1.《沁园春•长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《沁园春·长沙》，从知人论世、创作背景切入，通过诵读感知、精读品析，引导学生赏析湘江秋景、炼字艺术及意象意境，构建从文本解读到情感体悟再到主题归纳的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，对比传统秋景诗词凸显毛泽东词的豪迈风格，以炼字分析（如“击”“翔”）和典故探究（“中流击水”）提升语言运用，任务驱动式设计（如语序调整）助学生深化理解，既培养审美创造又增强文化认同，为教师提供系统教学资源。

苍茫大地上的灵魂叩问 ---------------------------------- 毛泽东 （1893年12月26日-1976年9月9日） 1 知人论世 毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，诗人、书法家。 《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。 在本诗中 你看到了一个怎样的青年毛泽东 知题目 本词作于1925年，毛泽东32岁，当时工农革命运动正在蓬勃发展。 词牌名 题目 “沁园”为东汉明帝女儿沁水公主修建的皇家园林园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 写 作 背 景 这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。 这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。 沁园春 长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? gě chàng liáo kuò zhēng róng qiú è 朗读课文 好，读完后... text has been truncated due to evaluation version limitation. 5 沁园春 · 长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? 任务一：诵读全文，整体感知 这首词上、下阕分别写了什么？用一个字概括。 描写湘江深秋 美丽壮观的图景 回忆青年时代 的革命斗争生活 （看湘江秋景） （忆峥嵘岁月） 活动一： 赏橘子洲之景 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 　　 山 林 江 舸 鹰 鱼 同样是描写景物，本词是如何用精炼的语言将景物跃然纸上的？ 11 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 分析炼字艺术,也就是分析具体字词精彩的表达效果。 静景描写中，我们要关注形容词和副词； 动景描写中我们往往要关注动词。 聚焦炼字，感受语言之妙 聚焦炼字，感受语言之妙 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层、染 漫、透 百、争 击 翔 层——写出了林之密 染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 绚丽多彩 生气勃勃 诗歌如何让如此景色尽收眼底？ 品读上阕：赏湘江秋景，悟写景技法 主要写景。侧重描绘绚丽多彩的湘江秋景 上阙 看 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 俯视 静景 动景 由远而近由上而下动静交错 独立寒秋图 湘 橘 作者状态 时间 环境 地点 释义：深秋时节，我独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。 任务二：精读文本，品析鉴赏 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 1、开篇的语言形式不是现代汉语的语序。 请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。 2、比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？哪一个更好？ 17 任务二：精读文本，品析鉴赏 在一个寒冷的清秋佳日，“我”独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 诗歌的语言为了平仄、对偶、押韵、强调等需要，往往会倒装。此处运用倒装手法，强调“独立”二字，使得诗人形象卓然而立，突出了诗人巍然屹立的形象。 18 对比阅读：历来描绘秋景的诗词 秋景的特点 1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》 2、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙·秋思》 4、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 凄冷、寒冷、萧瑟、孤寂。 为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？ “以我观物，故物皆著我之色彩” 你眼前的风景折射了你心中的世界。 个人性格：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。 创作者 的思想感情 思想感情与客观物象的融合体 意象 山 林 江 舸 鹰 鱼 作品中 的客观物象 意象 意象 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 意境 面对如此景象，诗人想到了什么问题？ 怅、问：对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 背景链接　1925年，正是北伐战争的前一年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。与此同时，国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。 上片小结 眼前景 心中情 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时令、地点、人物 思考：本词的下阙是用哪个字来引领的？ 忆 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 峥嵘岁月图 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅、赵恒惕等军阀的活动 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有: 一个“忆”字引领，刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何?（原文回答） 峥嵘岁月图 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何? 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒； 指点江山，激扬文字； 粪土当年万户侯； 青春年少，才华横溢 敢想敢做，以天下为己任 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运， 针砭时弊，宣传真理 蔑视官僚军阀，敢于斗争 这些青年革命者勇立潮头、气势豪迈、忧国忧民、关心国事气概 引用了祖逖“中流击楫”的典故： 《晋书·祖逖传》：“（祖逖）中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’” 西晋末年，北方少数民族入侵中原，中原百姓被迫南迁，祖逖不忍百姓流离失所，累累白骨无人收敛，在缺人少兵的情况下主动请缨收复失地。并曾在渡江南迁时立下誓言，“不能清中原而复济者，有如大江！”“中流击楫”比喻收复失地、报效国家的决心。 毛泽东用此典故，更有一种视死如归的革命气魄！ “到中流击水，浪遏飞舟”仅仅是写游泳吗？具有怎样的象征意味？ “中流击水”一语双关 表明国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负，激流勇进，甘为中流砥柱。 下阕回答了上阕末句的问题 国家民族的命运乃至人世间的一切应该由热血青年主宰。一代革命青年具有凌云壮志，以天下为己任，在时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，充满振兴中华的气概豪情。 总结全诗 主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。 艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。 上阕 下阕 我们看见了一个_____________________的青年毛泽东 主 题 归 纳 这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了昂扬向上的青春激情，革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的凌云壮志。 七绝·呈父亲 毛泽东 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 相关诗歌 注：桑梓地，本意为我国古代种植桑树和梓树的地方。因古时与人们的生活密切相关，久而久之，将桑梓地喻为“故乡”。 学以致用 学习完《沁园春·长沙》 带给你关于青春的价值的哪些启示？用仿照下句写一写。 例如：“看万山红遍，层林尽染”启示我们要有广阔的视野和远大的志向。不要满足于眼前的小成就，而应该有更高的追求和更远的目光。 37 任务一：诵读全文，整体感知 了解毛泽东 课后作业 1、《沁园春·长沙》中，表现作者蔑视权贵的句子是“_______________”； “________________”一句高度概括了大自然万事万物在美好秋景中的生存状态。 2、《沁园春·长沙》上片中，描写近景并使用动静结合手法的词句是“________________，_______________”。 3、面对大千世界，诗人发出慨叹，表现诗人的雄心壮志的诗句是： ______________，____________，____________？ 4、以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的诗句是： ____________，____________，____________？ 粪土当年万户侯　 万类霜天竞自由 怅寥廓　 问苍茫大地　 谁主沉浮 曾记否　 到中流击水　 浪遏飞舟 漫江碧透 　 百舸争流 41  笔记内容：情景关系 诗词的情景关系 1.借景抒情:先有情，后有景 例：“ 相见时难别亦难，东风无力百花残。”（李商隐《无题》） 2.触景生情:先有景，后有情 例：“丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。”（杜甫《秋兴八首·其一》) 3.情景交融:既有景，也有情 例：“已是黄昏独自愁，更着风和雨。”（陆游《卜算子·咏梅》） 4.以景结情:结尾写景，情在景中 例：“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 5156edu.com Blues 97344.0 Lavf59.30.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.30.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $