伴如何衬托其年少得志；定位“樯橹灰飞烟灭”，分析曹军惨败如何反衬其卓越的军事才能。 阅读下面这首词，完成小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 12．下列对本词的理解，不正确的一项是（   ） A．“大江”三句，从眼前赤壁的雄壮江景，联想起古代的英雄豪杰。 B．“故垒”三句，点明了怀古的地点、对象，也为下片的内容伏笔。 C．“乱石”两句，描写了雄奇壮阔的景物，体现了苏词豪放的特点。 D．“故国”三句，借周瑜已生白发，抒发了词人对人生的无限感慨。 13．“樯橹灰飞烟灭”一句中以“樯橹”代指曹操的战船，使用了借代的修辞。下列诗句中没有使用这种修辞的一句是（   ） A．何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》） B．久在樊笼里，复得返自然。（陶渊明《归园田居》） C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》） D．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（李煜《虞美人》） 【答案】12．D 13．B 【解析】12．D.“周瑜已生白发”错误。“故国神游，多情应笑我，早生华发”中“早生华发”的是词人自己（苏轼），并非周瑜，周瑜是“雄姿英发”，此处抒发词人自身壮志未酬的感慨，理解错误。 故选D。 13．题干要求选出没有使用借代修辞的选项，借代的核心是“用相关事物代替本体”。 A.“杜康”代指“酒”（杜康是传说中酿酒始祖），借代； B.“樊笼”指“官场束缚”，使用的是比喻（将官场比作樊笼），而非借代； C.“管弦”代指“音乐”（管弦是古代乐器，代指音乐），借代； D.“雕栏玉砌”代指“故国的宫殿”（用宫殿的构件代指整体），借代。 故选B。 阅读下面的诗词，完成各题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 14．下列对本词的理解，不正确的一项是（   ） A．“大江”三句，从眼前赤壁的雄壮江景，联想起古代的英雄豪杰。 B．“故垒”三句，点明了怀古的地点、对象，也为下片的内容伏笔。 C．“乱石”两句，描写了雄奇壮阔的景物，体现了苏词豪放的特点。 D．“故国”三句，借周瑜已生白发，抒发了词人对人生的无限感慨。 15．“樯橹灰飞烟灭”一句中以“樯橹”代指曹操的战船，使用了借代的修辞。下列诗句中没有使用这种修辞的一句是（   ） A．何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》） B．久在樊笼里，复得返自然。（陶渊明《归园田居》） C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》） D．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（李煜《虞美人》） 16．苏轼在本词中提到周瑜，在《赤壁赋》中提到曹操的用意，理解不正确的一项是（   ） A．《念奴娇》展现了周瑜在赤壁之战中的从容与英勇。苏轼表达了对历史英雄人物的敬仰。 B．《念奴娇》寄寓了自己对改变现状的强烈愿望以及自己壮志难酬的感慨。 C．《赤壁赋》文中，曹操被描绘为一位文武双全、势如破竹、不可一世的英雄。 D．苏轼提到曹操，主要是为了通过对比，表达对英雄功业的羡慕。 【答案】14．D 15．B 16．D 【解析】14．D. “周瑜已生白发，抒发……”错，“早生华发”的是词人自身，非周瑜，混淆对象。 故选D。 15．A.借代，“杜康”代指酒。 B.比喻，“樊笼”比喻束缚本性的官场和世俗。 C.借代，“管弦”代指音乐。 D.借代，“雕栏玉砌”代指宫殿。“朱颜”红颜，年轻的容颜，代指美人，或美好的事物。 故选B。 16．D.“表达对英雄功业的羡慕”错，《赤壁赋》提曹操是为引出人生短暂的思考，进而表达豁达洒脱的人生观，非羡慕英雄功业。 故选D。 阅读下面的词，完成小题。 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 17．下列对这首词的鉴赏不正确的一项是（    ） A．“千古江山”四字贯通古今。“千古”是时代感，照应题目中的“怀古”；“江山”是现实感，照应题目中的“京口北固亭”。 B．词人起笔抒发其江山依旧、英雄不再、后继无人的感慨，接下来的“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”紧承其意。 C．从“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”开始，词由伤今转入怀古，缅怀了历史上在京口做出伟业的人物。 D．词的结尾，词人以廉颇自比，一表白决心，二显示能力，三抒发忧虑。表达了立志为国效劳却不被重用的愤慨之情。 18．本词善于用典，请指出两处并分析其所用典故的作用。 【答案】17．C 18．典故一：“英雄无觅，孙仲谋处”（或“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”）——孙权。 作用：追怀三国孙权，赞其据守京口、力抗强敌的雄才大略，反衬南宋朝廷缺乏英明统帅，暗含对当权者懦弱苟安的批评，表达对北伐英雄的向往。 典故二：“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”——刘义隆。 作用：引用南朝宋文帝刘义隆草率北伐惨败的史实，以古鉴今，警告南宋统治者不可轻敌冒进，需周密筹划，同时影射韩侂胄北伐的急躁，体现词人深沉的忧患意识。 【解析】17．C.“词由伤今转入怀古”错误。上阕先怀古，缅怀孙权、刘裕两位在京口建立伟业的历史人物；从“四十三年”开始，才由怀古转入伤今，联系自己，联系当今的抗金形势，抒发感慨。选项颠倒了怀古与伤今的顺序。 故选C。 18．先找典故：找出词中明显的历史人物或事件，“英雄无觅，孙仲谋处”（孙权），“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”（刘义隆）等等。 再联系词人立场与时代背景谈作用（表层内容+深层意图）： 典故一： 表层：孙权坐镇京口，击败曹操，巩固江东基业。 深层：词人身处京口，遥想孙权雄姿，环顾南宋苟安，以孙权之有写今日之无，在今昔对比中透出对北伐英主的渴盼与对朝廷庸懦的悲愤。 典故二： 表层：刘义隆好大喜功，想要效仿霍去病取得封狼居胥的功绩，草率北伐，最终大败而归。 深层：辛弃疾不反北伐，反对“草草”北伐。他借刘义隆败局暗指韩侂胄轻敌冒进，其妙在以血的历史教训警示当权者谨慎谋划，否则必蹈覆辙。字里行间透着老将的焦灼与无奈。 典故三：“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”刘裕。 表层：刘裕曾在京口起兵，北伐收复中原，建立功业。 深层：词人借歌颂刘裕，既表达了对英雄的仰慕，也抒发了自己渴望北伐建功的壮志，暗含对南宋朝廷偏安怯懦的批判。 典故四：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”——廉颇。 表层：战国名将廉颇年老后仍渴望被赵王任用，最终依旧不被重用。 深层：词人以廉颇自比，表明自己年老仍有心报国，抒发了壮志难酬、不被朝廷重用的愤慨，点明了全词主旨。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 19．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．开篇由眼前江山联想到历史人物，江山开阔辽远，英雄功业卓著，但词人政治境遇坎坷，不免悲凉。 B．下阕中词人回忆了四十三年前扬州一带沦陷区到处是抗金烽火，又联系当前严峻的抗金形势，抒发感慨。 C．本词中廉颇等多个历史人物在京口发生的相关史事，其题旨切合了词人渴望北伐但反对轻率冒进做法的思想。 D．全词勾画了一位渴望疆场杀敌、急于收复失地，却又屡遭排挤、恐因被弃用终将报国无门的爱国志士形象。 20．这首词多处运用了对比的手法，请结合相关内容选择三处作简要分析。 【答案】19．C 20． ①史事与现实对比（或功业卓著的历史英雄与南宋庸碌无能的统治者对比）。孙权、刘裕占据京口成就了伟业，而南宋占据江东却怯弱无能，一味苟安求和，不图恢复。暗讽南宋统治者尽是庸碌之辈。 ②历史英雄与诗人对比。孙、刘两位英雄功成名就、名垂青史，而诗人蹉跎岁月、功业无成，对英雄充满追慕与缅怀，渴望建功立业，又难掩壮志未酬的愤慨。 ③典故中的史实对比鲜明。“寄奴”刘裕两次北伐收复大片失地，而其子刘义隆虽有志于建立“封狼居胥”的功业，却因为战备不足，三次北伐失败，败坏了父亲留下的基业。借古讽今，提醒韩侂胄之流北伐应该做足准备。 ④今昔抗金形势对比。四十三年前沦陷区反抗异族侵略烽火连天，如今祭祀异族神庙，说明百姓已安于异族统治，可见抗金形势严峻，困难重重。 【解析】19．C.“廉颇等多个历史人物在京口发生的相关史事”错误。廉颇是战国时期赵国将领，其生平事迹均与京口无关联，词人此处以廉颇自况，并非用其发生在京口的史事。 故选C。 20．解答此题需先梳理词中不同维度的对比关系，结合原文依据分析表达效果。 ①抓史事与现实的对比：对应“英雄无觅，孙仲谋处”“金戈铁马，气吞万里如虎”，以孙权、刘裕京口建功的史事，对比南宋统治者苟安求和的现状，暗讽执政者庸懦。 ②抓历史英雄与诗人的对比：对应孙、刘名垂青史的功业，对比自身“廉颇老矣，尚能饭否”的遭际，抒发追慕英雄、壮志难酬的愤慨。 ③抓典故内部的史实对比：对应刘裕北伐大捷与刘义隆“元嘉草草”惨败的内容，警示当朝北伐需做好充分准备。 ④抓今昔抗金形势的对比：对应“烽火扬州路”与“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，以四十三年前抗金烽火对比如今百姓安于异族统治的现状，凸显抗金形势严峻。 阅读下面两首词，完成小题。 声声慢 宋·李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 虞美人 南唐·李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 21．下列对这两首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．《声声慢》叠词开篇，从动作到环境再到心境层层写出孤苦；《虞美人》以问起笔，在自然与人事的对照中引出故国之思。 B．《虞美人》将个人命运与故国兴衰紧密联系，写亡国之痛；《声声慢》则聚焦于一些生活细节，抒发了乱世飘零的闺阁闲愁。 C．《声声慢》借“黄花”“梧桐”等残秋景物烘托心境；《虞美人》以“东风”“雕栏玉砌”等物象，寄托往事不堪回首的哀痛。 D．《声声慢》以时间为线索，层层递进，铺叙愁绪；《虞美人》则以空间为顺序，从“小楼”到“故国”抒发愁情，今昔交织。 22．两首词末句均以“愁情”收束全篇，但表达方式与效果不同，请作简要分析。 【答案】21．B 22．（1）①《声声慢》末句“怎一个愁字了得”，采用反问将万般苦楚一句收束，卒章显志。②愁字浓缩了丧夫之痛、流离之苦、家国之忧，苦痛难言。 （2）①《虞美人》结句则用设问、比喻，将抽象的愁绪比作绵延不绝的春水，直观写出愁情的无尽无休。 ②以景结情，将亡国之痛的沉重与绵长作了形象化表达，极具视觉冲击力和情感张力。 【解析】21．本题考查学生理解赏析诗歌思想内容的能力。 B.“抒发了乱世飘零的闺阁闲愁”错误。《声声慢》是晚年抒发家国身世之愁的词作，孤苦并非单纯的闺阁闲愁，而是融合了丧夫之痛、流离之苦与国家动荡的时代悲凉。 故选B。 22．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法及表达效果的能力。 （1）①《声声慢》末句“怎一个愁字了得”，直抒胸臆，以反诘句“怎一个愁字了得”收尾，强调愁绪的复杂性与不可言尽，卒章显志。 ②通过“了得”一词，将全词积累的孤寂、凄凉推向高潮，形成情感爆发；留白手法，暗示愁绪远超语言能概括的范围，浓缩了丧夫之痛、流离之苦、家国之忧，苦痛难言，引发读者共鸣与想象。 （2）①《虞美人》结句自问自答，比喻抒情，以“一江春水向东流”化虚为实，将抽象愁思具象化，直观写出愁情的无尽无休。 ②以景结情，以江水之绵长无尽喻愁之永恒，以奔流不息喻愁之汹涌，画面感极强；空间上的“东流”与时间上的“春水”结合，暗含故国之思的深广与无法阻断。极具视觉冲击力和情感张力。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 23．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词音律和谐，语言优美、结构精致、情感细腻而缠绵，是婉约派的典型作品。 B．上阕写难眠时饮几杯淡酒抵御风寒，此时孤雁飞过引发词人回忆，破坏了心境。 C．下阕中“如今有谁堪摘？”既写自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花凋谢的情怀。 D．词中“怎敌他晚来风急！”“怎一个愁字了得！”两句都在反问中饱含强烈情感。 24．这首词手法独到，起句使用十四个叠字，请分析叠字的递进层次及其包含的情感。 【答案】23．B 24．递进层次： ①“寻寻觅觅”是动作，用来反映词人心有所失的精神状态。 ②“冷冷清清”是环境特点，也是寻找的结果，体现词人的空虚无助。 ③“凄凄惨惨戚戚”是内心表白，把内心的寂寞、悲哀与苦痛全盘托出。 ④本句三个层次，从动作、环境到心理感受逐层深入，文情并茂。 情感：表现出抒情主人公闷坐无聊、惘然若失而四顾寻觅的恍惚悲凉心态。 【解析】23．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 B.“破坏了心境”错误，词人的心境本就因丧夫、漂泊、孤寂而悲戚，孤雁悲声与诗人的心境相契合，而非“破坏”原本的好心境。 故选B。 24．本题考查学生鉴赏诗词语言及评价诗歌中作者的思想情感的能力。 递进层次： ①“寻寻觅觅”是连续的动作描写，词人仿佛在独处的空间里，无意识地东寻西找，却又不知道自己究竟要寻找什么，反映出词人心有所失的精神状态。 ②“冷冷清清”是环境描写，也是“寻寻觅觅”的直接结果：词人一番茫然寻觅后，只有空寂的屋子、冷清的庭院，词人陷入寻找无果的空虚与无助。 ③“凄凄惨惨戚戚”是直抵内心的情感抒发，作者直接将内心的寂寞、悲哀、苦痛全盘托出，是前两层情感的集中爆发，也是整首词“愁”的核心源头。 ④从外在的动作行为，到身处的客观环境，再到内在的心理感受，由浅入深、由表及里，把词人的心境刻画得层层深入。 情感：“寻寻觅觅”的动作，“冷冷清清”的环境，“凄凄惨惨戚戚”的心理，把词人从表面的茫然寻觅到现实的冷清孤寂，再到内心的极致悲苦的心态刻画得淋漓尽致，表现出词人闷坐无聊、惘然若失而四顾寻觅的恍惚悲凉心态。 ( 进阶0 3 课外 诗歌阅读 ) 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 永遇乐·落日熔金 李清照 落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。 中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。 25．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇以艳丽之景起笔，随即设问，使得景与情形成强烈反差，暗含词人身世之痛。 B．“染”状柳色之深，“怨”传笛声之悲，与“红藕香残玉簟秋”的“残”炼字风格相近。 C．“谢他酒朋诗侣”，词人婉言谢绝，不愿勉强接受，表明她与这些酒朋诗侣的心境隔阂。 D．结尾以独坐帘内、隔帘听人笑语收束全词，在比较中表达出词人融入世俗的热切愿望。 26．本词与《声声慢》都是李清照晚年历经国破家亡、颠沛流离后的悲愁流露。“次第岂无风雨？”与“这次第，怎一个愁字了得！”两句表达悲愁的方法有所不同，请结合内容简要分析。 【答案】25．D 26．①“次第岂无风雨？”是通过预想未来可能出现的变故来抒发悲愁，以“风雨”隐喻人生的坎坷、命运的无常，用对未来的忧患来淡化当下的元宵盛景带来的触动，体现出词人历经磨难后的忧患意识与自我保护的心态。 ②“这次第，怎一个愁字了得！”是通过直接抒发来表达悲愁，将国破家亡、颠沛流离、孤苦无依等种种悲愁汇聚一处，用反问的形式强化愁绪的深重，把无法言说的悲愁直接倾泻而出。 【解析】25．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“在比较中表达出词人融入世俗的热切愿望”错误。结尾“不如向、帘儿底下，听人笑语”，表达的是词人独坐帘内听他人笑语，是通过他人的欢乐反衬自己的孤寂落寞，并非“融入世俗的热切愿望”。 故选D。 26．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、思想情感的能力。 ①“次第岂无风雨？”：词人在元宵佳节的融和天气中，预想之后可能出现风雨，这里的“风雨”不仅指自然天气，更是隐喻人生的坎坷、命运的无常。词人以对未来的忧患来消解当下盛景带来的愉悦，用这种带有忧患意识的思考，抒发内心的悲愁，体现出历经磨难后的谨慎与自我保护。 ②“这次第，怎一个愁字了得！”：《声声慢》中，词人将国破家亡、丧夫之痛、颠沛流离等种种悲愁交织在一起，用“怎一个愁字了得”的反问，直接抒发愁绪的深重与复杂，将无法用单一“愁”字概括的悲愁倾泻而出，是直接抒情的方式。 阅读下面这首诗，完成小题。 酬元九对新栽竹有怀见寄 白居易 昔我十年前，与君始相识。曾将秋竹竿，比君孤且直。 中心一以合，外事纷无极。共保秋竹心，风霜侵不得。 始嫌梧桐树，秋至先改色。不爱杨柳枝，春来软无力。 怜君别我后，见竹长相忆。长欲在眼前，故栽庭户侧。 分首今何处，君南我在北。吟我赠君诗，对之心恻恻。 27．以下对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人以竹喻友，赞扬了友人孤直的高洁品质，也蕴含二人友谊坚定不移之意。 B．诗中“梧桐”与李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨”中的“梧桐”内涵相同。 C．“怜君别我后”这四句，与题目相照应，写出了元稹栽种竹子的缘由。 D．本诗语言浅白平淡，实则意蕴深厚，体现了白居易典型的诗歌风格。 【答案】B 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“‘梧桐’内涵相同”错误。本诗中“梧桐”是诗人用来与竹子作对比的，表达嫌弃梧桐秋至先变色的易变，衬托竹子孤直不变的品质；而李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨”中的“梧桐”主要是营造一种凄凉、哀伤的氛围，二者内涵不同。 故选B。 阅读下面这首诗，完成小题。 别友人① （元）许衡 良朋不易得，此去复谁群。 别酒无劳劝，浓愁已自醺。 间关花外鸟，冷淡日边云。 莫唱《阳关》②彻，离声忍更闻。 【注】①这首诗是许衡辞官离京时所作。②《阳关》，古曲《阳关三叠》的省称，是中国古代著名的送别曲。 28．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联直言良朋难得，不忍别离，“复谁群”以反问强化无人相伴的怅惘，凸显友情珍贵。 B．颔联写离愁无可排解，借酒浇愁，醉意浓浓。此处与《声声慢》中“三杯两盏淡酒”有异曲同工之妙。 C．颈联“间关花外鸟”与“间关莺语花底滑”中的“间关”都是形容婉转的鸟鸣声。 D．尾联用语朴素，毫无渲染。写出离别之情达到极致，再也听不得那《阳关》曲。 29．本诗与李清照的《声声慢》的抒情方式同中有异。请结合诗歌内容简要分析。 【答案】28．B 29．（1）同：均采用直接抒情与间接抒情相结合的方式，表达深沉的愁绪。本诗中，既有“良朋不易得”“莫唱《阳关》彻”等句直抒离愁，又以“间关花外鸟，冷淡日边云”的景物反衬离愁。《声声慢》既有“凄凄惨惨戚戚”“怎一个愁字了得”直接宣泄孤寂凄苦之情，又以“三杯两盏淡酒”“雁过也”等意象烘托愁绪。 （2）异：①许衡诗侧重场景描写与反衬，通过“别酒无劳劝”等饯别场景细节，以及“花外鸟”的乐景衬离别哀情，语言朴素，情感含蓄内敛。②《声声慢》则注重意象叠加与铺陈渲染，密集的意象层层叠加，反复强调“愁”，如“怎一个愁字了得”，抒情婉约细腻，强化了凄清氛围。 【解析】28．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 B.“有异曲同工之妙”错误。颔联“别酒无劳劝，浓愁已自醺”写离别之愁已浓烈到自然醉人，无需再劝酒；而《声声慢》中“三杯两盏淡酒”写酒淡难敌寒意，重在表现愁之深重难消。前者是因愁自醉，后者是酒淡不敌愁，抒情逻辑不同，并无“异曲同工之妙”。 故选B。 29．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价探究诗人的思想情感的能力。 （1）同：都运用了直接抒情与间接抒情结合。许衡诗里“良朋不易得”“莫唱《阳关》彻”，直接抒发对友人离去的不舍与离愁；同时以“间关花外鸟，冷淡日边云”描绘花外鸟鸣婉转、日边云影冷淡之景，以乐景反衬哀情，间接表达离愁。李清照词中“凄凄惨惨戚戚”“怎一个愁字了得”直白地宣泄孤寂凄苦；“三杯两盏淡酒”“雁过也”等意象，则烘托出愁绪之浓。 （2）异：①本诗侧重场景描写与反衬手法：通过离别场景的细节（如“别酒无劳劝”写饯别酒宴）和乐景衬哀情（“花外鸟”的婉转鸟鸣反衬离别的冷淡愁绪），语言朴素，情感含蓄内敛。 ②《声声慢》注重意象叠加与铺陈渲染：通过密集的意象（如“淡酒”“晚风”“黄花”“梧桐”）层层叠加，反复铺陈“愁”的浓重（如“怎一个愁字了得”），抒情更为婉约细腻，强化了凄清氛围。 阅读下面这首唐诗，完成小题。 秋园夜坐① 王绩 秋来木叶黄，半夜坐林塘。 浅溜②含新冻，轻云护早霜。 落萤飞未起，惊鸟乱无行。 寂寞知何事？东篱菊稍芳。 【注】①王绩，初唐著名诗人，曾官至太乐丞，后弃官隐居。②浅溜：水流浅而清澈。 30．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联交代了时间和地点，既照应了诗题，也为全诗营造了一种清冷幽静的氛围。 B．颔联中“护”字炼字精妙，赋予轻云以人的动作，生动展现了轻云的温柔之态。 C．颈联虚实结合，通过描写落萤飞未起和惊鸟乱飞的景象，突出了秋园夜晚的静谧。 D．这首诗通过巧选意象、描摹情状、自问自答等方法来传情达意，读起来韵味十足。 31．本诗中的菊花与李清照《声声慢》中的菊花形象有何不同？分别寄寓了作者怎样的情感？请简要分析。 【答案】30．C 31．①形象不同：这首诗描写的菊花刚刚开放，散发出淡淡的香气，饱含生机；李词中描写的菊花已经枯萎，凋零殆尽，有憔悴之态。 ②情感：这首诗中，作者借菊花稍芳表达了想要归隐田园的隐逸之意；李词借满地菊花无人堪摘，表达了作者晚年孤寂飘零的悲苦心境。 【解析】全诗以秋夜林塘为境，绘木叶、新冻、早霜等清寂之景，落萤、惊鸟暗衬孤寂。尾联“东篱菊稍芳”破寂生香，初绽菊影既显自然生机，更暗合诗人弃官隐居的心境，于清冷中见安闲，尽显隐逸诗的淡远之韵。 30．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“颈联虚实结合”错，颈联实写了落萤飞未起和惊鸟乱飞的情景。 故选C。 31．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①形象不同：王绩《秋园夜坐》中，“东篱菊稍芳”的“稍”字精准点明菊花状态，刚刚绽放，暗香初发，尚未到盛放之时，带着自然清新的生机与淡雅之姿；李清照《声声慢》中，“满地黄花堆积，憔悴损”以“堆积”“憔悴”勾勒菊花，展现的是盛放后凋零散落、枝干枯槁的模样，无人采摘、无人怜惜，尽显衰败之态。 ②情感：王诗中，诗人弃官隐居后，于秋夜独坐林塘，初绽的菊花是田园秋景的一抹亮色，“稍芳”的菊香与清寂夜景相融，寄寓了诗人安于隐逸、淡泊名利的闲适心境；李词中，词人晚年历经国破家亡、孤身漂泊，满地憔悴的菊花无人堪摘，恰是其自身孤寂无依、境遇凄凉的写照，抒发了晚年飘零的悲苦与身世之叹。 ( 进阶0 4 语言文字运用 ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①成语数量广泛，②承载着中华民族数千年的智慧。③它能以简洁的文字传情达意，④以事喻理、以文化人，⑤是中华文化的载体，更是语言的艺术。⑥它早已成为一种人们喜闻乐见的语言样式。有些人认为， 甲 ，殊不知成语语义也是在不断变化的，只是过程比较缓慢，其中成语意义的转移就是变化途径之一。 乙 ，一类是由原义引申出来的意义，它是原义的发展。例如“飞扬跋扈”，本指意态举动超越常规，不受约束，不带褒贬色彩。语出《北史》：“景专制河南十四年矣，常有飞扬跋扈志。”后形容娇横放肆、不守法度，含贬义。另一类是对原义的巅覆，前后意义之间没有任何联系。例如“逃之夭夭”，语出《诗经》：“桃之夭夭，灼灼其华。”“桃之夭夭”原义是指桃花开得非常鲜艳茂盛。因“桃”与“逃”偕音，后易“桃”为“逃”，整个成语由褒义变为贬义，意思是逃跑得非常快。再如“不可思议”，原义是道理神密奥妙，不可思忖，也不能用言语表达。语出《洛阳伽蓝记》：“佛事精妙，不可思议。”现解释为“对事物的情况、发展变化或言论无法想象、很难理解”。 丙 ，人们就容易依据其字面义进行解释。但很多时候这种“强词夺理”的解释，创造出了更贴近日常生活的表达，催生出更符合当代语境的新含义。 32．文中第一段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 33．请在文中甲、乙、丙三处横线补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 34．下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文末加点的“强词夺理”的变化不同的一项是（   ） A．真是“狡猾”的家伙，总能找到解决问题的办法。 B．活人替代古董，也可以算得显出一点“进步”了。 C．做工程就要“吹毛求疵”，每个细节都关系重大。 D．他“固执”地追求真相，十年如一日地翻阅档案。 35．文中第二段有多处错别字，请任意找出两处含错别字的词语并改正。 36．成语“钩心斗角”出自《阿房宫赋》，请分析其意义的变化。 【答案】32．①改为“数量众多”； ⑤改为“是语言的艺术，更是中华文化的载体”； ⑥改为“它早已成为人们喜闻乐见的一种语言样式”。 33．甲：成语语义是一成不变的 乙：成语意义的转移可分为两类 丙：成语一旦脱离原来的语境 34．B 35．（1）“娇横”应该为“骄横”。 （2）“巅覆”应改作“颠覆”。 （3）“偕音”应改作“谐音”。 （4）“神密”应改作“神秘”。 36．原义：出自《阿房宫赋》“各抱地势，钩心斗角”，指建筑结构精巧，屋檐像钩子一样相互勾连，屋角相对如争斗，无褒贬色彩，仅描述建筑形态。 现义：属于“由原义引申出来的意义”，从建筑结构的精巧对立，引申为“人与人之间用尽心机、明争暗斗”，含贬义，是原义的发展。 【解析】32．①“数量广泛”搭配不当，应改为“数量众多”； ⑤语序不当，先小范畴 “语言艺术”，再上升到大范畴 “中华文化载体”，调换语序。 ⑥“它早已成为一种人们喜闻乐见的语言样式”语序不当，“一种”应该放到“语言样式”前面。 33．甲处，后文“殊不知成语语义也是在不断变化的”，“殊不知”表转折，说明横线处要填与后文相反的认知，即人们认为成语语义不会改变。故可填写：成语语义是一成不变的。 乙处：下文“一类是…… 另一类是……”为分类阐释，本句是总起句，总领后文两类意义转移情况。故可填写：成语意义的转移可分为两类。 丙处：后文“人们就容易依据其字面义进行解释”，“就”提示此处为条件，要交代触发按字面解读的前提，即成语离开原本语境。故可填写：成语一旦脱离原来的语境。 34．“强词夺理”原本是指无理强辩，明明没理硬说有理，多用于形容无理辩解。含贬义。但根据语境“另一类是对原义的巅覆，前后意义之间没有任何联系”以及对“逃之夭夭”“不可思议”的例子的解释可知，这里的“强词夺理”指的是改变了成语的本义，变成了另外一种含义。感情色彩不再带有贬义。 A.“狡猾”诡计多端，不可信任。原本带贬义。此处指“总能找到解决问题的办法”，是褒义词。 B.“进步”（人或事物）向前发展，比原来好。原本是褒义词。这里讽刺国民党政府崇洋媚外的行径，含有贬义。 C.“吹毛求疵”指吹开皮上的毛寻找毛病；比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。原本带贬义，结合“每个细节都关系重大”可知，这里指注重细节，是褒义词。 D.“固执”（性情或态度）古板执着，不肯变通。原本是贬义词。结合“追求真相，十年如一日地翻阅档案”可知，这里指执着地寻找真相，是褒义词。 故选B。 35．（1）“娇”多指娇柔、娇弱，侧重姿态；“骄”指骄傲、骄矜。“骄横”意为骄傲蛮横，形容人傲慢放肆，故用“骄”。 （2）“巅”是名词，指山顶；“颠”有颠倒、翻倒义。“颠覆”指推倒、彻底改变，文中指词义完全反转，应使用“颠”。 （3）“偕”表共同、一同，如“偕同”；“谐”有调和之义。语音相同或相近叫“谐音”，和声音相关，用“谐”。 （4）“密”侧重稠密、严实，如“稠密、密闭”；“秘”意为隐秘、深奥。“神秘”指深奥玄妙、不易理解，故为“秘”。 36．本题考查成语词义演变，对应文本中成语意义转移的第一种类型：由原义引申出新义。答题需分清本义出处、对象、感情色彩，再分析今义，明确词义演变类型。切忌只写词义不点明出处与感情色彩，不能混淆“引申”和“原义颠覆”两类词义变化，要讲清从建筑本体向人际争斗的引申逻辑。 第一步，定位出处，引用《阿房宫赋》原句，解释本义，明确描写对象是阿房宫建筑，说明本无褒贬，客观描摹屋檐屋角的建筑构造。 第二步，对照文本词义转移的分类，判定“钩心斗角”属于由原义引申而来，是原义的发展。 第三步，梳理引申逻辑：由建筑构件相互勾连对峙的形态，迁移到人与人之间的关系，解释现代含义。 第四步，点明今义感情色彩为贬义，完成古今词义对比，核查要点，确保演变类型、本义今义、感情色彩齐全，不脱离文本理论。 阅读下面的文字，完成下面小题。 中华民族以坚韧不拔的决心和意志，筚路蓝缕，栉风沐雨，走过了不同于世界其他文明体的发展历程。“距今万年奠基，八千年起源，六千年加速，五千多年进入（文明社会），四千三百年中原崛起，四千年王朝建立，三千年王权巩固，两千两百年统一多民族国家形成。”中华文明 A ，博大精深，是当代中国文化的根基，是中国文化创新的宝藏，是中华民族独特的精神标识，也是维系全世界华人的精神纽带。 多元融合是中华文明生生不息的源泉。纵观中华文明早期的演进，可以看出中华大地各区域的文明 B 。最终，黄河中游地区融合了其他区域的文明。由于多种文明汇聚融合，使中华文明充满活力，持续发展，文化软实力成为扩大中华文明创造力和影响力的保障。“尚一统、求大同”的理念和国家政治实践，以强大的感召力凝聚着中华民族。 对文明起源和形成的探究是一个既复杂又漫长的系统工程。中华文明探源工程成绩显著，但仍然 C ，必须继续推进，不断深化。 37．请在文中括号内填入恰当的成语。 38．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 39．文中画波浪线的句子运用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 【答案】37．示例：A源远流长  B异彩纷呈  C任重道远 38．由于多种文明汇聚融合，中华文明充满活力，持续发展（或“多种文明汇聚融合，使中华文明充满活力，持续发展”），文化软实力成为增强中华文明创造力和影响力的保障。 39．①由四个“是……的……”的句式组成，构成排比，增强语势。 ②整齐的句式使语言朗朗上口，富有音乐美，增强了感染力。 ③全面地强调了中华文明的巨大作用，有效激发读者的文化自豪感与认同感。 【解析】37．A处：前文按时间顺序梳理中华文明从奠基到统一多民族国家形成的发展历程，后文“博大精深”从深度和广度上描述中华文明，此处应填形容中华文明历史悠久的成语，如“源远流长”。“源远流长”指河流源头远、水流长，比喻历史悠久。 B处：前文“纵观中华文明早期的演进”后接“中华大地各区域的文明”，强调各区域文明的多样性和丰富性，故填“异彩纷呈”。“异彩纷呈”指奇异的光彩纷纷呈现，形容事物丰富多彩、引人注目。 C处：前文说探源工程“成绩显著”，后文说“必须继续推进，不断深化”，强调任务尚未完成，探源工程仍需继续努力，故填“任重道远”。“任重道远”指担子重，路途远，比喻责任重大，要经历长期的奋斗。 38．原句共有两处语病： 第一处，主语残缺，“由于”引导的是介词短语，“使”又遮蔽了主语，导致句子没有明确的主语。修改方法有两种：一是删去“由于”，让“多种文明汇聚融合”作主语；二是删去“使”，让“中华文明”作主语。 第二处，搭配不当，“扩大”与“创造力和影响力”搭配不当，应将“扩大”改为“增强”。 39．排比句的表达效果需从“结构特点”和“表达作用”两个层次分析。 结构上，句子由四个“是……”的判断句构成，形成排比； 作用上，一方面通过整齐的句式增强语势和节奏感，另一方面从不同角度全面阐述中华文明的价值，强化了其作为“文化根基”“创新宝藏”“精神标识”“民族纽带”的多重意义，增强感染力和文化认同感。 阅读文字，完成小题。 说到辛弃疾的笔力多深，是刀刻也罢，血写也罢，其实他的追求从来不是要做一个词人。郭沫若说陈毅“将军本色是诗人”，辛弃疾这个人，词人本色是武人，武人本色是政人。他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。由武而文而又由文而政的辛弃疾始终在出世与入世间、被用或被弃中矛盾、煎熬。作为封建知识分子，对待政治，他不像陶渊明那样浅尝辄止，便再不染政；也不像白居易那样长期在任，亦政亦文。对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心；他有一身早炼就、憋不住、使不完的劲。他不为“五斗米折腰”，也不怕谗言倾盆。所以随时局起伏，①他就大忙大闲，大起大落，大进大退。②稍有政绩，便招谤而被弃；③国有危难，便又被招而任用。④他亲自排练过军队，上书过《美芹十论》这样著名的治国方略。⑤他是贾谊、诸葛亮、范仲淹一类的时刻忧心如焚的政治家。⑥他像一块铁，时而烧红锤打，时而又被扔到冷水中淬火。 我常想，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”。他一生大都是在被抛弃的感叹与无奈中度过的。当权者不使他为官，却为他准备了锤炼思想和艺术的反面环境。他被九蒸九晒，水煮油炸，（    ）。这一切都在他的胸中、他的脑海，翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚。既然这股能量一不能化作刀枪之力，二不能化作施政之策，便只有一股脑地注入笔端，化作诗词。诗词，只有在政治之风的鼓荡下，才能飞翔，才能炸响，才能振聋发聩。他并不想当词人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道。终于他被修炼得连叹一口气，也是一首好词了。 40．下列句子中，与原文画横线的句子表意上最接近的一项是（   ） A．他既不慕名利，也不惧流言B．他既不求闻达，也不畏权贵 C．他既不恋官位，也不怕诽谤D．他既不图富贵，也不避风险 41．下列词语填在文中括号处最恰当的是（   ） A．反复锤炼 B．千锤百炼 C．百炼成钢 D．炼石补天 42．请根据材料内容，用两个四字短语概括辛弃疾的人物特质。 43．第一段标有序号的句子有两处语病，请找出并改正。 44．文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合原文分析其表达效果。 【答案】40．C 41．B 42． 文武兼备、忧国忧民（赤胆忠心/壮志难酬） 43．序号④，修改为：他亲自组练过军队，上书过《美芹十论》这样著名的治国方略。 序号⑥，修改为：他像一块铁，时而被烧红锤打，时而又被扔到冷水中淬火。 44．①增强语势：三个“才能……”，句式整齐，层层递进，富有节奏感和磅礴气势。 ②深化内容：“飞翔”写传播广，“炸响”写爆发烈，“振聋发聩”写影响深，由表及里地展现辛弃疾词作在政治激荡下的巨大能量。 ③寄寓情感：表达对辛弃疾武途不通却成就词坛绝唱的深沉感慨与由衷赞叹。 【解析】40．画线句“不为‘五斗米折腰’”指不为了做官俸禄而屈身，即不恋官位；“不怕谗言倾盆”即不怕诽谤。 A.“不慕名利”范围过宽（名利≠官位），且“慕”侧重向往，与原句“折腰”的屈身事人之意有偏差。 B.“不求闻达”指出名显达，与“官位俸禄”无关；“不畏权贵”指不怕有权势的人，与“谗言”（毁谤性言论）不是同一概念。 C.“不恋官位”精准对应“不为‘五斗米折腰’”；“不怕诽谤”直接对应“不怕谗言倾盆”。最接近。 D.“不图富贵”偏重财富，与“官位”有交叉但不完全等同（官位≠富贵）；“不避风险”范围过大（风险包括祸患、危险等），不如“诽谤”具体。 故选C。 41．前文“九蒸九晒，水煮油炸”喻指辛弃疾遭受的反复磨难；后文“这一切”总括前文，说明苦难内化为激荡力量。故括号内词语须强调反复磨砺的过程，非终结状态。 A.反复锤炼：比喻人或事物经过长期艰苦的磨练、多次考验而变得非常坚强或完善。‌‌“反复”偏口语化，与前文四字短语结构不协。 B.千锤百炼：比喻‌经历多次艰苦斗争的锻炼和考验。结构对仗工整，精准对应“多次磨难”，承上启下最自然。 C.百炼成钢：‌比喻人经过长期艰苦的锻炼和考验，变得非常坚强或成为有用之才。‌‌侧重“已成”的结果，与后文“翻腾、激荡”的进行时态不吻合。 D.炼石补天：比喻施展才能和手段，挽救国家或政治上的危局。用典指向救世功业，与个人受难语境无关。 故选B。 42．第一步：找出作者对辛弃疾的直接概括或描述性词语。 “词人本色是武人，武人本色是政人”→文武兼备、能文能武。 “对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心”→赤胆忠心、忧国忧民。 第二步：从人物经历与命运中概括深层特质。 “他一生大都是在被抛弃的感叹与无奈中度过的”“武途政路不通”→壮志难酬。 “他像一块铁，时而被烧红锤打，时而又被扔到冷水中淬火”→ 坚忍不拔。 第三步：确保短语精准且有原文依据。 所选四字短语必须能在文中找到对应佐证，同时注意两个短语角度不同,如一个写才能，一个写品格；一个写内在抱负，一个写外在命运，避免重复。 43．序号④，搭配不当。“排练”多用于文艺节目、队列表演等，与“军队”搭配不当，应改为军事训练类动词，如“组练”。 序号⑥，成分残缺。“烧红锤打”缺少被动标记，因铁是被烧红、被锤打，与后半句“被扔”形成被动呼应，故应在“烧红锤打”前加“被”，改为“时而被烧红锤打”，保持被动语态一致。 44．先审题，排比的修辞手法，从形式、内容、情感等角度入手。 形式：三个“才能……”，结构整齐，三个短语连续重复“才能”，读来节奏鲜明。 内容：分析三个动词的内在逻辑。“飞翔”侧重传播范围，“炸响”侧重爆发力度，“振聋发聩”侧重影响深度，三者由浅入深，逐层强化词作的力量。 情感：结合后文“武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道”，可知排比句寄托了作者对辛弃疾身世际遇的感慨与敬仰。 最后组织答案：按照“形式效果+内容分析+情感作用”的顺序组织答案，每个要点先用术语定性，再结合原文具体阐释。 ( 8 / 27 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 小说阅读+课内诗歌阅读+课外诗歌阅读+语言文字运用 1．C 2．B 3．①运用比喻修辞，把不断卷出的白布比作山顶瀑布，形象写出白布源源不断倾泻而出的形态，画面优美，富有诗意。 ②运用细节描写，“头微微歪着”“身子上下颤动”刻画多儿操作织机劳作的姿态；“嘴角上挂着猜不透的笑”抓住神态细节，写出多儿内心的憧憬、喜悦与对未来生活的期盼。 ③修辞与细节相结合，将劳动场景诗化，把艰苦的织布劳动写得美好动人；既表现多儿勤劳能干，又体现新时代女性把劳动当作幸福，寄托对婚姻、新生活的向往。 4．①意境优美，景物充满诗意，情景交融。本篇结尾融情于景，融解冻裂的河水、抽浆泛绿的小桃树，景物暗示春天到来，象征新时代少女蓬勃的生命与希望；《百合花》中秋夜、野菊花，《哦，香雪》中月夜群山，都以诗意景物烘托人物心境。 ②刻画纯真美好的女性形象，侧重心灵美。本篇多儿自主婚恋、崇尚劳动，精神明亮纯粹；《百合花》新媳妇善良淳朴；《哦，香雪》香雪纯真追求美好，着力挖掘普通人内心的人性美。 ③淡化激烈矛盾冲突，以日常生活小事折射时代变化（以小见大）。本文围绕婚嫁、织布日常小事写乡村女性思想觉醒；《百合花》借被子小事写军民温情；《哦，香雪》借换铅笔盒，写山村少女对现代文明的向往，不写大波澜，于平凡故事见时代主题。 ④语言清新柔婉，充满抒情色彩。本篇把织布的劳动诗化，语言如散文诗；《百合花》细腻抒情；《哦，香雪》文字纯净优美，叙事中饱含诗情。 5．C 6．A 7．①烘托人物：阿爹撑伞晾伞、灯下教孙女，显其沉静慈爱、坚守传统；菱儿接伞“伞骨轻，伞面暖”，见其懂性与依恋。 ②寄托情感：伞收进“整座水乡”，象征乡情与手艺的传承，结尾点题，含蓄动人。 8．①环境：淡化战争或苦难，多写清新明净的江南日常（水巷、细雨、乌篷），营造诗意意境，与《百合花》写中秋乡野的静美一致。 ②情节：少剧烈冲突，以做伞、对话等散文化笔调慢叙，似生活流，与《百合花》重日常轻战场的安排同调。 ③人物：阿爹、《百合花》中的小通讯员与新媳妇皆纯善美好，于细节中见人性之美。 ④语言：质朴隽永、多用白描与短句，富画意与抒情味，与《百合花》清新诗化的语言风格相通。 ⑤主题：都于平凡中弘扬温润的人情美、乡土美，余韵悠长。 9．C 10．①上片描绘了赤壁雄浑壮阔的自然景象，表达了词人对祖国壮丽山河的赞美之情；②营造了开阔恢宏的意境，奠定了全词的豪放基调；③由景及人，自然引出“一时多少豪杰”，为下阕追忆周瑜的英雄事迹、抒发人生感慨作铺垫烘托。 11．①正面描写：通过“雄姿英发”“羽扇纶巾”“谈笑间”的肖像、神态描写，正面刻画周瑜年轻有为、儒雅从容、指挥若定的儒将风度；②侧面烘托：以“小乔初嫁了”的生平美事侧面衬托周瑜年少得志、意气风发的形象，以曹军“樯橹灰飞烟灭”的惨败侧面反衬周瑜卓越的军事指挥才能。 12．D 13．B 14．D 15．B 16．D 17．C 18．典故一：“英雄无觅，孙仲谋处”（或“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”）——孙权。 作用：追怀三国孙权，赞其据守京口、力抗强敌的雄才大略，反衬南宋朝廷缺乏英明统帅，暗含对当权者懦弱苟安的批评，表达对北伐英雄的向往。 典故二：“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”——刘义隆。 作用：引用南朝宋文帝刘义隆草率北伐惨败的史实，以古鉴今，警告南宋统治者不可轻敌冒进，需周密筹划，同时影射韩侂胄北伐的急躁，体现词人深沉的忧患意识。 19．C 20．①史事与现实对比（或功业卓著的历史英雄与南宋庸碌无能的统治者对比）。孙权、刘裕占据京口成就了伟业，而南宋占据江东却怯弱无能，一味苟安求和，不图恢复。暗讽南宋统治者尽是庸碌之辈。 ②历史英雄与诗人对比。孙、刘两位英雄功成名就、名垂青史，而诗人蹉跎岁月、功业无成，对英雄充满追慕与缅怀，渴望建功立业，又难掩壮志未酬的愤慨。 ③典故中的史实对比鲜明。“寄奴”刘裕两次北伐收复大片失地，而其子刘义隆虽有志于建立“封狼居胥”的功业，却因为战备不足，三次北伐失败，败坏了父亲留下的基业。借古讽今，提醒韩侂胄之流北伐应该做足准备。 ④今昔抗金形势对比。四十三年前沦陷区反抗异族侵略烽火连天，如今祭祀异族神庙，说明百姓已安于异族统治，可见抗金形势严峻，困难重重。 21．B 22．（1）①《声声慢》末句“怎一个愁字了得”，采用反问将万般苦楚一句收束，卒章显志。②愁字浓缩了丧夫之痛、流离之苦、家国之忧，苦痛难言。 （2）①《虞美人》结句则用设问、比喻，将抽象的愁绪比作绵延不绝的春水，直观写出愁情的无尽无休。 ②以景结情，将亡国之痛的沉重与绵长作了形象化表达，极具视觉冲击力和情感张力。 23．B 24．递进层次： ①“寻寻觅觅”是动作，用来反映词人心有所失的精神状态。 ②“冷冷清清”是环境特点，也是寻找的结果，体现词人的空虚无助。 ③“凄凄惨惨戚戚”是内心表白，把内心的寂寞、悲哀与苦痛全盘托出。 ④本句三个层次，从动作、环境到心理感受逐层深入，文情并茂。 情感：表现出抒情主人公闷坐无聊、惘然若失而四顾寻觅的恍惚悲凉心态。 25．D 26．①“次第岂无风雨？”是通过预想未来可能出现的变故来抒发悲愁，以“风雨”隐喻人生的坎坷、命运的无常，用对未来的忧患来淡化当下的元宵盛景带来的触动，体现出词人历经磨难后的忧患意识与自我保护的心态。 ②“这次第，怎一个愁字了得！”是通过直接抒发来表达悲愁，将国破家亡、颠沛流离、孤苦无依等种种悲愁汇聚一处，用反问的形式强化愁绪的深重，把无法言说的悲愁直接倾泻而出。 27．B 28．B 29．（1）同：均采用直接抒情与间接抒情相结合的方式，表达深沉的愁绪。本诗中，既有“良朋不易得”“莫唱《阳关》彻”等句直抒离愁，又以“间关花外鸟，冷淡日边云”的景物反衬离愁。《声声慢》既有“凄凄惨惨戚戚”“怎一个愁字了得”直接宣泄孤寂凄苦之情，又以“三杯两盏淡酒”“雁过也”等意象烘托愁绪。 （2）异：①许衡诗侧重场景描写与反衬，通过“别酒无劳劝”等饯别场景细节，以及“花外鸟”的乐景衬离别哀情，语言朴素，情感含蓄内敛。②《声声慢》则注重意象叠加与铺陈渲染，密集的意象层层叠加，反复强调“愁”，如“怎一个愁字了得”，抒情婉约细腻，强化了凄清氛围。 30．C 31．①形象不同：这首诗描写的菊花刚刚开放，散发出淡淡的香气，饱含生机；李词中描写的菊花已经枯萎，凋零殆尽，有憔悴之态。 ②情感：这首诗中，作者借菊花稍芳表达了想要归隐田园的隐逸之意；李词借满地菊花无人堪摘，表达了作者晚年孤寂飘零的悲苦心境。 32．①改为“数量众多”； ⑤改为“是语言的艺术，更是中华文化的载体”； ⑥改为“它早已成为人们喜闻乐见的一种语言样式”。 33．甲：成语语义是一成不变的 乙：成语意义的转移可分为两类 丙：成语一旦脱离原来的语境 34．B 35．（1）“娇横”应该为“骄横”。 （2）“巅覆”应改作“颠覆”。 （3）“偕音”应改作“谐音”。 （4）“神密”应改作“神秘”。 36．原义：出自《阿房宫赋》“各抱地势，钩心斗角”，指建筑结构精巧，屋檐像钩子一样相互勾连，屋角相对如争斗，无褒贬色彩，仅描述建筑形态。 现义：属于“由原义引申出来的意义”，从建筑结构的精巧对立，引申为“人与人之间用尽心机、明争暗斗”，含贬义，是原义的发展。 37．示例：A源远流长  B异彩纷呈  C任重道远 38．由于多种文明汇聚融合，中华文明充满活力，持续发展（或“多种文明汇聚融合，使中华文明充满活力，持续发展”），文化软实力成为增强中华文明创造力和影响力的保障。 39．①由四个“是……的……”的句式组成，构成排比，增强语势。 ②整齐的句式使语言朗朗上口，富有音乐美，增强了感染力。 ③全面地强调了中华文明的巨大作用，有效激发读者的文化自豪感与认同感。 40．C 41．B 42．文武兼备、忧国忧民（赤胆忠心/壮志难酬） 43．序号④，修改为：他亲自组练过军队，上书过《美芹十论》这样著名的治国方略。 序号⑥，修改为：他像一块铁，时而被烧红锤打，时而又被扔到冷水中淬火。 44．①增强语势：三个“才能……”，句式整齐，层层递进，富有节奏感和磅礴气势。 ②深化内容：“飞翔”写传播广，“炸响”写爆发烈，“振聋发聩”写影响深，由表及里地展现辛弃疾词作在政治激荡下的巨大能量。 ③寄寓情感：表达对辛弃疾武途不通却成就词坛绝唱的深沉感慨与由衷赞叹。 按照“形式效果+内容分析+情感作用”的顺序组织答案，每个要点先用术语定性，再结合原文具体阐释。 ( 1 / 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $