3.2《哦，香雪》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕铁凝《哦，香雪》展开，聚焦香雪的心理描写、与凤娇的形象对比及对现代文明的渴望，通过“声音考古学”活动筛选核心声音构建“声音地图”，串联火车来前、停靠、走后情节，以对比分析、象征意义解读为支架帮助学生理解文本。 其亮点在于多元活动设计，“选角风云”辩论从台词等维度辨析角色价值，培养思维能力，“心灵心电图”绘制情绪变化并演绎独白，提升语言运用与审美创造。结合铁凝创作谈深化文化自信，助力学生感悟精神追求，教师可借互动活动增强课堂参与度与教学实效。

哦，香雪 ——那一分钟与三十里路的青春悸动 铁 凝 学习目标 01.圈画并品析描写香雪心理、眼神的关键语句，感受其内心独白的语言特点。 02.通过对比凤娇与香雪的形象，理解“物质向往”与“精神追求”的不同价值取向。 03.理解改革开放初期山区女孩对现代文明的渴望，以及这种渴望背后的深层动因（自尊、改变命运）。 铁凝，出生于1957年，当代著名作家，河北赵县人。现任中共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。 主要著作：《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。 上世纪八十年代初期的中国文坛，“伤痕文学”、“反思文学”等文学流派雨后春笋般涌现，对那个疯狂年代的反思和追忆成了文学的重要内容。但是铁凝却另辟蹊径。于是，在1982年，她把自己心里的女孩形象写出来，就成了短篇小说《哦，香雪》，描写一个淳朴农村少女对现代文明的向往，小说获当年优秀短篇小说奖。 从香雪开始，一个个女性形象被她塑造出来。她描写生活中的普通女人和她们的心理，反映她们的理想和追求、矛盾和痛苦、生存和斗争，这成为她小说一贯的主题。她被贴上“女性主义写作”的标签 作者简介 　　文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。 写作背景 声音考古学 —— 为台儿沟配制“声音地图” 小说不仅是文字，更是声音的艺术。请各小组从老师提供的“声音素材库”中，筛选出你认为最能代表《哦，香雪》的三种核心声音，并按照小说情节顺序排列成一张“声音地图”，说明理由。 声音考古学 —— 为台儿沟配制“声音地图” 编号 声音描述 试听关键词 1 火车汽笛长鸣 + 车轮有节奏的“哐当哐当”声 力量、闯入、不可阻挡 2 山谷中清泉流淌 + 鸟鸣啾啾（清晨） 宁静、原始、生命力 3 一群少女的欢笑声、奔跑的脚步声、叽叽喳喳的说话声 青春、活力、期待 4 叫卖声：“鸡蛋——核桃——！”（拖长音，带着羞涩） 笨拙、质朴、渴望 5 寂静的夜晚：蟋蟀声、风声（时大时小）、远处狗吠 孤独、恐惧、空旷 6 火车启动时巨大的“呜——”声 + 沉重的排气声（渐渐远去） 失落、瞬间、距离 7 一个清脆的“喀嗒”声（自动铅笔盒开合声） 现代、精致、梦幻 8 轻柔的风声 + 女生的脚步声（由慢变快，由犹豫变坚定） 克服、成长、回归 小组活动：每组从8个声音中选出3个核心声音，按“火车来前—火车停靠的一分钟—火车走后”三部分排序。 小说的物理时间是“一分钟”，但心理时间被这个“喀嗒”声无限拉长了。这个声音，是尊严落地生根的声音。 选角风云 —— 谁是真正的“大女主”？ 片方投资了5000万，但要求必须选一位“大女主”。凤娇和香雪，谁更能代表这一代台儿沟女孩的“青春价值”？各小组化身“选角委员会”，从台词、动作、道具、心理四个维度展开辩论。 选角风云 —— 谁是真正的“大女主”？ 维度 凤娇（支持点） 香雪（支持点） 台词（语言） 敢跟“北京话”开玩笑：“咱们的脚丫子比他的珍贵着呢！” 极少说话，最多脸红。但内心独白极其丰富：“我要那个铅笔盒！” 动作 第一个冲上火车，扒着车门看，踮起脚尖。 静静地站在一旁，但为了铅笔盒会“跳下火车”。 道具 “金圈圈”发卡、手表、丝巾（物质消费） 皮书包、自动铅笔盒、课本（知识与文明） 心理动机 好奇心、爱美、对城里人的羡慕、模模糊糊的爱情 自尊心受挫、对平等地位的渴望、改变命运的梦想 代表性 代表大多数乡村少女：朴素的对美好生活的向往 代表少数觉醒者：精神层面的超越，更具悲剧色彩与英雄气质 选角风云 —— 谁是真正的“大女主”？ “挺凤娇派”可能观点： 凤娇更真实！她就是个普通的爱美的姑娘，谁会不想戴金圈圈？她是台儿沟的“活人气儿”所在。 没有凤娇们的勇敢搭讪，火车根本不会对台儿沟有温情。香雪太闷了，当不了主角。 “挺香雪派”可能观点： 凤娇们只盯着车上的东西，而香雪盯着的是“书包”和“大学生”。境界不同。 香雪敢一个人走三十里夜路，凤娇敢吗？这才是大女主的勇气。 香雪被同学嘲笑“穷”，她换铅笔盒不是为了炫耀，是为了尊严。这种心理更复杂、更有戏。 如果凤娇是“台儿沟的现在”——她们让世界看到了这里的美；那么香雪就是“台儿沟的未来”——她代表这里的女孩有可能走向世界。凤娇们改变的是外貌，香雪想改变的是命运。这就是为什么作者把最多笔墨、最深情的“哦”给了香雪。 心灵心电图 —— 夜路三十里的N次转折 香雪走三十里夜路，看似是物理距离，实则是心理距离。她的心情像心电图一样起伏。请每组绘制一张“香雪夜归心电图”：X轴为“地点/事件”，Y轴为“情绪值（-10到+10）”，并选出最关键的一个“心率峰值”进行沉浸式内心独白演绎。 心灵心电图 —— 夜路三十里的N次转折 地点/事件 情绪值参考 原文佐证关键词   被带上火车（强迫离家） -8 “害怕”“她感到整个世界都充满了敌意” 看到铅笔盒，决定下车 +6 “她站了起来，忽然感到心里很满意” 刚下车的西山口 -10 “害怕”“她想跑，但腿为什么变得这么重？” 踏上铁轨，看着铅笔盒 +8 “她不再害怕了”“跨着大步，一直向前走去” 走到小河边（犹豫） -2 “月光黯淡”“她和姐姐、娘……怎么办？” 想起父亲做木头的叮嘱 +4 “她突然觉得心里很充实” 看到迎过来的姐妹们 +10 “台儿沟一定会是‘这样的’”“她要告诉娘……” 最终奔向隧道 +9 “哦，香雪！香雪！” 【小组任务】： 1. 绘图（5分钟）：在A3纸上画出心电图，每个点标注原文关键词。 2. 选段演绎（3分钟准备，每组2分钟展示）：选取一个转折点，一人扮演香雪，用第一人称说出内心独白（可配合动作）。 犹豫不是软弱，是人性的真实。香雪在这一刻完成了从“我要”到“我该不该要”再到“我没错”的道德自洽。她长大了。 片尾策划会 —— 最后一帧与最终字幕 电影已经杀青，现在需要完成“最后一分钟”的剪辑：处理结尾的最后一个镜头和最后一句台词。 【文本聚焦】：小说的结尾是—— 古老的群山被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同呼喊： “哦——香雪！香雪！” “大山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？ 为什么许多读者会心疼和怀念香雪那样的连什么叫受骗都不知道的少女?为什么处在信息时代的我们，还是那么爱看电影里慢跑的火车上发生的那些缠绵或者惊险?我不认为这仅仅是怀旧，我想说，当我们渴望精神发展的速度和心灵成长的速度能够跟上科学发明的速度，有时候我们必须有放慢脚步回望从前的勇气，有屏住呼吸回望心灵的能力。有位老作家说过：在女孩子们心中埋藏着人类原始的多种美德。 我想，即使有一天磁悬浮列车也已变为我们生活中的背影，香雪们身上散发出来的人间温暖和积极的美德，依然会是我们的梦。我们梦想着在物欲横流的生存背景下用文学微弱的能力捍卫人类精神的健康和心灵的高贵。这梦想路途的长远和艰难也就是文学得以存在的意义。同时这也是文学的魅力——梦想使我们不断出发，而路上的欢乐一定比目的地之后的满足更加结实。 ——铁凝《捍卫人类精神的健康》 作业： 作业一：微写作（二选一，300字左右） · A. 后传：《香雪上大学的第一天》。多年后，香雪凭借那个铅笔盒的信念真的考上了北京的大学。报到第一天，她在宿舍里看到一个城里的女生拿着最新款的超薄笔记本电脑。请写出香雪的心理活动。 · B. 人物评论：《香雪和〈平凡的世界〉中的孙兰香》。两人都来自贫困山区，都渴望通过知识改变命运。你认为她们最大的不同是什么？（若未读过，可选写：如果你给香雪发一条微信，你想对她说什么？） 作业二：拓展阅读（选做） · 阅读铁凝的另一短篇《哦，香雪》的创作谈，了解作者如何捕捉到那一瞬间的“诗意”。 Lavf58.20.100 $